#courseware# 소개 코스웨어는 교실 수업 과정에서 교사를 위한 중요한 기초이자 교육 활동의 정상적인 발전을 위한 중요한 보장입니다. 수업 계획이라고도 알려진 코스웨어는 수업 준비 후 수업 시간 단위로 교사가 설계한 특정 교육 계획입니다. 과목과 교재의 특성, 교육 목적 및 수업 유형이 다르기 때문에 코스웨어는 다음과 같이 구성됩니다. 정해진 형태를 가질 필요는 없다. 다음은 "Binging Words and Words"에 대한 고등학교 중국어 코스웨어 및 교육 성찰을 편집하고 공유한 것입니다. 이 책을 읽고 배우시면 도움이 되기를 바랍니다.
1. 고등학교 중국어 코스웨어 "Bite the Words"
디자인 컨셉
새로운 고등학교 중국어 코스 표준은 필수 과목을 정의하고 기본을 강조해야 합니다 이 과정을 통해 학생들은 조국의 말하기와 쓰기를 능숙하고 효과적으로 사용할 수 있는 능력을 올바르고 미래의 중국어 학습을 위한 탄탄한 기반을 마련합니다. 현대 교육 개념에서는 교육에 있어 교사가 학습에 대한 학생들의 주도성과 열정을 충분히 동원하고, 학생들이 독립적인 학습과 협력적 탐구를 통해 지도하며, 학생들이 텍스트와 자신의 경험을 바탕으로 텍스트에 대한 개인화된 해석을 수행할 수 있도록 해야 합니다. 학생들의 미적 취향과 인문학적 자질.
교재 분석
"말과 말에 대해 이야기하기"는 인민 교육 출판사 고등학교 필수 과정 "중국어"의 세 번째 단원의 첫 번째 기사입니다. 본 과목에서는 문학비평과 수필을 연구한다. 이 글은 논설문의 범주에 속하는 주광전(朱光伯) 선생의 문학평론이다. 이 기사는 사람들에게 읽거나 쓰는 일에 있어서 주의하고 결코 긴장을 늦추지 말아야 함을 알려줍니다. 그러므로 교수과정에서 우리는 한편으로는 논술의 특징을 파악하고, 기사의 내용을 이해하고, 기사 쓰기의 개념을 익히고, 단어를 씹는 법을 배워서 읽기와 쓰기 능력을 향상시켜야 한다. 한편으로는 조국의 언어를 정확하게 이해하고 사용하는 목적을 달성하며, 한편으로는 언어와 문자의 미묘함을 이해하고 한 마디도 놓지 않는 엄격한 정신을 기르도록 지도합니다.
학업현황 분석
논술에 대한 이해는 어느 정도 갖추고 있으나 쓰기 능력이 상대적으로 약하고, 단어와 문장을 세심하게 고려하는 엄격함이 부족하다. 대부분의 학생들은 감상 능력이 제한되어 있고 문학 비평을 읽는 데 어려움을 겪습니다. 따라서 교수 실습에서 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 학습 주도권을 충분히 발휘하며 언어와 문자의 미묘함을 경험할 수 있도록 하는 것이 더욱 필요합니다. 독립적인 학습과 협력적인 탐구 과정에서 읽기 및 쓰기 능력이 향상됩니다.
교육 목표
(1) 지식과 능력: 기사의 내용을 이해하고 기사 작성을 위한 아이디어를 습득합니다.
(2) 과정 및 방법: 독립적인 학습과 협력적인 탐구 방법을 통해 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키고, 모국어를 올바르게 이해하고 사용하는 목적을 달성한다.
(3) 정서적 태도와 가치관: 언어와 글쓰기의 미묘함을 경험함으로써 말 한마디에도 긴장을 풀지 않는 엄격한 정신을 키울 수 있습니다.
교육 시 중요하고 어려운 점
1. 교육 초점 : 저자의 글쓰기 아이디어를 명확히 하고, “말과 생각과 감정은 밀접하게 연관되어 있다”는 저자의 명제를 깊이 이해합니다.
2. 지도상의 어려움: 기사 사례를 감상하고 음미하는 과정에서 모국어와 문자를 사용하는 능력을 향상시킵니다.
수업방법
자율-협력-탐구방법
교재 준비 PPT 코스웨어
수업과정
우리는 "Lin Jiaotou Fengxueshan Temple"이 눈에 대해 다음과 같이 쓴 것을 아직도 기억합니다. "눈이 세게 내리고 있습니다", "눈을보세요, 저녁에는 점점 더 세게 내리고 있습니다." 저자는 왜 "tight" 대신 "big"을 사용하지 않습니까? '타이트'라는 단어는 당시의 가혹한 기후 환경을 표현하는 것뿐만 아니라, 사건 전의 긴장된 분위기를 과장해 '폭풍우가 곧 다가오고 바람이 건물을 가득 채운다'는 효과도 있다. 폭설과 당시의 분위기가 묘사되어 극의 전개를 촉진시키는 이미지입니다. 루쉰은 "폭설보다 두 단어가 더 많지만 그 매력이 훨씬 더 좋다"고 말한 적이 있다. "단단하다"라는 단어는 모든 영역에 도달하기에 충분하다고 말할 수 있습니다. 오늘 공부할 내용은 서예에 관한 기사로, 미용학자이자 문학이론가인 주광전 선생이 우리에게 서예 연습 방법을 어떻게 가르치는지 살펴보겠습니다.
2. 학습 사례에 대한 피드백 및 평가
3. 단어를 씹는다는 의미:
a. 단어에 대한 과도한 고려(주로 단어를 고르는 것을 의미함) 정신을 이해하지 못한 채) 본질
b. 재능을 과시하고 학문을 설명합니다.
c. 또한 신중하게 생각하는 단어를 나타냅니다.
이 기사는 다음과 같습니다. 문학에서는 읽든 쓰든 조심하고 놓지 말아야 합니다." (3항)
4. 기사의 아이디어를 명확히 합니다.
(1) 어떤 예를 들어야 할까요?
(1) Guo Moruo가 대사를 변경했습니다.
(2) Wang Ruoxu가 "역사 기록"의 섹션을 변경했습니다.
(3) 한유는 생각을 바꾸었다
< p> (4) 수의 시 '회'(5) '서시' 및 기타 공식
(2) 본문의 예를 분석하십시오.
저자는 다음을 인용했습니다. 예는 무엇을 설명합니까?
1. Guo Moruo의 문장 "당신은 척추없는 학자입니다"의 수정
p>
답변: 언어 표현은 생각과 감정과 밀접한 관련이 있으며, 언어 형태에 따라 생각과 감정이 달라집니다. 따라서 읽기든 쓰기든 단어 하나하나가 정확해야 합니다.
< p> 2. Wang Ruoxu는 Li Guangshehu의 "역사 기록"을 개정했습니다. 한 단락답변: 단어를 고려하는 것은 실제로 생각과 감정을 조정하는 것이므로 단어를 추가하거나 빼면 그에 따라 의미가 변경됩니다.
3. 한유는 '생각하다'로 바꿨다.
답: 단어를 다듬는다는 것은 작품의 예술적 개념뿐만 아니라 생각과 감정을 다듬는 것을 의미한다.
4. 소의 시 <회>에 대한 분석
답: 단어 사용의 어려움은 그 결정에 있다. 단어의 연관적 의미는 "자유롭고" 개성에 치우쳐 있으며, 혼란스럽고 파악하기 어렵습니다. 이는 의미를 풍부하게 만들 수도 있고, 의미를 모호하게 만들 수도 있고 심지어 단편화할 수도 있습니다. 단어의 연관 의미는 의미를 모호하게 만들고 놀라운 예술 상태를 달성할 수 있습니다.
답변: 단어의 연관 의미. 오용되거나 남용될 가능성이 높습니다. 고정관념에 빠지기 쉽고 진부하고 진부한 표현을 사용하기 쉽습니다. 이는 혁신에서 벗어나 신선하고 실질적인 관심을 불러일으킬 수 없습니다.
요약: 예와 대조를 통해. 저자는 그것이 텍스트 수정이든 연상적 의미의 사용이든 신중하고 긴장을 늦추지 않아야 하며, 그래야만 우리의 생각과 감정, 언어를 다듬을 수 있도록 노력해야 한다고 지적합니다.
5. 공동 연구
1. 이 글은 문자적 해석을 옹호하지만, 마난쿤은 철저한 설명을 요구하지 않고 저자와 다른 의견을 내놓는다.
도연명은 "읽기를 잘한다면 깊은 이해를 구하지 않고, 뭔가를 이해할 때마다 , 당신은 행복하게 먹는 것을 잊어 버렸습니다."
제갈량, 서서 등 세 사람이 함께 책을 읽는다. “셋은 정독에 집중하고, 양은 전체적인 윤곽만 관찰한다.” 제갈량은 “관찰하기 때문에 세 사람보다 똑똑하다.
송나라의 육향산은 "수준 있게 읽고, 모르는 부분은 너무 느리게 보지 말라"고 말했다. "이것은 모든 단어를 선택하지 말고 작은 것을 위해 큰 것을 잃지 말아야 한다는 것을 의미합니다.
Zhu Guangqian과 Manancun의 서로 다른 의견을 어떻게 보아야 합니까?
명확성: Zhu Guangqian의 기사 본문에서 씹는다는 단어는 "읽든 쓰든 엄격해야 하며 한 마디도 놓지 말아야 한다"는 의미입니다. 그리고 본문의 의미를 주의 깊게 읽는 것은 고대인들이 말한 것인데, "단어의 의미, 문장의 의미, 기사의 문맥, 기사의 목적"을 달성하고 점차적으로 "문자의 영역"에 들어가는 것입니다.
마난쿤은 『깊은 이해를 묻지 않는다』에서 또 다른 독서 방법에 대해 이야기한다. 그는 독서는 주로 '이해'에 있다고 믿는다. 이는 복잡하고 터무니없는 설명을 하지 않고 책의 정신을 이해하는 것을 의미합니다.
예를 들어, 고전 작품을 읽을 때 단지 그 단어에만 집착할 것이 아니라 그 영적 본질을 이해해야 합니다.
두 가지 독서 방법 모두 장점과 한계가 있습니다. 학생들의 경우 집중 독서가 주요 초점이 되어야 합니다.
2． 저자는 “말을 생각한다는 것은 사실 생각과 감정을 ‘생각’하는 것”이라고 말했다. 자신의 글쓰기 경험이나 읽은 시의 예를 들어 이 결론을 설명해보세요.
명확함: 단어는 생각과 감정을 표현합니다. 생각이 촘촘하지 않고 감정이 응축되지 않으면 말이 모호해진다. 생각이 철저하고 감정이 응축되어 있어야 말이 명료해질 수 있다. 그러므로 말을 다듬는 것은 곧 생각과 감정을 다듬는 것입니다.
VI. 요약
이 기사의 첫 번째 부분에서는 단어와 생각 및 감정 사이의 밀접한 관계를 설명하기 위해 세 가지 예를 사용합니다. 두 번째 부분에서는 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 모두 있는 단어 연관 의미의 사용을 설명하기 위해 두 가지 예와 여러 단어 그룹을 사용합니다. 연상적 의미를 잘 활용하는 것은 긍정적이고 훌륭한 예술적 효과를 가지고 있습니다. 이는 "고정관념 반응", 진부하고 상투적이며 열등한 범주에 속합니다. 글을 쓰다 보면 말을 다듬는 일이 필요합니다. 역대 얼마나 많은 사람들이 말을 다듬는 길을 모색해 왔는지요.
음안(陰an)은 단어로, 줄기와 수염이 여러 개 잘려져 있다. (당나라 육연랑) 사람의 본성을 위해 좋은 문장을 쓰지만, 놀랄 일도 아닌 말을 멈추지 않는다. (당나라 두보)
7. 수업 중 점검
당나라 시인 송지문, 『한강을 건너다』 “산 밖의 소리는 겨울이 지나면 다시 봄이 온다. 고향에 가까워진 느낌은 더욱 소심하다. '겁쟁이'의 '겁쟁이'를 '컷'으로 바꿀 수 있을까?
클리어: 아니요. '티'는 작가가 도망칠 때의 소심한 기분을 더 잘 표현할 수 있다. 가족의 상황을 알고 싶어하면서도 가족에게 재앙을 가져올 것을 걱정하는 '티'는 모순된 기분을 매우 정확하게 표현한다. 그때에.
8. 확장 및 개선
밑줄 친 단어 감상:
1. 붉은 살구 가지에 봄이 가득합니다. ——Song Qi의 "옥집의 봄"
확실히: "nao"라는 단어는 붉은 살구의 다양성과 복잡성을 설명할 뿐만 아니라 이 모든 것을 활기찬 봄 풍경에 물들입니다.
. '나오'라는 단어는 색깔이 있을 뿐만 아니라 소리도 있는 것 같다. 왕궈웨이는 '인간의 말'에서 "나오'라는 단어로 천하가 다 나온다"고 말했다. . 강 남쪽 기슭에는 다시 봄바람이 오고, 달은 언제 밝아지나요? - Wang Anshi의 "Guazhou 계류선"
분명히 : "녹색"이라는 단어가 밝게 표현되어 양쯔강 남쪽의 봄에 활력이 넘치는 아름다운 풍경과 봄과의 관계를 생생하게 표현합니다. 미풍. 다른 말로는 이런 효과가 없습니다. 녹색이라는 단어는 사람들의 교제를 불러일으킬 수 있으며, 고향에 대한 그리움을 불러일으키며 자연스럽게 다음 문장인 "언제 밝은 달이 나를 비출 것인가"와 밀접하게 연관되어 시의 의미를 풍부하게 합니다. .
9. 숙제 할당
"판 반응"과 그 해로움을 설명하기 위해 읽은 시와 기사의 예를 들어보세요.
2. 고등학교 중국어 코스웨어 "Yu Wen Qi Zi"
디자인 아이디어 교육 "Yu Wen Qi Zi"는 엄격한 구조와 풍부한 의미. 주광첸(Zhu Guangqian) 선생은 여러 자료를 인용하여 글을 쓸 때 서예 연습의 원리를 설명했습니다. 독자는 풍부한 지식을 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 저자의 이성적인 사고를 따라가며 기사에 담긴 '흥미'를 느낄 수 있다. Mr.의 진실 추구 정신을 고수하고 질문 능력을 발휘하십시오. 이 수업에서는 학생들이 글의 내용에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 저자의 요점을 다듬어 나가도록 노력합니다. 고전시를 음미하고 서예의 아름다움을 느껴보세요. 문학 감상과 창작의 문제를 텍스트의 관점에서 해결해 보세요.
이 수업의 내용 분석과 연구를 가르치면 학생들이 기사의 핵심 문장을 파악하고 기사의 주요 아이디어를 올바르게 파악할 수 있도록 안내합니다. 기사의 구조는 예문 전후에 저자의 견해를 표현하는 문장으로 매우 명확합니다. 교사는 학생들이 이러한 문장을 찾고 저자의 견해를 종합적으로 다듬을 수 있도록 지도합니다. 하나의 인스턴스에서 추론을 도출하고 애플리케이션을 마이그레이션하는 목적을 달성합니다. 학생들의 기존 미학적 지식과 경험을 동원하여 글의 내용을 이해하고, 이 글의 관점을 의식적으로 활용하여 연습을 감상하고 수정하고 창작합니다. 긍정적으로 생각하고 과감하게 질문하세요.
"단어와 단어"의 일부 문장은 편파적일 수 있으므로 학생들이 기사의 이해를 바탕으로 특정 단어와 문장을 튀어 나와 평가하도록 지도하여 독립적인 사고 능력과 질문 정신을 키울 수 있습니다.
학생 상황 분석: 학생들은 처음으로 문화 에세이를 접하고, 텍스트에 담긴 풍부한 시, 관용어, 문화 현상에 대해 익숙하지 않아 읽기에 거부감을 느껴 깊이 탐구할 수 없습니다. 텍스트에. 이러한 상황에 대응하여 교사는 학생들이 원문을 읽고, 중요한 정보를 걸러내고, 저자의 견해를 표현하는 핵심 문장을 파악하고, 기사의 내용을 이해하고, 기사의 주요 사상을 파악하도록 지도합니다.
교육 목표
지식 목표: 본문에 나오는 "물고 있는 단어"의 의미를 이해하고 본문의 견해를 요약합니다.
능력목표 : 작가의 관점에서 영감을 얻고 캘리그라피의 아름다움을 감상해보세요. '말의 무게를 고려하는 것이 실제로는 생각과 감정을 조절하는 것'이라는 저자의 명제를 이해하고 이를 수정과 창작 실천에 적용한다.
도덕 교육 목표: 긴장을 풀지 않는 엄격한 태도를 기르는 것입니다. 본문에서 의심을 발견하고 질문하는 정신을 기르십시오.
기사 내용을 이해하고 저자의 견해를 요약하는 데 중점을 두고 강의합니다.
어려운 점 가르치기: 시를 비평하고 작가의 관점을 이해하는 것. 이번 단원에서 배운 내용을 활용하여 수정 및 창의적 연습을 완료하세요.
교육 정보 기술 PPT 코스웨어 활용
교육 프로세스 설계
1. 소개
2. 창작 상황에 대한 구체적인 분석 그리고 말 다듬기 의미
1. 드라마 '굴원'에는 송우가 굴원을 떠나려고 하고 찬쥐가 송우를 질책하는 장면이 나온다. Qu Yuan의 하녀 Chanjuan은 화가 나서 Song Yu를 꾸짖으며 다음과 같이 말했습니다. "Song Yu, 나는 당신이 특히 미워요. 당신은 남편의 가르침을 저버렸습니다. 당신은 (이것이) 의기소침한 문인입니다. 당신이 감독이라면 어떤 말을 하시겠습니까?" 선택하세요? 저자가 이 예를 분석하기 위해 사용한 문장을 찾으십시오. 이것이 우리에게 어떤 깨달음을 가져다 주나요?
2. 이광은 밤에 사냥을 하다가 돌을 보고 호랑이인 줄 알고 화살을 쏘았으나 돌에 맞고 화살이 돌 속으로 깊숙이 박혔다. 리광은 새벽에 다시 총을 쏘았으나 더 이상 표적을 맞추지 못했다. 이광이 호랑이를 쏘는 장면을 묘사한 다음 세 문단의 표현효과에는 어떤 차이가 있는가? A. 사냥을 나갔다가 풀밭에 있는 돌을 보고 호랑이인 줄 알고 쏘았는데, 화살이 없으면 돌이라고 생각했어요. 왜냐하면 다시 쏘면 다시 돌 안으로 들어갈 수 없기 때문입니다. B. 호랑이인 줄 알고 쏘았으나 화살인 줄 알고 다시 쏘았으나 들어가지 못했다. C. 풀밭에 있는 호랑이를 보고 쏘았으나 화살이 사라졌습니다. 보세요, 돌이에요. 저자가 이 예를 분석하기 위해 사용한 문장을 찾으십시오. 우리는 여기서 어떤 영감을 얻을 수 있나요?
3.시 세 번째 행 중 어떤 버전을 선호하며 그 이유는 무엇인가요? Li Ning은 Jia Island에 은둔하며 이웃이 거의 없다고 기록되어 있습니다. 그는 황량한 정원으로 잔디 길을 안내합니다. 새는 연못 옆 나무에 머물렀고 스님은 달 아래 문을 두드렸다. 다리를 건너면 야생의 색을 볼 수 있고, 바위와 구름뿌리를 옮길 수도 있습니다. 한동안 떨어져 있었다가 다시 여기로 왔고, 약속을 지키며 살고 있어요. 저자가 이 예를 분석하기 위해 사용한 문장을 찾으십시오. 이것은 우리에게 어떤 영감을 주는가?
4. 위는 세 가지 표현의 예입니다. "단어를 말로 표현하기"에 대해 무엇을 알고 있나요?
3. 관점 다듬기
1. '말 다듬기'에 대한 저자의 이해는 무엇이며, 그 본질은 무엇인가?
2. 또 다른 미인대회에는 두 명의 참가자가 등장할 예정이다. 다음은 호스트의 소개입니다. 어떤 사람을 더 만나고 싶나요? 에이. 허리가 잘록하고 얼굴이 복숭아빛인 이 여자는 정말 물고기 같고 기러기처럼 아름다운 미인이에요! 비. 주인의 아들은 한 점 늘리면 너무 길고, 한 점 줄이면 너무 짧고, 바르면 너무 하얗다. 빨간색을 사용하면 너무 빨간색이 됩니다. 여섯 번째와 일곱 번째 문단에서는 어떤 문제들이 논의됩니까? 두 가지 예는 어떤 관점에서 요점을 설명합니다.
3. 여덟 번째 문단을 조용히 읽으면서 말을 씹는 태도와 방법, 목표에 대해 생각해 보세요.
IV. 적용
1. 다음 문장을 비교해보세요. 어느 문장이 더 표현력이 좋나요? 왜? A. 붉은 살구 가지에 봄이 가득하다 B. 붉은 살구 가지에 봄이 가득하다
3. 고등학교 중국어 '무는 말'교육에 대한 성찰
1. 논증 문체를 바탕으로 논증 아이디어를 명확히 하고, 저자의 세심한 개념을 익히세요.
논증 에세이는 고등학생이 반드시 익혀야 할 문학 문체 중 하나입니다. 이 텍스트를 연구하는 데 중점을 두는 것 중 하나이기도 합니다. 이 글은 소재 선택, 엄밀한 사고, 명확한 맥락, 치밀한 논증, 다양한 방법 등이 독특하다. 따라서 저자는 학생들에게 이 글을 공부하도록 지도할 때 먼저 학생들에게 의견 문장을 찾고, 인용된 예를 요약한 다음, 예를 분류하여 학생들이 논증 아이디어를 분석하고 파악하도록 지도합니다. 이 논증적 에세이의 작문 특성을 익히고 향후 논증적 에세이 작성을 위한 참고 자료를 제공하십시오.
2. 학습 현실과 연결하고, 정서적 목표를 구현하며, 학생들의 심미적 및 탐구 능력을 배양합니다.
'중국 교육과정 표준'에서는 다음을 지적합니다. 인간화된 독서에 주의를 기울이고 완전히 동원하십시오. 자신의 인생 경험과 지식의 축적을 도모하고, 적극적인 사고와 정서적 활동을 통해 독특한 감정과 경험을 얻게 됩니다. 탐색적 독서와 창의적인 독서를 배우고 상상력, 비판적 사고 및 비판적 기술을 개발합니다. 일상 독서에서 많은 학생들이 부주의하고, 본문에 나오는 단어와 문장에 대한 생각이 부족하고, 독립적인 탐구에 대한 인식이 부족합니다. 그러나 Zhu Guangqian 선생님은 읽기나 쓰기에서 단어를 씹는 정신이 있어야 한다고 제안했습니다. 이 방법은 학생들에게 독서 방법을 제공할 뿐 아니라 학생들이 점차적으로 창작과 감상의 습관을 기르는 데도 도움이 될 수 있습니다.
본문을 분석한 후, 토론에서 언급된 만안마을의 읽기 방법과 연계성을 결합하여 학생들이 각자의 상황에 맞춰 다양한 방법을 유연하게 사용할 수 있도록 도와주었습니다. 마지막에 학생들이 쓴 감사 글을 보면, 학생들이 읽은 글에 의식적으로 주의를 기울이고, 어느 정도 미학적 능력을 갖기 시작했으며, 아름다운 문장에 대해 생각하고 분석하는 것을 좋아한다는 것을 알 수 있습니다. 이는 환영할 만한 변화라고 할 수 있습니다.
3. 읽기의 폭을 넓히고, 학생들의 흥미를 자극하며, 학생들이 쉽고 즐겁게 학습할 수 있도록 예시를 보충합니다.
"관심은 최고의 선생님입니다", 흥미는 마법적인 내적 추진력을 가지고 있습니다. 이는 학생들의 학습에 영향을 미칩니다. 비효율성을 효율성으로, 비효율성을 효율성으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 수업 중에 많은 예를 추가하여 학생들의 흥미를 자극하고 교실 분위기를 활성화하며 학생들이 편안하고 쾌적한 환경에서 단어를 씹고 가르치는 과제를 완료하는 즐거움을 경험할 수 있도록 노력했습니다.