현재 영어 새 수업은 새로운 발전 단계에 접어들고 있다. 이를 위해서는 고등학교 영어 교사의 전문지식 기술이 더욱 향상되어야 한다. 이 경우 고교 영어 교사는 자신의 전공발전을 강화해야 하고, 반성성 교육은 교사의 전공발전을 촉진하는 일종의 교학 방법으로 삼아야 한다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 고등학교 영어 교육 반성문집입니다. 여러분들에게 도움이 되길 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등학교명언)
고등학교 영어 교육 반영 하이라이트 1 편
평일의 교학에서 나는 새로운 과정의 개혁에서 교사들이 먼저 사상 관념을 바꾸고, 인식을 높이고, 새로운 교과 과정 기준의 내포를 깊이 이해하고, 새로운 교과 과정관을 세워야 한다는 것을 깊이 느꼈다. 관념이 업데이트되지 않으면, 새 교재, 새 수업은 공론일 수밖에 없다.' 새 신발을 신고 낡은 길을 걷다' 는 것 뿐, 새 과정의 실시는 단순히 대강을 바꾸고, 교재를 바꾸고, 일부 교과 내용을 조정하는 것으로 간주된다. 생동감 있고 발랄한 교과 내용을 해체하여 귀찮을 수 없는' 지식점' 의 쌓임으로' 레딩' 을 지식점 설명의 예로 삼는다. (윌리엄 셰익스피어, 레딩, 레딩, 레딩, 레딩, 레딩, 레딩, 레딩, 레딩) 교사의 교육사상은 장기적으로 응시 교육의 영향을 받아 형성된 것으로, 많은 사람들이' 고독',' 근교' 를 숭상하고, 사람 중심적이지 않고,' 응시 1 위, 점수 우선' 을 숭상한다. 학생을 기본적으로 점수를 버는 기계로 보고, 학생들의' 악학' 의 잠재력은 거의 개발되지 않고, 영어 교육 과정은 문법을 지나치게 중시한다 이런 교학 관념은 새로운 과정의 요구와 매우 맞지 않는다.
1. 학생이 영어를 처음 배웠을 때, 학생들은 영어에 대해 호기심이 많았고, 공부하고 모방하는 것을 좋아했지만, 공부난이도가 높아짐에 따라 학생들은 부정적인 감정을 갖게 되었고, 흥미가 없었고, 심지어 공부에 싫증까지 냈다.
2. 배운 단어, 선생님이 외워달라고 하면, 학생들은 항상 숙제가 너무 많아서 외울 시간이 없다.
3. 지난 새 수업, 그에 상응하는 세트 연습, 자기도 모르게 독립해서 완성하고, 항상 선생님이 그들과 함께 하기를 바랍니다.
4. 교사들은 일부 전체 학생들이 교육에 들어가는 태도에 대해 오해하고 있으며, 교사들은 학생들의 영어 공부에 대한 요구가 너무 엄격하여 학생의 차이를 알아차리지 못한다.
위의 상황에 비추어 볼 때, 나는 학생이 언어를 배우는 것은 사람마다 다르며, 차이가 있는 것은 정상이며, 같은 패턴으로 학생을 요구할 수 없다는 것을 깨달았다. 또한, 나는 관건이 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것부터 시작해야 한다고 생각한다.
학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 수업 전 예습을 하고, 45 분 동안 수업에 능률을 내야 한다.
요컨대, 학생들에게 영어를 배우는 것은 그리 어려운 일은 아니지만, 하루 이틀도 아니고, _ _ 평소의 축적을 해야 한다는 것을 깨닫게 해야 한다.
첫째, 교실에서 학생들의 주된 역할을 충분히 반영합니다
새로운 커리큘럼 표준에서는 학생이 학습의 주인이라는 것을 분명히 제시하며, 이 이념을 구현하기 위해 교사가 반드시 회피해야 하는지, 강단의 일부 교사들이 많은 시간을 아끼지 않고 시나리오를 만들게 해야 하는지, 학생들이 많은 정력을 소모하게 하고, 새로운 언어점을 경험하고, 특히 견학 수업, 전시 수업 활동에서 심사위원들이 학생의 주체성을 발휘하지 못하고, 관념이 낡았다고 말할까 봐 덜 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교실에서 학생들이 질문을 잘 제기하거나 문제를 발견하는 것은 자율 학습과 능동적으로 지식을 탐구하는 생동감 있는 표현이며, 교사 지도학의 중요한 근거이다. 그러나 많은 교사들이 교실에서 간단한 문답식을 채택하고 있다. 일문일답, 교실 분위기는 매우 시끌벅적하다. 겉으로는 사제 상호 작용으로 보이지만, 실제로는 교사가 질문하는 방식으로' 관개' 하는 것이다. 학생은 자신의 견해를 거의 제기하지 않고, 사유는 여전히 같은 수준에서 반복된다.
주체의식을 확립하고 독립인격을 창조하는 것은 이미 현대 국제 교육 사상 변화의 중요한 상징이 되었다.
새로운 커리큘럼 표준은 "과제 기반" 교수법을지지하고 교사의지도하에 학생들이 언어를 사용하여 학습 과제를 완수하고 인식, 경험, 실습 및 협력을 통해 과제 목표를 달성한다는 점을 강조합니다. 이는 객관적으로 학생들의 주체적 역할을 보장하고 학생 주체를 형성하고 구축하는 방법을 보장합니다. 다음 사항부터 시작해야한다고 생각합니다. <
1. 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 주체 의식을 확립하다.
취미는 언어를 잘 배우는 열쇠입니다. 관심의 배양은 학생들에게 높은 감정, 충만한 정신, 왕성한 학습 적극성을 줄 수 있습니다. 학생들의 관심은 학습 동기로 바뀔 수 있을 뿐만 아니라 학생 지능의 발전을 촉진할 수 있다. 따라서 취미는 학생들의 진보를 자극하고, 학생의 지능을 개척하고, 학생의 능력을 향상시키는 데 없어서는 안 될 원천이다. 교사는 학생들에게 사랑을 쏟아야 하고, 평상시 교육에서 전면적으로 관심을 기울이고, 학생을 사랑하고, 학생들에게 격려와 도움을 많이 주고, 교사의 주도적 역할을 발휘하고, 학생들의 적극성을 동원하고, 학습에 대한 흥미를 키워야 한다.
둘째, 학생의 주체 의식을 세워야 한다. 학생은 학습의 주체이며, 교사가 전수한 지시는 학생의 소화를 통해서만 흡수가 학생의 지시로 바뀔 수 있다. 운용하는 동시에 능력을 형성하기 때문에 교사가 선유하여 학생들이 주체의식을 세우는 데 도움을 줄 것을 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) "주체의식을 확립하고 독립인격을 만들다." 현대 국제 교육 사상 변화의 중요한 상징이 되었다. 각 교육 분야에서 사람들은' 학습자 중심' 교수법을 점점 더 강조하고 있다. 학습의 최종 결과에 결정적인 역할을 하는 것은 학습자 자신이며, 어떤 성공적인 교육도 학습 주체의 개성적 특징을 충분히 고려해야 한다는 것을 깨달았다.
저는 영어 교육 실습에서 편안하고 즐거운 학습 환경 조성에 특히 중점을 두고 있습니다. 반 전체의 학습 적극성과 주동성을 충분히 동원하여 학생들의 영어 공부에 대한 흥미와 지식욕구를 불러일으키다. 때로는 수업 3 분 전에 멋진 영어 노래를 전주곡으로 하여 수업의 시작을 맞이한다. 때로는 영어 우스갯소리, 외국 일화로 그들의 시야를 넓히고 사제 간의 감정을 키워 주기도 한다. 때로는 수업 5 분 전에 한두 명의 학생 Doduty 또는 Dailytalk 가 있고, 3 ~ 5 명 Retell 이 있다. 각 수업마다 반 전체 pairwork 와 groupwork 가 진행되어 각 학생에게 연습할 수 있는 기회와 모든 사람이 참여할 수 있는 기회를 제공한다. 수업이 끝난 후 3, 4 분 동안 요약해도 반 전체가 학습 토론에 참여하게 한다. 너의 말, 내 한 마디의 생생 활동과 사제 활동을 통해 본 수업의 요점을 총결했다. 학생들로 하여금 그들이 교실의 주인이라는 것을 깨닫게 한다.
2. 교사가 주도적 역할 수행
영어 교사가 교수 임무를 완수했는지 여부는 지식을 가르치는지 여부에 달려 있지 않고, 학생이 영어를 사용하는 능력을 길러냈는지, 교사의 임무는 더글라스 브라운이 말한 "guideandfa-cilitatinglearning, enablingthelearnertolearn, settolearn" 과 같다 새로운 교과 과정 기준 요구 사항에 따라 학생의 실제 학습 수준에서 시작하여 교육 내용을 연구하고, 교육 활동, 교육 절차, 교수 방법을 세심하게 설계하고, 교실에 도입하고, 표현하고, 공고히 하는 등 여러 단계에서 학생 활동을 조직한다.
3. 교실 수업에서 학생의 주체적 지위 반영
1) 동등한 사제관계를 수립하고 교사와 학생 간의 적극적이고 충분한 감정교류를 중시한다.
교학활동은 교사와 학생의 쌍방 활동으로, 효과적으로 진행하려면 교사에 대한 학생들의 신뢰감, 교사와 학생 간의 상호 이해, 인간관계가 조화를 이루어야 한다. 전통적인 스승과 도존엄의 낡은 사상을 바꾸고 민주적이고 평등한 사제 관계를 세워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄)
교사는 학생들을 사랑하고, 학생들을 긍정적이고 받아들이는 태도를 존중하며, 학생들의 내면의 긴장을 완화하고, 그들의 사고와 상상력을 자극하며, 학생은 교사에 대한 존중, 신뢰, 적극적인 협조를 표현한다. 교사는 학생들에게 자신감과 인내심을 가져야 하며, 특히 공부에 심리적 장애가 있는 학생은 자신감과 학습 열정을 키우는 데 더 능숙해야 한다.
고등학교 영어 교육 반영 하이라이트 2
눈 깜짝할 사이에 2 _ _ _ _ _ 한 해의 끝은 항상 수확을 의미하며, 한 해에 대한 반성과 총결산을 의미한다. 자신의 가르침에 대해 몇 가지 생각을 할 때가 많지만 영감이 스쳐지나가는데, 나는 제때에 그것을 잡지 못했다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 다음은 내가 이번 학기에 깊은 감명을 받은 몇 가지 교실 수업 반성이다.
첫째, 학생들이 DailyReport 를 통해 스스로 실현할 수 있도록 지도한다.
첫째, 교사는 학생들이 자신의 학습 현황에 따라 DailyReport 를 시작하도록 유도해야 한다. 학생들이 DailyReport 의 내용 (폭 및 깊이 포함) 을 확장하도록 유도하십시오. DailyReport 의 내용은 주변 환경에 대한 관찰과 보고뿐만 아니라 날씨 변화, 학교 생활의 대사 등이다. 어제나 이전의 어떤 경험, 사람에 대한 어떤 느낌일 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 어떤 학과나 기술이나 사회 현상에 대한 학생들의 견해와 느낌일 수도 있다. 학생들은 자신이 공부에서 직면한 문제, 문제를 해결하는 과정, 예를 들어 영어 학습에서 만난 어떤 모르는 언어 현상이 어떻게 그것을 이해하는지 알고 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 또한 경험 소개, 단어 기억 방법, 듣기 연습 방법, 회화 연습 방법, 글쓰기 연습 방법 등이 될 수 있습니다. 또한 학생들은 DailyReport 를 통해 교사의 교육, 과제, 반 관리 등에 대한 개인적인 견해와 건의를 할 수 있다. 결론적으로, DailyReport 의 내용은 크기도 없고, 중요하지 않은 점도 없다. 그러나 내용은 어느 정도 진실성이 있어야 하며, 정확한 영어 언어로 일정한 중심을 표현해야 한다. 이렇게 하면 DailyReport 에 대한 준비와 진행을 통해 학생들이 자기 포지셔닝과 자기 실현을 달성할 수 있게 됩니다. 교사들도 그들의 DailyReport 에서 그들의 학생들을 이해할 수 있다.
둘째, 독서 교육을 통해 학생들의 읽기 능력을 효과적으로 향상시킨다.
1, 디자인 질문, 학생들의 주관적 사고 자극
문제 디자인은 영어 읽기 교육의 중요한 수단이며 학생들이 문장 이해, 감상을 도울 수 있는 출발점이다. 교사가 문제를 설계할 때, 차근차근 접근하는 원칙을 따르고, 문제를 학생의 주의력과 취미 위에 쌓고, 학생의 자질 수준을 전면적으로 향상시키는 목표 수요에 봉사해야 한다. 고등학교 영어 본문은 대부분 편폭이 길다. 본문 내용은 풍부한 심미와 과학 교육 내용을 꿰뚫어 보았다. 지식성, 재미, 사상성을 겸비한 독서수업에서는 계발성과 흥미를 불러일으키는 일련의 문제를 세심하게 설계해 학생들의 뇌를 계발하고, 학생들의 사고를 자극하며, 학생들의 적극적인 학습 습관을 키울 수 있다. 교사가 문제를 설계할 때는 교재와 층층이 추진되어야 하며, 일정한 사상 그라데이션을 가져야 한다. 질문하고 대답하는 과정에서 교사는 학생들의 사고 욕구를 활성화하고 학생들의 인식과 이해를 돕기 위해 지도를 계발해야 한다.
2, 학생들의 적극적이고 효과적인 참여 보장
(1) 좋은 참여 환경, 느슨함, 조화, 조화, 평등한 학습 분위기를 조성해야 한다.
(2) 충분한 참여 시간과 공간을 남겨야 한다. 교육은 "만당 관개" 도 아니고 "만당 질문" 도 할 수 없다. 학생이 말할 수 있는 것은 가능한 한 학생이 말하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생이 움직일 수 있으니 가능한 한 학생을 움직이게 해야 한다.
(3) 좋은 참여 조건을 만들고, 적절한 참여 기회를 제공하고, 학생들의 독립적 사고와 집단 토론을 조직해야 한다. 독서 수업에서 교사는 학생들이 서로 상황을 설정할 수 있도록 하고, 그들이 관심 있는 주제에 대해 그룹 단위로 반 전체에 토론을 벌여 전원 참여의 목적을 달성할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
예를 들어, 가르칠 때, 학생들에게 이런 화제를 주어 각자 다른 견해를 표현하게 할 수 있다. 이런 토론은 교실 수업을 고조시킬 수 있다. 토론에서 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 하며 교실 분위기를 활발하게 할 뿐만 아니라 학생들의 사고도 단련하여 독서의 기초를 다졌다.
3. 학생들의 귀납적 이해 육성
독서의 목적은 서면 정보를 얻는 것이다. 따라서 읽을 때 문법을 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 독서할 때 교사는 학생들에게 서로 다른 제재와 장르의 독서 자료에 따라 서로 다른 귀납적 형식을 취하여 재료 내용을 요약하고, 빠르고 정확하게 문장 정보를 사냥하며, 학생들의 좋은 독서 습관을 기르도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 독서 자료의 제재와 장르가 다르기 때문에, 독서에서는 동사를 요약할 수 있고 사건 과정을 표시할 수 있는 등 여러 가지 귀납적 방식으로 자료를 요약하고 이해할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 문장 인물을 귀납하고, 중점 인물 등을 부각시켜 독서 실천에서 자신의 독해력을 부단히 높이다.
셋째, 학생들이 잘못된 질문 파일 (본) 을 제때에 요약하는 습관을 길러야 한다
교사는 학생들에게 잘못된 문제본을 만드는 것을 돕고 지도해야 한다. 학습 과정에서 탐구, 연구, 총화에 능한 습관을 기르게 하다. 특히 대표적인 주제들에 대해서는 명제의 사고, 문제 해결 방법, 규칙 등과 같은 결론을 내려야 한다. 매번 잘못한 문제와 하지 않을 제목을 공책에 기록하고, 잘못된 원인과 정답을 함께 기록한다. 앞으로 계속 훑어보고 기억을 강화해야 한다. 이렇게 하면 비슷한 실수를 다시 범하는 것을 효과적으로 피할 수 있다.
요컨대, 고 2 학생의 영어 성적을 높이는 관건은 교사가 학생을 돕고 학법지도를 하는 데 있다. 우리가 현실에 직면하고, 학생의 실제에서 출발하고, 기초훈련을 강화하고, 학생들의 학습 흥미를 키우는 데 집중하면, 학생의 성적은 반드시 높아질 것이다.
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에 대해 자세히 읽어보십시오고등학교 영어 교육 반영 하이라이트 3
고 3 년은 선생님과 학생들에게 모두 연마였다. 고 3 의 영어 선생님으로서 올해 시험 문제형의 갑작스러운 변화에 따라 다소 혼란스러웠지만, 동시에 우리가 더 많은 시간을 들여 새로운 문제형과 수능을 연구하고, 학생을 더 잘 가르칠 수 있도록 하는 것도 좋은 일이다. 전반적으로 가장 깊은 느낌은 고등학교 영어 교육이 단숨에 이뤄져야 한다는 것이다.
자신의 고 3 학기 동안의 교학 업무를 돌이켜 보면, 노교사의 지도와 도움으로 다른 교사와의 교류와 토론에서 교육은 비교적 성공적이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생에 대한 시험 기교 지도 및 훈련은 효과적이고 표적이 강하다.
고 3 에 입학하면 학생들이 영어 공부에 대해 주로 다음과 같은 문제가 있다.
1. 학생들은 일반적으로 영어 학습에 대한 관심, 자신감, 학습 동기 부여가 부족합니다. 영어 수업에서는 적극적으로 참여하지 않고, 주동적인 발언에 대한 열정이 부족하거나, 아예 발언하기를 원하지 않는다. 또 상당수의 학생들이 새 수업을 들을 때 선생님의 리듬을 따라가지 못하거나 교사의 비교적 빠른 지시문을 이해할 수 없다.
2. 학생들이 영어수업지식에 대한 숙달이 착실하지 않고, 이해가 전면적이지 않아 과외에 많은 시간을 할애한다. 대부분의 학생들은 책에 대한 지식이 부족하여 영어학과 복습의 효과적인 전달체를 찾을 수 없고, 교과서를 효과적으로 이용할 수 없고, 제때에 교과서로 복귀할 수 없고, 영어복습은 근본이 부족하고, 심지어 본말이 거꾸로 되어 있다. 대부분의 학생들은 복습과 학습 과정에서 선생님 앞에서 기초지식을 빗질할 수 없고, 습관적으로 수업 전 예습, 열심히 수업, 수업 후 제때 복습을 할 수 없고, 영어 학습에는 주동성이 부족하다.
3. 일부 학생들은 교사의 명확한 지도가 부족하고, 복습할 때 체계적인 계획과 과학적 계획이 부족하거나, 학습과 복습에 개성화된 특징이 없어 학습 효과가 뚜렷하지 않다.
위에서 언급한 비교적 두드러진 문제에 대해 Dell 은 주로
와 같은 실질적인 검토 일정을 채택했습니다첫째, 연구를 강화하고 검토 준비 작업의 타당성을 향상시킵니다.
고 3 영어 교육을 잘 하려면 합리적인 교육과 복습 계획이 없으면 안 된다. 개학 초에 우리는 일년 내내 교육과 복습 계획을 세우고, 교육 과정에서 끊임없이 계획을 개선하고 보완했다. 교재에 입각하여 기초지식을 다지는 것이 우리 같은 학생의 유일한 방법이다. 교수와 복습은 모두 실효를 중시해야 하며, 실질적으로 학생들을 위해 봉사해야 한다.
열심히 공부하고 수능 문제의 유형을 분석해 역년 수능 시험 문제의 전반적인 연구에서 * * * 성을 찾아 법칙을 총결하고 돌파구를 찾는 것을 목표로 한다. 2007 년 수능에 새로 추가된 문제형은 임무형 독서로 수험생이 제한된 시간 내에 필요에 따라 효과적인 정보를 포착할 수 있는 능력을 조사한다. 시험 문제를 읽는 시험은 전면적으로 중학교 영어 교육에 좋은 가이드 역할을 했다. 정규 교육 및 복습 준비시험에서 우리는 항상 독서량을 늘리고, 광범위한 독서 교육을 실시하고, 독서 기교의 지도를 강화하고, 효과적인 독서 전략을 형성하며, 근본적으로 학생들의 좋은 독서 습관과 논리적 사고 능력을 배양하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
둘째, 계획을 세우고 복습의 목표성을 강화한다.
우리는 학생의 구체적인 상황에 근거하여 실행 가능한 복습 계획을 세우고 복습을 세 단계로 나누었다.
1. 기초를 다지고 능력을 발전시킨다.
최근 몇 년 동안 수능 영어는 점차 언어능력 시험에 초점을 맞추면서 언어지식에 대한 직접적인 조사가 상대적으로 줄었다. 따라서 복습 과정에서 먼저 학생들을 조직하여 기초지식을 공고히 하고, 동시에 끊임없는 언어 연습을 통해 일정한 기교를 습득한다. 이를 바탕으로 과학 시스템의 훈련을 통해 능력을 발전시킨다.
2, 난이도를 줄이고, 기초로 돌아가서, 주제 훈련을 강화하다.
후반기에 접어들면서 학생의 구체적인 상황에 따라 중급, 저급 문제를 파악하는 것은 학생들이 높은 점수를 얻는 데 매우 유리하다. 학생들은 일반적으로 "한 번 보면 되고, 한 번 하면 틀리다" 는 주제를 많이 가지고 있다. 이런 현상의 근본 원인은 기초지식에 대한 파악이 견고하지 않다는 데 있다. 이때 복습의 중점은 누락을 조사하여 기억력과 훈련을 강화하는 데 집중해야 한다.
3, 기본 지식을 정리하고, 대학 입학 시험 문제를 적절하게 수행하십시오.
대학입시를 앞두고 좋은 언어지식감각과 운용능력감각을 찾으려면 기초로 돌아가 기초지식을 정리하고, 가장 충실하고 만족스러운 느낌으로 자신감을 키워야 한다. 동시에, 최근 몇 년간의 수능 문제를 시도해 보고, 각 문제의 진입 점을 찾아내어 명제 이익과 명제 수법을 총결하는 법을 배웠다.
셋째, 독서와 완형 훈련을 강화하고, 어편을 기초로 학생의 어휘량을 확대하다.
수능에서 독해력, 완형 빈칸을 채우는 것은 하이라이트이자 학생 영어 성적 향상의 중요한 돌파구이다. 교육에서 교재만으로 제공하는 양만으로는 충분하지 않기 때문에, 우리 학급 전체 멤버들은 우리 학생들의 실제에 맞는 독서 자료를 정성껏 골라서 많은 완형 자료를 수집하여 교재의 부족을 보완해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교학 과정에서 정범결합을 따르고, 정밀하고 다분하며, 정밀하고 질서 있는 원칙을 따른다. 선택한 정독 자료는 교학에서 최대한의 효과를 발휘하고, 학생들의 사고를 계발하며, 학생 지식의 숙달과 능력의 형성을 촉진해야 한다. 교재를 기초로 광범위한 독서 자료를 정선하여 언어 지식을 공고히 하고 넓히며 독립 독서 능력을 배양하다. 매일 한 편의 완형 빈 칸 채우기 연습을 꾸준히 해 학생들이 지식, 통편 독해력, 전반적인 단문의 종합 능력을 종합적으로 활용하도록 훈련하고, 완형 빈 칸 채우기 시험 문제를 위한 시험에서 향상되도록 노력하다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 평상시에 새로운 어휘를 가르치는 과정에서 기회를 놓치지 않고 새로운 것에서 낡은 것으로, 낡은 것으로 새로운 것으로, 형근, 의근, 동의어, 반의와 같은 수단을 통해 많은 유용한 어휘를 연결시켜 학생들이 세로, 가로, 각 방면에서 어휘량을 확대할 수 있게 한다.
모든 정독자료에서 만난 새 단어에 대해 학생들에게 발췌를 요구하며, 선생님은 받아쓰기나 재독과 같은 필요한 수단을 취하여 학생의 어휘량을 넓혀야 한다.
넷째, 청력 강화, 글쓰기 훈련, 합리적인 종합 훈련 준비.
듣기와 글쓰기 지도와 훈련을 강화하는 것은 우리 대학 입시에서 성적을 얻는 중요한 보증이다. 많이 듣고 많이 연습해야만 좋은 성적을 얻을 수 있다. 그러나 듣기와 연습만으로는 좋은 성적을 얻을 수 없으니, 반드시 학생에 대한 집중 훈련과 듣기 방법에 대한 지도를 강화해야 한다.
듣기가 수능 시험지에서 차지하는 점수는 5 분의 1 로, 점수가 커서 수험생들이 조금도 소홀히 하지 못하게 했다. 따라서, 일정한 듣기 기교를 익히는 것은 수능 때 매우 중요하다. 학생들의 듣기 이해에 영향을 미치는 요소는 일반적으로 두 가지가 있다. 하나는 음성이나 문법에 대한 지식이 부족하고, 어휘에 익숙하지 않고, 문법을 따라가지 못하고, 영어국가의 문화적 배경에 대해 이해하지 못하는 등 지식장애다. 둘째, 교육 설비 등 비지식성 장애, 예를 들면, 교육 설비 등이 객관적 요인이다.
이 중점에 대해, 나는 주로 다음과 같은 방면에서 학생에 대한 듣기 훈련을 강화한다.
1. 우선 학생들에게 좋은 마음가짐을 유지하고 감정을 안정시키고 녹음에 집중하여 듣는 내용을 전반적으로 파악할 것을 알려야 한다. 녹음을 듣기 전 시간을 이용하여, 각 소소한 질문과 옵션이 제공하는 정보를 신속하게 포착하고, 짧은 글이나 대화가 관련될 수 있는 내용을 예측하며, 예측의 목적은 판단의 정확성을 높이고, 집중하며, 문제의 정확성을 높이는 것이다. 그래서 마음속에 수를 세고, 미리 마음의 준비를 하고, 수동적으로 주동적으로 변한다.
2. 반복된 단어에 주의하세요. 이 단어들은 보통 단서를 주며 제목에서 들은 인명과 사물 등의 이름을 기억하는 데 도움이 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 반복명언)
3, 각 옵션의 주요 차이점에주의하십시오. 다른 이름이나 장소, 또는 다른 동사를 볼 수 있습니다. 이러한 차이는 이 문제 중 어떤 것이 당신이 듣고 싶은 관건, 즉 키워드를 결정하는 데 도움이 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언)
4. 망설이는 버릇을 극복하고, 자신이 자신 있는 시험문제에 대해 신속하게 대답해야 하고, 자신이 없는 시험문제에 대해서도 들은 정보에 기초하여 잘못된 옵션을 배제하고, 처리를 최적화해야 한다. 대답하지 않을 테니, 즉시 잠시 보류하고, 새로운 주제를 들을 준비를 하세요.
5. 현재 수능 듣기 시험에서 단문 이해는 대부분 서술문이나 연설원고이기 때문에 녹음을 들을 때 말마다 의미와 의미를 알아듣고, 글에 관련된 인물 (who), 사건 (what), 시간 (when), 장소 (where), 원인을 파악하는 데 주의를 기울여야 한다.
6. 단문의 첫 문장과 첫 단락을 주의해서 들어라. 문장 시작과 첫 단락은 종종 단문 내용에 대한 요약이다. 예를 들면 연설 목적, 주요 내용, 작가, 논점, 이야기가 발생한 시간, 장소, 사유 등이다.
7. 어떤 자료를 듣든지 전체 내용의 이해에 집중해야 한다. 개별 단어나 단문에만 머물러서는 안 된다. 잘 들리지 않을 때 바로 포기해서는 안 된다. 모든 단어를 강제로 알아듣지 말고, 키워드, 실어에 초점을 맞추고, 들으면서 요점과 질문에 대답하는 키워드를 적어야 한다.
8. 합리적으로 시간을 이용한다: 시험지를 받은 후 시음 단계에서 서둘러 상위 5 개 소소한 문제를 다 보고, 그 제목이 바로 이 문제가 조사한 정보점을 반영할 수 있도록 옆에 적절한 힌트를 해 준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언) 한 주제가 끝났을 때, 이미 답을 완성했다면 시간을 다음 주제로 옮길 수 있다. 늦게 대답할 수 없다면, 더 이상 이 문제를 얽매이지 말고, 빨리 다음 문제에 전념해라.
듣기 2 부를 할 때 녹음테이프는 제목 요구 사항을 읽을 때 빨리 문제건과 옵션의 미리 보기에 투입해야 하고, 가능하다면 가능한 한 몇 단락의 자료에 해당하는 문제건과 옵션을 많이 봐야 한다. 이 부분의 각 자료에 해당하는 주제는 모두 2 ~ 4 개의 제목이기 때문에, 문간 또는 답안을 탐색하는 시간이 매우 긴장되어 보이므로 각 자료에 해당하는 주제를 가능한 한 양면을 듣고 완성해야 한다. 이렇게 하면 주어진 답안 시간을 가능한 한 다음 질문 그룹의 이해와 예측에 남길 수 있어 듣는 동안 당황하지 않고 답의 정확도를 높이는 데 도움이 된다. 우리가 선택한 청취 자료의 어속은 중간이고 음질은 또렷하며 학생의 실제와 잘 맞아서 훈련을 통해 학생의 청력 수준을 높였다.
글쓰기의 경우, 글을 쓰는 과정에서 학생들에게 합리적인 지도를 주고, 학생에게 명확한 요구 사항을 가지고 있다. 1) 번잡하고 적당히; 2) 반짝이는 점이 있고, 고급 어휘와 복잡한 언어 구조가 있어야 한다. 3) 레벨이 분명하고, 승승장구하다. 4) 힌트를 읽고 전체 요점을 써라. 5) 서면청결, 단정함, 규범. 동시에 학생들에게 모범문을 암송하고 언어 축적을 잘하게 하다.
다섯째, 교학 부분을 꼼꼼히 파악하여 교실 수업을 최적화하고 시험 준비를 촉진하다.
복습 수업의 목표성에 주의해라. 우리는 복습을 학생들의 난점, 약점, 자주 실수하거나 실수하기 쉬운 내용에 초점을 맞추고, 어떤 목표를 달성하기 위해 노력한다. 수업시간에 강의와 연습을 견지하고, 일거수일투족을 하다. 복습 수업에서 우리는 학생들의 훈련 활동을 강화하는 데 주의를 기울이고, 학생들이 머리를 많이 써서 문제를 생각하게 하고, 그들이 가능한 한 많은 예문을 들어 문법의 사용법을 익히도록 훈련시킬 수 있도록 한다.
또한 교실에서 적시에 효과적으로 학습 피드백을 받고, 수업 전 회고, 수업 요약 등의 과정을 효과적으로 실시한다. 학생들의 수업, 숙제, 자습 등에 대한 추적을 견지하고, 학생의 학습, 복습 상태 및 상황을 제때에 이해하여 교실 수업 과정에서 목표적인 조정을 할 수 있도록 한다.
여섯째, 학생들의 자습 능력을 배양하여 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.
학생들을 지도하여 과학적 학습 방법을 익히고 학생의 독학 능력을 키워야만 학생의 학습 적극성과 주동성을 발휘할 수 있다. 구체적으로 학생의 예습능력 배양, 여러 가지 방법으로 영어 기본지식을 습득할 수 있는 능력, 학생 스스로 배운 지식을 정리하는 능력 등을 포함한다. 또 독학 능력 향상은 대량의 독립독서 덕분이기 때문에 새 학기부터 학생들에게 영어-중국어 사전 한 권을 공구책으로 꼭 한 권 요구하여 학생들이 사전을 부지런히 조사할 수 있도록 해야 한다.
한 학기의 고 3 교학 업무를 돌이켜 보면, 득과 손실이 있다. 이것으로부터 많은 것을 깨닫고 배우게 된다. 이것은 나의 앞으로의 교수에 대한 방향을 제시하고, 내가 더 열심히 고등학교 영어교육을 연구하고, 앞으로의 교육에서 목표를 명확히 하고, 어떤 것은 화살을 쏘아 각 단계의 교학 임무를 더욱 훌륭하게 완성할 수 있게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
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