교육 자료 분석:
이 단원은 "야생 동물 보호"의 중심 주제인 "데이지가 어떻게 배웠는가"를 중심으로 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 훈련에 중점을 둡니다. 야생동물을 도와주세요'에서는 데이지라는 소녀가 멸종 위기에 처한 동물들로부터 야생동물 보호에 관해 특별한 방법을 배웠다고 설명합니다. 데이지의 학습 방법과 방법, 과정은 매우 환상적입니다. 그녀는 날아다니는 양탄자를 타고 전 세계를 여행하며 티베트 영양과의 대화를 통해 멸종 위기에 처한 야생 동물의 현황과 원인에 대해 배웠습니다. 그러다가 짐바브웨로 날아가서 코끼리의 도입을 통해 동물 보호의 중요성과 대책에 대해 배웠습니다. 마지막으로 열대 우림에 와서 야생 동물을 보호할 때 그들의 생활 환경에도 관심을 기울여야 한다는 것을 원숭이들에게서 배웠습니다. 그리고 그들의 습관을 이해합니다. 마지막으로 데이지는 야생 동물 보호에 대한 인식을 높이고 환상의 여정을 마친 후 자신의 감정과 결의를 표현했습니다. 기사의 아이디어는 참신하고 동화와 유사하며 생동감 있고 흥미롭고 명확한 글쓰기 구조와 뚜렷한 레이어가 있습니다.
디자인 아이디어:
학생들이 책을 읽는 과정은 데이지와 함께 동물 보호에 대해 배우는 과정입니다. 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통해 교과서와 인터넷 등의 강좌 자료를 통해 동물 보호에 관한 정보를 얻습니다. 텍스트의 형식과 내용적 특성을 바탕으로 텍스트 내용과 학습 방법의 통합점을 발견하고, 학습 내용과 실제 적용 사이의 일관성을 발견하여 과제 기반 교수 모델을 채택하고 전체 과제를 공식화했습니다. 다양한 멸종위기 야생동물을 주제로 한 영문 홈페이지 "Let's Help Wild Life"를 보호하기 위해 제작하는 클래스입니다. 이 웹사이트는 여러 개의 웹페이지로 구성되어 있습니다. 웹페이지의 내용은 멸종 위기에 처한 동물의 보호를 기반으로 합니다. 따라서 수업은 4명이 여러 그룹으로 나누어 이 웹페이지를 만드는 것입니다.
과제를 완료하려면 학생들은 멸종 위기에 처한 동물이 무엇인지, 그 내용과 언어는 물론 디자인과 제작을 결정해야 합니다. 구체적인 단계는 수업 전에 그룹으로 멸종 위기에 처한 동물이 무엇인지 알아보고 독립적으로 진행하는 것입니다. 수업시간에 주제와 관련된 내용을 배우고, 언어를 모으고, 수업이 끝난 후 정보를 수집, 정리, 종합하여 웹페이지 제작을 완성합니다. -수업 학습부터 수업 후 확장까지 체계적인 지식을 습득하고 향상시킵니다. 학생들은 영어를 사용하여 실질적인 문제를 해결하고 언어를 포괄적으로 사용하여 독립적인 학습에 대한 인식과 능력을 향상시킵니다.
학업 분석:
가르치는 학생들은 우리 학교의 고등학교 1학년 학생들입니다. 첫 번째 모듈을 공부한 후 학생들은 협동 학습을 위해 그룹 협력을 사용하는 방법을 이해하고 배웠습니다. 학생들은 기본적인 읽기 능력, 읽기 기술 및 방법을 갖추고 있습니다. 그러나 새로운 단어를 읽을 때 어려움을 극복하기 위한 효과적인 방법은 아직까지 습득되지 않았습니다. 멸종위기 야생동물 보호는 학생들에게 친숙하고 고민되는 주제이지만, 이를 표현하는 언어가 부족합니다. 또한, 학생들은 풍부한 학습 자원을 가지고 있음에도 불구하고 언어 학습을 위한 자원을 적절하게 활용하지 못하고 있습니다. 따라서 학습 과제, 방법 및 단계를 설계하는 것은 읽기 능력을 향상시키고 영어 학습 전략을 더욱 통합하고 강화하는 열쇠입니다.
교육 목표:
지식 및 기술 목표:
1. 학생들은 질문에 답하고, 차트를 채우고, 선을 연결하는 등 데이지가 작동하는 방식을 습득하고 이해합니다. . 야생동물 보호에 관해 배운 정보입니다.
2. 획득한 정보를 활용하여 멸종위기 동물인 티베트 영양의 보호 상황을 간략하게 설명할 수 있습니다.
3. 자원 전략을 활용하여 야생동물 보호를 주제로 한 웹페이지 제작을 완성합니다.
정서적 및 태도 목표:
1. 야생 동물 보호에 대한 지식을 습득하여 야생 동물 보호에 대한 인식을 높입니다.
2. 학생들은 그룹 협력을 통해 협력에 대한 인식을 높이고 영어 학습에 대한 관심을 유지하고 향상시킵니다.
교육 초점 및 난이도:
데이지가 멸종 위기에 처한 동물 보호에 대해 배운 지식에 대한 관련 정보를 얻고 이해하고 이를 티베트 영양 보호에 대한 이야기로 전환합니다.
교육 과정:
사전 읽기
I. 과제 발표:
수업 과제: 야생 동물 보호에 관한 웹사이트 구축, '야생동물을 도와주세요'라고 합니다.
팀 작업: 우려되는 동물 한 종류를 보호하는 방법에 대한 웹페이지를 제작합니다.
이름 수집:
보호하기로 결정한 멸종 위기 동물의 이름을 수집하세요.
III. 문의 질문:
S에게 생각해 볼 수 있는 두 가지 질문을 보여주고 <가 끝날 때까지 대답하도록 하세요. /p>
교실.
Q1. 야생동물을 보호해야 하는 이유는 무엇인가요?
Q2. 야생동물을 돕기 위해 본문에서 무엇을 배웠나요? 설계 의도: 학생들은 학습 목표를 명확히 하여 학생들의 독서 동기를 자극합니다. 탐구 질문은 학습 과정에서 학생들을 적극적인 인지 상태로 만들어 사고의 문과 지식의 창을 열어줍니다.
IV. 예측.
1. 제목을 읽고 텍스트가 무엇을 말하는지 예측합니다.
2. 텍스트 제목을 비교합니다.
디자인 의도: 학생들은 텍스트 제목과 작업 제목을 비교하고 유사점을 찾아 자신이 만드는 웹 페이지의 내용이 작업을 완료하려는 경우에 있음을 분명히 합니다. , 그들은 텍스트를 잘 배워야 합니다. 과제 달성을 위한 기초와 지원을 제공합니다.
읽는 동안--- 빠르게 읽기
텍스트를 훑어보고 다음 질문에 답하세요.
Q1 데이지는 어디로 갔나요? p> Q2. 그녀는 그곳으로 어떻게 갔나요?
그녀는 어떤 동물을 만났나요?
디자인 의도: 학생들이 기사의 주요 내용을 이해하고 빠르게 탐색할 수 있도록 훈련합니다. 주요 정보를 파악하기 위한 자료 읽기
기술. 그림과 텍스트의 결합은 학생들의 지각적 이해를 높이고 동물 보호가 세계적인 행동임을 깨닫게 해줍니다. 기사 내용의 인상이 깊어졌습니다.
읽으면서--- 자세히 읽어보세요
1항.
I. 첫 번째 문단을 읽고 다음 질문에 답하세요.
Q1. 티베트의 영양은 어떤 상황인가요?
Q2. 영양이 멸종위기에 처한 이유는 무엇인가요?
가능한 답변:
상황: 감소
이유: ?배 아래 털 때문에 죽임을 당함
보호 없음
디자인 의도: 학생들은 자세한 정보를 얻고 학생들의 읽기 능력을 개발하여 읽기 자료를 신속하게 탐색하고 특정 정보를 결정할 수 있습니다.
II. 언어 이해
1. 그림을 보고 정답을 선택하여 문장을 이해하세요.
Q: 울 스웨터를 만드는 데 영양의 어느 부분이 사용되나요?
디자인 의도: 비언어적 정보를 사용하여 도움을 주세요. 학생들은 텍스트 정보를 이해합니다.
2. “응답”이라는 단어를 바꾸어 표현하고 새로운 단어를 추측하는 방법에 대해 이야기합니다.
“데이지는 어디에 있나요?” 즉시 반응합니다. "저는..."
방법: 복종적인 행동 관계를 사용합니다.
설계 의도: 학생들이 문맥을 통해 단어를 추측하는 기술을 습득하고 향상합니다. 새로운 단어를 처리하고 정보를 이해하는 능력
III. 야생동물이 멸종 위기에 처할 수 있는 이유를 더 많이 알게 됩니다.
1. 디자인 의도: 학생들은 브레인스토밍을 통해 학생들의 배경 지식을 활성화하고 기존 지식과 경험을 텍스트의 정보와 적극적으로 결합하여 새로운 아이디어를 창출합니다.
2. 사진을 설명하고 동물이 멸종 위기에 처한 이유에 대해 이야기해 보세요.
사람이 ______하기 때문에 호랑이가 됩니다. 결과적으로 팬더는 ?____________
날씨는 ____________이므로 북극곰은 ____________________입니다.
디자인 의도: 이 정보를 사용하여 다른 멸종 위기 동물의 상태와 원인에 대해 이야기하는 것이 좋습니다. 지식의 확장과 전이는 학생들의 언어 응용 능력을 향상시킵니다.
IV. 깊은 이해
질문에 대해 토론하고 답변하세요.
Q: 데이지는 티베트 여행을 통해 무엇을 배웠나요? >정답 : 멸종위기 동물의 상황과 이유
디자인 의도 : 학생들이 얻은 정보를 요약하고 문단의 주제를 요약하는 능력을 기른다.
Para 2.
I. Ss는 구절을 읽고 시간을 상황에 맞춥니다.
디자인 의도: 학생들은 자세한 정보를 얻고 학생들이 탐색하고 탐색할 수 있도록 훈련합니다. 특정 정보를 식별하는 자료, 기술을 빠르게 읽으십시오.
II. 언어 이해
'익숙하다'라는 단어의 의미를 파악하고 새로운 단어를 추측하는 방법에 대해 이야기해 보세요. 코끼리는 멸종 위기에 처한 종이었습니다."
방법: 대조 관계 사용
디자인 의도: 학생들은 문맥을 통해 단어를 추측하는 기술을 습득하고 새로운 단어를 처리하는 능력을 향상시킵니다. 정보를 이해합니다.
III. 보다 실질적인 보호 조치를 알아봅니다.
보호 조치를 수집하기 위해 그룹 작업을 수행합니다.
1. 조치를 개별적으로 나열합니다. .
2. 작업 그룹에서 측정값을 논의하고 수집합니다.
3. 칠판에 측정값을 표시합니다.
설계 의도: 통과 협동학습과 브레인스토밍은 자신감을 키우고, 협동과 경쟁에 대한 인식을 향상시키며, 자신의 기존 지식과 경험을 다른 사람과 적극적으로 소통하고, 본문에 담긴 정보를 바탕으로 새로운 아이디어를 창출하는 데 도움이 될 수 있습니다.
IV. 영양 보호 조치에 대해 논의합니다.
1. 학생이 수집한 보호 조치에 체크 표시합니다.
2. 실용적인 측정에 대해 이야기합니다.
디자인 의도: 이 단락의 정보를 사용하여 티베트 영양 보호에 대해 이야기하는 것은 이 단락의 지식을 확장하고 전달하는 것입니다. 학생들의 언어 응용 능력을 향상시킵니다.
V. 깊은 이해
질문에 대해 토론하고 답하세요.
Q: 데이지는 짐바브웨 여행을 통해 무엇을 배웠나요? >정답 : 멸종위기 동물의 보호와 해결
설계 의도 : 학생들은 자신이 얻은 정보를 요약하고 문단의 주제를 요약하는 능력을 기른다.
단락 3.
I. Ss는 지문을 읽고 질문에 대한 답을 찾아보세요.
Q1. 원숭이?
디자인 의도: 학생들은 자세한 정보를 얻고, 읽기 자료를 빠르게 탐색하고 특정 정보를 결정할 수 있도록 학생들의 읽기 능력을 개발합니다.
관계 다이어그램의 디자인은 학생들이 정보를 이해하는 데 도움이 됩니다.
Q2. 관계는 무엇을 암시하나요?
II. 수업 시작 시 묻는 질문에 대해 토론하세요.
Q: 왜 보호해야 하나요? 야생 동물?
III. 언어 이해
정답을 선택하여 단어의 의미를 파악하고 새로운 단어를 추측하는 방법에 대해 이야기하십시오.
“… 그리고 동물들이 함께 사는 방식에 대해 감사합니다.”
A. 감탄 ? B. 이해 ? C. 감사
방법: 동사-목적어 관계 사용
< p>디자인 의도: 문맥을 통해 단어를 추측하는 능력을 익히고, 새로운 단어를 처리하고 정보를 이해하는 능력을 향상시킵니다.IV. 깊은 이해
질문에 대해 토론하고 답하세요.
Q: 데이지는 열대우림 여행을 통해 무엇을 배웠나요? p> 예상 답변: 멸종 위기에 처한 동물의 서식지와 특징
디자인 의도: 학생들은 자신이 얻은 정보를 요약하고 문단의 주제를 요약하는 능력을 기릅니다.
V.Ss는 선생님이 알려주신 정보에 따라 영양의 서식지와 깃털에 대해 이야기를 나눕니다.
키 75cm
몸무게 ?40kg
서식지 ?차가운 사막, 칭하이-티베트 고원의 높은 산에서만
외모 ?양처럼 갈색, 길고 날카로운 뿔, 코에 숨 쉬는 데 도움이 되는 작은 주머니
>수명 ?8년
디자인 의도: 이 단락의 정보를 사용하여 티베트 영양의 서식지와 특성에 대해 이야기하는 것은 이 단락의 지식을 확장 및 전달하고 학생들의 언어를 향상시키는 것입니다. 응용능력.
Para. 4
네 번째 문단을 읽고 다음 질문에 답하세요.
Q1. 데이지는 집에 돌아가서 무엇을 할 계획이었나요? p>
p>
Q2. 데이지는 이 경험에 대해 어떻게 생각했나요?
디자인 의도: 학생들은 자세한 정보를 얻고, 읽기 자료를 빠르게 탐색하고 특정 정보를 파악하기 위해 학생들의 읽기 능력을 개발합니다. .
관계 다이어그램의 디자인은 학생들이 정보를 이해하는 데 도움이 됩니다.
포스트 읽기
I. 요약
1. 새로운 단어를 추측하는 방법을 요약합니다
상속 관계를 사용하십시오. p>
p>
대조 관계 사용
동사-목적어 관계 사용
설계 의도: 문맥을 통해 단어를 추측하는 기술을 습득함으로써 학생들의 능력을 향상시킬 수 있습니다. 읽기에서 새로운 단어를 처리하고, 읽기에서 새로운 단어를 처리하는 능력을 향상시키고, 논리적 사고 능력을 향상시키며, 문맥 속에서 정보를 이해하는 능력을 향상시키며, 읽기에서 새로운 단어의 장애물을 극복할 수 있는 자신감을 향상시킵니다.
2. 야생동물 보호에 관한 정보를 요약하세요.
수업 시작 시 질문했던 질문을 떠올려 보세요.
Q: 무엇을 하시나요? 야생동물을 돕는 방법을 본문에서 배우나요?
상황과 이유
보호 및 해결책
서식지 및 특징
토론
p>
영양의 보호에 대해 이야기합니다.
서식지 및 특징
성체 영양은 무게가 약 40kg이고 높이가 75cm 정도이며 길고 날카로운 뿔을 가진 갈색 양과 같습니다. .코에는 숨쉬는 데 도움이 되는 작은 주머니가 있고 몸 아래에는 털이 매우 부드럽습니다. 수명은 8년을 넘지 않습니다. p>
상황과 이유
사람의 스웨터를 만들기 위해 영양의 수가 급격히 줄어들고 있습니다.
보호 및 해결책
정부는 사람들이 그들을 죽이는 것을 막기 위해 영양 보호 구역을 설립하고 있으며, 그들을 사냥하거나 죽이는 사람들을 처벌하기 위한 몇 가지 법률이 통과되었습니다. 게다가 사람들은 영양의 양털로 만든 스웨터를 사지 않는 것이 좋습니다. 야생 동물을 보호하는 것이 자신을 보호하는 것임을 아는 것이 더 중요합니다.
디자인 의도: 학생들이 알고 있는 것을 활용할 수 있습니다. 정보를 읽고 다시 한번 정보 선별, 귀납, 종합, 일반화의 사고 과정을 거치게 함으로써 학생들이 정보 이동 과정에서 유연한 사고 방식을 개발할 수 있도록 합니다. 또한 교육 링크는 학생들이 작업을 완료하는 데 대한 예입니다.
숙제:
1. 웹 보고서를 완성합니다.
2. 각 그룹의 웹 보고서를 평가합니다. /p>
그룹 콘텐츠 언어 설계
gn 합계
5 3 1 5 3 1 5 3 1
그룹 1
그룹 2
……
참고:
마크 콘텐츠 ? 언어 ? 디자인
5 완전하고 풍부하며 이해하기 쉽습니다. 오류가 없음 합리적이고 참신하며 눈에 잘 띕니다.
3 기본적으로 완전하고 이해하기 쉽지만 오류는 합리적이고 눈에 띕니다.
1 끝나지 않은 오류가 많아 해결하기 어렵습니다. 이해하고 불합리하게
설계 의도: 지식 확장과 자원 전략 육성은 자율 학습에 대한 인식과 능력을 향상시킵니다.
칠판 디자인:
서식지 및 특징
야생 동물을 돕는 방법을 배우시겠습니까? 상황과 이유
보호 및 해결 방법
< p> 교수효과 평가:교과목 자원을 적극적으로 개발하고 합리적으로 활용하는 것은 영어강의 실시에 있어 중요한 부분이며, 다양한 형태의 교과목 자원을 영어교재와 어떻게 효과적으로 결합시키는가가 핵심이다. 교육 과정의. 본 과정은 네트워크 자원과 교재 콘텐츠를 합리적으로 결합하고 효과적인 활용 및 개발을 수행하기 위해 노력합니다. 주로 다음 세 가지 사항에 반영됩니다.
1. 우리는 교과서 내용과 연구, 즉 동물 보호 주제에 대한 학습을 위한 온라인 리소스의 완벽한 조합을 찾았습니다.
2． 교과서 내용 학습과 네트워크 정보 검색 사이의 관계, 즉 상호 보완적이고 상호 발전적이며 상호 운용 가능한 관계가 명확해졌습니다. 따라서 학생들은 코스 리소스를 사용하여 정보를 효과적으로 필터링하고 수집하는 능력을 향상시킵니다.
3． 영어 교재는 영어 코스 자원의 핵심 부분임을 강조합니다. 학생들은 교과서 내용을 공부해야만 웹 페이지의 내용을 결정할 수 있으며, 교과서는 과제 완료를 위한 충분한 언어 지원을 제공하여 학생들이 교과서 내용, 텍스트 읽기 및 교실 학습의 중요성을 이해할 수 있도록 합니다.
식사 전에 국물을 마시고 날씬하고 건강합니다. 과학적 근거가 있습니까?