공부, 일, 심지어 생활에서도 일기는 중국어 단어입니다. 일기에는 멋진 일들이 많이 기록되어 인상이 깊어질 수 있습니다. 좋은 일기를 쓰는 방법은 무엇입니까? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 주요 교사를 위한 샘플 훈련 일지입니다(5개의 일반 기사). 이 내용은 참고용으로만 읽어 주십시오. 백본 교사 연수 일지 샘플 1
중학교 중국어 백본 교사의 연구 및 훈련에 참여하는 것은 교육 발전 상황의 새로운 요구 사항일 뿐만 아니라 교사가 교육을 개선하는 중요한 단계입니다. 능력을 향상시키고, 전문적인 품질을 향상시키며, 업무 능력과 기대치를 향상시킵니다. 20xx년 4월, 저는 중학교 중국어 교육을 위한 국가 교육 프로그램의 첫 번째 단계를 마친 후 3개월 동안 강도 높은 현장 교육 단계에 전념했습니다. 이 기간 동안 저는 교육을 업데이트했습니다. 교육의 지평을 넓히고, 새로운 지식을 늘리며, 교육기술의 응용능력과 과학연구 능력을 향상시켰습니다. 이제 저의 실무 교육을 다음과 같이 요약합니다.
1. 교육 계획 실행
온라인 교육을 공부한 후 중국어 교육 교사들과 함께 일했으며 연구그룹은 국가훈련업무계획을 면밀히 연구하고, 교무처 업무계획은 본 그룹 업무의 현황과 특성을 바탕으로 현장학습 및 훈련의 목표와 과제를 명확히 한다. "중학교 중국어 교육요강"의 요구사항에 따라 상세한 현장 학습 및 훈련 계획을 수립합니다. 학습 기간 동안 우리는 강의 계획서의 요구 사항을 성실히 준수하고 당의 교육 정책을 성실하게 구현했으며 현장 학습 및 훈련 요구에 따라 사상 교육과 기술 교육을 결합하고 양질의 교육을 적극적으로 추진했으며 수료했습니다. 이 기간은 적시에 양질의 현장 학습 및 훈련을 제공합니다.
2. 실무 학습 및 업무에 국가 훈련 정신을 구현합니다.
현장 학습 및 훈련 업무에 국가 훈련 정신을 진지하게 결합합니다. 구체적인 교학 업무를 통한 훈련은 목표가 뚜렷하고 집중적이며 어려워야 하며 중국어 과정 내용 조정에 주의를 기울여야 하고 교과목의 특성을 반영하는 데 주의를 기울여야 하며 현재 교실 교학 개혁의 정신을 충분히 발휘하고 결합해야 합니다. 우리 학교의 구체적인 상황에 맞춰 전국 훈련에서 배운 내용을 최대한 활용합니다. 선진적인 교육 개념을 바탕으로 교육 혁신과 교육 개혁이 큰 소리로 진행됩니다. 교육은 시대 정신을 반영하고 사회 발전 추세에 적응합니다. 학생들의 심리적, 생리적 특성에 주의를 기울이고, 해당 과목에 대한 단계별 지식 교육과 흥미로운 교육에 주의를 기울이십시오. 중국어 교육을 통해 학생들의 중국어에 대한 관심과 취미를 키우고, 학생들의 건전한 문학적 취향, 예비 문학적 능력, 우수한 문학적 능력을 배양합니다.
3. 실무연수 중 연수과제를 성실히 완수했다
연수와 연수를 마친 후 4월 30일 전 교원들에게 전국 연수 연수 보고를 하였으며, 20xx년 5월 13일 결과에는 국가 교육의 구체적인 학습 과제, 내용 및 요구 사항을 소개하는 학습 보고서가 포함됩니다. 하나는 학습 결과에 대한 보고서로, 국가 훈련에서 내가 수행한 작업과 훈련 중에 완료한 과제를 교사들이 이해할 수 있도록 합니다. 둘째, 국가 훈련 요구 사항과 학교 계획에 따라 공개 교육을 3회 주최하고 5개의 교육 사례를 독립적으로 설계했으며 매주 2개의 교육 반성문을 작성하고 매달 교육 고전을 읽고 리뷰를 작성했습니다. 그리고 올해 5월 "중학교 한어교습실습 디자인 교습연구계획"이라는 고된 과제를 완수하였습니다.
4. 교육은 내 생각을 감동시켰고 교육 방법을 점차적으로 업데이트했습니다.
이론 및 실습 교육을 통해 많은 혜택을 받았다고 생각합니다. 온라인 체험교류를 통해 새로운 기초교육과정을 시행하는 과정에서 나타나는 문제점과 혼란을 확인하고, 교수과정에서 발생하는 다양한 문제를 해결하는 방법을 배웠으며, 교수진으로부터 적극적인 혁신에 대한 교사의 인식을 느꼈습니다. 강의 학기 동안 저는 중학교 중국어의 최첨단 이론을 배우고, 새로운 개념, 새로운 지식, 새로운 교육 기술을 배웠으며, 교육 개념을 더욱 업데이트하고 지식 구조를 개선했습니다. 연구 중심의 교사가 되는 방법, 이 훈련 학습 활동은 나에게 많은 영감을 주었습니다.
우리는 학습과 훈련을 마련하는 것이 쉽지 않다는 것을 알고 있으며, 전국의 핵심 교사들을 위한 훈련과 학습을 마련하는 것은 더욱 어렵다는 것을 알고 있습니다. 힘들게 얻은 이 기회를 소중히 여기기 위해 저는 종종 온라인에 접속하여 다양한 정보를 확인하고 다양한 고급 교수법과 우수한 교수법을 수집합니다. 온라인으로 교육 경험과 학문적 토론을 교환함으로써 저는 의식적인 학습자이자 적극적인 참여자가 되었습니다.
나는 항상 내 경력에 대한 지식과 열정에 대한 갈증을 유지해 왔으며 앞으로의 일과 연구에서 계속해서 새로운 결과를 얻기를 희망합니다. 주요 교사 연수 일지 샘플 2
중학교 중국어 교사로서 저는 중국어 교육에 대해 몇 가지 생각을 가지고 있습니다.
1. 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 학생들의 중국어 읽고 쓰는 능력을 향상시킵니다. 중국어는 사상이 풍부하고 인문정신이 풍부하며 지혜가 충만한 과목이다. 새로운 교육과정 개편의 맥락에서 학생들의 독립적인 학습과 학생들의 혁신적 능력을 배양하는 것이 교사들의 관심의 초점이 되었고, 토론, 의사소통, 탐구와 같은 학습 방법이 교실에서 주류가 되었습니다. 저는 중국어 수업을 하면서 학생들을 활기차게 하고, 흥미를 갖고 배우게 하며, 중국어 학습에서 즐겁게 학습할 수 있도록 하여 학생들의 중국어 읽고 쓰는 능력을 키우려고 노력합니다.
(1) 흥미로운 튜토리얼. "관심이 최고의 선생님이다." 가르칠 때 저는 학생들의 학습에 대한 관심을 키우고 자극하는 것을 매우 중요하게 생각합니다. 예를 들어, 새로운 강좌를 소개할 때 학생들은 수업을 시작하자마자 편안하고 조화로운 환경에 배치될 수 있으며, 무의식적으로 중국어를 배울 수 있습니다. 다양한 코스 유형에 따라 다양한 소개 방법을 설계해야 합니다.
(2) 적극적으로 탐구하는 습관을 기르고 다르게 생각하는 능력을 기릅니다. 중국어 교육에서 언어 의미, 언어 감정, 언어 능력에 대한 독자의 인식은 상당 부분 학생들의 생활 경험, 지식 축적, 인지 능력 및 이해 수준과 관련이 있습니다. 이를 위해 중국어 교육에서는 의미론적 이해와 경험을 쌓기 위해 학생들이 자신의 의견을 과감하게 표현할 수 있도록 지도해야 한다. 생각하고 토론하는 과정에서 교사들은 치열한 토론과 생각의 충돌 속에서 학생들이 언어를 승화시키고 영성을 키울 수 있도록 열심히 노력하고 현명한 조언을 제공합니다.
2. 교실 수업을 "살아있게" 만들기 위해 읽기, 논평 및 이해에 주의를 기울이십시오. 중학교 중국어 교과서의 모든 텍스트는 텍스트 품질과 아름다움을 모두 갖춘 걸작입니다. 문맥에 대한 미학적 설명은 교수 설계, 교수 방법, 주제 연구, 교육 논문, 일상 업무 분야에서 새로운 모습을 보여줍니다.
절묘한 언어 사용, 생각의 심오한 표현, 독특한 통찰력의 정교함은 모두 학생들의 이해를 이끄는 중요한 콘텐츠입니다. 제한된 교실 수업 시간으로 인해 학생들이 본문의 놀라운 요점을 하나씩 이해하도록 지도하는 것은 불가능합니다. 이러한 멋진 것들이 학생들에게 전반적인 인상을 남기기 위해 우리는 읽기의 핵심 사항에 집중하고 학생들이 언어와 단어를 반복적으로 암송하여 언어의 풍부한 이미지 의미, 의미 내포 및 정서적 내포를 실현하도록 지도할 수 있습니다. 동시에, 학생들이 자신의 인식을 바탕으로 텍스트를 겸손하게 평가하고, 이해를 심화시키고, 이해를 승화시키며, 평가 과정에서 부족한 부분을 메울 수 있도록 학생들을 지도하게 하십시오. 3. 교실 안팎의 통합에 주의를 기울이십시오. 교실에서의 표시는 교실 밖의 표시와 동일합니다. 교실 학습을 핵심으로 학생의 학교 생활, 가정 생활, 사회 생활 및 기타 생활 영역으로 적극적이고 자연스럽게 확장 확장하여 교실 훈련과 과외 행동 훈련이 질서 있고 흥미롭고 강력하며 효과적인 조합을 형성합니다. 중국어 교육 전반의 이익을 달성합니다. "교육과정 개혁의 실천을 통해 우리는 중국어 교육의 촉수를 넓은 세계로 확장했습니다.
학생들에게 많은 과외 도서를 읽게 하세요. 이러한 컬렉션과 독서를 통해 우리는 중국어 교육의 기반을 마련했습니다. 둘째, 풍부하고 다채로운 중국어 연습 활동에 주목합니다. 또한 학생들이 다양한 각도에서 지식을 습득하고 능력을 개발할 수 있도록 과목의 통합에 주목합니다.
연수 기간 동안 전문 선생님들의 강의 영상을 주의 깊게 시청했습니다. 전문가들의 예리하고 독특한 분석이 생생한 교육 사례를 통해 많은 도움이 되었습니다. 특히 작문 교육에 있어 중학생을 대상으로 작문을 가르치고 쓰는 것이 어려운 이유는 무엇보다 중국어 교육에서 어떤 부분을 버려야 하는지, 어떤 부분을 바로잡아야 하는지 더 깊이 이해하게 되었기 때문입니다. 중학교 작문 교육에서는 여전히 시험에 대한 비긍정적 태도가 존재한다. 이러한 비긍정적 사고방식은 주로 '문학'에 기반을 둔 낡은 작문 교육 메커니즘에 뿌리를 두고 있다. 학생의 요구와 발달을 바탕으로 '사람' 중심으로 인간성 함양, 감성 함양, 미적 취향, 인성 발달, 습관 형성 등 인문학적 교육 요소를 통합할 수 있습니다. 글쓰기 능력 배양 및 글쓰기 기술 습득은 교실 안팎을 통합하고 현대 교육 개념과 우리 민족의 우수한 문화 토양에 뿌리를 둔 개방형 새로운 작문 교육 메커니즘입니다.
이 교육 메커니즘을 구성하는 방법에 대해 저는 작문 교육에 대한 저의 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.
작문 교육에서는 학생의 주관적 주도성을 최대한 발휘하고 학생들의 학습 열정을 자극하도록 노력하는 것이 작문 교육의 핵심입니다. 작문 교육의 전체 과정에 참여하기 위해 "물리적 대상"과 "미디어"를 결합하고 작문 교육에서 정보 전달 방법과 수단을 변경하면 글쓰기에 대한 학생들의 열정을 효과적으로 동원하고 학생의 인지 구조 구축을 촉진하며 학생을 강화할 수 있습니다. '내적 경험을 통해 흥미를 가득 갖게 하고, 자신감을 갖고 작문 교육 목표를 달성하세요. 학생들이 쉽고 즐겁게 작문을 할 수 있도록 '물체'와 '미디어'를 어떻게 활용해야 할까요?
1. "미디어"를 사용하여 흥미를 자극하고, "미디어"를 사용하여 안내하며, 학생들의 역동적인 관찰 능력을 배양합니다.
학생 공연을 사용하거나 오디오 및 비디오 미디어를 사용하여 학생들을 위한 좋은 연습 상황 행복한 기분으로 글을 쓰는 학생들은 "글쓰기 사랑"에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있습니다. 숙제를 할 때 '할 말이 없다', '쓸 것이 없다'는 어려움을 극복하기 위해서는 학생들이 쓰기 능력을 익히는 것이 중요합니다. 학생들이 심리적으로 불안해하고 어려움을 두려워하지 않도록 구성의 의미와 중요성과 같은 추상적인 원칙에 의존하는 것은 효과가 없습니다. 학생들의 관찰, 사고, 연상, 상상력 등의 지적 요소는 물론 동기, 흥미 등의 지적 요소를 동원하기 위해 학생들의 심리적 특성에 기반한 직관적이고 이미지적이며 참신하고 전염성이 높으며 가시성이 높은 "공연"이나 멀티미디어를 활용하는 것이 필요합니다. , 감정, 의지 등 비지식적인 요소들이 글쓰기 활동에 참여하고 상호작용하여 최고의 심리적 상태를 형성하고 글쓰기를 즐거움으로 여기게 합니다.
1학년 학생들을 위한 작문 입문 수업에서는 학생들을 멀티미디어 교실로 데려가 애니메이션 '톰과 제리'를 시청했는데 학생들이 빠르게 상황에 들어와 흥미를 불러일으켰습니다. 문단이 끝날 때 학생들에게 방금 말한 내용을 설명해달라고 직접 요청했습니다. 학생들은 매우 기뻐했고 즉시 쓰기 시작했습니다. 그런데 글쓰기가 절반쯤 되었을 때 학생들은 머리를 긁적거리고, 좌우를 살펴보며, 서로 귓속말을 하고, 낮은 목소리로 질문을 하기 시작했습니다. 이유는 간단해요. 자세히 관찰하지 못했거든요. 미디어 콘텐츠를 다시 재생하려는 욕구가 매우 강했습니다. 미디어 콘텐츠를 세그먼트별로 재생해 보니 학생들이 매우 주의 깊게 관찰하고 있는 것을 발견했습니다...
2. '형식'을 줄이고 "소리"를 제거하고 "머리"를 제거 ""꼬리"를 숨기는 것은 학생들의 상상력을 효과적으로 배양합니다
독일의 유명한 철학자 헤겔은 "가장 뛰어난 예술적 기술은 상상력이다"라고 말했습니다. 7~9학년 학생들을 대상으로 제안된 기준은 "표현의 내용을 풍부하게 하기 위해 연상과 상상력을 활용할 수 있어야 하며, 기사의 내적 연결과 자신의 합리적인 상상력을 바탕으로 글쓰기를 확장하고 지속할 수 있어야 합니다." " 이를 위해서는 학생들이 글을 써야 하지만 비록 예술적 창작물은 아니지만 더욱 풍부한 연관성이 필요합니다. 객관적인 사물을 생생하게 묘사하기 위해서는 생생한 은유와 의인화 기법을 사용해야 하며, 각 인물의 이미지를 완벽하게 표현하기 위해서는 그들의 내면 활동에 대해 합리적인 추측을 해야 하며, 어떤 사물의 상징을 더욱 깊이 드러내기 위해서는 더 풍부한 연상이 필요하다. . 어떻게 학생들을 흥미진진하고, 문학적이며, 상상력이 풍부하게 만들 수 있습니까?
학생들의 실제 여건에 따라 이미지나 미디어 교육을 활용하는 것이 더 효과적인 방법입니다. 미디어를 활용한 교육 활동은 단계별로 적절하게 진행되어야 합니다. 그것을 처리하는 방법? 멀티미디어 자료나 학생 연주 자료를 선택할 때, 학생들이 친숙하고, 이해하고, 경험한 적이 있는 자료를 선택하여 학생들이 관심을 갖고, 경험하고, 배울 수 있는 자료를 선택하는 것이 첫 번째 단계입니다. 말하다. 두 번째 단계는 채택할 글쓰기 목표와 방법을 설계하는 것입니다. 작문 교육에서 달성하려는 목표에 따라 이미지(때때로 학생들의 라이브 공연일 수 있음) 또는 멀티미디어 비디오 자료 중에서 적절한 선택이 이루어져야 합니다. 예를 들어, 학생들의 대화 설명 능력을 키우고 싶다면 선택한 멀티미디어 자료(대화 설명 내용이 풍부함)의 "소리 제거" 처리를 사용하여 "이미지"를 유지하고 "미디어 사운드"를 제거할 수 있습니다. 학생들이 미디어를 시청할 때 이미지가 선명합니다. 즉, 그림에 등장인물의 대화와 기타 소리가 부족합니다. 그런 다음 학생들은 그룹으로 작업하고 함께 작업하여 자료를 더빙하도록 요청받습니다. 더빙 과정은 대화 설명 기술을 수행하고 함양하는 어려운 과정입니다. 예를 들어, 학생들의 행동을 기술하는 능력을 키우기 위해 '이미지'를 제거하고 '미디어 목소리'를 유지하는 방법인 '형식 축소 방법'을 채택할 수 있습니다. 학생들의 상상력을 키우기 위해 '머리'를 제거하고 '꼬리'를 숨길 수 있습니다. 미디어의 전반부 또는 후반부를 숨겨 학생들이 합리적으로 상상할 수 있도록 합니다. 세 번째 단계는 특정 작문 교육의 구체적인 목표와 실행 계획을 설계하는 것입니다.
작문에서 학생들의 대화 설명 능력을 키우고 싶다면(두 번째 단계에 제시된 예는 학생들이 정식 더빙을 하기 전에 배치할 수 있음) 다음 단계에 따라 준비할 수 있습니다.
1. 미디어나 퍼포먼스에 등장인물의 대사를 상상하고 적어보세요.
2. 등장인물이 말할 때의 태도, 말투, 동작 등을 적어보세요.
개성이 넘치고 자연스럽고 적절한 캐릭터의 언어.
3. "문학"을 사용하여 "형식"을 풍부하게 하고, "감성"을 사용하여 "형식"을 강조하여 학생들의 정서적 가치를 효과적으로 승화시킵니다.
작문 수업에서는 나는 Jinshan Painting King을 사용하여 애니메이션 플래시를 사용하여 캐릭터 활동 장면을 만들었습니다. 학생들은 그것을 "관심"하지 않고 덜 "재미있다"고 느꼈습니다. 학생들은 애니메이션 속 캐릭터의 움직임이 경직되고 언어가 부족하며 표정이 전혀 없다는 것을 발견했습니다. 이때 저는 지체하지 않고 학생들에게 어떻게 하면 이 애니메이션을 "소리가 나고 다채롭게" 만들 수 있을까요? 학생들은 차례로 토론을 시작했습니다. 그러다가 언어가 없고, 움직임이 없고, 표현이 없다면 그것은 살과 피를 가진 실제 사람이 아니라, "인형"이나 "좀비"일 뿐이며 주의 깊은 관찰을 통해서만 계속할 수 있다는 점을 지적했습니다. 특히 세계 속으로 들어갈 때 캐릭터의 행동, 언어, 표현을 풍부하게 합니다. 캐릭터의 관심, 취미, 정서적 가치를 반영하는 캐릭터의 내면 세계만이 이 애니메이션을 생생하고 다채롭게 만들 수 있습니다. ". 얼마 후, 내 애니메이션의 "캐릭터"는 같은 반 친구들의 "펜" 아래서 감정적으로 섬세해지고 살과 피가 가득 차게 되었습니다. 나는 이 방법을 "텍스트로 형태를 풍부하게 한다"라는 네 단어로 요약합니다.
새로운 교육과정 기준에서는 중학생의 글쓰기가 “진심으로 작성되어야 하며, 자연과 사회, 삶에 대한 자신만의 고유한 감정과 진정한 경험을 표현하기 위해 노력해야 한다”고 요구하고 있습니다. 글쓰기에서 학생들의 감정을 키우기 위해 우리는 주로 학생들의 이념적, 도덕적 인지 수준에 의존하지만, 이미지를 통해 그들을 승화시키기 위해 중국어 교사에게도 의존합니다. 이는 "감정을 사용하여 형태를 지적하는 것"을 달성하는 것입니다. 작문 수업에서는 현재 국제 사건에 관한 문단을 보여주고 학생들에게 그 중 하나 이상에 대한 자신의 감정과 논평을 한두 문장으로 표현하게 합니다. 때로는 한두 개의 TV나 애니메이션 클립을 보여주고 학생들이 그 사건의 말과 행동을 판단하게 합니다. 등장인물; 때로는 수업 중 학생들 사이에 직접 논쟁을 시작하고 학생들이 옳고 그름을 판단하게 합니다. 그런 다음 학생들에게 이러한 감정을 글로 적어 보라고 하십시오. 이는 대개 학생들 자신의 독특한 감정입니다. 교사는 '설명은 심오하고 상세해야 하며 토론과 표현은 서술적인 설명을 기반으로 해야 한다'는 이론을 따를 필요가 없습니다. 학생들은 매일의 축적을 통해 자연스럽게 점차 이해하게 될 것입니다.
작문 교육에 '이미지'를 사용하면 교사의 지루한 작문 강의를 없앨 수 있으며 여러 측면에서 학생들의 감각을 자극하고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하며 학생들의 학습 열정을 동원할 수 있습니다. , 학생들의 관찰 능력을 키우고, 학생들의 사고 능력을 개발하고, 학생들의 말하기 능력을 향상시켜 학생들의 작문 수준을 더욱 향상시킵니다. 백본교사 연수일지 샘플 4
원격수업과 연수를 하던 시절, 교사와 전문가의 강의 영상을 보면서, 생생한 교육 사례를 통해 우리는 전문가들의 예리하고 독특한 가르침을 접하게 되었습니다. 또한 분석을 통해 가르칠 때 무엇을 주의해야 하는지, 어떤 부분을 버려야 하는지, 어떤 부분을 바로잡아야 하는지 알 수 있었습니다. 특히, 평소 강의할 때 겪었던 혼란이 해결되었습니다.
혼란 1: 우리는 새로운 커리큘럼 하에서 새로운 학습 방법을 옹호하고 학생들이 독립적, 협력적, 탐색적으로 학습하도록 권장합니다. 그러나 낮은 수준의 학생들은 협력과 탐구가 어려운 경우가 많습니다. 형식성과 지식 부족 개인의 독립적인 사고에 기초한 진정한 협력 어떤 그룹에서는 좋은 학생들이 "세상"을 지배하는 반면, 학습에 어려움을 겪는 학생들은 협력적으로 학습할 때 듣지 않거나 협력하지 않습니다.
대책:
(1) 논의하기 전에 협력하기 전에 업무 분담을 명확히 하여 각 구성원이 자신의 강점을 활용하여 작업을 빠르고 잘 완료할 수 있도록 합니다. 또는 먼저 독립적으로 생각한 다음 개별적으로 생각을 표현하고 마지막으로 집단적 의견을 형성합니다.
(2) 협동 학습 내용을 신중하게 선택하세요. 콘텐츠를 선택할 때, 학생들이 서로 다른 이해와 발견을 가질 수 있다는 점을 고려해야 합니다. 이러한 콘텐츠는 종종 교육의 초점이나 어려움으로, 학생들이 개별적인 독립적 학습을 통해 해결하기 어려운 문제입니다. 이를 통해 학생들의 개인차가 교육자원으로 활용될 수 있으며, 학생들은 협동학습에 적극적으로 참여하고 상호 영감을 얻을 수 있습니다.
(3) 협력 학습에 대한 지도를 강화합니다.
그룹 협동 학습이 이루어질 때 교사는 학생들에게 정말로 관심을 기울이고 그룹에 깊이 들어가서 협동의 효과, 토론의 초점 및 사고의 어려운 점을 이해해야 합니다. 교사는 또한 학생들에게 필요한 것이 무엇인지, 어떻게 안내할 것인지 고려하여 다음 활동을 유연하게 조직하고 준비해야 합니다.
혼란 2: 교실 연결에 대한 전통적인 관점과 실제 교실 수업 사이의 모순입니다. 과거 교육에서 우리는 링크가 완벽하고 컴팩트한지 여부를 고려했습니다. 그러나 실제 교육은 학생들의 경험과 탐구에 중점을 두며 이로 인해 예상치 못한 새로운 상황, 새로운 요인 및 새로운 문제가 많이 발생합니다. 교사는 학습이 교육을 결정하고 학생의 만족을 극대화하도록 고정된 교실 연결에 대한 관점을 바꿔야 합니다. 학습은 교사와 학생 간의 긍정적인 의사소통과 상호작용을 창출합니다. 그러나 실제 수업에서 학생들은 자신을 표현하려는 욕구가 강하여 수업을 미루거나 수업을 완수하지 못하거나 심지어 수업 효율성을 저하시키는 경우가 많습니다.
대책: 학생들이 가장 관심을 갖고 있는 주제나 본문의 주요 이슈에 대해 토론하도록 지도하고, 그 외의 문제는 수업 후 개별적으로 학생들과 소통하거나 스스로 토론할 수 있도록 노력합니다. 여러분의 아이디어를 종이에 적어서 선생님에게 제출하세요. 더 흥미로운 단어는 중국어 학습 정원에서 전시될 수 있습니다.
혼란 3: 교과서는 '기초훈련'을 '축적과 응용'으로 바꾸어 중국어의 인문적 성격을 더욱 충분히 반영하지만, 중국어의 도구적 측면에서는 방향이 이는 교사들이 악기 훈련의 정도를 정확하게 파악하는 것을 어렵게 만들고, 특히 젊은 교사들의 경우 이는 더욱 어려워 일선 교사들에게 큰 혼란을 가져왔습니다.
대응책: 중국어 주제에서는 '인문적 특성'도, '도구적 특성'도 언어와 문자로부터 추상적으로 독립되어 존재하지 않습니다. 우리는 초등학교가 기초를 다지는 단계라고 믿습니다. 가르칠 때, 교사는 단어를 정확하게 써야 하고, 단어를 하나씩 쌓아야 하며, 문장을 잘 써야 합니다. 큰소리로 매끄럽게 읽고, 정확하고 일관되게 말하고, 작문을 매끄럽게 쓰고, 솔직하게 외워야 할 좋은 글을 암송해야 합니다. 물론 학생들이 과외 활동을 많이 하도록 지도하는 것도 주의를 기울여야 합니다. 지식을 축적하고 확장합니다.
중국어 커리큘럼 표준은 모든 교사의 중국어 교육에 대한 등대입니다. 목표를 파악하고 이를 정확하게 배치하며 새로운 커리큘럼 표준의 정신을 자신의 교수법에 적용한다면 확실히 느낄 수 있을 것입니다. 새로운 커리큘럼 표준의 진정한 의미를 이해해야 합니다. 주요 교사 연수 일지 샘플 5
10일이 넘는 연구와 토론 끝에 우리 교사들은 아직 중국 교육 과정 개혁에 적응하는 단계에 있습니다. 여기에서는 새로운 중국어 교사들이 제시하는 몇 가지 사항에 대해 이야기하겠습니다. 커리큘럼 개혁이 나에게 가져왔다.
1. 교실은 실생활과 통합되어야 합니다.
새로운 커리큘럼에 따른 교실 수업은 학습 방법을 통해 학생들이 학습 방법을 익히도록 훈련하는 것입니다. 새로운 것을 배우십시오. 새로운 교육과정에 적응하기 위해서는 수업 개념을 바꾸고 학생들이 수업 시간에 자신만의 방법을 찾도록 해야 합니다. 그렇다면 수업 계획을 어떻게 완성해야 할까요? 교실 수업을 위해서는 수업 시간을 낭비해서는 안 됩니다. 교사는 시간을 잘 조절하고, 지각을 피하고, 외부 간섭을 방지하고, 학생들이 가장 관심 있는 주제에 대해 토론하도록 지도할 수 있습니다. , 기타 질문은 수업이 끝난 후 학생들과 개별적으로 토론할 수도 있고, 자신의 생각을 종이에 적어서 교사에게 전달할 수도 있습니다.
2. 교사는 학생들의 학습 방법을 천천히 교육해야 합니다.
학생 스스로는 성공적으로 학습하고, 탐색하고, 협력할 수 없습니다. 학습 방법은 학생들의 기본적인 행동이자 인식입니다. 학습과제를 완수하는 과정 지적지향은 학생들이 학습과제를 공부하고 해결할 때 보여주는 개인적이고 특징적인 방식을 말한다. 수용적 학습, 암기식 암기, 기계적인 훈련을 너무 강조하는 기존 교수법의 현재 상황을 바꾸고 학생들이 독립적, 협력적, 탐구적으로 학습하도록 장려하는 것이 필요합니다. 그러나 이는 운영하기 어렵고 형식적이며, 실제 협력에서는 소수의 학생만이 수업에 참여할 수 있고 다른 학생들은 여전히 수동적이며 자신을 표현할 기회가 없습니다. 일부 학생들은 협력하여 학습할 때 듣지 않거나 협조하지 않습니다.
수업 활동 전 분업을 명확히 정한 후 협력해주세요. 이를 통해 각 학생은 자신의 강점을 개발할 수 있습니다. 먼저 독립적으로 생각한 다음, 자신의 아이디어를 개별적으로 표현하고, 최종적으로 집단적인 의견을 형성할 수도 있습니다.
협동학습의 내용에서는 학생들 사이의 서로 다른 이해와 발견을 고려해야 하며, 이러한 내용은 종종 교수의 초점이나 어려움이 되는데, 이는 학생들이 개별적인 독립적 학습을 통해 해결하기 어렵고, 학생들의 개인차를 일종의 일종의 문제로 만드는 것입니다. 교육 자원을 활용하여 학생들은 협동 학습에 적극적으로 참여하게 됩니다. 교사는 협력 학습을 지도해야 하며, 가만히 앉아 있을 수는 없습니다. 학생들에게 진심으로 관심을 기울이고 협력 학습에 깊이 들어가 협력의 효과, 토론의 초점, 사고의 어려운 점을 이해해야 합니다.
3. 중국어 교사는 교수 개념을 바꿔야 합니다.
개념의 변화는 새로운 중국어 커리큘럼 개혁에 적응하기 위한 기본 전제 조건입니다. 일상적인 교육 작업에서 교사는 주로 교실의 모든 문제를 해결하기 위해 스스로에게 의존합니다. 새로운 커리큘럼은 학생의 종합적인 능력 배양을 옹호하므로 교사의 집합적 능력에 달려 있으며, 이는 더 많은 사람과 더 많은 공간을 필요로 합니다. 교사는 서로 더 긴밀하게 협력하고 중국어 수업에서 어떤 종류의 교사를 다룰 것입니다.
현대 교사가 직면한 과제는 교사가 열린 마음을 유지하고 평생 학습 감각을 확립하며 다각적인 학습을 수행하도록 요구합니다. 오늘날의 중국어 교육은 더 이상 단일 중국어 지식이 아닙니다. 오히려 교사는 더 넓은 교육 비전을 갖도록 지식 구조를 개선하고, 동료와 협력하고, 많은 사람들의 지혜를 흡수하고, 학생을 평가하는 방법을 배워야 합니다. 학생들의 성적을 살펴보지만 학생들의 다방면적인 잠재력을 발견 및 개발하고, 지식, 실무 능력 및 혁신적 인식의 적용에 주의를 기울이고, 문제 해결 전술에 참여하지 않고, 학생들의 부담을 줄이고, 학생들이 주도적으로 배우십시오.
4. 중국어 교사는 문법을 배우지 않고 어떻게 교실에서 '언어 감각'을 키울 수 있습니까?
중국어 교육에 관해 이야기할 때 특히 강조하는 것은 '학생들에게 주의를 기울이는 것'입니다. 단순히 지식을 습득하고 전반적인 능력을 향상시키는 것이 아니라 학습 과정과 방법”을 의미합니다. 많은 사람들은 “시간이 많이 걸리고 효용이 거의 없다”고 한탄했다. 기본 지식이 아닌 능력 배양을 중요시한다면, 문법 지식을 배우지 않고 어떻게 '언어 감각'을 키울 수 있을까요?
학생들의 '언어 감각'을 효과적으로 키우는 것은 학생들의 혁신적이고 실천능력, 수집 및 수집 정보처리 능력, 새로운 지식 습득, 문제 분석 및 해결 능력, 소통 및 협력 능력, 자연과 사회에 대한 책임감을 함양하는 능력이다. 구호 방법은 주로 학생과 교사가 감정적으로 낭송하고 비교하여 구호를 생성함으로써 학생들이 독서의 어조를 사용하여 이해할 수 있도록 하는 데 사용할 수 있으며, 교수 상황 방법은 주로 교육을 통해 학생들이 이해할 수 있도록 하는 데 사용할 수 있습니다. , 학생들이 상황에 통합될 수 있도록 상황을 주의 깊게 배열합니다. 지식을 전달하는 과정은 학생들이 자신의 사고에 대한 통찰력을 생성하는 데 사용될 수도 있습니다.
중국어 교육의 목적은 학생들이 더 똑똑하고 더 영적으로 학습하도록 하는 것입니다. 물론 새로운 커리큘럼에 담긴 새로운 사상과 개념은 우리에게 전례 없는 충격을 주었고 혼란을 가져왔습니다. 새로운 커리큘럼 우리가 만들고 있는 이상적인 미래는 실천하고, 탐구하고, 창조하는 데 혼란을 가져올 것을 요구합니다.