고 1 역사 준비 그룹 업무 총결산.

고등학교 역사 준비 그룹 작업 요약

시간이 정말 빨리 지나간다. 한동안 일이 이미 끝났는데, 그동안 나눌 만한 성적이 뭐가 있는지 회고해 보자. 일의 총결산을 잘 쓰고, 경험과 교훈을 배우고, 앞으로의 일을 지도합시다. 그런데 어떻게 업무 총결산을 써야 빛을 낼 수 있을까? 다음은 제가 정리한 고 1 역사 준비 그룹 업무의 총결산입니다. 읽기와 소장을 환영합니다.

고 1 역사 준비 그룹 업무 요약 1

여름 장거리 교육 훈련을 통해 고 1 교사는 사상 통합, 관념 변화, 방법 개선, 효율적인 교실 만들기, 인본 교실, 자율교실 등 새로운 체험을 갖게 되었다. 새로운 교재가 어떻게 변하는지 최종 결과는 모두 단말기 테스트-학업 수준 테스트에 직면해야 한다. 개인의 분투만으로는 충분하지 않다. 반드시 단체로 수업을 준비하고 집단의 지혜로 교실의 효율을 높여야 한다.

첫째, 수업 준비 팀은 교육 목표와 요구 사항을 통일하고 진도를 통일한다.

고 1 학생 수준 격차가 크기 때문에 계층 교육이 특히 중요하다. 교사들은 낡은 교재의 사고방식을 버리고, 새 교재에 대한 지나친 보충과 심화를 해서는 안 되며, 반드시 새로운 교과 과정 표준의 요구 사항을 밀접하게 따르고, 학생들에게 적절한 목표를 제시해야 한다. 아직 분과하기 전에, 우리의 주요 임무는 학생들의 역사 학습에 대한 흥미를 키우고, 학업 수준 시험의 시험 요구 사항에 따라 교학 목표를 세우고, 기초지식의 숙달에 초점을 맞추고, 학생의 능력을 더욱 키우는 것이다. 교수에서 최근 교학 계획을 세우고, 교학 진도를 조정하다.

둘째, 집단 수업 준비를 견지하다.

수업팀은 정기적으로 교재를 토론하고 교재의 단위체계를 분석하며, 각 과의 요점을 분석한다. 교사만 익숙하고, 교재를 철저히 먹어야 교재를 더 잘 운전할 수 있고, 교재를 교재로 바꿀 수 있기 때문이다. 각 단원의 새 수업이 시작되기 전에, 주인이 교재를 분석하고, 수업 준비 사고와 자신의 교수 설계에 대해 이야기하고, 다른 멤버들이 보충 발언을 한다.

셋째, 단체로 교재를 논의한 후 교사는 스스로 교안을 쓴다.

집단준비수업은 형식으로 흐를 수 없고, 집단준비수업은 집단교안과 같지 않다. 개인적으로는 집단준비수업에 대한 오해라고 생각한다. 집단준비수업은 과정이다. 모두가 과정에서 이득을 볼 수 있다. 우리가 얻는 것은 하나의 결과일 뿐 아니라 통일된 교안일 뿐이다. 문과 교수의 사고성은 매우 강하고, 모든 사람의 사고방식은 천차만별이다. 같은 교안이 교사의 사고를 제한하고, 법을 가르치지 않고, 우리는 단체로 교재를 토론하는 전제 하에 각 교사가 자신의 스타일과 특징을 발휘하도록 하고, 자신의 특징에 따라 교수법을 정하게 한다.

넷째, 강의와 심사 제도를 견지하고 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.

더 나은 상호 학습을 위해 장점을 취하고 단점을 보완하기 위해 그룹 내에서 서로 수업을 듣는 것이 중요하다. 학교 교무처가 수업 홍보에 대한 구체적인 요구를 한 것은 우리에게 매우 좋은 독촉이다. 물론, 수업 후 평가 수업도 중요하다. 평가 활동에서 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 교류와 충돌을 통해 더 많은 지혜의 불꽃을 만들어 전체 준비 팀의 수준을 높일 수 있다. 동시에 학교에서 조직한 공개 수업 세미나에도 적극적으로 참여했다.

다섯째, 숙제 배치에 대해서.

각 교사는 반정과 학정에 따라 숙제를 적당히 배치하고 제때에 정정하여 학생 과제에서 발생하는 문제에 대해 즉시 즉각적인 조치를 취한다.

여섯째, 제때에 총결산을 반성하여, 제때에 교학활동을 조정할 수 있도록 한다.

우리는 교학에서 학생의 자율 학습 의식의 배양을 강조하고, 제때에 학생들의 학습 상황을 피드백하여 학생들이 진정으로 교실의 주인이 되고 학습의 주인이 되어 휴머니즘 사상을 반영하게 하였다. 교사와 학생 간의 긴밀한 관계로 교실은 따뜻함과 활력으로 가득 차 있다.

고 1 역사 준비 그룹 업무 요약 2

눈 깜짝할 사이에, 20xx--20xx 학년도가 끝나가고 있습니다. 올해 학교의 안배와 신뢰를 받아 저는 고 1 역사팀의 준비과 팀장을 맡았고, 교무과, 교무팀의 올바른 지도 하에 고 1 역사팀의 각 업무가 원만한 성공을 거두었고, 현재 본 조의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.

1. 조원 분석: 고 1 역사팀 1 * * * 7 명 중 천진지교교사 2 명, 고급교사 1 명, 교단 신인 3 명, 젊은 교사 1 명. 노중청이 결합하여 보완적이라고 할 수 있습니다. 저는 이런 코디 그룹 하에서 우리 고등학교 1 학년 역사 준비팀이 많은 기대를 저버리지 않고 원만한 성적을 거둘 것이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

둘째, 사덕 방면: 이번 학기 고 1 역사팀은' 와다 지역 제 2 중학교 사덕사풍 실시 의견' 을 엄격히 준수하고 의견의 내용에 따라 자신을 요구하고 있다.

셋째, 교육 측면:

가르치는 과정에서 동업자들 사이에 자주 만나 교학의 진도를 통일할 것을 요구하다. 본 조의 교사는 자신의 교수에 직면하여 결코 회피하지 않고, 진지하게 삼비 육좋은 총결산을 하고, 교학의 중난점이 두드러지고, 주어진 임무에 대해서는 결코 흥정을 하지 않는다. 특히 고 1 학업 수준 시험에 대한 연구는 제때에 정확하고 명제의 방향을 파악하며, 학습 시험의 동향을 자신의 교육 교수에 관통한다. 동시에 교육 과정에서, 교과 과정과 고시강은 효과적인 기교와 방법을 학생들에게 전수할 것이다. 교수 및 연구 과정에서 우리는 효과적인 교수법에 초점을 맞추고 효과적인 교수법을 자신의 교수법에 적용했으며 그 효과는 더 이상적입니다. 역사 교실 수업 모델은 우리가 중점적으로 연구하고 실천하는 것이다. 매 번의 준비 그룹 활동에서 나는 시행 상황을 이해할 것이다. 필수 3 가지 내용의 관련 조정, 패턴이 바뀌었기 때문이다. 그러나 전체 역사 교육 모델의 실행에 영향을 미치지 않는다. 매주 우리는 교안과 학생 숙제에 대해 상세한 검사를 진행하는데, 부족한 점은 제때에 시정한다.

숙제 방면은 적당량과 정확성을 요구하며, 제때에 시정하고 시기적절한 논평을 해야 한다. 튜터링 측면: 튜터링은 또한 계층 교육의 분명한 표현이다. 여기서 우리는 교사들에게 학생의 어떠한 튜터링 요구도 거부할 수 없도록 요구하고, 튜터링 과정에서 학생이 이 문제를 이해할 때까지 테스트가 전체 배치를 요구하고, 성적에 대한 적시 등록을 요구하고, 분석을 하고, 교육의 문제점을 피드백하고, 제때에 개선해야 한다.

스승과 제자가 짝을 이루는 방면: 매주 스승과 제자가 수강 기록을 확인하고, 존재하는 문제와 의혹을 이해하고, 스승과 제자에게 관련 요구 사항을 제시하고, 특히 제자는 겸허하고 배우기를 좋아하며, 이번 운동의 기회를 최대한 활용해야 한다.

셋째, 준비 그룹 활동 측면: 엄격 하 게, 5 월 자치 지역 전문가 들이 우리 학교를 관찰 하기 위해 온 때문에, 사후 계획은 엉망이 다, 하지만 우리는 여전히 집단 준비, 수업, 두 가지 교육 교사의 장점을 최대한 활용, 지속적으로 우리에 게 지도와 귀중 한 의견과 제안을 주고, 우리 그룹의 구성원은 겸허 하 게 받아들일 수 있고 엄격 하 게 수정할 수 있습니다. 동시에, 우리는 또한 우리가 더 나은 교재를 파악 하 고 효과적인 교육을 수행 할 수 있도록 교육, 교재, 교과 과정, 시험 프로그램, 대학 입학 시험 문제 편집에 대 한 교육을 수행 하기 위해, 교사의 역할을 충분히 발휘, 우리의 지원 교사는 예약 없이 우리를 가르치고, 준비 클래스 리더로 서, 지원 교사의 사심 없는 헌신에 대 한 덕분에, 우리는 또한 많은 것을 배웠습니다.

이번 학기의 각 항목의 일은 원만하게 끝났지만, 우리는 여전히 반성해야 한다. 우리 자신의 일에도 그 학습 부족이 아직 개선되어야 할 곳이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리 앞에 놓인 것은 더 어려운 임무이기 때문에, 우리는 끊임없이 진취적이고 노력하여 더 큰 발전을 이룰 것이다. 학교 지도자의 배려에 감사드리며, 교무팀의 정확한 지도력에 감사드리며, 우리는 여느 때와 다름없이 학생들의 미래를 위해 부단히 노력하고 있습니다.

고 1 역사 준비 그룹 업무 요약 3

이번 학기 고 1 역사 준비과팀은 4 명의 선생님으로 구성되어 있고 교재는 악기슭판이며, 교학 내용은 역사의 필수 2 이며, 경제 주제사로, 주로 인류 사회경제 분야 발전 과정의 중요한 내용을 반영하고 있다. 전체 8 대 단원, 각 단원은 비교적 거시적인 역사를 집중적으로 탐구하며, 각 과에는 비교적 구체적인 역사적 문제가 관련되어 있다. 따라서 각 수업의 지식 용량은 매우 크고 경제사의 내용은 이론성이 강하고 공부의 난이도가 크다. 학생들이 학습 방법을 더 잘 파악할 수 있도록 좋은 학습 효과를 얻을 수 있도록 준비팀은 학기 초에 다음과 같은 계획을 세웠다. 첫째, 구체적인 시행 과정에서 계획을 세우고, 단계적으로 시행하고, 업무의 효율성을 높일 수 있도록 진도를 마련하였다. 둘째, 집단 준비 수업을 강화하고, 전체 팀원들을 조직하여 새로운 교과 과정을 열심히 공부하고, 새로운 교과 과정의 이념을 이해하고, 교수 관념과 교수 방식의 변화를 촉진하여 학생 학습 방식의 변화를 촉진한다. 다시 한 번,' 늙어서 새로워지고, 새로 늙어가는 것' 을 강화하고, 준비반 선생님들이 서로 수업을 듣고, 장점을 취하여 단점을 보충하도록 독려한다. 동시에, 교학 연구에 중점을 두고, 공개 수업 형식으로 조작형 교실 수업 모드 등을 탐구하다. 교육 교육 수준을 높이고 새로운 교과 과정 이념의 시행과 새로운 교수 모델의 형성을 촉진하기 위해 노력하다.

개학 이후 수업 준비 계획이 질서 있게 시행돼 좋은 효과를 거두고 있다

첫째, 학기 초 수업 준비팀은 실용적이고 내용이 완비된 교육 계획을 통일하여 교육 진도를 통일한다. 진도의 안배에서, 교과와 학습의 긴밀한 결합을 견지하고, 교과서당 수업절 수, 강평 연습의 절 수, 합리적으로 시험을 안배하여 공고한 복습을 강화하였다. "목표 통합, 콘텐츠 통합, 진행 통합, 작업 통합, 테스트 통합" 을 수행합니다. 또한, 새로운 교과 과정 교육은 적절한 훈련이 필요하며, 학생들의 생활경험과 사회현상에서 비롯된 다양한 형태의 기타 자료가 많이 필요하다. 학생들이 사회실천에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 연구성 학습에 적극적으로 참여하며, 학생들을 개성 있는 학습활동에서 모두 수확을 거둘 수 있도록 유도한다. 따라서 학기 초에 우리는 개조와 자체 교육 자료 재건, 경제사 관련 자료 찾기, 자료 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *. 교과 과정 개혁에 순조롭게 참여하기 위해 필요한 지식과 소재 비축을 축적하다.

둘째, 집단 수업 준비를 강화하다. 준비팀은 매주 금요일 오전 2 교시를 고정적인 준비그룹 활동시간으로 활동마다 명확한 내용을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 레슨, 레슨, 레슨, 레슨, 레슨, 레슨, 레슨) 각 수업이나 연락이 비교적 긴밀한 몇 과목은 중심 대변인을 정하고, 교육의 전반적인 설계를 담당하고, 대략적인 코스웨어 (적어도 교육의 구상을 제시하는 것) 를 만들고, 모두 보충에 대해 토론하고, 최적의 방안을 모색한다. 수업 준비 과정에서, 우리는 교재를 연구하고, 교재를 과학적으로 처리하고, 교과 요구 사항을 충족시키고, 학생의 실제 역사 교육 내용 체계에 적응하는 것을 중시한다. 또한 교재의 중점, 어려운 문제를 해결하고, 교사 간의 협력 탐구를 통해 전반적인 준비 수업의 질과 교수의 질을 높일 수 있다.

셋째, 수업 준비 팀원들이 공개 수업 참관 활동을 적극 전개하고, 운영 가능한 상황식 교육을 검토하고, 새로운 교과 과정 이념을 실시하도록 독려한다. 조직교학에서 교사는 가능한 한 교학관념을 바꾸고, 새로운 이념으로 교실 수업을 지도하고, 학생을 주체로 삼고, 계발적 교수와 개방적인 교수를 활용하며, 학생에게 학과 지식을 전수하는 동시에, 학생들에게 정확한 가치관과 인생관을 확립하고, 학생 애국주의 정서를 키우고,' 중화의 궐기를 위해 공부하라' 는 강한 신념을 세워야 한다.

넷째, 적극적으로 수업 평가 수업을 조직하고, 이 그룹의 내부 교사들 사이에서도 상호 교류와 상호 토론이 강화되었습니다. 교학 과정의 여러 부분의 시행을 꽉 잡고 감독하여, 본 조의 교사들이 이전에 취득한 성적을 기초로 한 단계 더 나아갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교실 45 분의 효율을 파악하고, 교학의 질 향상을 촉진하며, 교사가 학생의 자유지배시간을 점유하고, 학습법 지도를 강화하는 것을 반대한다.

5. 고 1 학년은 "학생이 하고 싶은 일을 하고, 학생이 해야 할 일을 하라" 고 제창하고, 활동덕육과 과정 학습의 유기적 결합 문제를 탐구하고, 학생들의 학습 흥미를 전면적으로 자극하고, 학생의 다원지혜와 잠재력을 개발하였다.

교육에서, 우리는 단순히 책 지식을 전수하는 것이 아니라 교재를 넓히고, 재미있는 지식을 발굴하기 위해 노력하고, 생활에서 만날 수 있는 사건, 시사뉴스 등을 모두 교실에 도입하여 일련의 상황 교수를 만들어 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 우리는 교과서에서 비교적 무미건조한 이론을 바꾸어 통속적이고 이해하기 쉬운 예시로 학생들이 이해하도록 돕는다. 또한, 고등학교 1 년 동안 우리는 연구성 학습, 학교 기반 교과 과정 등 다양한 형식을 최대한 활용하여 학생들의 학습 흥미와 열정을 자극했다.

결론적으로, 이번 학기 준비팀은' 사람 중심, 세밀한 관리, 진리 추구 실용, 품질 우선' 원칙을 따르고, 교육의 질을 전면적으로 향상시키고, 교육 위주의 원칙을 견지하며, 전체 교사의 전문 지식, 이론 수준, 교수 업무 능력을 전면적으로 향상시키고, 과학 연구, 교수, 연구, 교육, 교육 개요, 교재를 열심히 연구하는 데 주력한다 교육에서 역사 학과와 역사 교수의 특징에 따라 역사 교육의 기능을 전면적으로 발휘하고, 기본 역사 지식을 습득하는 과정에서, 다양한 방법으로 역사 정보를 읽고 얻을 수 있는 능력을 더욱 향상시킨다. 역사적 사실에 대한 분석, 종합, 비교, 귀납, 개괄 등의 인지활동을 통해 역사적 사고와 문제 해결 능력을 배양하다. 교수 설계와 학생의 학습 방식 통합에 주의하여 역사 학습을 지속적으로 역사 지식을 축적하고 역사와 현실에 대한 이해 과정을 심화시킨다. 적극적인 참여, 학습 과정, 역사 학습의 기본 방법을 점차 익히는 과정이 된다. 역사 학습을 통해 애국주의 정신을 고양하고, 인류에 대한 정서를 도야해 학생들이 역사 의식을 강화하고, 역사적 지혜를 얻고, 시야를 넓히고, 중국과 세계의 발전 대세를 이해하고, 역사적 통찰력과 역사적 사명감을 강화할 수 있게 한다. 근면, 수확, 우리는 예전과 같이 근면하고 실용적으로 일할 것이며, 우리는' 근면, 선사, 실천' 의 준칙에 따라, 다시 한 번 격려하고, 우리가 노력하는 방향으로 일을 더 잘 할 것이다. (존 F. 케네디, 노력명언)

첫째, 반드시 학생의 능력, 학습관, 학습습관을 배양하여 새로운 교과 과정 교육에 적응해야 한다.

둘째, 학습 정보의 양을 늘리고 멀티미디어, 시청각 등을 포함한 현대 교육 기술을 이용하여 특정 단계의 역사적 사실, 역사적 인물, 역사적 사건에 대한 직접적인 해석을 강화한다.

셋째, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 과외책을 읽고, 인터넷을 읽고, 중학교 지식을 복습하여 고등학교 지식을 이해하고, 주제 모듈 학습의 기초를 세우고, 학생들 간에 협동식 탐구 학습을 조직하고 전개하고, 탐구에서 학생들이 사론 결합의 기본 관계를 파악하도록 유도하고, 더 많은 역사적 근거를 학생 수업 전 준비한 내용으로 수집하여, 학생들이 역사로부터 결론과 인식을 도출할 수 있도록 한다.

넷째, 각 섹션의 중심 교육 목표, 즉 계층적 지식, 능력 목표, 중점 난점은 어느 정도 취사선택이 있어야 하며, 반드시 모든 것을 다 갖추어야 하는 것은 아니다. 모든 교육개혁의 핵심은 모두 문제를 둘러싸고 진행되는 것이다. 교실 수업은 아무리 개혁해도 문제에 대한 인식을 빼놓을 수 없고, 문제의 제기로 시작하여 문제의 해결로 끝난다. 따라서 각 수업의 중심 교육 목표를 설계하는 것이 관건이며, 지속적인 축적을 통해 새로운 교과 과정 표준의 목표를 달성하는 것이다.

다섯째, 교사의 능력과 전공 발전 방향을 재구성한다. 전통 교육은 여러 해 동안 이어져 왔으며, 그 합리적인 점이 있어서 전반적으로 부정할 수 없다. 특히 역사학과는 새로운 교과 과정의 배경에 상관없이 교사의 전통적인 기본기가 여전히 중요하다. 탄탄한 전문성과 광범위한 과외지식, 유연하고 다양한 교수법과 조직교학 능력은 모두 교사의 필수 자질이다. 현대 교육 기술은 교사들에게 새로운 요구 사항을 제시했습니다. 예를 들어, 코스웨어의 제작은 이미 역사 수업에 적용되었지만, 이것은 전문 교구의 수단에 대한 변화일 뿐 역사 교육의 내용은 바꿀 수 없습니다. 따라서 기본기를 강화하는 것은 교학 개혁에 더욱 유리하다.

고등학교 역사 준비 그룹 작업 요약 4

이번 학기는 학교의 정확한 지도하에 학교 지도자, 지도처의 직접 지도하에, 전체 조의 교사의 * * * 함께 노력하여, 역사 준비 그룹 활동이 제때에 질서 있게 열리며, 시간은 매주 수요일이며, 각 선생님은 적극적으로 제때에 참가하여 집단 준비 수업을 진행하며, *

(a) 교육 이론을 진지하게 연구하고 현대 교육의 개념을 수립한다

학교는 종종 교사를 조직하여 새로운 교과 과정 기준, 교과 과정 개혁 이론을 학습하고, 교사들이 새로운 교과 과정의 기초 이념을 초보적으로 파악하고, 새로운 교재의 기본 내포를 이해하고, 매주 월요일 오후의 준비 활동을 충분히 활용하고, 계획적이고, 목표로 연구하고, 교재를 분석할 수 있도록 한다. 교실 수업을 완전히 공개하여 점차 서로 관찰하고 적극적으로 토론하는 좋은 분위기를 형성하였다. 학교의 공개 수업 활동이 많기 때문에 우리 선생님에게 서로 배울 수 있는 좋은 기회를 주고, 새로운 수업 토론 분위기의 초보적인 형성을 촉진시켜 교사가 자신의 문제점을 인식하게 하고, 더욱 세심하고 전심전력으로 새로운 교과 과정 개혁을 잘 배워야 한다는 것을 깨달았다.

(b) 과학 규범의 일상적인 관리, 자질 교육의 전면 실시 보장, 교사의 자질 전면 향상 촉진

1, 수업 준비 측면: "준비, 상, 말, 평가, 쓰기" 형식의 "정규 교육 연구" 활동을 적극적으로 전개하다. 모든 교사들은 교과 개요와 교재를 심도 있게 연구하는 기초 위에서 규범적이고 상세한 교안을 열심히 쓸 수 있다.

2. 작업배치 방면: 본 조의 선생님은 모두 요구에 따라 숙제를 배치하고, 지도 첩을 탐색하고 채울 수 있으며, 수업시간에 엄격하고 독립적이며 진지하고, 품질과 수량을 완성할 것을 요구한다.

3, 현장 검사 인식 상황: 매 수업마다 새 수업을 하기 전에, 먼저 지난 수업의 지식인식 상황을 점검해 학생들이 "온고로 새로운 것을 알 수 있도록" 다음 수업의 학습에 더 잘 들어갈 수 있도록 한다.

4. 강의 측면: 학교가 진행하는 토론 과업을 적극적으로 맡고, 선생님은 학교 토론수업을 맡습니다. 본 조의 선생님은 규정에 따라 수강 임무를 완수하고, 늘 서로 수업을 듣고, 서로 토론하고, 서로 배우고, 장점을 취하고, 목적지를 평가하는 수업을 한다.

교육 형식 의문화와 개방화. 교학 정경을 창설하여 절차적인 문제를 설계함으로써 학생들이 교사의 유도 하에 점진적으로 탐구 발견을 하여 학생들이 지식의 생성과 발전 과정을 느끼고 이해할 수 있게 하였다. 교수 과정 중, 교학 내용에 근거하여 학생들을 위해 몇 가지 새로운 문제를 설치하고, 학생들에게 문제의 조건을 소개하고, 학생들에게 직접 결론을 알리지 않고 관찰하고 분석하도록 지도하고, 스스로 탐구하도록 하고, 자신의 사고방식으로 결론을 도출하고, 교사는 제때에 결론을 내리고, 최적의 경로를 지적하고, 정확한 규칙과 일반적인 방법을 밝혀냈다.

교수 과정 훈련화. 교육 자체는 지식의 전수를 통해 학생들이 기술을 습득할 수 있게 하여 결국 문제 해결의 목적을 달성하는 것이다. 인식, 이해, 연습, 재인식, 재인식, 재연습 .... 마침내 숙련의 과정에 도달하다.

(d) 기존 문제 및 해결책

몇 가지 성적을 거두는 동시에, 우리는 몇 가지 문제와 도전에 직면해 있다. 여기서 우리는 몇 가지 생각을 제기한다. 어떻게 교사들이 시대의 요구에 맞게 지식을 새롭게 할 수 있을까? 어떻게 교사들이 가능한 한 빨리 관념을 바꾸어 새로운 교과 과정의 요구에 적응하게 할 수 있습니까? 어떻게 학생이 교실에서 주체적인 역할을 하게 하고, 교사는 수업에서만 지도점 다이얼을 중시할 수 있습니까? 어떻게 학과 간의 침투를 강화할 것인가? 어떻게 하면 학생들이 행복 속에서 역사를 공부하게 하고, 역사 학습에서 또 무한한 즐거움을 느낄 수 있을까? 어떻게 하면 학생들이 능력을 단련할 수 있을 뿐만 아니라 시험에서 명실상부한' 오뚝이' 가 될 수 있을까? 이 문제들은 우리가 앞으로 일할 방향이 될 것이다.

전반적으로, 이번 학기 준비 그룹 활동은 다채롭고, 선생님들은 통일적으로 행동을 조정하고, * * * 함께 협력하고, * * * 함께 협력하여 좋은 성적을 거두며, 앞으로도 더 큰 도약을 위해 계속 노력할 것입니다. 고등학교 1 학년 역사 준비 그룹 업무 요약 5

이번 학기 고 1 역사과는 악기슭판 교재를 채택했고, 교육 내용은 역사의 필수 2 로 경제 주제사로, 주로 인류 사회경제 분야 발전 과정의 중요한 내용을 반영했다. 전체 5 대 단위, 각 단원은 비교적 거시적인 역사를 집중적으로 탐구하며, 각 과에는 비교적 구체적인 역사적 문제가 관련되어 있다. 따라서 각 수업의 지식 용량은 매우 크고 경제사의 내용은 이론성이 강하고 공부의 난이도가 크다.

개학 이후 수업 준비 계획이 질서 있게 시행돼 좋은 효과를 거두고 있다

첫째, 학기 초 수업 준비팀은 실용적이고 내용이 완비된 교육 계획을 통일하여 교육 진도를 통일한다. 진도의 안배에서, 교과와 학습의 긴밀한 결합을 견지하고, 교과서당 수업절 수, 강평 연습의 절 수, 합리적으로 시험을 안배하여 공고한 복습을 강화하였다. "목표 통합, 콘텐츠 통합, 진행 통합, 작업 통합, 테스트 통합" 을 수행합니다. 따라서 초기부터 우리는 개조와 자체 교육 자료 재건, 경제사 관련 자료 찾기, 자료 * * * 향유, 상호 지원, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *. 교과 과정 개혁에 순조롭게 참여하기 위해 필요한 지식과 소재 비축을 축적하다.

둘째, 집단 수업 준비를 강화하다. 준비팀은 매주 화요일 오후 1 절은 정해진 준비그룹 활동시간으로 활동마다 명확한 내용을 가지고 있다. 각 과마다 중심 대변인을 정하고, 교육의 전반적인 설계를 담당하고, 대략적인 코스웨어 (적어도 교육의 구상을 제시하는 것) 를 만들고, 모두 보충에 대해 토론하고, 최적의 방안을 탐구하다. 수업 준비 과정에서, 우리는 교재를 연구하고, 교재를 과학적으로 처리하고, 교과 요구 사항을 충족시키고, 학생의 실제 역사 교육 내용 체계에 적응하는 것을 중시한다.

또한 교재의 중점, 어려운 문제를 해결하고, 교사 간의 협력 탐구를 통해 전반적인 준비 수업의 질과 교수의 질을 높일 수 있다.

셋째, 시 고등학교 1 학년 역사 준비 활동에 적극적으로 참여하고, 새로운 교과 과정 시행 과정에서 발생하는 문제를 제때에 해결하고, 교학 경험 교류를 지속적으로 강화한다. 적시 질의 응답 플랫폼을 통해 대련 동료와 교류하다. 교육 개혁 교류 플랫폼을 적극 창설하고, 교학 심득, 경험 성과를 교류하다.

넷째, 준비 팀원들이 공개 수업 참관 활동을 적극 전개하고, 운영 가능한 상황식 교육을 검토하고, 새로운 교과 과정 이념을 실시하도록 독려한다. 이번 학기에는 조동빈 선생님이 그룹 내 참관 수업을 한다. 교수에서 교사는 가능한 한 교수 관념을 바꾸고, 새로운 이념으로 교실 수업을 지도하고, 학생을 주체로 삼고, 계발적 교수와 개방적인 교수를 활용하며, 학생에게 학과 지식을 전수하는 동시에, 학생들에게 정확한 가치관과 인생관을 확립하고, 학생 애국주의 정서를 키우고,' 중화의 궐기를 위해 공부하라' 는 강한 신념을 세워야 한다.

다섯째, 강의 평가 수업을 적극적으로 조직한다. 이번 학기에 임미정 선생님은 시 공개 교육 참관 활동에 참가하셨다. 게다가, 본 조의 내부 교사들 사이에서도 상호 교류와 상호 토론이 강화되었다. 교학 과정의 여러 부분의 시행을 꽉 잡고 감독하여, 본 조의 교사들이 이전에 취득한 성적을 기초로 한 단계 더 나아갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교실 45 분의 효율을 파악하고, 교학의 질 향상을 촉진하며, 교사가 학생의 자유지배시간을 점유하고, 학습법 지도를 강화하는 것을 반대한다.

6. 고 1 학년은 "학생이 하고 싶은 일을 하고, 학생이 해야 할 일을 하라" 고 제창하고, 활동덕육과 과정 학습의 유기적 결합 문제를 탐구하고, 학생들의 학습 흥미를 전면적으로 자극하고, 학생의 다원지혜와 잠재력을 개발하였다. 교육에서, 우리는 단순히 책 지식을 전수하는 것이 아니라 교재를 넓히고, 재미있는 지식을 발굴하기 위해 노력하고, 생활에서 만날 수 있는 사건, 시사뉴스 등을 모두 교실에 도입하여 일련의 상황 교수를 만들어 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 우리는 교과서에서 비교적 무미건조한 이론을 바꾸어 통속적이고 이해하기 쉬운 예시로 학생들이 이해하도록 돕는다.

20xx 년의 종소리가 점점 가까워지면서 겨울방학생활이 시작되면서, 이 반 학기 고등학교 1 학년 역사 준비팀의 작은 점들에 대해 마음을 가다듬고 생각해 보는 것이 눈에 선하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 겨울방학, 겨울방학, 겨울방학, 겨울방학, 겨울방학, 겨울방학) 이미 3 년 고 3 의 경험을 거쳤지만, 처음으로 준비 팀장이 된 것은 여전히 불편함을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 그러나 이 모든 것이 시간이 지날수록 점차 정상 궤도에 올랐다. 이번 학기의 일을 돌이켜 보면 다음과 같이 요약된다.

1, 계획 수립, 중학교 교수 이론 연구

우리는 열심히 계획을 세우고, 중학교 교수 이론을 연구하고, 수업과 교수를 열심히 준비하고, 교무팀 활동과 수업 준비 활동에 적극적으로 참여하고, 같은 팀의 선생님의 수업을 자주 듣고, 그 속에서 교학 경험을 흡수하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 자신의 교학의 업무 수준을 높인다. 매 수업마다 최고의 정신 상태로 교단에 서서 상냥하고, 가볍고, 진지한 이미지로 학생들을 대면한다. "고등학교 역사의 새로운 교과 과정 기준" 에 따라 학생들을 가르치고, 학생들이 학과 지식을 잘 습득할 수 있게 하다. 또한 덕을 근본으로 하여 현실 생활의 현상층층층이 유인되고, 다방면, 다방면으로 현실의 양호한 품성과 고상한 인격을 배양하는 데 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

2, 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하십시오

역사라는 학과는 학생들에게 익숙하고 어렵지만, 그들의 흥미를 불러일으키기도 쉽다. 이런 환경에서 역사를 잘 가르치려면 학생들이 역사를 좋아하게 하고 역사에 흥미를 가지게 해야 한다. 그렇지 않으면 학생들은 이 학과에 대해 두려움을 느끼고, 배우고 싶지도 않고, 배울 수도 없다. 이를 위해, 우리는 가능한 한 많은 역사적 인물 이야기를 하고, 교실을 학생들이 기뻐하는' 이야기회' 로 만들어 역사를 이해하고, 역사를 좋아하게 하는 방법을 택했다.

3, 사상적으로 자신을 엄하게 다스리고, 관념을 새롭게 하고, 사상각오를 높이다

높은 기준은 엄격하게 자신을 요구하고, 자신의 언행을 구속하고, 사덕수양을 강화하고, 남의 스승이 될 것을 요구한다. 시, 구, 학교의 각종 학습에 제때에 참여하고, 열심히 기록하고, 그 정신의 본질을 깨닫고, 이를 실제 업무에 관철하고, 학습과 업무 실천을 통해 자신의 사상을 끊임없이 승화시킨다. 업무에서는 진실을 추구하고, 실실을 구하고, 선을 구하고, 아름다움을 추구하고, 진취적이고, 착실하게 일을 한다. 스타일, 겸손, 신중함, 평화, 관용, 다른 사람의 길이를 취하고, 자신의 단점을 보완한다. 직장에서 성실하고, 낙업하고, 부지런하고, 성실하고, 성실하며, 모두 최선을 다하고, 노고를 마다하지 않고 원망을 마다하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 항상' 정의, 사심, 성실, 박애' 를 자신의 스승 규범으로 삼고, 공평하고 공정하게 모든 학생을 대하고, 학생을 존중하고, 학생을 사랑하고, 모든 학생의 성장과 진보에 관심을 갖고, 학생의 훌륭한 스승과 좋은 친구가 되어 왔다.

4. 고등학교 1 학년' 쌍합교실' 과정 개혁을 적극 추진한다.

고등학교 1 학년' 쌍합교실' 교과 과정 개혁의 전면적인 전개에 직면하여, 우리는 교과 과정의 탐구와 실천 활동에 적극적으로 투입하였다. "쌍합교실" 개혁의 요구에 따라 학생 능력의 배양을 중시하고, 학생을 주체로 하고, 학생의 학습능력 배양을 중시하며, 이전 교육에서 교사의 가르침을 중심으로 한 낡은 교학 모델을 바꾸고, 학생을 중심으로 학생을 중심으로 학생을 가르치는' 학습' 을 확립하고, 이전에 학생들에게 무엇을 알아야 하는지를 요구하는 방법을 대체하면 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 교학에서 학생을 적극적으로 양성하여 교학 과정에 참여하고, 학생을 수동적으로 변화시켜 주동적으로 하다. 학생들의 협력 정신과 참여 정신을 배양하여 학생의 자질을 전면적으로 높이다.

수업 준비 그룹 선생님은 학교 업무를 적극 지원하고, 군책을 모아 교육 계획을 세우셨다. 새 학기 초에 우리 학급은 실용적이고 내용이 완비된 교육 계획을 통일하여 교육 진도를 통일하였다. 진도의 안배에서, 교과와 학습의 긴밀한 결합을 견지하고, 교과서당 수업절 수, 강평 연습의 절 수, 합리적으로 시험을 안배하여 공고한 복습을 강화하였다. "목표 통합, 콘텐츠 통합, 진행 통합, 작업 통합, 테스트 통합" 을 수행합니다. 또한, 새로운 교과 과정 교육은 적절한 훈련이 필요하며, 학생들의 생활경험과 사회현상에서 비롯된 다양한 형태의 기타 자료가 많이 필요하다. 학생들이 사회실천에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 연구성 학습에 적극적으로 참여하며, 학생들을 개성 있는 학습활동에서 모두 수확을 거둘 수 있도록 유도한다. 따라서 처음부터 우리는 자체 교육 라이브러리를 개조하고 재건하고, 이번 학기와 관련된 자료를 찾고, 자료 * * * * 를 즐기고, 서로 돕고, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *. 교과 과정 개혁에 순조롭게 참여하기 위해 필요한 지식과 소재 비축을 축적하다.

이 밖에도 교수교육개혁 논문을 적극 집필하고, 과감하게 탐구식 교수를 시도하고, 학교와 등급부에서 조직한 교육참관과 교수연구활동을 훌륭하게 완성해 1 인당 공개 수업 1 절 이상을 평균 1 회 이상 받아 좋은 효과를 거뒀다.

5, 각종 연습 문제를 정선하고, 진지하게 수정하며, 제때에

를 평가하다

이번 학기 분단은 학생들의 숙제를 심사하고 기말고사에서 기초지식을 더욱 실천하기 위해 성적을 높이기 위해 엄선된 자료 문제를 전면적으로 분석하고 설명하고, 공부가 어렵다고 생각하는 문답에 대해 상세하게 설명하고, 학생들을 이끌고 집단적으로 암송하였다.

이번 학년도에는 많은 일을 하고 많은 노력을 기울였지만, 우리는 학생들과의 소통이 부족하고, 성격이 좀 조급하며, 때로는 학생들을 너무 엄하게 대하고, 개별 첨선생에 대한 전환력이 부족하고, 첨선생 능력의 양성이 약간 부족하다는 것을 잘 알고 있다. 교육 과학 연구 방면에서, 어떤 좋은 깨달음 같은 성문을 쓰지 못했다. 믿고: 최선은 없고, 오직 더 나은 것뿐입니다. 앞으로의 일에서 우리는 부족한 것을 바로잡기 위해 노력하고, 자신의 사상과 업무 자질을 향상시키고, 작업 방법을 개선하기 위해 계속 노력하고 있습니다. 열심, 정성심, 항심, 사랑, 인내, 세심한 투자를 통해 우리 학생과 학교의 발전에 자신의 미약한 힘을 기여하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다

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