교육 목표
1. 지식 및 기술
(1) 음성 단어의 기본 특성을 이해합니다.
(2) 기사의 수준을 명확히 하고 기사가 핵심 주장을 어떻게 논의하는지 이해합니다.
2. 과정 및 방법
(1) 모형읽기, 묵독, 구송 등을 통해 본문을 전체적으로 인식하고 본문 내용에 익숙해진다.
(2) 공동 탐구를 통해 이 기사의 중심 주장을 명확히 하고 논증, 논증, 실증의 세 가지 요소 사이의 관계를 이해합니다.
3. 정서적 태도와 가치관? Zhang Side의 우수한 자질에서 배우고 진심으로 사람들에게 봉사한다는 아이디어를 확립하십시오.
교육중심
주요 의미를 중심으로 계층적 논의의 표현방식을 이해한다.
교육의 어려움
장사이드 동지의 정신을 배우고 올바른 인생관을 세우십시오.
교수법
독서법, 강의법, 협동탐구법
수업 전 준비
교사는 자신만의 멀티미디어 코스웨어를 만듭니다.
수업 편성
1회 레슨
교육 과정
1. 상황 소개
노래 동영상 재생 " 누구를 위해(For Who)라는 문구가 '국민을 섬기다(Serving the People)'라는 문구 속에 소개된다.
2. 연설 및 연설
구체적이고 공식적인 자리에서 청중 앞에서 특정 문제나 사건에 대한 자신의 견해를 체계적이고 포괄적으로 표현할 수 있습니다. . 이것은 연설입니다. 연설에서 말하는 것은 연설의 단어입니다.
내용적인 면에서는 관련 모임이나 활동의 요구 사항에 따라야 하며, 표현 면에서는 명확한 초점과 의미 있는 단어를 갖도록 노력해야 하며, 토론과 설명에 중점을 두어야 하지만, 필요한 내러티브와 서정성을 배제하지 않고 명확하고 복잡하지 않게 노력합니다.
연설의 특징: (1) 대상이 분명해야 합니다. 연설의 경우, 청중의 연령과 교육 수준, 청중이 알아야 하거나 해결해야 할 문제가 무엇인지 고려해야 합니다.
(2) 영감을 주세요. 탄탄한 내용과 엄밀한 논리, 합리성을 통해 청중이 연설에서 밝혀야 할 견해를 수용하도록 설득하고, 노력의 방향과 행동 목표를 명확히 해야 한다.
(3) 전염성이 있어야 합니다. 연설은 청중을 위한 것이기 때문에 언어는 명확하고 자연스럽고 단순해야 하며, 말하는 사람은 청중과 감정적으로 소통할 수 있어야 하며, 토론하든, 설명하든, 묘사하든 간에 효가 표현되어야 합니다. 작가의 진심을 담아보세요.
3. 저자 소개
마오쩌둥(1893~1976)은 후난성 샹탄에서 태어났다. 예명은 Runzhi, 필명은 Ziren입니다. 위대한 프롤레타리아 혁명가, 군사 전략가, 사상가?. 1893년 12월 26일 소산 총(Chong)의 농민 가정에서 태어났습니다. 그는 초기에 창사(長沙)의 후난제1사범대학에서 공부하였고, 그곳에서 즉시 혁명활동을 시작하여 마르크스-레닌주의를 받아들이고 전파하였으며, 1921년 중국공산당 창립자의 한 사람이 되었다.
그는 중국공산당 중앙위원회 위원장, 중앙군사위원회 위원장, 중화인민공화국 주석을 역임했다. 그는 여가 시간을 정무와 군사에 보냈으며, 특히 시와 서예를 좋아했고 학문에 심취하였다.
1944년 9월 8일, 중앙 정부 직할 기관들은 옌안 봉황산 기슭 자오위안 운동장에서 장사이드 추도식을 거행했다. 마오쩌둥 주석은 친필로 “인민의 이익을 위해 목숨을 바친 장사이드 동지에게 경의를 표한다”고 썼다. 오후 1시가 지나자 마오쩌둥 주석은 무거운 발걸음으로 제단 위로 올라와 '인민에 봉사'라는 제목으로 연설을 했다.
4. 장사이드(Zhang Side) 소개
장 사이드(Zhang Side): 구와지(Guwazi)라는 별명을 가진 그는 1915년 쓰촨성의 가난한 농민 가정에서 태어났다. 1933년 붉은 군대에 입대했다. 중국 공산당 중앙경비대 병사들. 1935년 홍군을 따라 기지에서 철수하고 장정을 시작하다 부상을 입었다. 1937년 10월 장사이드는 공산당에 가입하여 인민을 위해 충실히 봉사한 공산당원이었다.
1944년 장사이드는 상사로부터 숯불 굽는 일을 수락했다. 9월 5일에는 군인 4명을 이끌고 안사이현으로 가서 숯을 태웠다. 정오가 되자 동굴이 갑자기 무너졌다. 장사이드는 동료들을 동굴 밖으로 밀어내려고 안간힘을 썼지만 그는 동굴에 묻혀 죽었다. 그는 29세였습니다.
3. 전반적인 인식
1. 학생들은 텍스트를 조용히 읽고 새로운 단어를 표시합니다.
2. 다음 새 단어에 대한 음성 표기(코스웨어 제공)
안녕하세요. (xī)를 연주해 커버하세요. (비)? 천국(can)? (시안)
정. 바보를 구하라. 멍청한(yu) 나무꾼? 남편(qiáo)
3. 다음 단어를 설명하세요.
고유: 원래 존재함. 솔리드: 원래.
태산(Taishan): 산둥성에 있는 산의 이름. 고대인들은 태산을 높은 산의 대표산으로 여겼습니다. 존경하는 사람이나 중요하고 가치 있는 일을 묘사할 때 자주 사용됩니다.
홍마오 : 기러기털. 사물이 중요하지 않다는 은유.
군을 장비하고 행정을 합리화합니다. 조직을 축소하고 인력을 합리화합니다.
전국: 이 글은 전국 모든 지역을 대상으로 합니다.
합당한 죽음을 맞이하세요: 의미 있고 가치 있는 죽음을 묘사하세요. 장소, 장소, 장소.
자신의 이상, 희망, 감정 등을 (누군가 또는 사물에) 얹는 것.
애도: 슬픔과 그리움의 감정.
추모: 고인을 추모하고 애도를 표합니다.
4. 학생들에게 본문을 큰 소리로 읽도록 요청하세요.
생각하기: 연설의 청중은 누구입니까? 마오쩌둥 동지의 연설의 초점은 무엇입니까?
관객은 기지 지역의 군인과 민간인이다. 중심은 사람들에게 봉사하는 것입니다. 장사이드(Zhang Side)는 인민의 이익을 위해 목숨을 바쳤습니다. 우리는 그를 기념하고, 그에게서 배우고, 진정으로 "국민을 위해 봉사"해야 합니다.
5. 이 본문은 "사람들에게 봉사"라는 주제에 대해 무엇을 말합니까?
(1) 우리 팀은 "철저히 인민의 이익을 위해 일한다"고 장사이드 동지가 팀의 일원이라는 점을 지적합니다.
(2) 장사이드는 "국민의 이익을 위해 죽었다"고 지적하며 그의 죽음은 태산보다 더 심각하다는 점을 지적한다.
(3) 우리는 국민의 이익을 위해 선한 것을 고수하고 잘못된 것을 바로잡아야 함을 지적합니다.
(4) 국민의 이익을 위한 희생은 '당당한 죽음'이지만 불필요한 희생은 최소화해야 함을 지적한다.
(5) 국민 모두를 위해 목숨을 바친 동지들을 추모하고 애도하며 단결할 것을 촉구합니다.
4. 공동 탐색
1. 단락 1의 이름을 읽고 다음을 살펴보세요.
문단 1의 두 번째 문장에 있는 "this"는 무엇을 의미합니까? 이 단락의 처음 두 문장은 무엇을 의미합니까?
'이것'은 '중국 공산당과 중국 공산당이 이끄는 팔로군과 신4군'을 가리킨다. 이 두 문장에는 두 가지 의미가 있습니다. 첫째, 공산당과 그 지도하에 있는 군대의 성격은 '혁명팀'이고, 둘째, 공산당과 그 지도하에 있는 군대의 목적은 '인민을 해방시키는 것'입니다. 국민의 이익을 위해 일하라."
2. 2항을 함께 읽고 탐구해 보세요:
"국민의 이익을 위해 죽는 것은...깃털보다 가볍습니다"라는 문장은 무엇을 보여줍니까? 어떤 인수 방법이 사용되었습니까?
이 문장은 위의 내용을 이어가며 "모든 사람은 죽게 마련인데, 이는 태산보다 무겁거나 깃털보다 가벼울 수도 있다"는 점을 보여주며, 사람의 죽음이 의미가 있는지를 판단하는 기준은 다음에 있다. 그가 백성의 이익을 위해 죽었는지. 이 문장은 죽음의 의미와 가치를 밝히고 비교 논증을 활용한다.
3. 3항을 함께 읽고 탐구해 보세요:
3항에서 딩밍 씨가 제안한 "더 나은 군대와 단순한 행정"의 예를 인용하여 마오쩌둥 동지가 의미하는 바는 무엇입니까? 그것은 무엇을 합니까?
이 예는 혁명팀이 국민의 이익에 부합하는 모든 제안과 비판을 채택해야 함을 보여주기 위한 것입니다.
사실적 주장: 설득력을 높이고 국민의 투지를 크게 고양시킨다.
4. 4항을 이름별로 읽고 탐구해 보세요.
4항의 문장인 "우리 동지들은 성과를 보고, 빛을 보고, 어려울 때 용기를 키워야 합니다"라는 문장을 어떻게 이해합니까?
이 문장은 혁명투쟁은 순조롭게 진행되지 않을 것이며 필연적으로 난관과 난관에 부딪힐 것이라는 뜻이다. 그러나 민족의 부흥과 조국의 해방을 위해서는 '우리'가 어려움을 두려워하지 말고 자신감과 용기를 키워야 합니다.
5. 5항을 소리내어 읽고 살펴보세요:
5항의 주요 내용은 무엇입니까? 어떤 감정이 드러났나요?
국민의 리익을 위해 목숨을 바친 동지들을 추모하는 추도식을 개최해 줄 것을 당과 군대에서만 할 것이 아니라 이 방법으로 해야 한다. 또한 광범위한 대중에게 소개됩니다. 이러한 접근 방식은 일반 당원, 군인, 대중에 대한 당 지도자들의 비교할 수 없는 관심과 사랑을 보여줍니다.
5. 수업 요약
이 글의 엄격한 논증과 레이어별 구조적 특징을 이해하세요
1. 엄격한 논리적 사고
추론 및 논증 연습: 논리적 사고에 따라 가로줄에 알맞은 문장을 채워보세요. (칠판에 적음)
(1) 우리 팀은 철저하게 국민을 섬기고, 장사이드도 그 팀의 일원이므로——.
(2) 태산보다 인민의 이익을 위해 죽는 것이 더 중요하므로, 장사이드의 죽음이 태산보다 더 중요하다.
(3) 이러한 논리적 추론을 바탕으로 단락을 작성합니다.
관련 단어는 언어를 더욱 정확하고 엄격하게 만듭니다.
2. 조직에 설득력 있는 사실을 사용하여 주장을 펼치십시오.
세 번째 문단에서 팩트클리닉을 찾아보고 그 기능에 대해 이야기해 보세요.
세 번째 단락에서는 군대를 합리화하고 행정을 합리화하라는 리딩밍의 제안 사례를 인용했는데, 이는 우리가 인민의 이익을 위해 선을 고수하고 잘못된 것을 바로잡을 수 있음을 증명합니다. 그러므로 우리는 국민의 이익을 위해 좋은 것을 고수하고 국민의 이익을 위해 잘못된 것을 바로잡는 한 우리 팀은 반드시 번영할 것이라고 굳게 믿습니다. 사실적 논증은 설득력을 높이고 국민의 투쟁의욕을 고취시켜줍니다.
3. 층별 심도 있는 논쟁 구조(학생들이 토론한 후 요약)
먼저 주장을 내세운다. 우리 팀은 철저히 국민의 이익을 위해 일한다. 그런 다음 다음 주장을 토론하십시오. 인민을 섬기는 사람은 태산보다 더 무겁게 죽습니다. 우리는 국민의 이익을 위해 좋은 것을 옹호하고 잘못된 것을 바로잡아야 합니다. 국민의 이익을 위한 희생은 '죽을 만한 일'이지만 불필요한 희생은 줄여야 한다. 마지막으로 순교자들을 애도하고 애도를 표하며 하나로 뭉치자는 호소가 내려졌습니다.
이 글의 주장 구조는 일반 논증 에세이의 기본 구조와 거의 동일하며, 연설 아이디어가 매우 명확합니다.
6. 교실 연습
1. 언어 맛
다음 문장의 언어적 특징은 무엇입니까?
(1) 동지들이 어려움에 처할 때 우리는 성과를 보고, 빛을 보고, 용기를 키워야 합니다.
(2) 혁명대오의 모든 성원들은 서로 배려하고 사랑하며 서로 도와야 합니다.
병렬법을 적용하면 연설의 추진력을 높이고 연설의 매력을 높일 수 있습니다.
2. 방과후 연습 2와 3
7. 방과 후 숙제
1. ?중국어반 대표가 수업시간에 "나는 모두를 위한다"라는 주제로 연설을 진행하였습니다. 학생들의 적극적인 참여를 바랍니다.
2. 원이뚜(文信多)의 '마지막 연설'을 읽고 생각해 보세요. 둘 다 추도식에서 한 연설입니다. 둘 사이의 어조의 차이는 무엇입니까?
성찰 교육
마오 주석의 연설에는 명확한 주장과 신중한 토론이 있으며 일련의 논증 방법을 사용하여 언어가 서로 맞물리고 진보하게 만듭니다.
그래서 저는 강의할 때 주로 핵심문장에 중점을 둡니다. 예를 들어, 두 번째 자연 문단을 가르칠 때 칠판에는 핵심 문장이 표시됩니다. 문장의 의미를 이해하고, 학생들이 두 종류의 죽음에 대한 서로 다른 감정적 색채를 경험하도록 지도하며, 비교 독해를 통해 문장에 담긴 진실을 더욱 깊이 이해하도록 지도합니다.
세 번째 자연문단의 가르침은 주로 관련 단어를 파악하는 데 중점을 두며, 빈칸 채우기 방법을 사용하고, 관련 단어를 씹어보고, 문장 간의 연결을 파악하려고 노력하며, 엄밀함을 이해합니다. 회장의 언어.
4번, 5번 자연문단의 가르침은 '죽음의 의미'와 '비난을 두려워하지 않는다' 문단에서 본문의 언어적 특성을 느낀 것을 바탕으로 지지에서 놓아주기로 되어 있다. , 학생들이 스스로 이해하게 하고 마오쩌둥의 언어의 엄격함을 높이 평가합니다.