다른 사람을 가르치고 그들의 의심을 해결하는 것을 전문으로하는 사람들의 교사로서 수업 계획을 작성하는 것은 불가피합니다. 수업 계획의 도움으로 수업의 질을 높이고 기대되는 수업 결과를 얻을 수 있습니다. 그럼 수업 계획에 대해 알아 보셨나요? 다음은 인민교육출판사에서 발행한 고등학생 1학년 대상 중국어 공개수업 '치비푸' 수업계획서입니다.
교육 목표:
1. 지식 및 기술: 교과서 주석에 관계없이 텍스트 구절을 정확하게 번역할 수 있고, 다른 사람의 번역에서 부적절한 부분을 즉시 찾아낼 수 있습니다.
2. 프로세스 및 방법: '양적 학습 그룹' 관리 방법이 여전히 구현됩니다. 스터디 그룹에서는 협력과 의사소통에 중점을 두고 '군인이 군인을 가르친다'. 그런 다음 그룹은 질문에 답하고 '잘못을 찾아내며' 지식을 실천에 옮긴다.
3. 감정적 태도와 가치관: 본문의 세 번째 문단에 표현된 의미를 이해하고, 손님이 슬퍼하는 이유를 진심으로 이해합니다. 나는 학습에 대한 이러한 경쟁적인 접근 방식을 좋아합니다. 교실에서 말하기 대회를 하는 동안 공개적인 상황에서 두려움 없이 설득력 있게 말할 수 있는 용기와 능력을 발휘할 수 있습니다. 특히 이번 수업에서는 좀처럼 접할 수 없는 공개 수업인 만큼, 더 많은 학생들의 과감한 용기를 보여줘야 할 것 같습니다.
교육 초점:
이 꼭 외워야 할 유명한 기사를 실제로 이해하여 가능한 한 많은 학생들이 모든 사람의 " 재미있어요." 밖에서요.
교육의 어려움:
행동 습관 측면에서 볼 때, 학생 중 3분의 1은 습관적으로 수업에 부주의하며, 일부 학생은 참여하지 않고 그룹으로 의사소통을 합니다. 그리고 조용하다. 지식 측면에서 첫째, 세 번째 단락의 영웅 조조와 일반 사람들의 "나와 손님"의 유사점과 차이점, 둘째, 교실에서의 "확장 및 개선"실천입니다.
수업 과정 :
(수업 전, 수업 시간에 쉽게 기록할 수 있도록 반 대표 두 명이 칠판 양쪽에 10개 그룹의 이름을 적었습니다.) < /p >
1. 선생님의 말씀: 이전 수업의 내용을 계속하세요. 본인의 수업에서 행동하는 방법은 이번 공개수업에서도 동일합니다. 선생님이 너무 많으면 감히 말을 할 수 없을까 봐 걱정하지 마세요. 우리는 모두가 볼 수 있도록 쇼를 펼치는 대신 진정한 자아를 활용합니다. 두세 회사가 싸우고 있는 경우 "가위 주먹" 또는 "손등" 방식을 사용하여 누가 먼저 말할 것인지 결정하십시오.
2. 전광판에는 '적벽송시' 3개 부분이 상영됐다. 그룹별로 소통하고 수업이 끝난 후 메모와 번역을 비교하세요. 약 10분 후에 번역이 시작됩니다.
3. 손을 들고 준비된 그룹의 절반 이상이 번역을 시작합니다. 소그룹이 한 사람씩 번역합니다. 다른 그룹은 주의 깊게 듣고 번역에 결함이나 오류가 있으면 즉시 수정해 주었습니다. 교사는 각 발표자의 점수를 즉시 발표합니다.
4. 세 문장의 핵심 문장을 파악하세요.
① "강가에서 술 냄새를 맡고, 강 건너에서 시를 쓰고, 평생 영웅이 된다"는 이유는 무엇인가요? 조조가 "시를 짓는 것" 대신에 "강 건너편의 시를 지었다"고 말했습니까? (조조의 민사적 영웅적 자질을 부각시키려는 의도)
② "하늘과 땅에 하루살이를 보내고 넓은 바다에 한 방울을 보낸다"라는 두 문장은 무엇을 의미합니까? (시간이 짧고 형식이 미미함.) 그런 사람을 가리킨다! 아니면 그 사람들? (조조 같은 영웅적 인물과 '나의 손님'인 보통 사람들을 모두 지칭)
③ '비극의 바람에 메아리치는 유산을 남기다'는 어떻게 번역하면 잘 번역될 수 있을까? (연설 경쟁)
5. 교실 연습 : "확장 및 개선"의 11 번째 짧은 기사 "북기의 책". 웨이는 전기를 받았습니다. "Wei Shou Gai Wu Xue Wen"
6. 그룹으로 협력하여 문제를 이해하고 해결하며 통일된 의견을 형성한 다음 손을 들고 말합니다.
수업 후 메모: 이번 공개수업은 상당히 만족스럽습니다. 가장 큰 이유는 학생들이 의욕이 넘치고 기대 이상으로 흥미진진하기 때문입니다. 여기서 가장 중요한 점은 학생들이 수업을 듣고 있는 선생님을 전혀 고려하지 않고, 전혀 걱정하지 않았다는 것입니다. 그것은 전적으로 진정한 이해와 단순한 표현에 기반을 두고 있어서 전혀 문제가 되지 않았습니다. 그것을 보여주세요. 이것은 참석한 모든 교사가 볼 수 있습니다. 이는 학생들이 적극적으로 활동하는 모습에서 볼 수 있다. 지식 습득의 관점에서 볼 때 인정할만한 것도 있습니다. 예를 들어, ②의 핵심문장에 대해 토론할 때 학생들은 매우 적극적으로 말을 하여 마침내 합의에 이르렀다. 이것은 모두가 논의한 결과이지 그 반대가 아닙니다. 번역하는 동안 내가 예상하지 못했던 작은 클라이맥스도 있었다.
이 사실은 학생들의 열정이 충분히 동원될 수 있는 한 학생들의 IQ를 과소평가할 수 없다는 것을 보여줍니다! 즉, 수련생들에게 지혜의 불꽃을 일으킬 수 있는 사람은 칭찬받을 만한 신사입니다. 수업 실습 시간에는 어떤 질문에 답해야 하는지에 대한 격렬한 논쟁이 있었고, 특히 선택한 번역의 "접힌 부분"은 많은 사람들을 매료시켰고 마침내 한 그룹에 의해 올바르게 완성되었습니다. 요컨대 이번 평범한 복습 수업은 아쉬움도 있었지만 비교적 성공적이었다. 특히 19반처럼 성적이 대부분 하위권인 반은 고등학교 3년 동안 공개수업을 받기가 어렵다. 이번에는 꼬마들이 남다른 스타일을 선보이며 시선을 사로잡았습니다!