요즘 각지에서 효율적인 교실을 건설하여 진정으로 자질교육을 실현하려고 노력하고 있다. 효율적인 교실 요구 사항은 학생 중심입니까? 가르쳐? 둘러싸고? 배우세요? 작동; 학생들이 움직이도록 요구하고, 그룹 협동 학습을 주요 교실 형식으로 삼고, 주의를 기울여야 합니까? 독학, 전시, 피드백? 。 그렇다면 효율적인 교실 수업은 학생들에게 어떤 이점이 있습니까? 제가 여러분께 나누고자 하는 효율적인 교실 수업이 학생들에게 좋은 점에 대한 자료입니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다!
효율적인 교실 수업이 학생들에게 미치는 이점
첫째, 나의 학습을 세워야 한다. 나는 주관사상을 세우고, 의지하지 않고 적극적으로 주동적이다.
참고: 옥중의 고졸과 같은 수동적인 학습을 자발적으로 진취적으로 하는 것은 인생의 즐거움이다. 효율적인 교실은 학생들의 자율 학습에 치중하기 때문에, 교사가 과감히 손을 놓고 몸을 숙여 학생을 위해 봉사하기 때문에, 학생은 자신있게 강단에 서서 강산을 가리키고, 글을 격양하고, 그 해에 가득 찬 관개를 버려야 한다.
매슬로우? 자기 실현? 이론은 우리 모두가 가지고 있다는 것을 말해줍니다. 자기 실현? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다. 자주적인 상태일수록 독립적으로 잠재력을 발휘하고 자기가치의 실현을 얻을수록 성취감이 있을수록 자유롭고 건강하며 두려움이 없는 사람이 될 수 있다.
이 모든 것은 주인 사상을 세우고, 책임을 지고, 감당하고, 자신을 표현하고, 감히 말해야 하는가? 내 수업은 내가 주관한다? !
둘째, 협력을 배우고 팀의 힘을 이용하여 앞다퉈 우수성을 창출해야 한다.
-응? 장님과 절름발이는 같은 곳에 도착하려면 한 사람의 힘만으로는 완성할 수 없다. 그래서 장님은 절름발이를 업고, 절름발이는 장님을 인도하고, 두 사람은 순조롭게 목적지에 도착했다. -응? 이 이야기는 학습에 협력이 필요하다는 것을 말해줍니다.
자주의 정도, 협력의 유효성, 탐구의 깊이는 학생의 학습력을 측정하는 세 가지 주요 참고로 사용될 수 있다. 협동 학습에는 스터디 그룹 멤버 * * * 목표와 자원을 즐기고, * * * 함께 임무에 참여하고, 직접 교류하고, 서로 의지해야 한다.
어떤 학생들은 이렇게 말할지도 모릅니다. 저는 우생학입니다. 다른 사람들이 시간을 낭비하도록 돕습니다. -응? 이 말은 학습 피라미드 이론에 따르면 학생들이 수동적으로 강의를 듣고, 지식의 기억률은 5 이고, 독서는 10 이고, 시청각은 20 이고, 데모는 30 이고, 토론에 참여하면 50 을 기억하고, 실천에 참여하면 75 를 기억할 수 있다. 지식의 90 을 기억할 수 있는 학습 방법이 있다. 다른 사람을 가르치는가? 。
사람에게 장미를 선물하고, 손에 여향을 남기다. 게다가, 당신은 다른 사람들을 가르쳤습니다. 급우들의 감사를받을뿐만 아니라, 결국 이익을 얻는 것은 당신 자신입니다!
셋째, 전시를 강화하고 감히 문제를 폭로해야 한다.
효율적인 교실의 정수는 전시다. 전시는 학생의 자율 학습의 동력 원천이며, 자기표현욕을 실현하는 중요한 방법이자 성취감을 얻는 중요한 플랫폼이다.
따라서 수업시간에 전시에 적극적으로 참여해야 하고, 노출 문제를 두려워하지 말아야 하며, 노출 문제는 바로 문제 해결의 전제조건이다. 다른 사람이 전시할 때, 듣고, 관찰하고, 질문하는 법을 배우고, 사고에서 시작하는 법을 배우고, 의심에서 비롯되고, 까다로운 의문을 품고 다른 사람의 전시를 관찰하기 위해 귀를 기울이면, 당신은 온 정신을 집중하여 많은 것을 얻을 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
교실은 학생의 자율성, 자신감, 개성, 조화로운 발전의 무대인데, 학생이 통과합니까? 전시? 배운 지식을 공고히 하고, 융통성 있게 운용하고, 진정으로 해낼 수 있습니까? 전시에서 배우고, 전시에서 승진하고, 전시에서 성공하는가? 。
넷째, 승진해야 하나요? 삼학? (독학, 대학, 군학) 의 효과.
독학은 독학으로도 불리는데, 이 단계에서는 자주적 능동성을 충분히 발휘해 개인이 해결할 수 있는 문제를 모두 해결해야 한다. 예를 들어, 생자를 확인하고, 단어를 기억하고, 정리를 외우면, 혼자 배울 수 있는 것은 학우에게 도움을 청하지 말고, 선생님에 의지하지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
배움에 대해서 되도록 만들어야 하나요? 1+1gt; 2? 부가가치효과, 동료들 사이에 장점을 취하여, 공동으로 탐구하고, 의문을 제기하고, 의혹을 풀고, 지식의 깊이를 끊임없이 발굴한다. 군학은 단순히 일곱 입과 혀를 둘러싸고 있는 것이 아니라, 그룹 단위로 명확한 분업을 가지고 있다.
분업은 각 학생의 개체가 충분히 자율적으로 탐구한 기초 위에 세워진 것으로, 다음과 같이 나타납니까? 여덟 신선이 바다를 건너서 각자 신통을 드러내는가? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 협업은 멤버 자율 학습의 성과 * * * 브레인 스토밍, 순무로 이동? 。
다섯째, 규칙을 준수해야 한다.
우리 모두 알고 있듯이, 효율적인 교실은 두 단어, 하나를 중요시합니까? 라이브? 하나? 이동? ,? 라이브? 유연하고, 활발하고, 살아있는 것일까요? 이동? 연계, 걷기, 중학교 이동이다. 두랑구봉행? 학생들을 움직이게 하고, 교실을 살리고, 효과를 좋게 만들까요? , 그 본질은 무엇입니까? 라이브? 그리고? 이동? 에。
하지만? 라이브? 쉽게 난리가 나고, 움직이면 더욱 통제하기 어려운데, 어떻게 해야 하나요? 대답은 규칙이 명확하고, 집행이 엄격하며, 전원이 준수한다는 것이다. 전시 규칙의 경우, 두랑구는 이런 가요를 편성했다. 나는 자신 있다. 나는 최고다. 초점이 맞춰져 등장한다. (알버트 아인슈타인, 자신감명언)
가슴이 꼿꼿하고, 머리가 높고, 얼굴에 미소를 띠고 기쁨이 넘친다. 입으로는 마음속으로 생각하고, 탈고는 더 이상 스승을 보지 않는다고 말했다. 토자 맑은 소리가 우렁차고, 응, 구어는 가져가지 마라. 주먹을 쥐고, 손바닥을 휘두르면 바디 랭귀지가 도움이 된다.
전시를 마치고, 바쁘게 양보하고, 좋은 평가를 하고 심방을 기억하다. 이 규칙들을 관철하면 어떤 이점이 있습니까? 첫째, 모델도 있고, 매너도 대범하여 전시자의 자신감을 높일 수 있다.
둘째, 자동 초점, 집중력 강화, 반 전체의 주의력 축소. 셋째, 완벽을 추구하고, 더 잘하려고 노력하면 학습 효과를 극대화할 수 있다.
예를 들어, 탈고를 요구하면, 본선과를 피할 수 있다. 목소리가 크고, 사기를 높이고, 시원하게 들을 수 있다. 바디 랭귀지를 사용하여 렌더링하면 학생들이 정신을 집중하여 딴생각을 하지 못하게 할 수 있다.
여섯째, 구결, 지식나무, 마인드맵 등으로 기억을 강화한다.
구술로, 예를 들면 진나라가 6 개국을 통일하는 순서 (한조위 초연치) 를 교묘하게 기억하고, 조미 () 를 외치며 연기를 한다! 해음과 연상은 영원히 잊을 수 없다. -응? 지식나무? 시스템 지식을 정리하고 트리 구조를 그리는 것입니다.
그 특징도 직관적 이미지, 맥락이 분명하고, 계층이 분명하고, 초점이 뚜렷하며, 지식 간의 내면적 연계가 한눈에 드러난다. 이 나무를 통해 각 지식점이 어디에 있는지, 그리고 주변의 지식점과 어떤 차이와 연관이 있는지 알 수 있다. 학생들이 중난점과 관건을 파악하는 데 도움이 된다.
-응? 마인드맵? 심지도라고도 합니다. 그림도 겸비한 기교를 운용하고, 각 급 주제의 관계를 상호 종속과 관련 계층 지도로 표현하고, 주제 키워드와 이미지, 색상 등을 메모리 링크를 만들고, 마인드지도는 좌우뇌의 기능을 충분히 활용하고, 기억, 읽기, 사고의 법칙을 이용하여 사람들이 과학과 예술, 논리, 상상력 사이에서 균형 있게 발전하도록 돕고, 뇌의 무한한 잠재력을 활용할 수 있도록 돕습니다
예를 들어,' 구름을 보고 날씨를 알아보다' 는 8 종의 구름을 소개했다. 각각 권운, 권적운, 적운, 고적운, 권층운, 고층운, 우층운, 적우운이다. 어떻게 빠르고 효율적으로 기억할 수 있을까요? 개요 신호 아이콘 참조:
권운과 적운은 기억하기 쉽고 (아래에 가로줄이 그려져 있음), 나머지는 화살표로 가리키는 방향 (화살표의 디자인이 약간 대칭임) 으로 기억하기 쉽다.
일곱째, 삼보를 잘 배워라: 바인더, 투색 펜, 수정본.
-응? 삼보? 의 가치는 보조, 오늘의 학습 촉진, 지원, 후속 학습을 용이하게 하는 데 있다. 바인더는 오늘의 수확이다. 바인더는 도학안을 끼워야 할 뿐만 아니라, 단위 지식의 요점, 마인드맵, 문제 해결 방법, 반성요약 등을 제때에 입고해야 한다.
바인더는 내일의 용도에 입각해야 한다. 내일은 쓸모없고, 포기하는 법을 배워야 한다. 그렇지 않으면 너무 많이 축적하고 남용하는 것도 번거로울 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 2 색 펜, 데이터 읽기에서 적용 범위가 매우 넓습니까? 원, 점, 체크, 그림? , 학안의 의문점, 어려운 표기, 법칙, 방법의 총결산, 수정본의 오류점 표시, 분석, 전시의 법칙, 방법, 의문점, 쉽게 잘못될 수 있는 점, 확장점 확대에 대한 알림은 모두 2 색 펜을 사용하며, 이는 치수를 명확하게 대조하고 강조할 수 있습니다.
오류 수정본은 기록이 정확하다는 것을 위주로 하고, 보완적인 오류 분석을 하고, 2 색 펜으로 쉽게 잘못된 점을 표시하고, 대표적인 지식점을 정리해야 한다. 그 중에서도, 사고 링크는 제목에서 출발하여, 문제 해결 사고 링크와 연관된 지식, 방법, 방법 체계를 형성하는 것이다. 확장을 확대하는 것은 배운 내용에 따라 적당히 확장을 확대하고 지식의 시야를 넓히는 것이다.
여덟째, 부지런히 머리를 써서 과학의 학습 방법을 파악하다.
프랑스의 물리학자 랑지완은 독서의 경험과 교훈을 총결할 때 깊이 체득하며 말했다. 방법의 적절성 여부는 종종 전체 독서 과정을 지배하며, 성공의 다른 편으로 너를 맡길 수 있고, 너를 실패의 깊은 계곡으로 끌어들일 수도 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) -응?
영국의 미국 학자 버크도 말했다:? 올바른 방법으로, 너는 망망한 서해에서 알록달록한 조개껍데기를 채취할 수 있다. 그렇지 않으면, 늘 장님처럼 어둠 속에서 한 번 더듬어 본 후에도 여전히 빈손으로 돌아간다. -응?
올바른 학습 방법이 얼마나 중요한지 알 수 있다. 국어 낭독의 경우, 기억법 이해, 빠른 낭독법, 요강 수령법, 동존이법, 관련 단어 힌트법, 어격 연련법, 녹음암송법 듣기, 재미암송법, 층별 암송법, 차트 암송법, 보조암송법, 전체암기, 전체암기
공이 그 일을 잘하려면, 반드시 그 기구를 먼저 이용해야 한다. 어떤 의미에서, 이거? 장치? 바로 방법이다. 칼을 갈아도 땔나무를 잘못 베지 않는다, 응? 칼을 갈아요? 자신에게 가장 효율적인 방법을 찾는 것이다.
아홉 번째, 반성하고, 질문하고, 잘 소통할 것이다.
-응? 배우되 생각하지 않으면 체하고, 생각하지 않고 공부하지 않으면 위태롭다. (서양속담, 공부속담) -응? 반성은 학습을 촉진하고, 경험을 총결하고, 장점을 살리고, 단점을 피하고, 더 잘하기 위해 노력하는 필연적인 행위이다. 부지런히 반성해야 학습의 지속적인 발전을 보장할 수 있다.
당신의 의도를 반성하고, 끈기가 있고, 잘못을 알면 고치고, 현사치를 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 의심스러운 곳에서 태어나는 법을 배우다. 대문호 발자크가 말했다:? 모든 과학의 열쇠를 여는 것은 의심할 여지 없이 물음표이다. 우리의 위대한 발견의 대부분은 모든 것에 기인해야 하는가? 왜요 。 -응?
의심은 사람들에게 정확한 인식을 줄 수 있고, 사람들은 의심에서 진리를 발견하고, 의심에서 진리를 발전시킬 수 있다. 공부는 비싸고 의심은 탐구의 원천이며, 학생은 독립적으로 생각해야 한다. 문제를 발견하고 의문을 제기하는 것은 자율 학습의 시작이자 혁신 정신을 키우는 관건이다.
효율적인 교실은 학생들에게 느슨하고 조화로운 교육 분위기를 조성하고, 의문을 제기하는 옥토를 제공하고, 학생들이 모든 일에 많이 묻도록 독려합니까? 왜요 하나 갖고 싶어? 캐서롤을 깨고 끝까지 묻는가? 정신.
사람과 사람 사이의 가장 소중한 것은 성실, 신뢰, 존중이다. 그리고 이 모든 것의 다리는 소통입니다. 소통은 오해를 없애고, 장벽을 줄이고, 갈등을 해소하고, 우정을 증진하고, 협력의 효율성을 높일 수 있다. 효율적인 수업에서는 학생들이 의사소통을 잘하고 협력을 강화해야 한다.
열째, 흥미를 키우고 운동을 강화하다.
좋은 취미 정당한 취미는 정서를 키우고 심신을 수양할 수 있다. 유명인의 전기를 읽는 것을 좋아하는 것은 현자와 교류하는 것과 같다. 천추의 문장 쓰기를 좋아하는 것은 청중과 절충하는 것과 같다.
시 노래 푸 사랑, 노래 사이 풍화 눈 달 을 즐길 수 있습니다; 거문고와 서화를 좋아하여, 만지작거리면서 풍류가 고아하다. 체육 단련을 좋아하고, 신체를 튼튼하게 하고, 활력이 넘친다. 취미는 혼자 앉아서 깊이 생각하고, 구불한 길은 조용하고 고요하다.
흥미가 최고의 선생님이라면, 운동은 학습 동력의 원천이다. 체육 단련의 의미는 몸을 튼튼하게 하는 것이 아니라 중학생에게 더 많은 활력, 열정, 투지, 당당한 마음가짐, 무궁한 힘이다.
생명은 운동에 있고, 운동은 끈기에 있다. 그것은 끈기를 키우고 강인함을 연마했다. 그것은 게으름을 없애고 나약함을 묻었다. 교실 안의 문채가 휘날리는 것은 구장의 생룡활호와 어우러지는 것이야말로 누구나 배울 수 있는 본보기이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육은 학생들의 경험에서 출발해야 한다
자신이 학생이 될 때 선생님이 어떻게 하길 원하는지 생각해 보세요
내가 학생이었을 때, 선생님이 꽉 차서 변론할 수 있기를 바라며, 선생님의 정해진 계획에 따라 임무를 완수하는 것이 아니라, 중점적이고 어려운 점을 순서대로 끝내고 수업을 마칠 수 있기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 중간에 틈이 있어서 학생들을 참여시킬 수 있기를 바랍니다.
예를 들어, 정치 선생님이 말씀하시나요? 인류 사회의 최고 단계는 * * * 산주의 사회인가? 변증 법적 유물론에 대해 이야기 할 때? 운동은 영원하고, 정지는 상대적이며, 우주, 인간, 세계는 영원히 발전합니까? 。 그렇다면 나는 문제의 가장 높은 단계를 묻고 싶다. 결국 발전할 수 없다는 것을 의미한다. 그러나 유물변증법은 운동이 영원하고 변화가 절대적이라는 것을 우리에게 알려준다. 이것은 모순이 아닌가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 나는 선생님이 강의할 때 이런 의문이 생겼을 때 질문을 할 기회가 있었으면 좋겠다. 그래서 나의 이상적인 수업은 폐쇄가 아니라 개방된 것이 틀림없다. (존 F. 케네디, 공부명언)
나는 학교에 나의 호기심을 만족시킬 수 있는 다양한 자원이 있기를 바란다. 예를 들면, 충분한 도서를 가지고 있고, 일부 전문가들에게 강의를 해 달라고 부탁한다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그때는 인터넷이 없었고, 나는 충분한 도서와 나의 시야를 넓힐 수 있는 강의가 있었으면 좋겠다. 미국인들은 1990 년대에 정보 고속도로의 개념을 제시했고, 라디오에서 별 하나를 들었지만, 나는 잘 모르겠다. 학교가 이 분야의 전문가에게 강의를 해 달라고 부탁하고, 심지어 대화까지 할 수 있기를 바란다.
나는 또한 여자와 충분히 접촉할 수 있는 기회가 있었으면 좋겠다. 이런 접촉은 일종의 자연스러운 접촉이다. 예를 들면 연극을 리허설하거나 대합창을 조직하는 것은 자연스러운 기회이자 협력관계의 접촉이다. 이런 협력에서 이성을 이해하고, 이성에 대한 호기심을 만족시키며, 우리는 어떤 면에서는 성장했다.
그래서, 난 그 10 대 아이 들, 활력, 그리고 건강, 긍정, 지혜의 측면에서, 아니 마음에 개최 되 고, 무력 하 게 시전 될 수 있도록 노력 하겠습니다.
교육은 학생들의 경험에서 출발해야 한다
나는 다년간의 교학 생애에서 점차 한 가지 이치를 발견하였다. 바로 학생들이 나의 수업을 좋아하게 하려면, 나는 반드시 학생의 경험에서 출발하여 학생들과 대화해야 한다는 것이다. 즉, 책 세계와 학생들의 경험 세계 사이에 다리를 놓을 것이다.
자신이 학생일 때의 경험을 생각해 보세요
내가 고등학교 1 학년 때 화학을 배웠을 때, 첫 번째 수업은 무어를 강의한 것을 기억한다. 수업 시간에 선생님은 단지 정의대로 우리에게 설명했을 뿐인데, 이때 나는 곤혹스러웠다:
첫째, 왜이 상수를 배워야합니까? 그게 무슨 소용이야?
둘째, 이 아보가드로 상수는 어떻게 나왔나요? 왜 10 22, 10 24 가 아닌 10 23 인가?
사실, 학생으로서, 저는 아보가드로라는 사람이 무엇을 하고 있는지, 혹은 우리 생활에서 흔히 볼 수 있는 상황을 설계하거나, 실험을 하는 것을 선생님으로부터 듣고 싶습니다. 이 실험에서 아보가드로 상수를 사용해야 한다면 우리는 쉽게 이해할 수 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이렇게 해서 우리의 경험과 경계를 잡았기 때문에, 우리는 실험이나 선생님이 생활현상에 대해 이야기할 때 들어갔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언)
이러한 실제 경험과 관련된 것들이 다리로서 없다면, 정의를 직접 우리에게 주입시키면, 우리는 많은 의문을 갖게 될 것이다. (존 F. 케네디, 경험명언)
그래서 그 수업이 끝난 후 나는 화학을 배우는 것에 흥미가 없었고, 나중에는 화학이 줄곧 안 되었다.
교실과 학생의 경험 사이에 연결 설정
예를 들어 보겠습니다. 우리 역사 수업은 종법제를 강의하는데, 서주시대의 종법제는 혈통에 따라 친소를 구분하는 제도로, 그 핵심은 적장자 상속제이다. 만약 우리가 이 말만 학생들에게 들려주면, 학생들은 비록 모든 글자를 알지만, 그는 종법제가 무엇인지 진정으로 이해하지 못할 것이다. 종법제는 우리에게서 이미 삼천여 년이 지났는데, 어떻게 삼천여 년 전의 한 제도가 오늘날의 학생들에게 충분히 이해될 수 있단 말인가? 교삼의 소개 중점, 난점 같은 방식으로 말하면 학생의 곤혹을 해결할 방법이 없다. 학생들은 이런 수업을 좋아하지 않을 것이다.
나는 이렇게 강의하러 올 것이다. 나는 학생들에게 물었다:? 중국인의 이름과 서양인의 이름의 차이점은 무엇입니까? 모든 학생은 영어로 이름이 앞에 있고 성이 뒤에 있다는 것을 알고 있습니다. 중국어에서는 성이 앞에 있고 이름이 뒤에 있습니다. -응? 왜 이런 차이가 있을까? 나는 학생들에게 더 추궁할 것이다.
또한 중국 사람들은 종종 시장, 현장장을 학부모관이라고 부르는데, 서방 국가들은 이런 말을 한 적이 없다. 왜 우리 중국인들은 관원이라고 부르는 것을 좋아합니까? 학부모 관님, 제가 학생들에게 알려드릴게요. 종법제도가 안에 있기 때문입니다.
첫째, 우리의 종법제도는 부계 혈연 관계와의 원근에 따라 친소를 결정하기 때문에 부친과 성을 따르는 것은 순리적이다.
둘째, 종법제도는 집단을 강조하고 집단에서 사회 등급을 확립한다. 예를 들어, 가족 같은 집단에서 아버지는 통치의 지위에 있고, 적장자는 준통치자의 지위에 있으며, 다른 사람들은 그들에게 복종해야 한다. 이 체제 아래에는 윤리체계, 도덕체계, 도덕기준이 있다. 또 남존여비, 여성은 남성을 존중해야 하고, 남성은 식탁에서 밥을 먹어야 한다. 손님이 오면 여성은 식탁에서 밥을 먹을 수 없다.
셋째, 가족 이익이 우선이고, 개인의 이익이 정착된 후, 대가족 전체가 가장 중요하며, 모두가 작은 집을 희생해야 할 수도 있다. 예를 들어, 제 성은 위 () 이고, 위 () 집은 가장 중요한 것이지, 위용 () 이 가장 중요한 것이 아닙니다. 그래서 가족의 중요성을 강조하기 위해? 위? 이 가족의 상징은 앞에 두고, 개인의 특징에 속하는 정보는 뒤에 놓는다, 즉? 용? 뒤에 두다. 하지만 서양은 개인을 중시하고 개인의 특징을 부각시켜야 하기 때문에 이름을 앞에 두고 성은 뒤에 놓는다.
먼저 학생들에게 경험과 경험을 제공하고, 다시 학문으로 거슬러 올라가야 교육이 더욱 효과적이다
나는 선생님이 학생의 경험에서 출발하여 학생의 경험과 책의 지식 사이에 다리를 놓는 한, 반드시 학생들의 학습 흥미를 짙게 하고 지식을 살아있게 할 것이라고 믿는다.
사실, 성씨의 차별화에 대해 학생들은 경험과 체험을 가지고 있다. 우리는 이 점을 전문적으로 들고 학과로 거슬러 올라가 역사로 돌아가면 이런 교육이 더욱 효과적이다. 첫째, 학생들이 흥미를 가질 것이다. 둘째, 이것이 살아있는 역사이며, 학생들은 이 지식을 통해 자신과 역사의 관계를 이해할 수 있다.
학생들의 경험세계와 교사가 교육을 통해 구축해야 할 시스템을 위한 다리 구축
우리는 종종 교사가 학생들에게 이런 평가를 하는 것을 듣는다:? 이 아이는 매우 총명하지만 공부는 안 된다. 그의 총명한 힘은 공부에 쓰지 않는다. -응? 이는 학생들의 경험세계, 그의 그런 총명함이나 인지시스템, 그리고 우리 선생님이 교육을 통해 구축해야 하는 이 시스템 사이에는 간격이 있기 때문이다. 학생은 둘 사이를 마음대로 걸을 수 없다. 그래서 그의 현실 생활에서의 총명한 힘은 힘을 발휘하지 못하고, 우리 수업의 교학 내용을 이해하는 데 사용할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이런 총명함은 원래 책 지식의 학습에 도움이 되었지만, 우리 교수 방면의 이유 때문에 (나는 개인적으로 교사가 교학 방면에서 하는 일이 주된 원인이라고 생각한다), 선생님은 이 두 사람 사이에 다리를 세우지 않고, 높은 곳에 있다. 책, 지식, 이론에 대해 책, 지식, 이론을 이야기하며, 학생의 기존 인지 구조, 인식을 소홀히 한다
개별 학생은 이런 상황에서도 성적이 비교적 좋다. 왜냐하면 그 자체의 정서가 높고 자기통제력이 강하기 때문이다. 그는 책 지식과 교실 지식에 대한 혐오감을 억제하고, 좀 더 효율적으로 접촉할 수 있기 때문이다. 물론 이 아이들은 훌륭하지만, 학생들이 교사가 수업시간에 전수한 것을 잠시 받아들이더라도 가까운 장래에 잊혀질 수 있다는 것을 알게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
만약 오늘의 공부가 내일의 망각을 위한 것이라면, 만약 책 세계와 학생의 정신세계가 관통할 수 없다면, 만약 진정으로 학생이 평생 쓸 수 있는 것은 자신의 경험세계일 뿐이다. 만약 우리의 책 지식, 교육 내용이 진정으로 학생의 경험세계에 들어갈 수 없다면, 그렇다면 우리의 교육은 도대체 무슨 소용이 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생들이 사고에서 지식을 배울 수 있도록 적극적으로 학생들에게 질문해야 한다
제가 의화단 운동에 대해 이야기할 때, 학생들에게 왜 1900 년에 세계 주요 선진국인 영국, 프랑스, 독일, 미국, 이탈리아, 일본이 연합하여 우리 중국을 괴롭히고, 연합하여 다른 나라를 괴롭히는가? 원래 이들 선진국들은 서로 의기투합하고 갈등이 많았는데, 의화단 운동 외에 이렇게 많은 국가들이 연합하여 한 나라를 괴롭히는 두 번째 사례를 찾을 수 없었던 이유는 무엇일까?
학생들의 답은 많지만 문제의 핵심을 건드리지는 않았다. 서방 열강의 침략 본성 때문이라고 대답하는 사람도 있고, 중국이 비계 등이기 때문이라고 말하는 사람도 있지만, 그들은 모두 경험 세계의 물건을 간과하고 있다. 무엇이냐? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
우리 개인으로 말하자면. 우리가 다른 사람과 함께 있을 때, 어떤 사람이 좋지 않은지, 어떻게 당신의 친구를 괴롭혔는지, 듣고 나면 자연스럽게 동정심이 생겨 친구의 편에 서 있을 수 있다는 상황이 생길 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 만약 이 친구가 다음날 다른 사람이 어떻게 좋지 않은지, 며칠 후에 또 누군가에게 말해도 좋지 않다는 것을 알게 된다면, 결국 그가 당신에게 그의 직장의 모든 사람이 그를 괴롭힌다는 것을 알게 될 것이다. 이럴 때 너는 그를 동정할 수 있니? 아마 아닐 겁니다. 약간의 경력이 있는 사람은 모두 알고 있다. 이것은 너의 친구 자체에 문제가 있다는 것을 보여준다.
왜 제가 이런 판단을 했을까요? 현실 생활의 경험은 우리에게 불쌍한 사람은 반드시 얄미운 점이 있어야 한다는 것을 말해준다. (존 F. 케네디, 경험명언) 한 사람이 너를 괴롭히면, 다른 사람이 문제가 있는 것 같다. 주변의 모든 사람들이 연합하여 너를 괴롭히면, 그것은 분명히 너 자신에게 문제가 있는 것이다.
우리가 현실 생활과 경험 세계의 이러한 인식을 이전하여 역사를 이해할 수 없다면, 역사를 진정으로 배울 수 없다면, 역사에서 현명한 견해를 얻을 수 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 따라서, 책 세계와 학생의 경험 세계를 꿰뚫어보면, 한편으로는 학생들의 흥미를 자극할 수 있고, 더욱 중요한 것은 이렇게 해야만 진정으로 교육 교수 중의 지식을 학생의 소양으로 내면화할 수 있다는 것이다. 효율적인 교실의 묘수
첫 번째 트릭: 유머러스하고 재미있는 좋은 수업. 교학 중의 유머는 사실 일종의 기지이며, 의외의 언행으로 사람을 웃게 하여, 교학의 정취를 높이고, 사제 관계를 융합시킨다. 유머는 교실 수업에서 세 가지 역할을 한다. 첫째, 유머는 교실 분위기를 활발하게 하고 학생들의 지식욕구를 증강시킬 수 있다. 가볍고 조화롭고 어지럽지 않은 교실 분위기는 교사와 학생 모두 잠재력을 발휘하는 데 가장 적합하다. 둘째, 건강한 유머는 학생의 정서를 도야시키는 묘방이다. 교사가 유머러스한 언어를 적절히 활용해 학생들을 교육할 수 있다면, 효과는 공허한 설교보다 낫다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
셋째, 유머는 사제 충돌 완화, 갈등 전환, 교착상태 타파, 사제의 정서적 조화를 촉진할 수 있다.
두 번째 트릭: 동기 부여를 잘하고 잠재력을 자극하십시오. 교사는 학생에 대한 감사성 평가를 해야 하며, 우선 모든 학생을 발전적인 시각으로 바라보고, 학생의 나이와 심리적 특징을 잘 파악하고, 학생이 공부할 때 시기적절하고 적절한 격려, 칭찬 등 감사성 평가를 해야 한다. 성적이 좋든 나쁘든 사랑으로 그들을 포용하고, 수시로 그들의 반짝이는 점을 발견해야 한다. 격려적인 평론은 학생들에게 긍정적인 감정 경험과 강한 학습 흥미를 불러일으켜 모든 학생에게 자신감을 줄 수 있다.
세 번째 트릭: 진심으로 학생들을 사랑합니다. 교사가 학생을 사랑하는 것은 부모가 아이를 사랑하는 것처럼 진심과 진심에서 우러나와야 한다. 나는 수업시간에 가장 친절한 호칭을 사용하여 학생과의 거리를 좁히는데, 자주 쓰는 호칭어는? 프로, 아이, 아기, 잘생긴 남자, 똑똑한 박사? , 이러한 따뜻한 명칭은 학생들이 교사들이 그들에 대한 강한 사랑을 느낄 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
네 번째 트릭: 웃는 교실 환경을 조성하십시오. 미소는 사람들 사이의 거리를 단축시킬 수 있고, 교사는 마음에서 우러나온 미소로 학생들과 소통해야 한다. 미소, 칭찬의 말 한 마디가 교실 분위기를 즉시 화기애애하게 할 수 있다. 미소를 띤 말은 학생들에게 진지한 배려와 위로를 느끼게 하고, 마음을 열고, 자신의 장점과 단점을 진실하게 말하고, 교사와 함께 문제 해결 전략을 분석하게 한다. 학생들에게 교사의 관용과 관대함을 느낄 수 있도록 미소를 좀 더 짓자. (존 F. 케네디, 공부명언)
다섯 번째 트릭: 성공은 최고의 인센티브입니다. 성공적인 학습을 통해 행복한 정서적 체험을 얻는 것은 큰 힘이다. 그것은 학생들을 만들어 낼 수 있는가? 공부 열심히 해요? 강한 욕망. 학생들의 성공적인 경험을 위해 수학 교사로서 나는 매일 수업 시작 시 약 3 분 정도 설계합니까? 미친 수학? 재미있는 속산 경기는 학생들에게 성공의 즐거움을 느끼게 한다. 새로운 지식 분야를 탐구하면서, 나는 수학 지식을 탐구하는 계단을 세심하게 설계하여, 서로 다른 지능 수준의 학생들이 모두 한 단계씩 올라갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 춤을 추면서 과일을 따요? 수학 지식을 습득한 후의 즐거운 경험을 통해 심리적 보상과 만족을 얻고 더 많은 성공을 거둘 수 있도록 동기를 부여한다.