"나의 어머니" 는 소설가 라오스의 작품이다. "우리 어머니" 는 소박하고, 마음이 진실하고, 어머니의 산문을 회상하는 것이다. 문장 속에는 자식에 대한 어머니의 송아지 정, 자식의 어머니에 대한 고마움, 그리움, 찬미의 정이 담겨 있다. 나를 따라 보자! 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
Ppt 소개:
산문을 가르칠 때 교사로서 더 많은 것은 학생의 눈을 정확하고 생동감 있게 사용하는 동사, 형용사 또는 부사를 응시하는 것이다. 그러나 때로는 보잘것없고 심지어 잊혀질 수 있는 단어에 주의를 기울이는 것도 뜻밖의 수확이 있을 수 있다.
첫째, 교육 목표:
1, 문장 내용을 파악하고 자서전의 문체 특징을 이해하다.
2. 구체적인 사례를 이용하여 인물의 품격 특징을 표현하는 방법을 배웁니다.
3. 모성애의 위대함을 체득하고 작가의 어머니에 대한 무한한 그리움을 느끼다.
둘째, 교육 초점, 어려움:
1. 전체적인 인식본문을 바탕으로 문장 () 가 어머니를 묘사하기 위해 몇 가지 글을 써서 어머니의 성격 특징을 요약할 수 있다.
2. 구체적인 어구에 포함된 감정을 음미하고, 구체적인 단어가 글에서 작용하는 작용을 따져본다.
셋째, 교육 과정
첫째, 가져오기:
1. 예로부터 지금까지 어머니에 관한 작품, 노래시 등이 많이 있습니다. 학생들에게 어머니의 제재에 관한 작품을 추억하게 하다.
우리 곁에는 다른 사람의 아이에게 매우 친절하고 자기 자식에게는 매우 엄한 어머니가 있는데, 때로는 아이를 채찍질할 때 아이가 울음을 터뜨리는 것을 허락하지 않는 어머니가 있는데, 이런 어머니에 대해 그의 아이는 어떻게 그녀를 평가할까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 오늘 우리는 함께 후시의' 나의 어머니' 를 배우러 왔다.
2, 후시와 그의 어머니를 이해하십시오:
후시 (1891-1962) 는 글자가 적당하고, 안후이의 청계인은 상해에서 태어났다. 유년시절 고향 가당에서 책을 읽었고, 1904 년 형과 함께 상해에 가서, 연이어 메이계학당, 청충학당에 들어갔고, 1906 년 중국 공학에 입학했다. 1910 년 미국에 유학을 가서 코넬대 농과에 먼저 입학했고, 1912 년에는 문학원으로 전학하여 철학과 문학을 전공했다. 1915 년 콜롬비아 대학교 철학과 학과장은 듀이였다. 그때부터 평생 듀이의 실용주의를 신봉했다. 1916 년부터 미국 동창들과 백화문 전락과 함께' 문학개량당의안' 으로 마무리됐고, 1917 년 1 월 진수가 편집한' 신청년' 잡지에 발표됐다. 백화문을 전면적으로 제창하는 최초의 논문으로 신문화 운동 초기에 중대한 영향을 미쳤다. 1917 년 귀국하여 베이징대 교수로,' 신청년' 편집자에 참가하여 1920 년 첫 백화시집' 시도집' 을 출판했다. 오사운동 이후 사상이 점차 보수화되다. 1928 년 중국 공학총장 겸 문리학원 원장으로 초빙되었다. 1931 년 북경대학교 임문학원장 겸 중문 학과장으로 돌아왔다. 1932 년 5 월' 독립평론' 을 창설했다. 항전 기간 동안 줄곧 주미 대사를 맡고 있다. 1946 년 북경대학교 총장으로 취임했다. 1949 년에 미국에 도착했을 때 이듬해 프린스턴 대학교 거스드 도서관 관장으로 재직했다. 1958 년 대만으로 돌아와 중앙연구원장을 맡다. 1962 년 2 월 24 일 중앙연구원에서 열린 제 5 차 원사 회의는 신원사를 환영하기 위해 열린 리셉션 환영 원사를 환영하기 위한 리셉션이 끝났을 때 갑자기 심장병으로 사망했다.
풍순연, 안휘 청계인, 16 세 때 호전으로 집을 메울 수 있도록 허락되었다. 후전년 48 세, 전처 조씨가 세상을 떠난 지 10 여 년, 그는 밖에서 관직을 맡았는데, 집에는 가족이 하나도 없어서 정말 불편했다. 후전의 장남인 장녀는 모두 풍순걸보다 컸다. 가족을 위해, 풍순디는 호가에 시집가겠다고 약속했다. 결혼 이듬해에 상해에 왔고, 후전이 세 살 때 하문에서 죽었다. 당시 풍순디는 겨우 23 살이었다.
둘째, 전반적인 파악, 인식 내용:
학생들은 스스로 본문을 읽고 다음과 같은 문제를 생각한다:
1. 한 마디로 어머니의 이미지 특징을 요약한다.
"우리 엄마가 나를 가장 엄하게 단속하는데, 그녀는 자모와 엄부이다."
2, 왜 그녀는 또' 엄부' 라고 말하는가?
후시 가족 배경 자료 소개를 다시 삽입한다.
3, 본문은 어머니의 어떤 일을 썼습니까? 이런 일들은 어머니의 어떤 성품을 부각시킬까? 본문은 어머니가 이렇게 몇 가지 일을 썼다:
A, 공부상의 독촉은 나를 일찍 일어나게 하고, "재촉" 하여 학교에 가라고 한다.
B, 가르침을 듣고, 내가 해서는 안 될 말을 하자, 그녀는 나를 심하게 처벌했다
C, 섣달 그믐 날 밤에 방탕 한 아들의 빚쟁이를 다루는 방법, 그녀는 결코 꾸짖지 않았고, 얼굴은 결코 노여움을 드러내지 않았다.
D, 두 형수 의 가스 에 의해, 그녀는 단지 인내, 더 이상 참을 수 없을 때까지 참으며, 마음의 고통을 해결하기 위해 한차례 애통해했다.
E, 오숙의 푸념 말을 듣고 강함을 보이며 인격상의 모욕을 받지 않는다.
요약하자면, 어머니의 세 가지 방면의 내용을 썼다. 첫째, 나에 대한 징계; 둘째, 집안의 계모가 가정의 어려운 일과 갈등을 어떻게 처리하느냐 하는 것이다. 셋째, 다른 사람들을 자신의 성격에 모욕하는 방법. 이런 일을 써서 어머니의 다음과 같은 성품을 표현하다: 자모엄아버지, 나에 대한 간곡한 가르침; 나에게 엄격히 요구하지만, 결코 아이에게 화풀이를 하지 않는다. 기량이 크고, 성품이 좋고, 매사에 주의하며, 매사에 각별히 용인한다. 사람을 인자하고 온화하게 대하며, 지금까지 감정을 상하게 하는 일은 한 마디도 없었다.
구체적인 사례를 통해 인물의 이미지를 잘 형성하고 인물을 표현할 수 있다. 품격 특징.
4. 우리가 방금 읽은 것에 따르면, 우리는 이 글의 개요를 명확하게 나열할 수 있다
첫째, 내 어린 시절의 상황 소개
둘째, 우리 어머니 기억
셋째, 어머니 감사합니다, 전체 텍스트 요약
셋째, 협력 탐구
1. 학생들에게 본문의 첫 부분을 함께 읽도록 요구하고, 조별 토론을 한다. 어린 시절은 아름다웠다. 작가의 어린 시절은 어땠을까?
분명히: 활발한 게임의 습관을 개발하지 않았습니다.
크레이프의
어른들은 내가 선생님의 모습으로 가장하도록 격려했다
한 번의 공연 코너를 제외하고는 어린이 게임의 즐거움을 누리지 못했다.
책 읽는 것을 좋아해요
읽기, 쓰기 만 배울 수 있습니다;
나를 반대하고, 피리를 불고, 내가 그림을 그리는 것을 허락하지 않는다
요약: 무미건조하고, 재미가 없고, 즐겁지 않고, 전통 교육 방식이 나의 발전을 제약한다.
(작가의 어린 시절은 비교적 단조롭고 무미건조하다. 그럼 너는? 학생들의 어린 시절을 즐겁게 하는 재미있는 일)
2. 작가는 왜 자신의 어린 시절의 일들을 대량의 필묵으로 써야 하는가?
명료함: 이 단락의 글쓴이의 성격 특성과 어린 시절 생활은 자신의 어린 시절의 취미와 즐거움을 쓰며, 한편으로는 아이들의 재미있는 천성을 써낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 어린 시절의 단조로움과 상실을 썼을 뿐만 아니라, 환경과 교육이 사람의 성격을 형성하는 역할도 썼다. 전반적으로, 작가의 어린 시절은 책을 읽는 것 외에 가난하고 아쉬운 것이 있다. 바로 이런 맥락에서 어머니가 나에게 주신 약간의 인간으로서의 훈련과 가르침은 귀중할 뿐만 아니라, 나로 하여금 영원히 마음에 새기게 하고, 문말에 호응하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
또 다른 이유는' 40 읽어보기' 에서 이 문장, 어머니를 쓰는 동시에 자신의 인생 성장길에 대한 경력을 쓰거나, 어머니를 인생의 첫 은사로서 쓴 것이기 때문에, 첫머리에 자신의 어린 시절의 경험을 더 많이 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
3. 작가는 주로 어머니를 은사로 쓰는데, 왜 어머니가 어떻게 훈도를 하는지 쓰는 것 외에 더 많은 필묵으로 그녀가 가족과 함께 지내는 상황을 쓰는가? 그녀는 가족과 함께 지내는 데 어떤 특별한 어려움이 있습니까?
명시적:
이 글에서는 어머니가 어떻게 훈도했는지를 쓰는 것 외에도, 그녀가 가족과 함께 지내는 상황을 더 많은 필묵으로 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은' 어머니는 나의 은사님' 의 취지를 떠도는 것 같지만, 사실은 그렇지 않다. 우리는 늘 어머니가 인생의 첫 번째 선생님이라고 말하는데, 이것은 주로 어머니가 어떻게 훈도를 하는 것이 아니라, 어머니가 평소에 어떻게 사람을 대하는 것이 자신에게 미치는 영향을 더 잘 반영한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 따라서 어머니가 가족과 어떻게 지내는지 쓰는 것도 역시 어머니가 나의 은사로서, 그녀가 나에게 잠정적인 교육과 영향을 시범적으로 보여 주는 것을 쓴 것이라고 할 수 있다. 즉, 어머니의 나에 대한 언교뿐만 아니라 어머니의 나에 대한 몸교도 쓴 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
4. 마지막 부분을 낭독하고, 어머니가 나에게 미치는 영향은 무엇입니까? 작가는 어머니를 생각할 때 어떤 감정을 가지고 있습니까?
명료함: 학생이 토론하고, 성질이 좋고, 관용을 베풀고, 남을 배려한다. 어머니께 감사드립니다.
5. 문장 어머니에 대한 깊은 그리움을 썼지만 직접 서정적인 문구가 없었다면 그런 감정은 어떻게 드러났을까?
문장 속 행간에는 어머니에 대한 사랑과 고마움이 드러나고 있는데, 이런 감정은 소박한 언어로 드러난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 문장 에 대해 이런 소박한 언어를 채택하는 것은 두 가지 방면에서 이해할 수 있다. 우선, 문장 소박하고 진실한 서술 언어와 자연스럽고 유창한 구조가 작가의 진지하고 마음에서 우러나온 감정과 서로 보완해 서로를 보완한다. "매일 날이 밝을 때, 우리 어머니 ... 얼마나 오래" 중 "나는 그녀가 깨어난 지 얼마나 되었는지 전혀 모른다" 는 감정이 담겨있다. "매일 날이 밝을 때, 우리 어머니 ..." 그 중 "나는 그녀가 깨어난 지 얼마나 되었는지 전혀 모른다." 술장 어머니의 수고가 생생하게 쓰여졌다. 또 "우리 어머니는 스물세 살에 과부가 되셨고, 또 가장의 계모가 되셨다. 만분의 일. " 이 말은 매우 서늘하게 쓰여져 어머니의 처량한 생활 형편의 정성력을 종이 등을 통해 읽게 하고 눈물을 흘리게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째, 문장 어린 시절 추억, 아니 성인 자세, 아니 학자의 깊은, 진실, 성실한 부 어, 심지어, 저자가 "마음" 을 꺼내 어머니를 쓰고 있다, 전체 텍스트는 자연스럽 게 어머니에 대한 경애로 가득 차 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
학생들이 자신의 어머니가 자신의 성장 과정에서 자신에게 미치는 영향에 대해 자신의 어머니에 대해 이야기할 수 있게 한다.
이 문제를 통해 학생들은 우리를 사랑하는 부모에 대해 더 많이 이해하고 이해해야 한다는 것을 알게 되었다. 우리는 감사하는 마음을 가져야 하며, 주변의 친족과 친구들을 소중히 여겨야 한다.
넷째, 요약:
본문은 내가 어릴 때 9 년 동안 살아온 삶을 서술하고, 어머니의 교육과 어머니와 가족의 화목한 관계를 회상하며, 글자 사이의 행간은 모두 어머니에 대한 고마움으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 문장 씨는 구체적인 사례를 통해 나에 대한 어머니의 사랑과 어머니에 대한 선량, 관용, 강직한 성격 특징을 보여 주었다. 문장 언어는 소박하고 자연스럽고 진지한 감정을 담고 있다. 이 점은 글쓰기에서 잘 배워야 한다. 우리도 구체적인 사례를 통해 인물의 이미지를 형성하고 인물의 성격을 표현하는 방법, 우리의 진정한 감정을 펜으로 부모와 친구에 대한 사랑과 감사를 표현해야 한다.
교육 반영:
이 본문은 편폭이 길고, 내용이 많고, 그 소개된 내용이 학생의 생활시대로부터 멀어서, 학생들에게 이해하기 어렵다. 이에 따라 수업시작에서 저자생활의 연대와 생활배경을 먼저 소개하여 학생들이 텍스트에 들어갈 수 있도록 했다. 글 속 어머니의 강인함과 연약함, 가족의 삶을 위해 치르는 어려움을 더 잘 이해할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
이 본문은 편폭이 길기 때문에 학생들에게 문장 주요 내용을 파악하기가 어렵기 때문에, 우선 문장 속 어머니의 품격이 어떤 것인지 중심 질문을 던졌다. 당신은 어느 곳에서 체득했습니까? 본문을 자세히 읽고, 중점적인 곳에 그린 다음, 자신의 체험을 적어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 부분을 통해 학생들은 본문의 주요 내용을 초보적으로 이해하게 되었다. 그런 다음, "어머니가 주신 나는 생명의 교육" 이라는 문구에 나오는 "어머니가 내 성격, 습관, 품격에 미치는 중대한 영향을 깊이 체득한다" 는 문장을 사로잡았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 마지막으로, 문장 마지막 부분을 잡고 어머니에 대한 애정을 승화시킨다. 이 부분은 주로 중점 어구의 낭독을 파악함으로써 교육 목표를 달성한다. 예를 들면: 어머니를 잃는 것은 꽃병 속의 꽃과 같고, 향기롭기는 하지만 뿌리를 잃는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 가슴 아파, 가슴 아파, 가슴 아파, 또 무슨 말을 하는 거야? 이 문장들은 모두 작가의 어머니에 대한 애틋한 애정을 반영한다. 낭독을 통해 문장 이해와 인상을 깊게 할 수 있다.