생물권에서 세포로-교육 목표
1, 지식 목표
(1) 예를 들어 생명활동이 세포에 기반을 두고 있다고 말한다.
(2) 생명 시스템의 구조 수준을 보여주는 예.
세포 → 조직 → 기관 → 시스템 → 개인 → 인구 → 공동체 → 생태계 → 생물권
2, 역량 목표
(1) 생물학사 자료를 수집하고 정리하는 예비 학습.
(2) 얻은 문자, 차트 정보를 표현해 보십시오.
3, 감정적 목표
(1) 생물학과에 대한 학습 흥미를 자극하고 협동 학습의 즐거움을 경험한다.
(2) 세포를 인정하는 것은 기본적인 생명시스템이고, 세포는 생물권의 생물체 구조와 기능을 구성하는 기본 단위이다.
생물권에서 세포까지-교재 분석
생물권에서 세포까지' 는 인교판 일반고등학교 신과정 표준실험 교과서생물 필수 1-'분자와 세포' 중 1 장 1 절의 내용으로' 생명활동은 세포와 분리 될 수 없다' 와' 생명체계의 구조 수준' 두 부분으로 구성되어 있다. 이 모듈의 핵심은 학생들이 세포라는 기본적인 생명체계를 인식하도록 유도하는 것이고, 이 절의 두 부분은 학생들이 초보적으로' 세포는 기본적인 생명시스템' 이라는 관점을 세우는 데 도움을 주기 위한 것이고, 교재의 지식체계도' 세포는 기본적인 생명체계' 를 중심으로 구축된다. 첫째, 생물권에서 세포까지 생태계, 군락, 군체, 군체, 군체, 둘째, 많은 계층의 생명체계에서 세포는 가장 기본적인 생명시스템이다. 모든 생명활동은 세포와 분리 될 수 없고, 세포는 생명활동의 기본 단위이며, 세포도 생명시스템에서 가장 작은 수준이기 때문이다. 세포보다 더 작은 계층 (예: 세포기, 세포의 각종 분자, 원자 등) 은 시스템으로 볼 수도 있지만 완전한 생명활동을 보여줄 수는 없기 때문에 생명계가 아니다. 이 섹션은 후속 장의 기초를 다지고, 다음 장에서는 세포라는 기본적인 생명체계의 물질적 기초, 구조, 기능, 발전 변화 법칙 등을 차례로 다루며, 생명체계의 무결성, 개방성, 질서, 역동성을 밝혀 완전한 지식체계를 형성한다.
생물권에서 세포로-학습 분석
학생들은 중학교 생물학 수업을 마친 후 이미 비교적 풍부한 세포 지식을 가지고 있으며, 세포의 기본 구조, 세포 내에서 발생하는 일부 화학반응에 대한 지식, 세포 기초 위에 세워진 생물다양성에 대한 지식도 가지고 있다. 이 절의 자료는' 생명활동과 세포의 관계' 에 열거된 사례와 자료를 모두 학생들이 중학교 때 배운 것이지만 중학교 관련 내용을 기초로 확장되었다. 예를 들어, 인간의 생식 과정, 에이즈 바이러스는 인체 면역체계의 림프세포를 파괴한다. 학생들은 세포, 조직, 장기, 시스템 등 생물체의 구조 수준을 초중고등학교에서 배웠으며, 이 절은 중학교를 기초로 군체와 군락, 생태계, 생물권 등을 첨가해 일관된 역할을 하였으며, 또한 학생들에게 생명체계의 각 단계를 전면적으로 이해하게 하였다. 미시에서 거시까지, 학생들로 하여금 생명계를 구성하는 구조가 계층, 가장 작은 세포부터 시스템 생물권, 생명과학 연구는 이 수준에서 전개되고 깊어지는 것을 초보적으로 알게 하고, 세포는 다른 생명시스템 계층의 기초이며, 기본적인 생명시스템이다. 생명계는 복잡하고 다양하며 크기가 다르지만, 층층이 서로 종속되어 있어서 세포라는 가장 기본적인 생명체를 빼놓을 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 따라서 교과서에는 미시에서 거시적으로 학생들에게 생명의 그림을 보여 주는 그림 방법이 나와 있어 학생들이 생명체계의 구조 수준을 알 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
생물권에서 세포까지-가르침이 무겁고 어렵다
1, 교육 중점 사항
(1) 생명활동은 세포를 기초로 한다.
(2) 생명 시스템의 구조 수준.
2, 교육의 어려움
생명계의 구조 수준을 이해하고 세포가 기본적인 생명시스템이라는 것을 인정하다.
생물권에서 세포로-교수법
휴리스틱 교수법과 토론법의 결합.
교사가 주도하고, 학생을 주체로 하고, 교재가 제공하는 도문 자료를 응용하여, 학생들이 개념을 분석하고 토론하고, 구성하도록 지도하여, 학생들이 생물학 지식이 유용한 지식이라고 느끼게 하고, 문제를 해결할 수 있는 지식으로 마음속으로 받아들이고 좋아하게 한다.
생물권에서 세포까지-교육 과정
2003 년 춘하 교분, 비전형성 폐렴이 우리나라에서 유행하면서 일부 도시에서는 학교 휴교, 공장 단종, 쇼핑몰 폐업 현상이 발생해 사스 환자 * * * 와 함께 일하고 생활하는 사람들이 많이 격리됐다. 왜 사람들은 비전형성 폐렴에 대해 이렇게 두려워하는가? 이는 높은 전염성 및 사망률을 가지고 있기 때문에 사스 바이러스입니다. 사스 (SARS) 는 사스 (SARS) 바이러스입니다. 중학교에서 배운 바이러스에 대한 지식을 떠올려 보세요. 당신들의 이해에서 SARS 바이러스는 어떤 생물일까요? (바이러스에는 세포 구조가 없습니다.) 우리는 교과서의 2 페이지 문제를 볼 수 있습니다. 여기에 SARS 바이러스 패턴이 있습니다. 이 그림에서 그 구조를 볼 수 있습니다. (그림 설명) 바깥층은 단백질 껍데기, 옷껍질 내부는 유전 물질 핵산이고, 껍데기 밖은 낭막으로 덮여 있고, 낭막의 작은 돌기는 가시돌기라고 합니다. 일반 바이러스의 구조는 보통 단백질 껍데기와 핵산의 두 부분으로 구성되어 있다. 바이러스의 핵산은 두 가지가 있는데, SARS 바이러스와 같은 핵산은 RNA 이고, B 형 간염 바이러스와 같은 또 다른 핵산은 DNA 이다.
이 그림에서 볼 수 있듯이 SARS 바이러스는 주로 인체 폐 세포와 상부 호흡기 세포에 감염되어 폐 세포가 손상되어 환자의 호흡곤란, 결국 호흡 부전으로 사망한다는 것을 알 수 있다. 그렇다면 SARS 바이러스는 어떻게 인체 세포를 감염시켰을까요? 이 질문에 답하기 위해서는 바이러스가 세포를 감염시키는 과정을 살펴봐야 한다. (그림 설명: 흡착-주입-핵산 복제, 단백질 합성-조립-분해) 바이러스는 먼저 숙주세포 외부에 흡착된 다음 핵산을 숙주세포 내부에 주입하고, 숙주세포 내 물질을 이용하여 단백질 합성과 핵산을 복제하고, 합성된 단백질과 핵산을 이용하여 새로운 바이러스를 조립하고, 마지막으로 숙주세포가 분해되고, 바이러스가 방출된다. 우리는 이 과정에서 인체 세포가 파괴되어 일부 사스 환자가 완치되더라도 후유증을 남기며, 가장 심각한 것은 움직일 수 없고 평생 장애를 초래할 수 있다는 것을 알 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
위의 소개에서 우리는 바이러스가 세포 구조가 없다는 것을 알게 되었고, 일단 살아있는 세포를 떠나면 더 이상 생명현상을 표현하지 않고 생명활동을 하지 않는다는 것을 알게 되었다. 생물은 보통 어떤 생명활동을 나타냅니까? 모든 생명 활동이 세포와 분리 될 수 없습니까? 이것이 바로 우리가 아래에서 배워야 할 내용이다.
중학교 생물학 수업에서 우리는 짚신처럼 생긴 작은 스타를 만났는데, 모두들 그것을 기억합니까? (해파리)
짚신충은 단세포 생물로, 세포가 하나밖에 없습니다. 짚신충은 완전한 구조를 가지고 있습니다.
구구: 취식. 짚신충 한 마리가 시간당 약 60 개의 음식 거품
을 형성할 수 있는 것으로 추산된다음식 거품: 음식 거품은 짚신충이 포획작용을 하는 것으로, 음식 거품은 세포질에 따라 흐르면서 점차 소화된다.
표막: 산소 섭취 및 이산화탄소 배출
대핵: 영양대사
소핵: 유전물질 포함, 생식작용
텔레스코픽 버블 및 수집 튜브: 대사 폐기물과 여분의 수분을 수집하여 몸 밖으로 나란히
항문: 소화할 수 없는 음식물 찌꺼기 배출
섬모: 보조운동 짚신충은 섬모의 흔들림으로 물속에서 회전한다
이렇게 짚신충은 호흡, 섭식, 배설 등 다양한 생명활동을 독립적으로 완성할 수 있다. 완전한 세포 구조가 없다면 짚신충은 이런 생명활동을 완성할 수 없다.
짚신충에 비해 인간은 다세포 생물인데, 인간 발육의 출발점은 어떤 세포에서 시작됩니까? (정자와 난세포는 수정작용을 거쳐 수정란을 형성하고 수정란은 세포 분열을 통해 대량의 세포를 생성하며 세포를 통해 근육세포, 간세포, 피부세포 등으로 분화해 태아로 발전하며 배아 발육은 세포 분열, 분화 과정을 통해 이뤄진다) 이는 생식과 발육도 세포와 불가분의 관계라는 것을 보여준다.
책의 자료 분석 3 을 보면 반사호에 어떤 기본 구조가 포함되어 있는지 기억할 수 있는 학생이 있습니까? (수용체-수신 신경-신경 중추-발신 신경-이펙터) 그림에서 이 수축수가 반사하는 수용기, 발신 신경, 신경 중추, 이펙터는 각각 어떤 세포에 해당합니까? (손가락 피부에는 많은 열수용기가 있는데, 열의 자극을 느끼고 신경충동을 일으키고, 신경충동은 신경을 통해 척수의 특정 신경중추로 전달되고, 신경중추의 뉴런은' 뜨겁다' 라는 신호를 받고 바로 충동을 일으키고, 충동을 발신 신경으로 전달하고, 발신 신경은 신속하게 중추에서 나오는 충동을 이 손가락 근육의 신경 말단에 전달하고, 신경말단은 근육 수축을 지배한다. 신경을 나가는 신경 말단은 해당 근육과 이펙터를 형성한다. ) 간단한 수축 반사는 여러 종류의 세포 참여가 필요하다. 예를 들어, 수신 신경 말단에 의해 형성된 수용기, 수신 신경원, 중간 뉴런, 발신 뉴런, 관련 골격근 세포 등. 예를 들어, 우리는 책을 읽고 공부하는데, 눈은 책에서 정보를 받고, 신경세포는 정보를 전달하고, 뇌세포는 정보를 처리한 후, 마지막으로 근육세포에 의해 쓰거나, (사람의 학습 활동에는 종류와 수많은 세포 참여가 필요하다. 세포가 조직을 형성하고, 각종 조직으로 기관을 구성하고, 장기가 시스템을 형성하고, 다양한 시스템이 협력해야 학습활동을 완성할 수 있다. 학습활동은 인체의 다양한 세포를 포함하지만 주로 신경세포의 참여이다)
에이즈는 HIV 바이러스가 인체 면역체계에 감염된 림프세포로 인해 발생하는데, 이 질병은 1981 년에 발견됐다. 연구자가 많지만 아직 치료할 특효약 () 를 찾지 못했다. 그 이유는 HIV 바이러스가 림프세포를 파괴해 면역체계가 파괴되고 면역력이 떨어지면 다른 질병에 감염되기 쉽기 때문에 에이즈 환자는 대부분 다른 병원 미생물의 감염으로 사망하기 때문이다. 여러분은 이 사례에서 어떤 결론을 얻을 수 있습니까? 예를 들어, B 형 간 바이러스가 간 세포를 파괴하면 B 형 간, 췌도 B 세포가 손상되어 당뇨병이 생기는 등 (생물체의 어떤 세포가 손상되면 그 생물의 생명활동에 영향을 미칠 수 있습니다.) 예를 들어, B 형 간 바이러스가 간 세포를 파괴하면 B 형 간 간이 생기고, 췌도 B 세포가 손상되면 당뇨병이 생길 수 있습니다.
위의 네 가지 예는 다른 각도에서 생물의 생명활동이 모두 세포라는 기본 사실을 설명할 수 없다는 것이다. 또 생명활동은 생물체 주변의 환경에 의존해 환경에 의존해 물질과 에너지를 공급한다.
생명활동이 세포와 분리될 수 없다는 것을 설명하기 위해 다른 예를 들 수 있습니까? (선 세포-타액선 분비)
추억: 우리 중학교 때 고등 생물의 구조수준을 배운 적이 있는데, 식물과 동물의 구조수준이 각각 무엇인지 기억하는 학생이 있습니까?
식물: 세포-조직-장기-식물
동물: 세포-조직-기관-시스템-동물체
중학교 교과서에 소개된 식물에는 6 대 기관이 있고, 사람은 8 대 시스템이 있는데, 한 학우가 와서 회상해 보도록 도와주세요.
식물의 6 대 기관: 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매, 씨앗
사람의 8 대 시스템: 운동계, 소화기, 순환계, 호흡기계, 비뇨계, 신경계, 생식계, 내분비계
위의 내용을 회상한 후, 학생들에게 교과서 그림 1-1' 생명체계의 계층' 을 보고 다음과 같은 질문을 고려해 보도록 하겠습니다:
1. 생명계는 몇 단계로 나옵니까? 어린 시절부터 큰 순으로 배열된 순서는 무엇입니까?
(세포, 조직, 기관, 시스템, 개인, 군체, 군락, 생태계, 생물권)
2. 군체와 군락을 제외한 여러 계층의 생명체계의 개념을 말하다.
(인구와 군락이 무엇인지 간단히 예를 들어 설명할 수 있다. 예를 들어 연못의 모든 잉어는 하나의 군체이고, 이 연못의 모든 생물은 하나의 군락을 구성한다.)
교재 이외의 생명 체계의 구체적인 예를 열거하다.
세포가 생명 시스템의 가장 기본적인 수준임을 어떻게 이해할 수 있습니까?
(세포보다 더 작은 구조층, 예를 들면 분자, 원자, 독립적으로 생명활동을 완성할 수 없다)
5. 한 사람, 소나무 한 그루, 짚신충을 예로 들어 생명체계의 다양한 층을 열거한다.
6. 생물마다 구체적인 생명체계가 다릅니다. 이것은 무엇을 의미합니까?
(높은 등 생물은 생명체계가 복잡할수록 하등 생물은 비교적 간단하다. 이것은 생명 시스템의 복잡성과 다양성을 보여줍니다)
위에서 알 수 있듯이 생명계를 구성하는 구조는 계층, 복잡성, 다양성을 가지고 있다. 가장 작은 세포부터, 시스템 생물권까지, 생명계는 복잡하고 다양하며 크기가 다르지만, 층층이 서로 밀접하게 연결되어 있어 세포라는 가장 기본적인 생명체계에서 벗어날 수 없다. 이 모듈의 학습은 세포라는 기본적인 생명체계부터 시작한다.
(이 섹션의 내용을 요약하도록 학생들을 안내합니다. 슬라이드 데모는 무겁고 어렵습니다.)
방과 후 숙제와 다음 수업의 수업 전 임무를 배치하다.