직육면체의 인식은 몇 학년의 내용이다

직육면체와 정방체의 인식' 은 인교판 초등학교 수학 5 학년 하권 3 단의 첫 내용이다.

직육면체와 정방체의 전개도는 인교판 수학 5 학년 하권 3 단원으로, 교육 목표는 다음과 같다.

1. 학생들이 조작, 관찰 등의 활동을 통해 상자, 정육면체의 전개도를 인식할 수 있도록 합니다. 플랫 패턴에서 상자, 정육면체의 반대쪽 면을 찾을 수 있으며, 일부 평면 도형이 접혀서 상자, 정사각형을 둘러쌀 수 있는지 여부를 판단할 수 있습니다.

2. 학생이 초보적으로 평면 도형 1 입체 도형의 상호 전환을 느끼도록 하여 공간 상상력 능력을 발전시킨다.

강좌 소개:

6 개의 연결된 정사각형으로 구성된 평면 도형, 접어서 정사각형을 포위할 수 있는지 여부는 최근 몇 년 동안 입시 상시 시험형,' 상자와 정사각형' 의 학습 내용, 학생들의 공간 관념을 발전시키는 것은' 정사각형의 전개도' 학습의 핵심 목표이며, 정사각형의 모양에서 평면전개 도형을 상상하고, 평면전개 도형에서 실물 모양을 상상하고, 형상과 전개도를 진행한다

직육면체 인식 교육 반영:

직육면체의 인식 이 수업의 설계는 기존 지식의 복습으로 시작되며, 학생들은 3 학년 교재에서 직육면체에 대한 초보적인 인식을 가지고 있다. 그래서 예습과제를 미리 배정하고, 학생들이 직육면체를 만들고, 면, 프리즘, 정점이라는 세 가지 측면부터 시작하라고 요구하며, 스스로 직육면체의 특징을 발견하였다. 예 1 의 교육 과정에서 실물을 이용하여 학생의 예습시 발견을 결합하고 상자의 특징을 보완하고 보완하여 본 단원과 본 단원의 내용을 학습하는 데 도움이 된다.

교육과정에서 학생들이 보고 만지고, 직관적으로 느끼는 상자의 면은 직사각형이고, 학구중의 작은 방망이를 이용하여, 학생이 특수한 상황에서 두 면이 정사각형이 될 수 있다는 것을 발견하고, 조별 협동을 통해 상대면을 이해하는 링크가 정확히 동일하다는 것을 알게 한다. 이용량은 학생들이 12 개의 가장자리를 길이에 따라 3 개 그룹 중 4 개로 나눌 수 있다는 것을 인식하게 한다. 각 그룹 중 4 개는 상대적이고 길이는 모두 같다. 학생들은 직접 조작하고 서로 토론하는 과정에서 직육면체의 특징을 깊이 이해하고 학습의 즐거움과 성취감을 체험했다. 직관적 인 관찰과 조작 후, 교사는 직관도의 화법을 다시 가르치고, 직관적인 실물에서 상자의 표상을 도입하는데, 이는 학생이 시야각 때문에 상자가 일반적으로 3 면만 볼 수 있다는 것을 알고 있기 때문에 투시가 왜 이렇게 그려야 하는지 이해하고, 연습을 통해 학생들의 직관도 그리기의 숙련성을 강화하는 것이다. 뒤의' 교실 작은 연습' 과' 교실 요약' 에서 교사는 학생이 문제를 풀고, 교사의 평론 형식을 채택하여, 학생들이 자신의 부족한 부분을 더 명확하게 보고, 방과 후 시간을 이용하여 부족한 부분을 조사하여 더 잘 학습한다.