심리학의 기본 지식은 무엇입니까?
심리학은 인간의 심리 현상과 그에 영향을 받는 정신 기능 및 행동 활동을 뛰어난 이론적, 실무적 측면을 고려하여 연구하는 과학입니다. . 참고용으로 심리학의 기초를 살펴보겠습니다! 감사해요!
●심리학의 주요 학파
분트의 구성주의 심리학, 제임스의 기능주의 심리학, 왓슨의 행동주의 심리학, 바이트하이머 등의 게슈탈트 심리학, 프로이트의 정신분석학파, Maslow의 인본주의 심리학, Simon 등의 인지심리학, 신경심리학의 다양한 연구와 발전.
●지각과 주의
(1) 느낌
1. 느낌이란 무엇입니까? 인간의 뇌는 객관적인 자극의 직접적인 작용에 따라 개인의 반응에 반응합니다. 속성 반영.
2. 감각의 종류
외부 감각에는 시각, 청각, 미각, 후각, 피부의 다섯 가지 감각이 있습니다. 내부감각 : 신체감각, 움직임감각, 균형감각.
(2) 지각
1. 지각이란 무엇입니까? 객관적인 사물의 직접적인 영향을 받아 인간의 두뇌가 전반적인 속성을 반영하는 것입니다.
2. 인식 유형:
공간 인식: 물체의 공간적 특성에 대한 인간 두뇌의 반응을 말합니다. 형태지각, 크기지각, 방향지각, 깊이지각 등이 있다.
시간 인식: 객관적인 현상의 연속성과 순서에 대한 인간 두뇌의 인식입니다.
운동학적 인식: 물체의 공간적 변위를 인식하는 것입니다. 실제 운동감각 지각, 유사 운동감각 지각, 유도된 운동감각 지각, 자발적 운동감각 지각이 있습니다.
환상: 객관적 사물에 대한 왜곡된 인식을 말합니다.
3. 인식의 기본 특성
(1) 선택성: 인식 과정에서 사람들은 인식된 대상을 배경과 구별하여 먼저 명확하게 반영합니다.
(2) 전체론:
(3) 이해: 사람들은 무언가를 인식할 때 항상 기존의 지식과 경험을 사용하여 이를 이해하고 관점으로 표현합니다. 지각 지식 단계의 이해를 지각 이해라고합니다.
(4) 불변성: 인식의 조건이 특정 범위 내에서 변할 때 인식의 이미지는 상대적으로 변하지 않습니다.
4. 인식의 구성 원칙
근접성, 유사성, 연속성 및 폐쇄성.
(3) 주의
1. 주의 개요
(1) 주의란 무엇입니까? 정신 활동을 특정 대상에 집중시키고 가리키는 것을 말합니다. .
(2) 주의력의 특성(지향성, 집중력)
(3) 주의력의 기능(선택, 통합, 유지, 조절)
2 , 유형 주의의 범위:
(1) 주의의 범위: 순간적으로 인간의 의식이 파악하는 대상의 수. ?3. 관심의 질
(2) 관심의 안정성: 특정 것에 관심을 집중하고 지시하는 특성.
(3) 주의 할당: 사물이나 활동의 두 가지 이상의 특성에 동시에 주의를 집중시키는 것입니다.
(4) 주의 전환: 사람들은 의식적으로 한 가지에서 다른 것으로 주의를 옮깁니다.
(4) 교육 시 주의 법칙 적용
1. 학생들의 의도적인 주의를 불러일으키고 학습 의식을 향상시킵니다.
2. 의도하지 않은 주의를 올바르게 사용합니다. 규칙에 따라 교육 활동을 구성합니다.
3. 학생들이 학습 활동을 유지하기 위해 다양한 형태의 주의를 교대로 사용하도록 지도합니다.
●기억
(1) 기억 및 그 유형
1. 기억이란 무엇입니까? 과거의 경험이 인간의 뇌에 반영되는 심리적 과정입니다.
2. 기억의 기본 과정: 기억, 유지, 인식 또는 회상의 세 가지 링크로 구성됩니다. 인지 심리학의 인코딩, 저장 및 검색과 동일합니다.
3. 기억의 주요 유형
(1) 기억 대상의 분류
① 이미지 기억, ② 논리적 기억, ④ 행동 기억.
(2) 기억 단계의 분류
① 순간 기억 ② 단기 기억 ③ 장기 기억.
4. 기억의 표상
(1) 표상이란 인간의 뇌에서 인지된 사물의 이미지이다.
(2) 재현과 잔상의 관계: 첫째, 직접적이든 간접적이든, 둘째, 의식의 유무, 셋째, 시간의 길이.
(3) 기억표현의 특징
① 직관적인 이미지, ② 이미지의 일반성, ③ 모호한 단편성, ④ 개인차.
(2) 망각
1. 망각이란: 기억의 내용을 기억하지 못하거나 인식하지 못하거나 기억의 내용을 잘못 기억하거나 인식하지 못하는 것입니다.
2. 망각의 유형
① 일시적 망각과 영구 망각 ② 능동적 망각과 수동적 망각.
3. 망각의 법칙
에빙하우스의 망각곡선. 망각의 과정은 고르지 않으며 처음에는 빠르다가 느려지는 특징이 있습니다.
(3) 기억력 향상 및 지식 통합 촉진
1. 좋은 기억력의 특징
민감도: 기억 속도를 의미합니다. 메모리의 내용이 유지되는 기간 정확도: 메모리의 자료를 정확하게 검색하는 능력을 나타냅니다. 준비 상태: 메모리 내용의 통합 정도, 즉 검색의 용이성을 나타냅니다. 이용.
2. 기억력 향상 방법
(1) 기억의 목적을 명확히 하고 학습 주도성을 높인다. 목적이 있을 때만 동기 부여, 책임감, 주도권을 가질 수 있습니다.
(2) 자료의 의미를 이해하고 기계적 메모리를 덜 사용합니다. 연구에 따르면 의미 있는 기억이라는 물질은 보유 시간이 길고, 활용 및 검색 속도가 빠르며, 간섭을 덜 받는 것으로 나타났습니다.
(3) 재료를 미세하게 가공하여 심층적 이해 촉진: 미세 가공된 재료가 잘 정리되어 있어 더 많은 단서를 추출할 수 있어 사용하기가 더 쉽습니다.
(4) 청킹 전략을 사용하여 자료를 합리적으로 정리합니다. 정리를 사용하여 단단히 기억하고 체계화합니다.
(5) 다양한 인코딩 방법을 사용하여 처리 품질을 향상시킵니다. 연구에 따르면 의미론적 인코딩과 이미지 인코딩이 포함된 자료가 기억하기 더 쉽습니다.
(6) 지식 망각을 방지하기 위해 반복 방법에 주의하십시오.
제때에 검토하고 자주 검토하세요. 에빙하우스의 망각의 법칙에 근거한 리뷰입니다.
분권화와 집중화의 결합을 달성하기 위해 합리적으로 시간을 할당하십시오.
반복 읽기와 회상 시도를 결합합니다.
검토 방법은 다양해야 합니다.
●사고
(1) 사고와 그 유형
1. 사고란 무엇인가: 객관적인 사물에 대한 인간의 두뇌의 간접적이고 일반적인 반영입니다.
2. 사고의 특징(간접성, 일반성)
3. 사고의 유형
(1) 사고의 발달 수준에 따라 : 직관적 행동 사고 , 구체적인 이미지 사고, 추상적 논리적 사고
(2) 사고의 논리에 따르면: 분석적 사고, 직관적인 사고
(3) 사고의 방향성에 따르면: 집중(추구 공통점) 사고, 확산적(발산적) 사고
(4) 사고의 창의성 정도에 따라: 재구성적 사고, 창의적 사고
(2) 사고의 과정과 기본 형태 사고
1. 사고의 과정
(1) 분석과 종합
(2) 비교
(3) 추상화와 일반화
< p> (4) 체계화와 구체성2. 사고의 기본 형태
(1) 개념: 객관적 사물의 본질적 특성에 대한 인간 두뇌의 이해 .
(2) 판단
(3) 추론
3. 과학적 개념의 숙달
(1) 일상 개념의 합리적인 사용
(2) 지각 경험을 최대한 활용
(3) '변형' 사용에 주의
(4) 단어와 지각 자료의 결합
(5) 개념을 올바르게 정의
(6) 실제 적용에서 개념을 익히십시오
(7) 올바른 개념 체계를 형성하십시오
( 3) 문제 해결
문제 해결 단계
(1) 문제 묻기
(2) 문제 명확화
(3 ) 가설 제안
(4) 검정 가설
문제 해결에 영향을 미치는 요인
(1) 문제 시나리오 및 문제 표현: 공간 배치, 공간 수집, 중복 정보 , 심리적 개념의 배열.
(2) 연상 및 원형 영감
(3) 세트 및 기능적 고정: 심리적 활동을 위한 준비 상태를 말합니다. 고착이란 일반적인 기능만 보고 기능의 다른 측면은 보지 않는 것을 의미합니다.
(4) 개인의 경험 수준:
(5) 개인의 감정과 동기: 역U자 곡선
(6) 성격 요인(능력, 성격, 등)
(4) 좋은 사고력 함양
1. 좋은 사고력의 특징
(1) 광범위함과 심오함
< p> (2) 독립성과 비판성(3) 논리와 엄격함
(4) 유연성과 민첩성
( 5) 창의성
< p> 2. 학생들의 좋은 사고 자질을 키우는 방법(1) 과학적 사고 방법론 교육 강화
(2) 경험적 교수법 사용
(3) 어학 훈련 강화
(4) 고정관념의 역할 발휘
(5) 실무 문제 해결 능력 배양
< p> 3. 육성 창의적 사고력 배양(1) 지식에 대한 호기심과 욕구를 자극하고 창의적 동기를 함양합니다.
(2) 확산적 사고와 집중적 사고를 결합하는 능력 배양
p>
(3) 학생들의 직관적 사고 능력을 함양하고 발전시킨다
(4) 창의적 활동을 수행하고 창의적 인성을 함양한다
●능력
(1) 기술 및 그 특징
1. 기술의 개념 : 관련 지식과 경험을 활동에 활용하는 사람들의 실천을 통해 형성된 안정적이고 복잡한 형태를 말하며, 이벤트를 원활하게 진행하기 위한 일종의 능력입니다.
2. 기술의 특징
(1) 기술은 학습되는 것이며 본능적인 행동과 다릅니다.
(2) 기술은 활동의 방식과 다릅니다. 지식
(3) 기술은 법을 준수하는 활동이며 일반적인 무작위 이동과는 다릅니다.
3. 기술의 유형
(1) 운영 기술 및 그 특징
액션 대상의 물질성, 액션의 명시성, 액션 구조의 전개.
(2) 지적 능력과 그 특징
행동 대상의 개념적 성격, 행동 진행의 암시적 성격, 행동 구조의 단순성.
(2) 운영 기술의 형성
1. 운영 기술의 형성 단계
(1) 운영 방향
(2 ) 작업의 모방
(3) 작업의 통합
(4) 작업의 능숙함: 작업의 능숙함은 다양한 변화하는 조건에 대한 작업 방법의 높은 적응성을 의미합니다. 작업 실행이 높은 수준의 완벽성과 자동화에 도달했습니다. 그 특징은 운동 품질, 운동 구조, 운동 제어 및 운동 효율성입니다.
2. 연습은 운영 기술을 형성하는 기본 방법입니다.
(1) 연습과 기술 향상의 관계: 기술 수준은 연습에 따라 향상되고, 연습 중 높은 소스 현상, 연습 성과의 기복 현상과 기술 형성의 개인차.
(2) 효과적인 실천을 위한 조건: 목적과 동기, 실천 방법과 지식, 단계별, 질과 양의 관계, 시간 배치, 다양한 방법, 시의적절한 피드백.
(3) 지적 능력의 형성
1. 지적 능력의 형성 단계
(1) 프로토타입 오리엔테이션: 즉, 마스터 운영 지식 단계에 따라 달라질 수 있습니다. 교육 요구 사항은 동작 구조, 순서 및 규정, 주제의 주도성과 독립성, 명확하고 정확한 시연 및 설명, 다시 말하기 요구 사항을 이해하는 것입니다.
(2) 프로토타입 작동: 지적 능력의 형성과 내면화의 기초가 되는 지각적 운동 감각적 이미지를 확립합니다. 교육 요구 사항은 지적 활동을 전개 방식으로 제시하고, 활동 대상 교체에 주의를 기울이고, 활동 숙달에 주의를 기울이고, 행동과 말의 결합에 주의를 기울이는 것입니다.
(3) 프로토타입 내부화: 처리를 위해 표현을 사용할 수 있습니다. 교육 요구 사항은 외부 연설에서 내부 연설로 이동하고 단순화에주의를 기울이고 전환 할 수 있으며 변화의 기회를 포착하는 것입니다.
2. 지적 능력 배양을 위한 요구 사항
(1) 합리적인 지적 활동 프로토타입 구축: 심리 시뮬레이션 방법은 인간의 심리적 기능과 균형을 이루는 물질 시스템을 구축하는 것입니다.
(2) 단계별 연습을 효과적으로 수행합니다.
① 학습에 대한 열정과 주도성을 자극합니다.
② 프로토타입의 완전성, 독립성 및 일반화에 주의를 기울입니다.
③ 훈련의 무대 특성에 적응하고 언어를 올바르게 사용하십시오.
④ 학생들의 개인차에 주의를 기울이십시오.
●능력
(1) 능력과 그 유형
1. 능력이란 : 특정 활동을 수행하는 데 필요한 심리적 조건입니다. 이는 인간 활동의 효율성에 직접적인 영향을 미칩니다.
2. 능력, 지식, 기술의 관계
(1) 능력, 지식, 기술의 관계
① 지식과 기술은 ② 능력은 지식과 기술의 숙달 수준을 제한하고, 지식과 기술의 학습 진행에 영향을 미칩니다.
(2) 능력, 지식, 기술의 차이
① 지식은 인지적 경험의 요약이고, 기술은 활동 방법의 요약이며, 능력은 심리적 수준의 요약이다. ; ② 지식, 기술의 숙달이 반드시 능력의 발달로 이어지는 것은 아닙니다. 지식과 기술의 숙달이 숙달 수준에 도달하고 광범위한 전수를 통해서만 능력의 발달이 촉진될 수 있습니다.
3. 능력의 분류
일반 능력과 특수 능력, 실제 능력과 잠재적 능력.
(2) 지능과 그 측정
1. 지능이란 무엇입니까? 사람들이 특정 활동을 성공적으로 해결하고 추상적 사고를 활용하는 데 필요한 다양한 인지 능력의 유기적 조합입니다. 핵심.
2. 지능 테스트
3. 지능 테스트의 품질 표준
신뢰성, 타당성 및 표준화.
(3) 지적 발달에 영향을 미치는 요인
1. 유전과 영양
2. 교육 및 교육 < /p>
4. 사회적 실천
5. 주관적 노력
(4) 능력의 발달과 변화
능력의 개인차
(1) 능력 유형의 차이
(2) 능력 레벨의 차이
(3) 초기 및 후기 능력 수행의 차이
능력 그룹 차이
(1) 성별 차이
(2) 직업 차이
(3) 인종 차이
●동기
(1) 욕구와 동기
1. 욕구
(1) 욕구란 무엇입니까? 욕구란 개인의 생존과 발달을 유지하기 위해 인간 두뇌에 필요한 것입니다. 그리고 사회. 이는 개인의 긍정성의 원천입니다.
(2) 욕구의 종류
① 생리적 욕구와 사회적 욕구 ② 물질적 욕구와 영적 욕구.
(3) Maslow의 욕구 계층 이론
생리적 욕구, 안전 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구.
2. 동기 부여
(1) 동기 부여란 : 개인의 활동을 자극하고 유지하며 특정 목표를 향해 활동을 움직이는 내부 원동력을 말합니다.
(2) 동기 부여 조건
내부 조건은 욕구이고 외부 조건은 인센티브입니다.
(3) 동기 부여 기능
① 시작 기능 ② 유지 기능 ③ 안내 기능.
(4) 동기의 분류
① 생리적 동기와 사회적 동기, ② 장기 동기와 단기 동기, ③ 지배적 동기와 종속적 동기, ④ 내적 동기와 외적 동기. 동기 부여 동기 부여.
(2) 학습 욕구 함양
1. 학습 욕구 함양을 위해 학습 동기와 학습 효과 간의 상호 관계를 활용합니다.
(1) 학습 동기는 직접적으로 제한되는 학습 열정은 학습 효과에 영향을 미칩니다.
(2) 학습 효과로 인한 성공 또는 실패의 경험은 학습 동기에 반응합니다.
(3) 모든 학생이 채점 기술을 습득하여 (4) 학생들이 탄탄한 지식과 기술을 습득하고 진정한 성공을 달성할 수 있도록 지원합니다.
2. 직접 생성 경로와 간접 변환 경로를 사용하여 학습 요구 사항을 함양합니다.
(1) 직접 생성의 관점에서는 학생들의 원래 학습 요구가 최대한 충족되어야 합니다.
(2) 간접 변환의 관점에서 볼 때, 다양한 활동을 통해 학생들의 다양한 요구와 요구가 충족되어야 합니다.
(3) 학습 동기 자극
1. 문제 상황을 만들고 경험적 교수법을 시행합니다.
2. 학습 동기의 수준을 적절하게 조절합니다. 과제
(1) Yerkes-Dodson 법칙: 적당한 수준의 동기가 학습 동기를 자극하는 데 가장 도움이 됩니다.
(2) 과제가 어려울수록 최적의 동기는 낮아집니다 level; 숙제가 쉬울수록 최적의 동기 수준이 높아집니다.
3. 피드백 정보를 최대한 활용하여 보상과 처벌을 효과적으로 수행합니다.
(1) 이론적 근거: 강화 이론
( 2) 학습 결과에 대한 피드백 정보는 학습 동기 자극에 도움이 된다
(3) 처벌보다 보상이 학습 동기를 자극할 수 있다
4. 설정 합리적인 교실 구조 및 적절한 학습 경쟁 조직
(1) 성취 구조 이론: 협력, 경쟁, 개별화
(2) 학습 경쟁의 긍정적 및 부정적 효과
< p> 5. 결과 귀인을 올바르게 안내하여 학생들이 계속해서 열심히 공부하도록 유도합니다.(1) 성공 또는 실패의 귀인 이론: 능력, 노력, 운, 작업 난이도
(2) 귀인 방법이 학습 동기에 미치는 영향
6. 성공적인 경험 제공 및 자기 효능 향상
(1) 자기 효능 이론: 자기 효능은 개인의 주관적인 평가와 특정 업무를 수행할 수 있는 자신의 능력에 대한 믿음.
(2) 자기효능감에 영향을 미치는 요인: 성공과 실패의 경험, 타인의 관찰, 언어적 설득, 정서적, 생리적 상태.
●감정
(1) 감정의 기본 개념
1. 감정이란: 객관적인 사물이 자신의 욕구를 충족하는지 여부에 따라 사람들이 경험하는 태도입니다.
2. 감정 분류
(1) 기본 감정 분류
행복, 슬픔, 분노, 두려움.
(2) 감정의 강도와 지속시간의 분류
기분, 열정, 스트레스.
3. 감정의 본질
(1) 감정은 자극에 의해 발생합니다.
(2) 감정은 주관적이고 의식적인 경험입니다
( 3) 감정 상태를 조절하는 것이 쉽지 않다
(4) 감정과 동기는 밀접하게 연관되어 있다
4. 감정과 인지의 관계
( 1) 감정과 인지 지식의 연결
① 인지는 감정의 전제이자 기초이다. ② 감정은 인지에 역동적인 영향을 미친다.
(2) 감정과 인지의 차이
① 인지는 객관적인 사물 자체의 속성을 반영하는 반면, 감정은 주체와 대상 간의 수요 관계를 반영합니다. 임의적 성(性)은 강하고, 자의성에는 정서적 활동이 약하다. ③ 감정은 인지적 활동보다 강하고 뚜렷한 신체적 발현을 갖는다.
5. 감정의 생성과 표현
(1) 감정의 생성
내부 장기 활동의 변화, 뇌 전기 및 피부의 변화 전기.
(2) 감정 표현
① 표정 ② 신체 표현 및 몸짓 ③ 언어적 표현.
(2) 스트레스, 감정 및 건강
1. 스트레스의 본질과 원인
(1) 스트레스의 본질: 스트레스는 다음의 징후입니다. 일부 특별한 증상 자극에 반응하여 생리학적 체계의 비특이적 변화로 인해 발생하는 상태.
(2) 스트레스의 원인
생리적 요인, 심리적 요인, 사회적 요인, 문화적 요인.
2. 자기 조절과 감정 조절.
(1) 삶에 대한 긍정적이고 낙관적인 태도를 기르십시오.
(2) 다양한 관심사와 취미를 키우십시오.
(3) 자신의 삶을 풍요롭게 하십시오. 정서적 경험
(4) 자신을 감사하고 받아들이는 법을 배우십시오.
(5) 좋은 대인 관계를 구축하고 다른 사람에게 관용을 베풀십시오.
(6) 직면하고 다루기 부정적인 감정을 올바르게 표현하세요.< /p>