1. 고등학교 생물학 수업 계획 설계
1. 교육 목표
1. 구조적, 기능적 개념을 사용하여 세포 분화의 개념을 설명할 수 있습니다.
2. 유도 및 일반화를 통한 세포 분화의 중요성을 요약합니다.
3. 세포분화에 관한 사실에 대한 이해를 바탕으로 가치 있는 질문을 할 수 있다.
4. 생명의 신비를 느끼고 생명을 소중히 여기는 가치관을 형성한다.
2. 가르칠 때 중요한 점과 어려운 점
요점 : 세포분화의 개념과 이유, 의의.
난이도 : 세포분화의 원인과 의미.
3. 교육 과정
(1) 새로운 과정 소개
셀 XX의 플래시 애니메이션을 보여주고 질문하세요. 셀에 어떤 변화가 일어났습니까? 어떤 과정이 사용됐는가?
(세포 수가 증가, XX.)
세포 분화를 보여주는 플래시 애니메이션, 세포에 어떤 변화가 일어났는가?
(세포에는 더 많은 유형이 있습니다. )
세포 분화를 소개하고 다음과 같이 질문하십시오. 생물학에 있어서 그것이 갖는 의미는 무엇입니까? 새로운 교훈을 소개합니다.
(2) 새로운 과정 교육
1. 세포 분화의 개념
혼자서 교과서를 읽고 질문하십시오: 분화의 개념은 무엇입니까? p>
(개체발생에서는 하나 또는 한 종류의 세포가 증식하여 생산된 자손이 형태, 구조 및 생리적 기능의 안정성이 변화하는 과정을 세포분화라고 합니다.)
교사의 보충: 세포 분화는 지속적인 변화입니다. 일반적으로, 분화된 세포는 죽을 때까지 분화된 상태를 유지합니다.
2. 세포 분화의 중요성
멀티미디어는 대장 점막 상피, 뼈, 신경 조직 및 신장 소체의 사진을 표시합니다. 질문: 이 네 장의 그림에 나오는 조직과 기관의 기능은 무엇인가요?
(대장 점막 상피 세포는 보호 역할을 하며 특별한 분비물을 분비할 수 있습니다. 뼈는 인체에서 지지 역할을 합니다. 신경 조직은 무엇인가요? 신경 흥분을 전달할 수 있고, 신장 소체는 혈액을 여과하고 소변을 형성할 수 있습니다.
질문: 이것이 세포 분화에 대해 무엇을 의미합니까?
(세포 분화는 생물학적 세계에서 흔히 일어나는 생명 현상이며 생물학적 개체 발생의 기초입니다. 세포 분화는 특정한 모양, 구조 및 기능을 가진 조직과 기관을 형성하여 유기체가 정상적으로 발달할 수 있도록 합니다. 세포 분화 다세포 유기체에서 세포의 전문화를 유도하여 다양한 생리적 기능의 효율성을 향상시키는 데 도움이 됩니다)
표시 정보: 적혈구에서는 헤모글로빈 합성에 관련된 유전자가 활성화되어 관련 유전자와 관련이 있습니다. 액틴 합성은 꺼지고 근육 세포에서는 그 반대가 됩니다. 질문: 세포분화의 이유는 무엇인가요?
(개별 발달 과정에서 세포마다 DNA 상태가 다릅니다.)
(3) 강화 및 개선
질문: XX 세포와 세포 분화는 같은 의미인가요?
(XX 세포는 동일한 세포만 많이 번식할 수 있습니다. 분화된 세포만이 다른 유형의 조직이나 기관을 형성할 수 있습니다. 세포 분화는 )
(4) 요약 숙제
1. 요약: 교사는 이번 수업에서 배운 내용을 요약합니다.
2. 과제: 데이터 분석을 검토하고 분화된 세포가 완전한 개체로 발전할 수 있는지 생각해 보세요
2. 고등학교 생물학 수업 계획 설계
1 . 교육 목표:
지식 및 기술 목표:
1. 단세포 유기체의 구조와 생명을 탐구합니다.
2． 단세포 유기체와 인간의 관계를 간략하게 설명합니다.
방법 및 프로세스 목표:
1. Paramecium에 대한 관찰과 학습을 통해 현미경 조작 기술을 더욱 강화할 수 있습니다.
2． 단세포 유기체와 인간의 관계에 대한 연구를 통해 학생들의 언어 표현 능력과 확산적 사고 능력을 강화합니다.
정서적 태도와 가치관 목표:
단세포 유기체의 구조와 생명, 인간과의 관계에 대한 연구를 통해 유기체를 구성하는 세포에 대한 관점을 확립할 수 있는 학생을 양성합니다.
2. 교과서 분석:
단세포 유기체는 너무 작아서 육안으로 관찰할 수 없습니다. 그리고 단세포 유기체에는 많은 유형이 있지만 학생들은 이에 대해 거의 알지 못하며 가장 많이 아는 것은 박테리아입니다. 그러나 학생들이 박테리아에 대해 어느 정도 기본적인 이해를 갖고 있음에도 불구하고 박테리아가 어떤 생명활동을 할 수 있는지 명확하게 알기 어렵고, 박테리아의 생명활동을 현미경을 사용하여 직접 관찰할 수는 없습니다. 그래서 교재는 매우 흔하고 생활활동이 풍부한 짚신벌레를 선택했습니다.
단세포 유기체의 정의는 이 수업의 초점이자 어려움입니다. 표현은 매우 간단하지만 그 의미는 매우 심오합니다. Paramecium이 세포라는 것을 관찰하도록 학생들을 지도하는 방법은 무엇입니까? Paramecium에는 풍부한 생활 활동이 있다는 것을 학생들에게 어떻게 깨닫게 합니까? 학생들은 이미 관찰 방법을 배웠으므로 이번 수업에서는 짚신벌레를 외부에서 내부, 외부에서 내부로 관찰하고 학습하도록 안내합니다. 1단계: 짚신벌레의 모습을 관찰하여 짚신벌레를 소개하고, 학생들이 Paramecium의 이름이 어떻게 지정되었는지 이해할 수 있도록 합니다.
선생님들은 깊은 인상을 주기 위해 깔창을 소품으로 활용해 흥미를 유발하고 추억을 간직한다. 2단계: 학생들에게 짚신벌레의 움직임을 관찰하도록 지도합니다. 이것은 가장 직접적이고 쉽게 관찰할 수 있는 생활 활동이며 학생들이 쉽게 완료할 수 있습니다. 3단계: 구조와 기능의 양립이라는 생물학적 관점에서 출발하여, 짚신벌레가 움직일 수 있다면 상응하는 구조를 가지고 있다는 뜻입니다. 섬모는 일반 저배율 현미경으로는 보기 어렵습니다. 따라서 교과서 68페이지의 도표를 이용하여 학생들이 짚신벌레의 내부 구조와 그에 상응하는 기능을 관찰하고 학습할 수 있도록 지도한 후 연결을 통해 학생들의 학습 결과를 테스트해 봅니다. 이를 통해 학생들은 짚신벌레가 하나의 세포로 구성되어 있으며 풍부한 생명활동을 하고 있음을 이해하고, 단세포생물의 정의를 요약하고 제안한다.
학생들이 단계별로 관찰하고 점차적으로 난이도를 심화시킴으로써 학생들의 근접 발달 영역에 더 가까워질 뿐만 아니라 수업의 효율성을 달성하고 학생들의 생물학적 활용 능력을 향상시키며, 더 나은 연습 학생들의 탐구와 혁신 능력. 우리는 또한 교재의 핵심과 난점에서도 돌파구를 찾았습니다.
단세포 유기체와 인간의 관계는 감정, 태도, 가치관에 대한 중요한 교육입니다. 학생들은 단세포 유기체에 대한 이해가 거의 없기 때문에 먼저 학생들에게 다양한 단세포 유기체에 대해 배우도록 합니다. 슬라이드를 통해 유기체와 그 특성을 인간과의 관계를 통해 간략하게 요약하여 안내합니다.
3. 교육 초점 및 어려움:
1. 요점: 단세포 유기체는 독립적으로 생명 활동을 완료할 수 있으며 인간 생명과 밀접한 관련이 있습니다.
2. 어려움:
1. 단세포 유기체는 독립적으로 생활 활동을 완료할 수 있습니다.
2. 현미경을 사용하여 짚신벌레를 관찰하세요.
IV. 수업 전 준비사항:
짚신배지, 일반광학현미경, 커버슬립, 슬라이드, 솜, 핀셋, 신발안창, 짚신모형
3 . 고등학교 생물학 수업 계획 설계
1. 교육 목표:
1. 여러 세포 소기관 형태 식별
2. 여러 세포 소기관 이름 지정 구조 및 기능, 생물학적 구조와 기능의 양립성에 대한 생물학적 변증법적 관점을 확립합니다.
3. 세포질의 기능을 말해보세요.
4. 세포 소기관의 조정을 간략하게 설명합니다.
2. 요점과 어려움
1. 교육 초점: 세포 소기관의 모양과 기능, 세포 소기관의 조정
3. 교육 방법: 토론 및 탐구
4. 교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
5. 교육 과정
교육 과정 교사 활동 학생 활동
새로운 수업 소개
2장: 세포의 구조
섹션 3: 세포질
세포질의 개념
세포질 생성 시나리오 멀티미디어 표시 세포 구조 개략도:
세포에는 세포벽, 세포막, 세포질, 핵이 포함됩니다.
지난 수업에서는 세포막과 세포벽의 구조와 기능에 대해 배웠어요. 오늘도 세포질의 구조와 기능, 그리고 세포질 내 다양한 구조 간의 연결에 대해 배워보겠습니다. .
세포질이 무엇인지 물어보세요.
정보 1: 분비 단백질의 합성과 수송
일부 단백질은 세포 내부에서 합성된 후 세포 외부로 분비되어 기능을 수행하는 경우가 있습니다. 소화효소, 항체 등 과학자들은 분비 단백질의 합성과 분비를 연구할 때 이러한 실험을 수행했습니다. 그들은 3H가 표시된 류신을 기니피그의 췌장 선조세포에 주입했습니다. 3분 후에 리보솜이 부착된 소포체에 표지된 류신이 나타났고, 117분 후에는 골지체에 나타났습니다. 세포막 내부 근처의 단백질과 세포 외부로 방출되는 분비물에 들어 있습니다.
요약하자면 세포 내부는 분주한 공장과 같다. 각 세포소기관은 일정한 기능을 갖고 서로 협력하여 세포의 기능을 완성하는 작업장이다.
질문: 각 소기관의 구조와 기능을 분석할 때 각 소기관을 먼저 분리한 후 분석해야 하는데, 각 소기관을 분리하려면 어떤 방법을 사용하나요?
다양한 세포 소기관의 분리에 대해 설명한 후, 다양한 세포의 구조와 기능에 대해 알아봅시다.
질문: 교과서를 읽고 미토콘드리아의 분포, 형태, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
미토콘드리아 기능에 관한 질문입니다. 심근세포와 복근세포의 미토콘드리아 수에 차이가 있는지 아시나요?
날지 못하는 새보다 날지 못하는 새의 가슴 근육 세포에 미토콘드리아가 더 많다. 운동선수의 근육 세포에 있는 미토콘드리아 수가 운동이 부족한 사람들보다 더 많은 이유는 무엇일까?
대부분의 미토콘드리아는 왕성하게 성장하는 세포나 생리적 기능이 활발한 세포에서 발견되는데, 예를 들어 간세포에는 20xx개 정도 있고, 일반 세포에는 수십~수백 개가 있다.
질문: 교과서를 읽고 생각해보세요: 색소체란 무엇입니까? 엽록체의 분포, 형태, 구조 및 기능은 무엇입니까?
질문: 미토콘드리아와 엽록체를 비교하나요?
질문: 교과서를 읽고 소포체의 분포, 형태, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
질문: 교과서를 읽고 리보솜의 분포, 모양, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
질문: 교과서를 읽고 골지체의 분포, 형태, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
질문: 교과서를 읽고 액포의 분포, 모양, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
질문: 교과서를 읽고 중심체의 분포, 모양, 구조 및 기능에 대해 생각해 보세요.
질문: 세포 소기관 사이의 액체 부분을 뭐라고 부르나요?
요약 막층의 수와 각 세포 소기관의 기본 구조 및 기능을 정리해보자.
학생들이 생각하고 답하는 방법:
세포질은 세포막으로 덮여 있는 세포 내 물질의 대부분입니다
구성: 다양한 세포 소기관이 있으며 투명하며, 점성 및 유체 액체 구성
세포 소기관 구성 요소: 핵, 미토콘드리아, 엽록체, 골지체, 리소좀, 액포 등과 같이 막으로 코팅되어 있습니다. 중심체, 리보솜 등과 같은 막 코팅이 없습니다.
세포의 기능을 함께 완성하는 거죠.
차동원심분리 방법
학생 답변:
분포: 동물 및 식물 세포
모양: 과립 또는 짧은 막대 모양
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구조: 이중층 막: 내부 막이 크리스타로 접혀 있으며, 호기성 호흡을 위한 효소와 소량의 DNA가 들어 있습니다.
기능: 세포의 호기성 호흡을 위한 장소(세포의 생명 활동에 95의 에너지를 제공)
색소체는 백색체와 유색체로 나누어집니다. 백혈체는 지질과 전분을 저장하고 빛을 볼 수 없는 세포에서 발견됩니다. 발색체에는 색소가 포함되어 있으며 그 중 가장 중요한 것은 엽록체입니다.
형태학적 분포: 많은 식물 세포에서 타원형 및 구형입니다.
구조: 이중층 막; 낭성 구조로 구성됨
기질: 소량의 DNA
기능: 광합성 부위
활동: 이중막, DNA, 에너지 전환 스테이션
분포: 동물 세포 및 식물 세포
형태: 단층 막으로 연결된 네트워크 구조
기능: 단백질과 지질의 합성 및 처리를 위한 작업장
분포: 소포체에 부착, 자유 내부 세포질 기질
모양: 타원형 과립체(막 구조 없음)
구성: RNA 및 단백질
기능: 단백질 생산 기계
< p> 분포: 식물 세포 및 동물 세포형태: 편평한 주머니 모양의 구조 및 소포
기능: 소포체에서 단백질 합성을 위한 "전달 스테이션" 단백질 처리, 분류 및 포장
분포: 식물 세포
모양: 거품 같은 구조, 세포액에는 설탕, 무기염, 색소, 단백질이 포함되어 있습니다. 유기산과 염기
기능: 세포의 내부 환경을 조절합니다. 액포는 특정 농도를 가지며, 이는 세포를 확장된 상태로 유지할 수 있습니다.
모양: 서로 수직인 두 개의 중심체와 주변으로 구성되어 있으며 물질로 구성되어 있지 않습니다. 막을 가지고 있습니다.
분포: 항상 핵 근처의 세포질에 위치합니다.
기능: 동물세포 필라멘트 XX와 관련이 있습니다.
소기관을 제외한 세포질의 액체 부분을 세포질이라고 합니다
다양한 효소를 함유하고 있으며 다양한 대사 활동이 일어나는 곳입니다
4. 고등학교 생물학 수업 계획 디자인
1. 교육 목표
지식 및 기술 목표: 임시 슬라이드를 만드는 기본 방법을 배우고 현미경을 사용하여 임시 슬라이드를 관찰할 수 있습니다. 식물 세포의 기본 기능을 이해하고 명확하게 합니다.
과정 및 방법 목표: 실습, 그룹 실험, 그룹 학습 및 의사소통을 통해 현미경을 사용하여 마운팅 슬라이드를 관찰하는 기술과 식물 세포 관련 지식을 습득합니다.
정서적 태도와 가치 목표는 생물학적 주제에 대한 실무 능력과 관심을 키워줍니다.
2. 가르칠 때 중요한 점과 어려운 점
임시 슬라이드를 만들고 식물 세포의 구조를 요약하는 데 중점을 두고 가르칩니다.
교육 난이도: 대담하고 신중한 태도와 실용적인 과학적 태도로 식물 세포의 구조를 관찰하고 식별하기 위해 현미경을 사용하는 연습을 합니다.
3. 교수 및 학습 방법
경험적 방법, 교수 방법, 실험 방법
4. 교수 준비
학생들이 미리 보고 준비함 자발적으로 관찰하기에 흥미로운 식물 재료(예: 양파, 잘 익은 토마토, 오이, 수박, 사과 등) 핀셋, 칼날, 점적기, 거즈, 흡수지, 슬라이드, 커버슬립, 현미경 등
5. 교육 과정
1단계: 상황 만들기 및 새로운 수업 소개
학생들에게 자신이 준비한 생물학적 자료를 보여주고 그에 대해 적절한 논평을 하도록 권유하세요. 자료를 설명하여 연구 흥미를 자극하고 XX를 탐구합니다.
둘째, 학생들에게 현미경을 사용하게 하고, 관련 학생들에게 흔히 발생하는 실수나 조작의 핵심 사항을 바로잡도록 요청합니다. 이전 수업에서 배운 내용을 복습하고 통합하기 위해 이번 수업의 기반을 마련합니다.
마지막으로 현미경의 사용과 재학습을 통해 교사는 현미경을 사용하여 본 수업의 학습을 유도합니다.
세션 2: 독립적 탐구, 새로운 수업 교육:
현미경의 목적을 바탕으로 다음과 같은 질문이 제기됩니다. 현미경 작동 방법을 배우는 목적은 현미경을 사용하여 다음과 같이 하는 것입니다. 생명의 미시적인 세계를 본다고 해서 직접적으로 생명의 미시적인 세계를 볼 수 있을까? 양파나 오이를 현미경에 넣으면 내부 구조를 볼 수 있다는 생각이 든다. 마지막으로, 현미경으로 재료를 관찰하기 위해 필요한 사전 준비사항과 재료의 특성을 소개한다. 둘째, 다양한 유리슬라이드의 라벨을 멀티미디어 형태로 전시하여 학생들이 라벨 제작의 필요성과 기본 형태를 더 잘 이해할 수 있도록 한다.
선생님은 제작에 필요한 일부 재료의 용도와 사용법을 소개하고, 제작 과정에 관련된 생소한 용어와 과정을 간략하게 소개합니다. 영화 제작에 대한 학생들의 일반적인 이해를 바탕으로 몇 가지 질문을 함으로써 학생들이 질문을 통해 교사의 제작 과정에 대해 생각하고 관찰할 수 있으며 동시에 한두 명의 학생을 선택하여 작업을 따라갈 수 있습니다. 언제든지 제기된 질문을 토대로 잠시 멈춰서 하나씩 궁금증을 풀어보세요. 질문은 다음과 같습니다. ① 슬라이드와 커버슬립을 닦는 목적은 무엇입니까? 깨끗하게 닦이지 않으면 어떻게 됩니까? ② 물이 너무 많거나 적으면 어떻게 조절합니까? ③ 재료의 위치, 방법 및 크기는 무엇입니까? ④ 커버슬립을 덮는 방법 및 이유(예: 부작용 방지 또는 목적) ⑤ 염료 방울의 위치 및 양은? 마지막으로 염료를 유인하는 방법은 무엇입니까? 학생들은 임시 마운팅 슬라이드를 독립적으로 만들기 시작하고 새로 배운 방법을 적시에 통합하며 교사는 지속적으로 검사하고 지도하고 교정할 것입니다.
학생들이 임시 슬라이드 준비 방법을 배운 후 현미경을 사용하여 준비한 슬라이드의 효과를 처음으로 관찰하도록 학생들을 조직합니다. 동시에 교사는 다채로운 벽 도표와 세포 구조 모델을 통해 학생들이 세포의 구조를 올바르게 이해할 수 있도록 지도합니다. 이를 바탕으로 교사는 먼저 학생들에게 표준 유리 슬라이드를 주고 정리하여 현미경을 통해 식물 세포의 다양한 구조를 관찰하고 각 세포와 그 구조적 특성을 식별하는 방법을 학습합니다. 동시에 학생들은 각 세포 구조의 특징을 자신의 말로 설명하고 다른 학생들은 보충하며 마지막으로 교사가 요약합니다. 다양한 식물세포의 일시적인 장착을 관찰한 후, 식물세포의 공통적인 주요 구조에 대해 논의하고, 요약하고, 세포의 완전성을 실현했습니다. 그리고 이를 일상생활의 현실과 적절하게 연결하여 세포액에 포함된 물질을 인지하게 됩니다. 마지막으로 학생들은 관찰한 사물을 바탕으로 교사의 설명과 시연을 따라 그림을 그려야 합니다. 드로잉 필수 사항에 주의를 기울이세요. 동시에 교사로서 칠판에 도형을 그려 시연하면서 생물학적 도형의 그리는 방법과 주의사항을 설명했다.
학생들이 자신이 만든 슬라이드를 관찰하고, 제작 효과를 확인하고, 관련 세포 구조를 찾을 수 있는지 확인하도록 구성하세요. 생산과정의 부족한 점과 향후 주의가 필요한 부분을 분석합니다.
세션 3: 통합 및 개선, 섹션 숙제:
학생들이 수업 후 연습에 집중하도록 구성하고 제작 및 관찰 중에 나타나는 다양한 상황에도 주의를 기울일 수 있습니다. 처리하고, 즉각적으로 생각하고, 처리하려고 노력하고, 토론하고, 소통하고, 요약합니다.
5. 고등학교 생물학 수업 계획 설계
지식 목표:
1. 감각 기관의 개념과 의미, 구조와 기능을 이해합니다. 귀의.
2. 근시와 원시, 눈 건강 관리 지식은 물론 귀의 구조와 기능, 청각 형성, 귀 건강 관리에 대해 이해합니다.
능력목표 : 근시, 트라코마, 중이염 예방능력을 배양한다.
정서적 목표: 좋은 위생 습관을 기르세요.
요점과 어려움
요점 : 눈의 구조와 시각의 형성, 귀의 구조와 청각의 형성.
난이도: 시력 형성 및 시각 이상, 청각 형성 및 귀 구조
교구 준비
벽 차트 눈과 귀의 구조 및 시각과 청각의 형성 모식도 및 볼록렌즈 영상 실험 실증장치 등
수업 일정
이 섹션은 2시간의 수업으로 구성됩니다.
교육과정
(감각기관→눈의 구조→볼록렌즈 영상의 실험적 시연→시력 형성→근시 및 원시)
신규 소개 교훈: "모든 반사의 생성은 특정 수용체에 의한 자극의 인식으로 시작됩니다."에서 이 섹션의 주제인 감각 기관과 인간의 시각 및 청각으로 이어집니다.
주요 내용: 우선 특별한 수용체로 구성된 기관과 그에 부착된 구조를 감각기관이라고 분명히 밝히고, 이어서 눈과 귀가 감각 기관과 관련된 감각 기관임을 지적한다. 시력과 청각의 형성. 또한 시각은 우리 주변의 사물을 이해하는 데 가장 중요한 기능임을 지적합니다. 우리는 먼저 눈과 시각에 대한 지식을 배웁니다.
제안: 눈의 구조는 기능의 기초입니다. 그 구조는 무엇입니까? 학생들에게 그림을 관찰하고 눈의 외부 구조를 서로 관찰하고 각막, 홍채, 동공을 이해하게 하십시오. , 공막 등 구조의 일부입니다. 그런 다음 다이어그램을 보여주고 모델을 사용하여 안구의 해부학적 구조를 앞에서 뒤로, 바깥쪽에서 안쪽으로 간략하게 소개합니다. 칠판 쓰기 형식으로 하나씩 정리하고, 마지막으로 안구의 구조와 기능을 간략하게 소개한다.
그러면 시력 형성의 첫 번째 단계는 빛이 안구에 먼저 들어가는 것이라는 점을 지적했습니다. 이 과정은 이러한 실험적 현상과 유사하다는 점을 지적했습니다. 이는 렌즈 이미징 실험을 시연한 것이며 학생들은 주의 깊게 관찰했습니다. 실험 과정. 한편으로 교사는 실험 장치를 간단하고 명확하게 소개하고, 다른 한편으로는 학생들에게 종이 스크린, 볼록 거울, 촛불 사이의 거리와 이미징 상황 사이의 관계에 주의를 기울일 것을 상기시킵니다. 렌즈의 볼록성과 이미징 상황 사이. 실험 결과를 간결하게 기록합니다.
학생들에게 사진을 관찰하고 지금의 실험 현상과 연결하도록 요구합니다. 교사는 학생들에게 다음과 같이 질문합니다. 망막에 물체는 어떻게 형성됩니까? 그런 다음 시각적 생성의 전체 과정을 단계별로 소개하고 칠판에 글을 쓰는 형태로 요약합니다.
그런 다음 질문하십시오. 물체의 거리나 크기가 변할 때 어떻게 망막에 맺힌 상을 선명하게 만들 수 있습니까? 교사는 학생들에게 안구의 구조와 연결하여 렌즈 곡률 조정의 중요성을 인식하도록 안내합니다. 동시에 근시와 원시의 현상과 그 교정방법을 소개합니다.
요약: 이 강의에서 배운 지식의 핵심 사항을 간략하게 요약합니다.
6. 고등학교 생물학 수업 계획 설계
1. 교육 목표:
1. 원핵 세포와 진핵 세포의 특성을 이해합니다.
< p> 2. 진핵세포와 원핵세포의 차이점2. 중요하면서도 어려운 점:
진핵세포와 원핵세포의 차이점
3. 칠판 디자인: < /p>
1. 원핵 세포와 진핵 세포 이해
1. 진핵 세포:
2. 원핵 세포
2 . 원핵세포와 진핵세포의 주요 특징
1. 진핵세포
2. 진핵세포와 원핵세포의 비교< / p>
IV. 교육 과정:
소개: 이전 섹션에서는 세포의 주요 특성과 세포의 기본 구조에 대해 배웠습니다. 오늘은 세포를 분류하고 그 진실에 대해 알아 보겠습니다. 핵 및 원핵 세포의 특성.
학생들은 원핵 세포와 진핵 세포에 대해 배우기 위한 활동을 읽고 탐구합니다. 교사는 다음과 같이 질문했습니다.
1. 원핵 세포에는 어떤 종류의 세포가 포함되어 있나요?
2. 진핵세포에는 어떤 종류가 있나요?
교사 요약: 원핵세포로 구성된 유기체를 원핵생물이라고 합니다. 원핵생물에는 박테리아, 시아노박테리아, 마이코플라스마, 클라미디아 및 기타 유기체가 포함됩니다. 진핵세포로 구성된 유기체를 진핵생물이라고 하며, 진핵생물에는 동물, 식물, 균류, 인간이 포함됩니다.
교사 팁:
박테리아와 곰팡이를 구별하시나요?
세균과 진균은 일반적으로 대장균, 황색포도상구균, 방선균 등의 간균과 구균이고, 진균은 효모와 같은 개별적인 작은 유기체입니다.
학생들이 교과서를 읽고, 교사는 원핵세포의 특징을 요약합니다.
1. 원핵세포의 가장 큰 특징은 핵막으로 둘러싸인 전형적인 핵을 갖고 있지 않다는 점이다.
2． 원핵세포의 구조:
(1) 세포벽과 세포막: 세포벽의 주성분은 펩티도글리칸이다.
(2) 세포질: 리보솜만 있고 다른 소기관은 없습니다.
(3) 핵 영역: DNA 분자로 구성됩니다.
원핵생물과 진핵생물의 차이는 유기체를 구성하는 세포가 원핵세포인지 진핵세포인지에 따라 결정된다.
원핵세포와 진핵세포의 가장 큰 차이점은 형성된 핵의 유무인데, 이는 핵막의 유무라고도 할 수 있다. 핵이 형성되지만 핵막이 없으면 핵도 형성되지 않습니다.
참고:
(1) 바이러스는 세포 구조가 없기 때문에 원핵생물도 진핵생물도 아닙니다.
(2) 원생동물(예: 파라메슘, 아메바 등)은 원핵생물과 동일하지 않습니다. 원생동물은 동물 중 가장 낮은 그룹이지만 모두 진핵생물입니다.
(3) 모든 곰팡이가 원핵생물은 아니지만 박테리아와 방선균은 원핵생물인 반면, 곰팡이(예: 효모, 곰팡이 등)는 진핵생물입니다.
세균은 모양에 따라 세균, 구균, 스피릴리다로 구분되는 경우가 많습니다. 질산화균, 유산균 등 그 기능에 따라 이름이 붙은 것도 있다.
학생들이 교과서를 읽고 진핵세포와 원핵세포의 비교를 요약해 볼까요?
원핵 세포와 진핵 세포 사이에는 주요 차이점이 있습니다. 이 둘의 차이점은 다음 표에 나와 있습니다.
원핵 세포와 진핵 세포
세포 크기가 작음(1-10μm) 크다(10-100μm)
염색체 세포에는 원형 DNA가 하나만 있고 DNA는 노출되어 있으며 RNA 및 단백질과 연결되어 있지 않습니다. 세포에는 여러 개의 염색체, DNA 및 RNA, 단백질은 서로 연결되어 있습니다
세포핵에는 핵막도 없고 핵소체도 없지만 핵막과 핵소체는 있습니다
소기관에는 리보솜만 흩어져 있고 그 구조는 다음과 같습니다. 진핵세포와는 다릅니다. 리보솜, 미토콘드리아, 엽록체, 소포체, 골지체 등.
세포벽은 주로 셀룰로오스와 펙틴을 주성분으로 합니다.
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막내 시스템 단순하고 복잡함
마이크로빔 시스템에는 미세소관과 미세필라멘트가 없습니다.
세포 XX 쌍, 발아, 필라멘트 XX 및 빼기 XX 없음, 필라멘트 없는 XX만 가능 활성 실크 XX 및 마이너스 XX 수행
전사와 번역은 동시에 핵에서 이루어지며 번역은 세포질에서 이루어집니다.
5. 요약: < /p>
이 절에서는 주로 진핵세포와 원핵세포의 특성과 진핵세포와 원핵세포의 비교에 대해 설명합니다.