고등학생 중국어를 위한 효율적인 교실을 만드는 방법

현재 제한된 수업 시간을 어떻게 활용하여 학생들이 중국어를 잘 배울 수 있도록 지도하는지는 모든 중국어 교사가 직면한 중요한 문제입니다. 교사는 효율적인 고등학교 중국어 교실을 탐색하고 구축하기 위해 다음 교실 교육 링크에서 시작할 수 있습니다.

1. 수업 전 3분간 활동 탐색

1.

학생들은 수업 전에 연설 내용과 형식을 독립적으로 준비할 수 있으며, 이야기를 들려주고, 유명한 문장이나 산문 단락을 낭송하고, 고대 시를 낭송할 수 있습니다. 수업 전 연설을 통해 학생들은 자신의 역량을 확장할 수 있습니다. 지식의 지평을 넓히고 표현력을 발휘하며, 학생들의 독립적인 중국어 학습 능력을 향상시킵니다.

2. 지식을 축적하는 형태.

학생들은 매일 약 10개의 관용구를 이해하고 암기하거나 시나 짧은 기사를 읽습니다. 오랫동안 지속하면 지식 보유량이 크게 늘어나고 독해력과 문학 감상 능력이 효과적으로 향상됩니다. .

2. 소개 탐구

수업 소개는 짧고 섬세해야 하며 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있어야 합니다. 유명한 특별 교사 Yu Yi는 다음과 같이 말했습니다. "수업 시작 부분의 소개는 바이올린 연주자가 현을 감고 가수가 곡을 설정하는 것과 같습니다. 일단 첫 음표가 올바르게 설정되면 연주하거나 노래할 때 좋은 기초가 됩니다. "

1. 서스펜스를 설정하고 흥미를 자극합니다.

서문을 디자인할 때 교사는 텍스트 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하여 학생들의 관심을 불러일으킬 수 있는 방법을 고려해야 합니다. 마음으로 말하고 입으로 말하는 것'이라는 뜻이다.

2． 짧고 간결하게 핵심만 짚어보겠습니다.

교실에서의 소개는 짧을 뿐만 아니라 요점, 요점을 다루고 학생들이 교육의 핵심 영역을 한 번에 안내하여 자연스럽게 완료할 수 있도록 해야 합니다. 교육 목표.

3. 상황을 만들고 분위기를 조성하십시오.

교재에 선정된 텍스트는 대부분 문학성이 아름답고, 감성과 산문이 풍부한 유명 작품들이다. 서론을 디자인할 때 지식 전달을 고려하는 것 외에도 교사는 텍스트의 "감정"을 파악하고 그에 상응하는 교육 상황을 만들어 학생들이 정서적, 공감적, 감정 함양을 하도록 격려해야 합니다.

3. 교육 과정 탐색

1. 수업 질문.

학생들이 텍스트를 학습하도록 안내하기 위해 질문을 사용하는 것은 현재 중국어 교육에서 널리 사용되는 방법입니다. 텍스트 학습에서 학생들을 안내하기 위해 질문을 사용하려면 다음 네 가지 원칙을 따라야 합니다. 첫째, 질문은 교육 목표를 밀접하게 따르고 핵심과 어려운 점을 강조할 뿐만 아니라 학생들의 사고를 자극해야 합니다. 둘째, 질문은 적절해야 합니다. 규모, 양, 난이도 및 어려움을 충족하고 학생들의 다양한 수준에 따른 실제 학습 능력을 충족해야 합니다. 셋째, 질문에는 특정 기술과 기술이 있어야 하며 형식적인 질문과 질문을 단호하게 중단해야 합니다. 답변 방법, 넷째, 질문은 모든 학생을 대상으로 해야 하며, 학생들이 스스로 생각하고 분석하도록 장려해야 합니다.

2． 유연하게 수업을 진행하세요.

교실 수업의 설명은 철저하지 않아야 하며, 간결하고 집중적이어야 하며 시리즈를 구성해야 합니다. 교실에서 교사는 미리 정해진 교수 설계에 따라 교수 내용의 완전성을 기계적으로 추구하기보다는 실제 교수법을 바탕으로 적시에 교수 내용과 교수 방법을 조정해야 합니다. 이를 위해 교사는 다음과 같은 일을 잘 해야 한다.

(1) 적시 규제. 교실에서 교사는 교실 수업의 전반적인 리듬을 파악하고, 수업 과정의 편차를 신속하게 발견하고, 수업 과정에서 발생하는 새로운 문제와 상황을 신속하게 처리해야 합니다.

(2) 융통성을 가지세요. 교실에서 교사는 교실 수업의 역동적인 생성과 수업 현실, 특히 학생들의 실제 사고와 학습 능력을 바탕으로 실제 수업에 적합하지 않은 미리 설정된 수업 단계를 유연하게 처리해야 합니다. 예를 들어, 전후의 변화일 수도 있고, 초등과 중등의 변화일 수도 있고, 교사의 교수 활동과 학생의 학습 활동 간의 변화일 수도 있습니다.

(3) 적절한 선택을 하십시오. 선택은 "고통을 견디고 포기"하는 것입니다. 학생의 학습 현실에 적합하지 않거나 학생의 학습 능력을 초과하는 교육 링크와 내용을 버리고 의도적으로 교실 교육의 무결성이나 깊이를 추구하지 않는 것입니다. 그리고 콘텐츠의 포괄성.

4. 확장과 확장의 탐색

1. 학생들의 좋은 미리보기 습관을 기르십시오.

미리보기는 중국어를 잘 배우기 위한 첫 번째 단계이며 학생들의 교실 학습의 질을 향상시키는 중요한 연결고리이자 학생들의 자율 학습 능력을 키우는 중요한 수단이며 중국어 실력 향상을 보장하는 것입니다. 중국어 수업의 효율성. 일반적으로 사용되는 미리보기 방법은 다음과 같습니다.

(1) 읽기 방법. 우선, 학생들은 교과서의 학습 내용을 처음부터 끝까지 주의 깊게 읽어야 합니다. 이해하기 쉬운 것은 무시할 수 있지만, 익숙하지 않은 새로운 지식은 여러 번 읽고 반복적으로 공부하며 핵심과 어려운 점에 집중해야 합니다. . 자신을 상기시키기 위해 표시를 하십시오.

(2) Lenovo 방식. 연결은 미리보기의 전체 프로세스를 통해 실행되어야 합니다. 지식을 통합할 수 있을 뿐만 아니라 상상력도 키울 수 있기 때문입니다.

(3) 질문 방법. 사전 학습 과정에서 학생들은 자신이 이해하지 못하는 질문을 해야 할 뿐만 아니라 사고의 각도를 바꾸고, 여러 가지 질문을 하고, 어려운 문제를 설정하여 자율 학습 능력을 향상시켜야 합니다.

(4) 정리 방법. 미리보기를 통해 학생들은 학습포인트를 분석, 정리, 요약하고 체계적인 지식을 형성하며, 미리보기에서 제기된 질문을 기록하여 교사가 설명할 때 이해와 통찰에 집중할 수 있도록 해야 합니다.

2． 과외 독서.

독서는 글쓰기 능력을 향상시키는 가장 중요한 방법입니다. 독서에는 교내 독서와 과외 독서가 포함되며, '책 읽기'뿐만 아니라 '물건 읽기'도 필요합니다. 이것이 소위 '축적과 축적' 또는 '수천 권의 책을 읽고 수천 마일을 여행하는 것'입니다. 그러므로 교사는 학생들에게 질과 아름다움을 모두 갖춘 글과 학생들이 읽기에 적합한 출판물을 추천하고 독서 지도를 잘해야 한다.

3. 수업 시간 외에 글쓰기 연습을 해보세요.

읽기를 바탕으로 발췌하기, 읽고 난 후 반성문 쓰기, 베껴 쓰기, 다시 쓰기, 계속 쓰기, 읽기 노트 정리하기 등은 모두 수업 외 글쓰기 연습의 좋은 방법이자, 유일한 방법이다. 쓰기 능력을 향상시킵니다. 동시에 교사는 학생들이 자신의 진정한 경험과 삶에 대한 심오한 생각을 글로 쓰고, 자신의 목소리를 표현하며, 글쓰기 자료 축적의 목적을 달성하도록 격려해야 합니다.