# 수업 계획 # 서문 중학년 고대시 교육에서는 학생들이 시의 내용을 느끼고 시인의 감정을 충분히 이해할 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 그러나 시의 언어는 매우 중요합니다. 집중된 본질이며 시인의 창작 배경은 학생들이 전혀 경험할 수 없습니다. 그러므로 단순히 시의 의미를 한 줄 한 줄 이해할 수는 없고 학생들이 그 상황에 들어가 통찰을 얻을 수 있도록 지도해야 한다. 다음은 모든 사람을 위해 주의 깊게 정리된 내용입니다.
1. 교육부가 편집한 3학년 버전 제1권의 네 번째 중국어 수업 "세 고시"의 교육 목표:
1. 단어를 배우세요 이 고대시에서 "maple"을 정확하게 발음하고 "slant"를 정확하게 발음하십시오.
2. 『산악 여행』을 읽고 고대 시의 의미를 자신의 말로 설명해보세요.
3. 고대시에 묘사된 풍경을 느끼고 시인의 감정을 이해합니다.
교육 과정:
1. 고대시는 흥미를 자극합니다.
1. 학생들은 고대시를 교환하고 고대시를 낭송합니다.
2. 고대시 학습의 기본 방법을 상기한다
(1) 주제를 이해하고 작가를 알아간다
(2) 단어를 설명하고 이야기를 나눈다 시적 의미
(3) 현실과 연결하고 상상력을 발휘
(4) 감정적으로 소리내어 읽고 시적 장면을 경험하십시오.
2. 제목 공개
'산악 여행'을 공부하세요. < /p>
1. 시를 주의 깊게 읽고 어떤 시를 이해할 수 있는지 생각해 보세요.
2. 학생들은 시를 읽고 자신만의 방식으로 소통합니다.
(1) 산행 : 산길을 걷는다.
(2) 저자: 두무(당나라) 학생들은 과외 지식을 활용하여 두무에 대한 이해를 교환하고 기억을 깊게 하며 시를 더 쉽게 이해합니다.
(3) 의사소통: 돌길, 앉기, 서리잎, 단풍, 깊은 흰 구름...
(학생들은 의사소통을 발견하고, 학생들의 질문을 결합하고, 고대를 해석합니다. )
3. 문장의 이해 :
A. 늦가을 산 정상까지 돌로 포장된 구불구불한 길이 멀리 뻗어 있다.
B. 흰 구름이 덮인 산에는 여러 가족이 어렴풋이 보인다.
C. 저녁에 단풍나무 숲의 아름다운 풍경이 그리워서 차를 멈췄습니다.
D. 가을 서리를 맞은 단풍잎은 2월에 피는 붉은 꽃보다 더 빛난다.
4. 학생들은 자신의 단어를 사용하여 고대 시의 시적 의미를 설명합니다.
(혼자서, 동료에게, 이름으로 말하기)
5. 현실과 연결하고 상상력을 발휘하십시오.
6. 고대 시를 소개합니다
(고대 시의 의미를 표현하기 위해 꼬마 여행 가이드, 꼬마 화가, 꼬마 시인 등을 활용할 수 있습니다.)
7. 시인은 어떤 감정을 표현하나요?
소리내어 읽는 능력을 바탕으로 감정을 경험해보세요.
8. 고대시를 아름답게 읽어보세요
다양한 형태가 있으며 감동을 경험할 수 있습니다. < /p>
1. 고대시 '산행'을 공부하며 시인의 가을 사랑을 느껴보세요.
2. 시에 나오는 새로운 단어를 알아보세요. "Yu and Feng"이라는 단어를 쓸 수 있습니다.
3. 고대시에 대한 학생들의 사랑을 키우고 학생들이 본문이 아닌 고대시를 낭송하도록 격려합니다.
교육 초점
1. 시에 등장하는 새로운 단어를 배웁니다. "Yu and Feng"이라는 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 텍스트를 정확하고 유창하게 감정적으로 읽으세요. 텍스트를 암송하십시오.
교육의 어려움
고대시에 대한 학생들의 사랑을 키우고 학생들이 본문이 아닌 고대시를 낭송하도록 격려합니다.
수업 전 준비
낱말 카드, 텍스트 일러스트레이션
수업 과정
1. 대화 소개
1. , 누가 모든 사람에게 "To Liu Jingwen"이라는시를 낭송 할 수 있습니까? 이름을 낭독하세요. 이 시는 어떤 계절을 묘사하고 있나요? (가을)
2. 오늘은 가을을 묘사하는 또 다른 고대시를 배우겠습니다. 칠판 쓰기의 주제는 함께 읽기입니다.
3. 시의 저자 소개 : 우리나라 당나라 시인 두목.
2. 처음으로 고시를 읽고 새로운 인물을 배워보세요
1. 고시를 자유롭게 읽고 새로운 인물을 그려보세요.
2. 새로운 문자를 읽을 수 있는 카드를 보여주세요:
Yu, Jing, Xie, Feng
3. 문자를 암기하는 방법에 대해 이야기하기: < /p>
Yu: "dry"와 비교해보세요.
단풍나무: "단풍나무"를 돋보이게 하려면 옛말인 "바람"을 사용하세요.
4. 빨간색을 그리고 그 자리에서 씁니다.
5. 고대시를 다시 읽어보세요.
3. 시의 협력 학습 및 이해
1. 그룹 협력: 고대 시를 읽는 방법을 선택하세요.
2. 이해하지 못하는 단어와 문구를 꺼내세요:
(1) 자율 학습:
도움을 받아 시의 의미를 이해하세요 주석이나 참고 도서.
(2) 그룹 커뮤니케이션.
(3) 집단 보고 및 의사소통.
3. 시를 분석하고 심정을 깊이 이해하라:
(1) 시를 읽을 때, 시인의 가을 사랑을 어디에서 느낄 수 있나요? (시를 바탕으로 자신의 의견 표현하기)
(2) 사진을 보고 상상해 보세요. 구불구불한 돌길이 있고 흰 구름이 덮인 깊은 가을 산 속에 사람이 살고 있습니다. 시인은 타오르는 붉은 단풍잎에 매료되어 멈춰서 지켜보며 "서리잎은 2월의 꽃처럼 붉다"고 한숨을 쉬었습니다. 당신이 시인이라면 지금 이 순간 무슨 생각이 들겠는가?
(3) 시를 낭송하고 예술적 개념을 입력합니다.
읽기 안내: 무료 읽기 연습, 명명된 읽기, 교사의 모델 읽기, 함께 읽기.
가이드 낭송.
자유롭게 낭독하고 이름을 부르며 선생님과 학생이 함께 암기합니다.
IV. 확장 활동
3. 교육부 편찬 3학년 판 제1권의 한문 4과 '세 고시'의 교육 목표 :
1. "Can, You, Ao, Jun, Orange, Orange"를 인식하면 "선물" 쓰기가 안내됩니다.
2. 고대 시를 정확하고 유창하게 읽을 수 있습니다. 고대시를 낭송하십시오.
3. 주석, 삽화, 삶과의 연관성을 통해 고대시의 주요 사상을 대략적으로 이해할 수 있습니다. 시의 감정에 대한 초기 이해.
교육 초점:
고대 시를 정확하고 유창하게 읽고 낭송하세요.
교육의 어려움:
주석, 삽화 및 삶과의 연결을 통해 고대시의 주요 사상을 대략적으로 이해할 수 있습니다. 시의 감정에 대한 초기 이해.
1. 시를 소개하고 시의 제목을 공개합니다.
1. "산악 여행"을 낭송하면 고대시 "유경원에게 선물"이 나옵니다.
2． 칠판에 적힌 시의 제목은 '유경문에게(To Liu Jingwen)'입니다.
3． "선물"이라고 쓰라는 지시가 주어집니다.
(1) 학생들은 "선물"을 관찰합니다.
(2) 이 단어를 쓸 때 주의해야 할 점에 대해 자유롭게 이야기해 보세요.
(3) 교사의 모범적인 글쓰기.
(4) 학생들은 모방합니다(글쓰기 자세 강조).
(5) 표시 및 평가.
4． 이해력 문제에 대한 안내입니다.
5． 시인을 이해하라(간단히 이해하라).
2. 처음으로 고시를 읽고, 시를 꼼꼼히 읽고, 리듬을 잘 읽습니다.
1. 학생들에게 고시를 자유롭게 읽고, 발음에 주의를 기울여 읽도록 하세요. 등장인물을 알아보고 시를 꼼꼼히 읽어보세요.
2. 보여주기: 짐은 사라지고 비옷은 치켜들고 국화는 여전히 서리가지와 오렌지가지를 자랑하고 있다.
3. 새로운 단어 확인: (선생님이 읽기를 주도하고, 작은 기차에서 읽고, 함께 읽습니다).
4. 새로운 단어를 문장에 넣어 자유롭게 읽어보세요. 문장을 꼼꼼히 읽는 것에 주의하세요(이름으로 읽기, 선생님이 읽기, 남자와 여자가 읽기, 함께 읽기).
5. 고시를 다시 읽고 리듬을 읽어보세요.
시, 그 속에는 아름다운 노래가 숨어있을 거에요. 학생들에게 자유롭게 읽고 리듬을 읽어보라고 하세요.
6. 일반 학교에서 읽기, 이름으로 읽기, 함께 읽기, 교사와 학생이 함께 읽기(중복 읽기, 중복 읽기), 소년과 소녀가 함께 읽기(중복 읽기, 중복 읽기), 함께 읽기 .
3. 시를 다시 읽고 그림을 상상하며 시에 묘사된 풍경을 이해해보세요.
1. 사람들은 흔히 “시 안에 그림이 있고, 그림 안에 시가 있다”고 하는데, 시 속에 노래도 있고, 시 속에 그림도 있다는 것입니다. 학생들에게 고대시를 조용히 읽고 읽으면서 시에 묘사된 가을 풍경에 동그라미를 치게 하십시오(쓰기나 쓰기 없이 읽지 마십시오).
2. 신고 및 교환.
3. 칠판에 쓰는 카메라.
4. 원 안의 단어를 사용하여 시를 이해하세요.
(1) '롯'을 보면 어떤 생각이 떠오르나요? 늦가을의 '연꽃'은 시인에게 어떤 모습일까요? (안내: 그림 보기, 보충 칠판: 그림 보기) 빗물 이해하기(보조 칠판 쓰기: 노트의 도움으로)
시인은 그런 광경을 보고 어떤 한숨을 쉬었을까? 감탄사를 사용해주세요. (칠판에 쓰세요: 아아!), 다음 감탄사로 읽으세요: 아아! 짐은 없어지고 비옷은 없다(이름으로 읽기, 함께 읽기, 함께 읽기)
(2) 동그라미 친 '국화잔디'와 '자랑스러운 서리가지'를 바탕으로 어떤 그림인지 보고 생각하니?
학생들이 실생활과 연결하여 이야기할 수 있도록 지도하세요. (칠판 추가 쓰기: 삶과의 접촉), 시인은 그런 광경을 보고 어떤 한숨을 쉬었을까? 학생들에게 연꽃이 다 써버렸는데도 국화가 여전히 "서리를 자랑스러워"하는 것을 보면 시인이 "안녕!"이라고 말할 것임을 상기시켜 주십시오.
5. 그룹별로 세 번째와 네 번째 문장을 공부하세요. 시인은 이 장면을 보고 친한 친구인 Liu Jingwen에게 뭐라고 말할까요?
학생 소통, 선생님의 카메라 지도.
앞에 과수원이 보이면 감탄이 절로 나옵니다. 학생들에게 감탄사와 함께 시 전체를 읽도록 지시합니다. "와! 일년 중 좋았던 때를 기억해야 합니다. 가장 아름다운 때는 주황색과 녹색입니다."
6. 학생들에게 다음과 같이 시 전체를 읽도록 지시합니다. 감탄사를 부르고, 시를 감상하고, 매력을 읽어보세요.
7. 요약: 시에는 언어와 그림의 독특한 아름다움뿐만 아니라 숨겨진 감정도 담겨 있습니다. 시는 이야기이다(보조적 창작 배경)
8. 보충적 창작 배경: 이 시는 서기 1090년 항저우 현수(杭州縣) 시절에 지은 것이다. Su Shi가 항저우에서 Liu Jingwen을 만났을 때 Liu Jingwen은 이미 58세였습니다. 당시 그의 친구 Su Shi는 Liu Jingwen을 법정에 강력하게 추천했고 Liu Jingwen은 Liu Jingwen의 부정적인 분위기에 직면하여 작은 공식 지위를 얻었습니다. Shi는 친구를 격려하기 위해 이 시를 썼습니다.
9. 이야기를 함께 읽고 시를 이해해보세요.
10. 빈칸 채우기 낭송
4. 시 확장
Liu Yuxi의 "가을 시"
5. 과제:
p>
1. "To Liu Jingwen"을 조용히 써 보세요.
2. 이 시에 대한 이해를 바탕으로 이 시를 짧은 에세이로 다시 작성해 보세요. 당신 자신의 말.
4. 교육부에서 발행한 3학년 판 제1권의 네 번째 중국어 수업 '세 고시' 수업 계획 교육 목표
1. 할 수 있습니다. 10개의 새로운 단어를 인식하고 6개를 쓰세요.
2. 본문을 정확하게, 유창하게, 감성적으로 읽고, 낭독하며 시인의 가을 예찬을 경험해 보세요.
가르치는 데 있어서 핵심적이고 어려운 점
읽고 쓰는 능력과 텍스트를 읽고 낭송하는 것.
교육 과정
1. 주제 공개 소개
1. 오늘 우리는 4과에서 세 개의 고대 시를 공부하고 칠판에 주제를 적을 것입니다. 요구사항: 학생들은 고개를 든다. 오른손은 교사와 함께 주제를 쓴다. 교사는 '첫번째'를 강조하며, 다음은 '白'이 아닌 '自'이다.
2. 학생들이 텍스트 삽화를 관찰하고 읽기 능력 1에서 배운 관용어를 사용하여 이 아름다운 풍경을 묘사하도록 안내합니다. (학생 답변: 숲이 물들고, 산과 강이 아름답다...) 우리 현대인들은 가을을 좋아하고 가을을 찬양할 뿐만 아니라, 고대 우리나라에도 위대한 시인 소식이 있었습니다. 가을의 아름다운 풍경을 그의 좋은 친구 Liu Jingwen에게주었습니다. 제목은: 함께 읽은 Liu Jingwen (칠판에 글을 쓰는)에게 선물입니다. 읽어보고 싶나요? 중국어 책을 빨리 펴보세요.
2. 고대시 첫 읽기
1. 학생들은 병음의 도움으로 고대시를 읽고 문자의 발음을 정확하게 읽어야 합니다. (학생들은 자유롭게 읽을 수 있습니다.)
2. 테이블메이트들은 서로에게 고시를 읽어주고 서로 고쳐줍니다. (학생들이 서로 읽어줍니다.)
3. 4인 1조로 읽으세요. 읽은 후 단어나 문장을 이해했는지 말해주세요.
(전반적인 인식, 고시의 중심 사상 이해, 단어 이해 전달, 독립적으로 학습할 수 있는 일정한 능력 형성)
3. 문해력
< p> 1. 이 책의 10과 병음이 포함된 새로운 단어를 보여주세요. 학생들은 자유롭게 읽기 연습을 할 수 있고, 모르는 사람은 병음 친구를 사용할 수 있습니다. 읽은 후에는 어떤 단어가 더 읽기 어려운가요? 처음 읽을 때 잘못 읽었는지 모두에게 상기시켜야 합니다. (학생들이 자유롭게 책을 읽고, 학급 전체가 소통합니다. 교사는 핵심 지도를 제공하고 필요할 때 읽어줍니다.)
2. 단어를 구성하고 올바른 발음을 읽습니다. (특정 언어 환경의 도움으로) Liu Jingwen, Chrysanthemum Broken Branch, Gentleman, Orange Orange (함께 읽고, 기차를 운전하여 읽습니다. )
3. 병음을 제거하고 단어 읽기 연습을 하세요.
4. 새로운 단어를 보관하고 무작위로 읽으세요.
5. 누구나 이 새로운 단어를 매우 정확하게 읽을 수 있다고 생각합니다. 어떤 단어가 가장 잘 기억나나요? 그룹의 동료들과 대화하십시오. (새로운 단어를 암기하기 위해 그룹으로 활동합니다.) 그런 다음 학급 전체가 의사소통합니다.
6. 새로운 단어를 함께 읽어보세요. (선생님이 새 단어를 지웁니다.) 이 새로운 단어는 이제 고대시에 빨리 책을 펴서 읽어보세요.
IV. 고대시 배우기
1. 학생들이 큰 소리로 읽는 것을 듣고 선생님도 그것을 읽고 선생님의 가장 아름다운 독서를 듣고 싶었습니다. (교사의 감성모델 읽기는 과장된 리듬과 운율을 사용해 학생들을 감염시킨다.) 학생들은 교사를 평가한다. 교사: "선생님을 흉내내서 고시를 감동적으로 읽고 싶나요?" 학생들이 함께 읽고 무작위로 읽고(독해력이 강한 학생은 교사가 판단합니다) 읽기를 흉내냅니다.
2. 교사 작업의 예술적 개념 렌더링:
학생들에게 책을 덮으라고 하면 교사는 칠판 한쪽에 간단한 그림을 그립니다. -연잎과 시든 연잎, 노란 오렌지, 초록 오렌지를 매달아 놓고 이 아름다운 풍경을 칭찬의 말로 표현합니다.
그림의 직관적 효과를 사용하여 고대시의 장면을 상상함으로써 학생들이 고대시의 예술적 개념을 이해하고 고대시의 의미를 이해할 수 있습니다.
3. 이렇게 아름다운 풍경을 마주한 학생들은 어떻게 자신을 표현하고 싶나요? 그런 다음 고대 시를 빠르게 읽고 읽는 동안 칠판에 있는 그림을 살펴보세요. (선생님은 클래식 경음악을 연주합니다.)
4. 다양한 형태의 낭독. (남학생과 여학생은 읽기에서 경쟁하고, 교사와 학생은 읽기에서 경쟁하며, 음악과 함께 읽습니다.)
5. 낭독:
⑴칠판을 보고, 그림을 보고, 선생님과 함께 낭독하세요.
⑵ 학생들은 자유롭게 다시 연습할 수 있습니다.
⑶ 누가 정확하고 감성적으로 낭독할 수 있는지 겨루는 낭독대회.
5. 쓰기
1. 학생들이 이번 수업에서 써야 하는 6개의 새로운 단어를 작은 칠판에 보여줍니다. (학생들은 자유롭게 인식하고 읽을 수 있으며, 교사는 단어로 읽기를 가르칩니다.)
2. 새로운 단어를 보자마자 바로 쓸 수 있나요? 네, 먼저 관찰해야 합니다. 무엇을 관찰해야 할까요? (어떤 구조인지 관찰하고, 중요한 획을 관찰하고, 변화된 획을 관찰해 보세요...) 그럼 누가 주의깊게 관찰하고 모두에게 상기시켜 주는지 지켜봐주세요. (학생들은 새로운 문자를 관찰하고 학급 전체와 소통합니다.)
3. 일반 학교에서 새로운 문자를 씁니다. (작문하면서 안내합니다.)
5. 교육부에서 발행한 3학년 1권의 4번째 중국어 수업을 위한 수업 계획 "세 고시"의 수업 목표
< p> (1) 이번 수업에서 새로운 단어를 마스터하세요. Ci의 경우 "prompt and deep"이라는 두 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다.(2) 고대시를 감성적으로 읽고 낭송하세요.
(3) 주석의 도움으로 시적 의미를 이해하고, 고향을 그리워하는 시인의 감정을 경험하며, 고대시 학습에 대한 흥미를 자극하고 키워줍니다.
키포인트 교육
(1) 이 수업에서는 두 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다.
(2) 감성적 독서, 시에 대한 이해, 고시 낭송.
교육의 어려움
낭송을 통해 시를 이해합니다.
교육 준비
멀티미디어 코스웨어, 학생들은 Ye Shaoweng에 대한 정보를 수집합니다.
교육 과정
(1) 상황 소개, 주제 공개
1. 코스웨어에는 학생들이 감상할 수 있는 가을 풍경 사진이 표시됩니다.
2. 학생들에게 사진을 보고 느낀 점을 이야기하게 하세요.
3. 선생님 소개: 가을은 아름다운 계절이기도 하지만, 사람들의 슬픔을 쉽게 불러일으키는 계절이기도 합니다. 고대 시인들도 그런 감정을 표현했어요! 오늘 우리는 함께 가을에 관한 고대시를 배울 것입니다. 학생들에게 질문을 읽어보라고 하세요.
학생들이 가을을 느낄 수 있는 상황을 조성하고 자연스럽게 새로운 수업을 소개할 수 있도록 가을 사진을 보여주세요.
(2) 시인을 이해하고 질문의 의미를 이해하세요
1. 이 시의 작가가 누구인지 아시나요? 그를 아시나요? 그는 어떤 상황에서 이 시를 썼나요?
(학생들은 수업 전에 수집한 정보를 전달하고 교사는 이를 적절하게 보완할 수 있습니다.
)
수업 전 학생들에게 시인에 대한 정보를 수집하고, 시인의 배경을 소통하고 이해하며, 학생들이 고대시를 잘 배우고 시인의 내면 세계로 들어갈 수 있는 길을 열어줍니다.
2. 이제 제목을 다시 읽어보겠습니다(학생 독서). 그러면 제목은 무엇을 의미합니까?
(1) 여기서 "책"은 무엇을 의미합니까? (쓰기)
(2) “당신이 보는 것”은 어떻습니까? (보이는 것).
(3) '야간 책에서 본 것'이라는 제목은 무엇을 의미합니까? 누가 나에게 말해줄 수 있나요? (밤에 보는 풍경을 적으세요)
제목부터 시작하여 학생들이 시의 제목을 이해할 수 있도록 안내합니다. 이는 고대시를 배우는 첫 번째 단계이자 교육으로의 더 나은 전환을 만들 수도 있습니다. 고대시의 내용.
(3) 처음으로 고대시를 읽고 새로운 단어를 배운다
1. 전환: 시인은 가을밤에 본 것을 기록했는데, 그 때 무엇을 보았는가? 밤? ? 무엇을 들었나요? 학생들에게 이 고시를 자유롭게 읽게 하고, 읽으면서 시인이 보고 들은 것을 “Δ”와 “·”를 사용하여 그려보세요.
(읽을 때 등장인물의 발음에 주의하며 시를 꼼꼼히 읽어보세요. 참고도서, 삽화, 주석 등을 활용하여 시의 의미를 이해하고, 읽은 곳을 표시하시면 됩니다. 이해가 안 돼요.)
< p> 2. 선생님: 반 친구들의 진지한 표정을 보고 감동받았어요. 이 시를 잘 배우실 수 있을 거라 믿습니다. 저자가 본 것을 누가 말해 줄 수 있습니까? 무엇을 들었나요?3. 학생 보고서. (선생님이 칠판에 무작위로 적는다: 참조: Wuye가 직조를 촉진하고 밝게 듣는다: 차가운 소리)
"펜과 잉크를 사용하지 않고 읽지 말라", 학생들이 읽으면서 그림을 그리게 하고, 학생들에게 질문을 가지고 읽을 수 있도록 훈련시킨다 , 그리고 책을 읽으면서 그림을 그리는 습관을 길러보세요.
4. 방금 그린 단어를 이해하셨나요?
5. 학생들이 이해하지 못하는 질문을 하면 교사와 학생이 해결해 줍니다. (주석을 활용하여 단어를 설명하고, 학생들에게 주석을 읽고 단어를 설명하도록 가르칩니다.)
('짜기 장려'를 이해할 때 그림을 보여주며 귀뚜라미에 대해 알아보세요.)
처음으로 본문을 읽고 학생들이 질문하도록 합니다. 이해가 되지 않는 부분이 있으면 주석, 그림 보기 등을 통해 학습 상태를 확인하면 학생들이 여러 채널을 통해 학습하고 단어를 이해할 수 있습니다. 더 생생하게.
6. 새로운 문자 배우기(홍보, 심화)
(1) 여기서 '홍보하다'라는 단어는 단조로운 발음인 새로운 문자입니다. (코스웨어에는 "promoting"이 먼저 표시된 다음 "shen"이 표시됩니다. (2) 이 시에는 "shen"이라는 새로운 단어도 있는데, 혀를 휘두르는 듯한 소리가 납니다. 꼭 읽어 보십시오. 주의할 점은 무엇입니까? 이 단어를 쓰나요? (生 Freedom 자신의 읽고 쓰기 방법에 대해 이야기해 보세요.)
(3) 방금 배운 두 개의 새로운 문자 "슈공"을 쓰세요
(4) 새로운 이름을 지정하세요.
(5) (새 단어를 보여줍니다.) 새 단어를 외운 후, 반 친구들에게 새 단어를 서로 읽어 달라고 합니다.
( 6) 단어를 함께 읽어 보세요.
7. 선생님: 새로운 단어를 잘 읽을 수 있어요. 이제 선생님이 고시를 잘 읽을 수 있는지 보기 위해 새로운 단어를 고시에 넣어줄 거예요. 코스웨어는 시 전체를 보여줍니다.)
8. 교사: 이제 먼저 녹음된 낭독을 들어보겠습니다.
9. 학생들이 정말 주의 깊게 들었습니다. 그러면 누가 모두에게 읽어 줄 수 있을까요?
10. 자유롭게 지명하고 함께 읽으세요.
새로운 단어를 학습함으로써 우리는 고대 교육자 Zhu의 "이중 기본" 교육을 구현할 수 있습니다. 시 주석은 "일반적으로 독서는 익숙하고 친숙해야 한다. 읽은 후에는 자연스럽게 집중적으로 읽을 것이다. 집중적으로 읽은 후에는 진실을 이해하게 될 것이다"라고 말했다. 학생들에게 더 많이 읽도록 격려하는 것은 읽기 장애를 제거하고 시 전체를 파악하는 것이다. , 그리고 더 많은 학습과 이해를 위한 기반을 마련합니다.
(4) 시를 감상하고 이해합니다.
(1) 이 고대 시를 더 깊이 연구해 봅시다.
(2) 남학생에게 이 시 두 줄을 읽어보라고 하세요.
(3) 나뭇잎은 어떤 소리를 내나요? 가을바람에 흔들리면 무화과나무가 만들어지나요? (샤오샤오) 가사를 주석과 함께 설명해주세요.
(4) 여기서 두 번째 줄의 '손님'은 누구를 가리키는가? 시인은 왜 '손님'이라고 하는가? (외국 땅이니까)
(5) 생각 좀 해주세요, (음악을 틀어 분위기를 돋보이게 합니다) 가을바람이 플라타너스 잎을 날리며 쌀쌀함을 보내고, 가을바람은 강물도 불어온다. 그런 밤, 당신이 혼자 외국에 온 시인이라면, 눈앞에 펼쳐진 광경을 보면 어떤 기분이 들겠는가? 이렇게 외로운 기분에 있을 때, 당신은 무엇을 쉽게 생각하게 됩니까?
(6) 우리 반에는 Xinguan 출신의 아이들이 있습니다. 고향을 떠나 Daojiao에서 공부할 때 집이 그리워요? 당신은 누구를 생각합니까? 이 시를 읽어 주시겠습니까?