복학반을 어떻게 선택합니까? 합리적이고 신뢰할 수 있는 5 가지 표준법
현재 사회에서의 복학반이 우후죽순처럼 생겨 눈부시다. 이를 위해서는 반드시 진지한 고찰과 사고를 거쳐야 최선의 선택을 할 수 있다. 반대로, 돈을 낭비할 뿐만 아니라, 시간도 지체하고, 수능 좋은 기회를 놓치고, 학생의 앞날을 놓쳤다. 그럼 어떻게 최선의 선택을 할 수 있을까요? 보다 합리적이고 신뢰할 수 있는 5 가지 기준은 다음과 같습니다.
첫째, 지난 학기에 확실한 증거가 있는지 알아보는 학생 성적
북경대학교, 칭화대 등 중점 대학 몇 명, 본과선 몇 명, 몇 명, 몇 명, 진학률 수십% 등 공허한 숫자만 볼 수는 없다 몇 명의 수험생의 이름과 성적만으로는 충분하지 않다면 (이유는 말할 필요도 없다), 검사할 수 있는 본명 실명, 입학학교 명칭이 있는 학생의 성적이어야 한다. 그렇지 않으면 믿을 수 없거나 신뢰도가 떨어진다.
둘째, 교사의 진정한 질을 보아라
막연한 특급 교사와 고급 교사 몇 명, 또는 특정 중점 학교 교사 몇 명의 숫자만 보아서는 안 된다. 수능 전문가, 고문 몇 명 등 이름만 볼 수도 있다. 이 재수반이 감히 신문, 홈페이지, 사회에 공개한 홍보 자료에 일년 내내 교직을 맡고 있는 교사의 실명, 직함, 사진, 어느 학교에서 왔는지 등을 열거하는 경우를 봐야 한다. 단지 몇 명의 전문가를 초청하여 두 차례의 강의나' 컨설턴트' 를 열 뿐, 일년 내내 반에서 교편을 잡는 것이 아니라, 재수생들에게는 실질적인 가치가 없고 간판일 뿐이기 때문이다. 어떤 중점 학교 교사 한 명 혹은 몇 명이 실명을 선언하지 않거나 심지어 왕 선생님, 이 선생님만 말할 뿐, 이름조차 완전히 분명하게 말할 수 없다면 믿을 수 없거나 신뢰도가 매우 낮다고 모호하게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
셋째, 이전 학생들의 실제 평가 보기
재수반이 정말 성적을 내면 칭화대, 북경대학교 등 중점 대학 및 기타 대학에 합격한 진명실성이 있는 수강생들이 직접 쓴 글자료가 남아 있을 수밖에 없다. 그리고 이 자료들은 신문, 홈페이지, 사회에 공개한 홍보 자료에 대량으로 게재될 수 있다 (한두 명 또는 서너 명이 아니라 수십 명, 수백 명이 쓴 것, 조사할 수 있는 원본이 남아 있음). (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 이 학생들이 이 재수반을 어떻게 평가했는지 보세요. 많은 수의 수강생들이 한 재수반에 대해' 공덕을 찬양하라' 는 것은 어려운 일이기 때문이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언)
많은 학생들의 진실한 평가가 없으면 믿을 수 없거나 신뢰도가 낮다.
넷째, 주최자의 교육 자격 보기
일부 재수반 주최자들은 원래 중점 중학교의 풍부한 교수 경험과 뛰어난 업적을 지닌 교사, 교장이었는데, 물론 믿을 만한 자질을 갖추고 있었다. 재수생들은 모두 고등학교 졸업이나 고 3 학생이기 때문에 주최자 자체가 고 3 졸업반의 경험과 이력을 가르치지 않으면 자질 면에서 선천적으로 부족하다. 어떤 선진적인 교육이론이나 어떤 참신한 교육이념을 선전하든, 어떤 새로운 교육법, 관리법 등을 선전하든 간에, 진정으로 합리적인 교육실천에서 총결된 과학적 결론이라고 믿게 하기 어렵다. 이 재수반의 고질을 보장하기 어렵다. 따라서 믿을 수 없거나 신뢰도가 낮다.
다섯째, 독립적으로 학교를 운영할 수 있는 충분한 조건, 환경, 시설 등
어떤 재수반에는 독자적인 캠퍼스, 독립된 학교 건물, 환경이 그윽하고 시설이 완비되어 있는 것이 충분한 조건이다.
이런 조건을 갖추지 못하거나, 심지어 학생을 모집하여 나중에 오방잡처의 교실을 임시로 빌려 수업하는 것조차도 믿을 수 없거나 신뢰성이 떨어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
물론 어느 재수반이든 교위가 발행한' 학교 운영 허가증' 등 학교 운영 자격을 나타내는 서류를 소지해야 한다. 이는 학교 운영의 전제조건이자 필수조건이므로 여기서는 더 이상 말하지 않는다.
수능 재수가이드: 재수학교 선택 9 대 주의사항
1. 학교가 교위가 발급한' 사회력 학교 허가증' 을 가지고 있는지 점검한다. 교위의 매년 정규 연간 검사를 통과했는지 여부. 허가증이 없거나 연검에 통과하지 못한 학교는 모두 불법으로 학교를 운영한다.
2, 독립적 인 교수 건물이 있는지 여부. 다른 학교와 함께 사용하면 특수한 상황이 발생하면 학생들은 수업할 곳이 없을 가능성에 직면하게 된다. 이번' 사스' 이후 수많은 수능 과외학교가 자체 학교 건물이 없어 수능 전에 고 3 학생들과 동시에 복학할 수 없어 학습 손실이 컸다.
3, 교대 교육을 사용할지 여부. 학생마다 수용능력이 다르므로 시기마다 다른 교수법을 사용해야 한다. 모든 학생들을 함께 모아 강의하는 것이, 어떤 학생을 대상으로 하는 수용도 교육보다 낫다. 따라서 3 교생은 단독으로 반을 편성하여 강의해야지, 고등학교 재수생과 혼동해서는 안 된다.
4, 풀 타임 수업인지 여부. 일반 학생들은 독학 능력이 강하지 않고 문화수업 기초가 일반적이기 때문에 하루 종일 수업해야 충분한 수업량을 보장하고 성적을 높일 수 있다.
5, 전임 담임 교사 관리가 있는지 여부. 수능 재수 1 년 동안 학생들의 심리변동이 심했고, 전임 담임 선생님은 제때에 학생들의 심리상태를 파악해 학생들이 학습과 생활의 난제를 해결하도록 도와 학생들의 걱정거리를 면제해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
6. 임과 선생님은 모두 능력이 강하고 수능 경험이 풍부하며 역대 수능 중점, 어려운 우수 교사를 잘 알고 있으며,' 수능 재수생' 을 어떻게 지도할 수 있는지 알고 있는가. 좋은 선생님이 학생들에게 큰 도움을 줄 수 있다는 것은 의심할 여지가 없다.
7. 교차배수업법 채택 여부: 많은 학교들은 선생님의 편리함만을 추구하고, 교과효과에 관계없이 중앙 배수업법을 채택하고, 교과과정을 배정한다. (예: 월요일에 수학 수업을 전부 배정하고, 화요일에는 모두 영어수업을 배정하고, 수요일에는 역사수업을 전부 배정하고, 목요일에는 국어수업을 전부 배정하고, 금요일에는 정치수업을 전부 배정한다.) 이렇게 하면 교사 교육에도 도움이 되지 않고, 학생 학습에도 불리하다. 따라서 좋은 학교는 반드시 교차 배식 방식을 채택하여 매일 2 ~ 3 개의 서로 다른 과목을 배정해야 한다.
8. 시험이 일반고 고 3 수험생과 중간, 기말, 동일, 2 모드, 동시 진행되는지 여부. 같은 채점 기준인지 여부. 이 지역의 교육 품질 분석에 똑같이 참여하는지 여부. 동시시험, 같은 평점 기준으로야 한 수험생이 전 지역에서 어디에 있는지 알 수 있어 학습 효과를 감지하고 지원서를 신청하는 데 도움이 된다.
9, 어떻게 하면 학생들이 자신감을 더 잘 쌓을 수 있을까? 비정기적인 덕육 활동은 학생들에게 동기를 부여하고, 투지를 불러일으키며, 그들의 자신감을 확고히 할 수 있다.
재독에 이성적인 선택이 필요한지 여부
최근 몇 년 동안 수능에 참가한 왕학생 수가 갈수록 많아지는 것으로 알려졌다. 낙방한 수험생들은 재수를 택해 고등교육을 받을 수 있는 기회를 얻기를 희망하고 있다. 하지만 지금은 수능 재수가 더 이상 낙방생의 특허가 아니며, 일부 수험생들도 학교 선택 불량 등 여러 가지 이유로 재수를 택한다. 그렇다면 수험생과 학부모는 어떻게 재수에 직면해야 합니까? 관련 전문가들은 수험생이 재수를 이성적으로 대할 것을 건의한다.
재수생은 일반적으로 네 가지 상황으로 나뉜다. 하나는 원래의 기초가 매우 열악하지만, 다시 읽기로 결심하여 기초를 보충하고 내년에 다시 시험을 치러야 한다는 것이다. 두 번째는 고등학교 2 년 전에 공부를 늦추고 고 고 3 학기가 되어서야 열심히 일하기 시작했고, 성적이 눈에 띄게 향상되었고, 대학에 합격하지 못했지만, 재수 1 년 후에는 반드시 합격할 수 있을 것이라는 자신감을 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 세 번째는 자신이 실력이 있다고 생각하지만, 수능이 잘 발휘되지 않아 재수를 다시 할 수 있는 기회를 주고 싶다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 네 번째는 수능 성적이 전문대나 일반 본과에 진학할 수 있다는 점이다. 하지만 수험생들의 마음속에는 본과 꿈이 담겨있거나 명문 대학에 대한 애정이 독보적이어서 재수하기로 했다.
그럼 모두가 재수하기에 적합한가요? 재독현상에 대한 전문가의 연구에 따르면 모든 사람이 재읽기에 적합한 것은 아니다. 재수 후 개인 성적 향상의 폭이 크게 다르기 때문이다. 일반적으로 잠재력이 가장 큰 학생 수능 점수는 300 ~ 400 점 사이에 있어야 하는데, 이 학생들은 어느 정도 기초가 있어 대학에 합격할 희망을 볼 수 있지만, 다만 좋은 선생님이 재학과외할 때 배정해야 한다. 이런 학생은 과외를 통해 보통 200 점 정도를 높일 수 있다. 몇 점 차이로 명문대에 합격하지 못한 고득점 수험생은 일반적으로 고득점 상승 공간이 작다. 특히 이미 중점선에 오른 수험생들이 재수를 선택하는 것은 득실을 얻지 못하는 것이다. 또한, 본래의 기초가 너무 나빠서 학부모가 재학을 독촉한 학생은 학습 태도가 단정하지 않고 적극성이 높지 않아 보보일수록 점수가 오르지 않을 가능성이 높다. 마지막으로 또 다른 수험생은 3 교생, 즉 직고생, 중전문생, 기술교생으로, 그들의 수준은 들쭉날쭉하다. 기초가 열악하지만 대부분 매우 열심히 공부하지만, 그들은 진폭을 높여 재수생 중 중간 수준이다.
따라서 전문가들은 재독의 관건은 학생 본인이 적극성과 적극성을 가지고 있는지, 학부모가 수험생을 재독하도록 강요해서는 안 된다고 조언한다. 게다가 점수가 너무 낮은 수험생들이 재수에 참가하는 것도 큰 의미가 없다. 200 여 점의 학생은 성인 수능이나 독학시험에 응시하는 것이 더 좋을 수도 있고 고등교육도 받을 수 있다. 3 학교 수험생이 일반 수능을 재수하는 효과는 일반적으로 두드러지지 않으며, 소수는 본과 입학 점수선에 오를 수 있다. 그래서 3 학교 재수생 재수 목표는 고위직 전공을 잠그는 것보다 효과가 더 좋고, 앞으로도 본과에 진학할 기회가 있을 것이다.
이렇게 말할 수 있다. 시험이 비정상적이고 지식기반이 부족한 사람은 재수에 적합하고, 학습능력이 떨어지면 독서만 죽거나 학습적극성이 없는 사람은 재수에 적합하지 않다. 수능 점수가 높은 것은 고교를 선택할 때 기회를 잘 파악하는 것이 낫다. 재수할 필요가 없다. 재수 여부는 냉정하게 분석해야 하고, 심사숙고한 후에 해야 한다.
재읽기에 적합한 사람
1. 재수를 강력히 요청합니다
어떤 수험생들은 복학을 요구하는데, 부모가 강요한 뜻도 아니고, 반복적으로 설득한 후의 힘겨운 행동도 아니라, 성적을 올리고 대학에 진학하기를 갈망하기 때문에 자신이 한 선택이다.
이런 재수생은 자신에 대한 책임감과 학습 소망이 강하다. 그들은 재학반에 입학한 후 보통 열심히 공부하는데, 이듬해 시험 때 대부분의 사람들이 비교적 이상적인 대학에 입학할 수 있었다.
2. 대학입시에서 눈에 띄는 실수
일부 수험생들은 평소 학업 성적이 비교적 안정적이지만, 수능시험에서는 여러 가지 이유로 눈에 띄게 실수를 하여, 원래 성적과 수십, 심지어 100% 차이가 난다. 이런 실수는 학습 실력 자체에 문제가 있는 것이 아니라 우연한 요소 때문이다.
예를 들어, 좋은 성적을 거둔 학생이 있는데, 할머니는 대학 입시 전에 병으로 돌아가셨다. 아이의 정서가 지나치게 슬퍼서 한동안 조정하기가 어려워 수능 실패가 그의 실제 수준보다 훨씬 낮다.
이런 수험생들이 1 년을 복학하면 두 번째 수능 득점은 정상적인 상황보다 한 걸음 더 높아질 수 있다.
또 일부 수험생들은 시험 기교 등으로 수능 실패를 초래했다. 예를 들어, 한 수험생은 수학 시험지 중 한 문제의 점수가 높은 것을 보고 먼저 그 문제를 했지만 30 분 넘게 해도 할 수 없었다. 한편으로는 버리기를 아쉬워하고, 다른 한편으로는 앞 뒤의 문제도 모두 비어 있다는 것을 염려하며, 마음이 매우 모순된다. 마지막으로 하지 않을 것은 점수를 받지 못하고 할 수 있는 것도 헛되이 점수를 잃는다.
이런 수험생들은 경험과 교훈을 총결하고 시험 기교를 파악하기만 하면 이듬해가 첫해보다 잘 시험될 것이다.
3. 고생을 기꺼이 한다
재수는 힘든 과정이며 체력적으로나 심리적으로 큰 대가를 치러야 한다. 어떤 수험생들은 고집이 세고 집착하는 정신이 있다.
비록 많은 어려움에 부딪칠 수 있지만, 그는 고생을 하고, 공을 들이고, 과감하게 견지하고, 분투하는 수험생들은 재수하기에 매우 적합하다.
4. 잠재적
시험에 떨어진 일부 수험생들은 지능이 낮지 않고 능력도 나쁘지 않고 공부에 신경을 쓰지 않았다. 한 아이가 있는데 고등학교 1 학년 학업 성적이 상당히 좋아서 아버지는 그에게 상을 주기 위해 컴퓨터 한 대를 사 주셨다. 그 결과, 그 여름 방학에 중독되어 개학 후에도 매일 학교가 끝나고 인터넷을 잊지 않고 주말에도 하루 종일 컴퓨터를 반보도 떠나지 않았다. 그의 학습 성적이 꾸준히 하락하여 수능 실패가 예상했던 일이다.
이 수험생은 심사숙고를 통해 수능 실패가 자신이 능력이 없는 것이 아니라 자신이 정력을 잘못 썼다는 것을 깨달았다. 그는 1 년 동안 재수를 믿고, 단호하게 인터넷을 하지 않으면 반드시 성적을 올릴 수 있을 것이라고 다짐했다.
나는 그가 성공할 수 있다고 믿는다. 능력과 기초가 모두 있고, 황폐한 학업도 보충할 수 있기 때문이다. 지난날의 잘못을 고치고자 하는 학생은 재수를 해서 자신에게 이길 기회를 주어야 한다.
재수에 적합하지 않은 사람
1. 절대 다시 읽지 않음
수능 성적이 그해 중점 라인보다 67 점 낮은 수험생이 있다. 그는 이것이 자신의 진정한 수준이라고 생각했고, 일반 대학에 갈 수 있으면 만족했고,' 중점' 목표를 위해 1 년을 더 낭비하고 싶지 않았다.
수험생 학부모들은 오히려 아이를 재독시켜 이듬해 중점 대학에 합격하려고 애썼다. 아이들을 설득하기 위해, 그들은 또한' 격동법' 을 사용했다.
"남들은 모두 중점에 둘 수 있는데, 너는 왜 중점을 둘 수 없니? 넌 기개가 없어! 끈기가 없다! 진보를 바라지 않는다! "
아이가 이 일에 대해 사실 자신의 견해를 가지고 있기 때문에, 부모의 자극은 결코 그를 납득시킬 수 없다. 따라서 재수를 강행하게 되면 강한 저촉감이 생기고, 심지어' 깡통이 깨지는 것' 을 부모에 대한 보복으로 삼기도 한다.
단호히 재수를 하지 않는 아이, 부모는 자신의 뜻을 그에게 강요하지 말고, 자신의 생각을 존중한다. 억지로 아이를 재수학교에 가게 하고, 사람은 교실에 있는데, 머리 속에는 다른 일을 생각하고 있는데, 학부모가 통제할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 집에 돌아온 후 그는 자기 방에서 공부하고 숙제를 하는데, 학부모가 하루 종일 그를 응시할 수 있을까? 그는 컴퓨터를 켜고 인터넷을 하는데 숙제를 하고 있다고 하는데 학부모가 알 수 있을까요?
강요한 재수는 좋은 효과가 없을 것이다.
2. 더 이상 공부하고 싶지 않다
어떤 수험생은 공부가 지겨워서 마음이 책에 없다.
그들 자신도 알고 있다: 내가 대학에 합격하지 못하는 것은 당연한 일이다. 나는 노력하지 않았고, 노력도 하지 않았다. 나는 공부가 너무 고통스럽고 재미없다고 느꼈다. 나는 일하고 싶고, 경찰이 되고 싶고, 경찰이 되는 것이 나의 소원이다. 내가 왜 거기서 끝없이 문제를 풀까? 나는 이 사람이 앉을 수 없다. 나는 활동을 좋아한다.
공부하기 싫은 아이, 공부하기를 싫어하는 아이, 설득을 통해 관점을 바꿀 수 없는 아이, 나도 학부모에게 억지로 재독하지 말라고 권하고, 공부하고 싶지 않으면 억지로 공부하지 말라고 조언한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 18 세의 청년은 그에게 선택의 권리를 주어야 한다. 그는 일하고 싶으면 그를 일하게 한다. 경찰이 되고 싶은 그 아이처럼, 그가 강한 소망을 가지고 있기 때문에, 그를 실현시키고, 경찰의 일을 잘 하는 것도 사회에 기여하는 것이잖아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 경찰명언)
3. 자기 통제 능력 부족
일부 수험생들이 수능 시험을 잘 못 보는 이유는 자제력이 떨어지는 것이 가장 중요한 원인이다. 교사, 학부모의 독촉, 비판, 교육은 유혹을 견디지 못하고, 인터넷을 하든 게임을 하든, 공부와 무관한 다른 활동에 종사하든 간에 변화하기 어렵다.
물론, 사람의 나쁜 습관은 바꿀 수 없는 것이 아니라, 단지 많은 노력을 기울여야 하며, 장단점을 따져 보아야 한다.
이런 아이는 재수를 하도록 보내졌는데, 그가 바로 그 결점인데, 통제할 수 없고, 그냥 놀기만 하는 것이다. 과거에 고등학생 때, 어쨌든 한 반 집단, 담임 선생님, 그리고 학교의 규율 제약이 있었는데, 재수 학교에 이르러 엄격한 관리가 없으면 그는 더욱 자신을 통제할 수 없게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그래서, 나는 이런 자제력이 부족한 아이가, 만약 그가 재수를 요구한다면, 그것은 좋은 일이라고 생각한다. 만약 그 자신이 재수를 원하지 않는다면, 부모도 그를 강요하지 마라. 무엇을 해야 할지, 그를 바른 길로 인도하는 것은 사회에 기여한 것이다.
4. 뛰어난 특기는 있지만 학습 기반이 열악하다
축구를 잘하는 등 뛰어난 특기를 가진 학생들도 있고, 대부분의 열정과 정력이 축구 훈련에 투입되어 원래 공부에 속했던 시간을 차지하여 학습 기초가 열악하게 되는 경우도 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이런 학생은 기초가 너무 얇기 때문에 1 년 동안 재학해도 대학에 합격할 가능성은 크지 않다. 그리고 그는 평소 축구를 하는 데 익숙해졌고, 학부모가 한 해 동안 얌전히 앉아서 공부하라고 하는 것은 거의 불가능했다. 축구를 하지 않으면 다리가 간지럽고 마음이 괴로웠고, 머릿속이 온통 축구에 대한 생각이었기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 축구명언) 몇 년 동안 형성된 습관은 1 년 동안 변화하기가 쉽지 않다. 결국 축구는 잘 연습하지 못하고 공부도 여전하다.
나는 학부모가 이런 아이들에 대해 아예 그가 특기를 발휘할 수 있는 기회를 제공한다고 생각한다. 사람은 완벽하지 않고, 금은 적나라하니, 그를 너무 가혹하게 요구하지 마라. 그에게 재수를 강요하고 대학에 진학하는 것은 이 길이 통하지 않을 뿐만 아니라, 두드러진 특기도 교살되었다.
재독할지 말지, 결정권을 아이에게 맡기고, 아이가 자신의 운명을 스스로 결정하게 해라!