1. 지도 이념.
예성타오는 가르치는 것은 가르치지 않기 위한 것이라고 지적했다. 핵심은 중국어 교육에서 방법에 주의를 기울여야 하며 교과서를 참고 사례로 사용하여 학생들이 한 사례에서 추론을 도출하고 다른 사례에서 유사점을 도출하여 가르치지 않는 효과를 얻을 수 있도록 해야 한다는 것입니다. 따라서 우리는 교과서에 주목하고, 교과서를 바탕으로 한 방사적 교육을 실시해야 한다. 동시에 중국어 교육에 대한 종합적인 개념을 확립하는 데도 주의를 기울여야 합니다. 교과서가 하나만 있으면 중국어를 잘 배울 수 없습니다. 또한 최근 몇 년간 《시험요강》에 주목하여 명제의 규칙과 방향을 분석, 요약하고 이를 주요 교육 노선으로 활용하여 학생들의 중국어 종합 능력을 키우는 데 중점을 두고 종합적으로 제고해야 합니다. 중국어 독해력.
2. 교과서의 교수 내용 분석 및 교수법 구현.
첫 번째 단원은 중국 근현대 소설과 외국 소설이다. 본 단원을 공부할 때, 학생들이 소설의 주제를 다각도로 이해하고, 학습 과정에서 학생들의 탐구 감각을 키울 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 이 단원의 소설은 다양한 주제와 내용, 풍부하고 다양한 주제와 아이디어, 다양한 스타일과 특성을 가지고 있으며 학생들의 시야를 넓히고 이해를 강화하도록 노력해야 합니다. '축복'은 문명의 개화와 인간 본성에 초점을 맞춰 봉건사상과 인간 본성의 대립을 드러내며, '국경의 마을'은 저속하고 타락한 사회와 대조하여 산촌 목가적 삶의 단순함과 순수함을 찬양한다. 호수'는 전쟁을 배경으로 인간 본성의 아름다움과 애국심의 고양, 침략자들을 물리치는 중화민족의 정신력을 찬양하는 작품이고, '상자 속의 남자'는 풍자와 과장을 통해 어떤 내용을 요약하고 있다. 삶의 사람들 유형과 사회적 현실을 반영합니다. 이러한 텍스트를 가르칠 때 우리는 과거에 대한 낡은 해석을 깨뜨리고 현대적 개념으로 검토하며 거리를 좁히도록 노력해야 합니다.
두 번째 단원은 에세이입니다. 에세이는 문학적이고 예술적인 논문입니다. 여러 가지 특징이 있습니다. 첫째, 전투와 쾌락의 조화와 통일성이다. 둘째, 논증과 이미지의 유기적인 결합이다. 셋째, 유머와 아이러니, 문학적 재능을 기발하게 활용한다. 수필을 감상하기 위해서는 먼저 수필의 문체적 특성을 파악해야 한다. 수필의 특성부터 시작하여 수필의 사상적 내용과 예술적 특징을 이해하고 감상하기가 쉽다. 에세이는 본질적으로 추론이고 논리적 사고를 사용하여 읽을 수 있습니다. 에세이도 이미지를 사용하여 추론하는 것이므로 이미지 사고를 사용하여 읽어야 합니다. 에세이를 감상할 때 다음과 같은 측면에 주의해야 합니다. 자료를 선택할 때 '큰' 개념과 '작은' 개념, 큰 것 중에서 작은 것을 선택하는 것, 작은 것 중에서 큰 것을 선택하는 것, '가상'(추론) 및 '실제'; "(예를 들어) 예술적 개념의 가상은 현실을 결합하고 현실은 가상을 가져옵니다. 글쓰기 레이아웃의 "열림"과 "결합"이 열릴 수 있으며 열림이 잘 결합될 수 있습니다. 언어와 문자의 "장"과 "조화"는 장과 조화를 이룰 수 있으며 장과 조화를 이룰 수 있습니다. 일반적으로 수필을 감상하려면 수필의 역사적 배경을 잘 알아야 한다. 그러나 우수한 수필로 요약되는 사회적 '유형'은 시대를 초월하는 보편적인 의미를 갖고 있어, 시대적 배경을 잘 모르는 독자라도 수필의 실질적인 내용을 파악할 수 있다.
세 번째 단원인 일반과학과 기술입니다. 이 단원에서 기사를 가르칠 때 문체적인 용어(예: 과학 설명 에세이, 과학 에세이, 과학 논문 등)에 연연하지 않고 기사 자체의 내용을 파악하는 데 중점을 두는 것이 좋습니다. 실용 텍스트를 읽을 때에는 주요 내용과 핵심 정보를 파악할 수 있어야 합니다. 이 요구 사항은 서술형 기사, 특히 과학 기사에도 적용됩니다. 따라서 본 단원의 각 기사의 연습 1은 기사의 전체 내용을 파악하고 핵심 정보를 정리하는 데 중점을 둡니다. 가르칠 때 이 연습은 전반적인 읽기를 수행하는 데 사용될 수 있습니다. 본 단원에서는 학생들의 "생각을 명확하게 하는 것"에 대한 인식과 습관을 기르고, 구조적인 생각을 전체적으로 파악하는 능력을 기르는 데 중점을 두어야 합니다.
네 번째 단원은 문학 에세이입니다. 이 단원에서는 풍부한 의미를 지닌 네 편의 문학 에세이를 선택합니다. 그 중 『아름다운 말』은 글을 쓸 때 '말을 다듬는 것'의 원리를 이야기하고, '이솝 우화를 읽는다'는 특정 사회 현상을 폭로하고 풍자하며, '코노하를 말하면'은 문학적 이미지를 설명하고 정교하게 설명한다. 밀로스의 비너스'에서는 작가의 미학적 관점을 자세히 설명하고 있다. 이러한 글은 서정적인 경우가 거의 없으며 지식이나 원칙에 초점을 맞추고 있습니다. 독자는 새로운 지식을 얻을 뿐만 아니라 사고력을 발휘하고 강한 합리성을 느끼게 됩니다.
본 단원을 가르칠 때 다음 사항에 주의해야 합니다.
1. 핵심 문장을 파악하고 글의 주요 목적을 정확하게 파악하세요.
2. 긍정적으로 생각하고 과감하게 질문하세요. 기사를 이해한 후에는 내용이나 스타일을 바로 평가할 수 있습니다. 이것이 우리가 옹호하는 실용적이고 효과적인 독서 태도이자 방법입니다.
3. 한 사례에서 추론을 도출하고 다른 사례에 적용합니다.
학생들의 기존 경험과 지식을 동원하여 텍스트에 담긴 일부 아이디어를 이해하도록 돕고, 텍스트에 있는 일부 아이디어를 활용하여 문학 감상에 있어 자신의 문제를 해결하는 것이 필요합니다.
5단원, 한, 위, 진 왕조의 산문. 일부 텍스트에는 역사적 논의가 포함되어 있고 일부는 역사를 설명하고 일부는 삶에 대한 감정을 표현하고 일부는 개인적인 감정을 표현합니다. 문체가 매끄럽고 단어가 훌륭하여 낭송하기에 좋은 글입니다. 교사는 이 기능을 활용하여 학생들의 독서에 대한 관심을 자극하여 학생들이 점차적으로 의식적인 독서 습관을 기를 수 있도록 해야 합니다. 4편의 글 중 『진나라의 행기』와 『홍문의 연회』는 읽기 텍스트를 가르치고 있는데, 텍스트에 대한 친숙함을 바탕으로 특정 문단을 암송하도록 요구하고 있으며, 읽는 양이 상대적으로 많다. 그리고 마스터해야 할 단어가 많이 있습니다. 수업 시간에 읽을 수 있도록 해야 학생들의 부담을 줄일 수 있습니다. <란팅집 서문>과 <돌아와서 돌아오다>는 선생님의 내용과 글이 담긴 짧은 길이의 독해문입니다.
고등학교 1학기 중국어수업준비반 수업계획서입니다. - 중국어 계획에 대한 간략한 요약 학생들이 읽기 과정에서 점차적으로 이해할 수 있도록 학생들이 스스로 읽을 수 있는 충분한 시간을 갖도록 하십시오. 학생들이 실제로 과학적 암기 방법을 지속적으로 탐색할 수 있도록 암기 점검을 실시해야 합니다. 가르치는 텍스트의 암기 점검은 수업 후에 학생들이 서로 확인하도록 구성하는 등 스스로 읽는 텍스트에 유연한 점검 방법을 사용할 수 있으며 자신의 장치에 맡겨서는 안됩니다.
6단원, 당나라 산문. 당대 산문은 6대 이후 문단에서 점차 병행산문의 독점을 탈피하고 새로운 흐름을 이끌어 온 과거와 미래를 연결하는 역사적 위상을 갖고 있다. 특히 당나라 중기에는 한우와 유종원이 '고대 산문 운동'을 주창하여 진·한 산문 전통을 형식적으로 복원하고 내용에서 문체와 문학적 언어를 혁신했다. 그리고 "도를 전하기 위해 글을 쓴다"는 유교 정신을 계승합니다. 이 단원의 교육 초점은 고전 중국어에서 일반적으로 사용되는 기능 단어의 의미와 사용법에 있습니다. 기능 단어는 많지 않지만 사용법은 비교적 유연합니다. 교사는 짧은 글 "한문 기능어 학습 방법"에 언급된 방법을 참고하고, 학생들이 배운 본문의 예문과 연결하여 필요한 설명을 제공할 수 있습니다.
(2) 글쓰기 및 구두 의사소통. 고등학교 중국어 2권의 주요 내용은 인물의 성격에 대한 쓰기, 사건에 대한 쓰기, 생생하게 설명하기, 자유로운 쓰기 연습입니다. 구두 의사소통의 주요 내용은 듣기와 응답입니다.
고등학교 글쓰기 훈련의 초점은 서술형과 논증적 에세이여야 합니다. 논술 에세이에 관한 한, 글쓰기 자료의 부족은 논술 에세이를 작성하는 학생들에게 가장 큰 혼란과 어려움입니다. 그러므로 학생들이 글쓰기 자료를 정리하고 수집할 수 있도록 돕는 것이 최우선 과제가 되어야 합니다. 나는 가능한 한 빨리 인쇄하여 제본하여 학생들에게 배포할 논증적 에세이 작성 자료의 데이터베이스를 구축했습니다.
교과서의 내용 분석, 요점, 난이도를 정리하면 다음과 같습니다.
고등학교 중국어 2권은 지난 학기를 바탕으로 근현대 소설을 공부하고, 외국 소설, 수필, 과학 수필, 문학 수필, 한, 위, 금, 당나라 수필은 기사를 이해하고, 문학 작품을 감상하고, 간단한 한문을 읽는 능력을 키우는 데 중점을 둡니다.
글쓰기는 주로 인생 경험을 서술하고 삶에 대한 감정과 이해를 표현하는 방법을 배우는 것을 포함하며, 학생들이 글쓰기의 내적 법칙을 파악하여 학생들의 글쓰기 능력을 근본적으로 향상시킬 수 있도록 노력합니다. 구두 의사소통에 있어서 일방적인 구두 의사소통 기술인 듣기와 응답 능력을 기르십시오.
3. 교수법의 개념.
학생들은 일반적으로 기초가 열악하기 때문에 교육에 있어서 "견고한 기초를 쌓고, 견고한 발전을 이루며, 질을 강조하는 것"이 전반적인 교육 아이디어이며 교실에서 구현되어야 합니다. 구체적으로 다음 측면을 달성해야 합니다.
1. 지식 네트워크를 명확하게 하고 품질에 주의를 기울이고 한 번에 하나의 교훈을 달성합니다.
2. 탄탄한 기초를 다지고 반복적으로 훈련하세요.
3. 집중적으로 강의하고 자주 연습하며 적시에 피드백을 제공합니다.
4. 학생들이 축적을 지속적으로 돕고 축적의 질을 엄격하게 통제합니다.
5. 중국어 학습에 대한 학생들의 열정을 키우고, 교과서 드라마 쓰기, 공연 대회, 말하기 대회 등과 같은 의미 있는 중국어 활동을 적절하게 수행하고, 학생들에게 과외 독서를 지도하고, 지식을 확장합니다. , 학생들의 중국어 능력을 배양하고 학생들의 종합 중국어 자질을 종합적으로 향상시키기 위해 노력합니다.
6. 학생들의 중국어 학습에 대한 관심을 키우고 학생들의 종합적인 중국어 능력을 개발하기 위해 보다 의미 있는 중국어 활동을 수행합니다.
동시에 가능한 한 많은 멀티미디어 교육 코스웨어를 생산하고 현대 교육 방법과 Xunmengyuan 네트워크 플랫폼을 최대한 활용하여 중국어 교실의 지식 용량과 효율성을 향상시킵니다. 또한, 집단 수업 준비를 강화하고 자원 공유를 촉진합니다.
4. 구체적인 교육 내용 및 과제 분석.
고등학교 1학기 중국어 수업 준비반의 수업 계획 - 중국어 계획을 요약하는 방법은 간단하게 언급할 수 있지만 깊이 파고들 필요는 없습니다. 학생들이 스스로 읽을 수 있는 충분한 시간을 갖도록 하여 학생들이 읽는 과정에서 점차적으로 이해할 수 있도록 하십시오. 학생들이 실제로 과학적 암기 방법을 지속적으로 탐색할 수 있도록 암기 점검을 실시해야 합니다. 가르치는 텍스트의 암송 확인은 수업 후에 학생들이 서로 확인하도록 구성하는 등 스스로 읽는 텍스트에 유연한 확인 방법을 사용할 수 있으며 자신의 장치에 맡겨서는 안됩니다.
6단원, 당나라 산문. 당대 산문은 6대 이후 문단에서 점차 병행산문의 독점을 탈피하고 새로운 흐름을 이끌어 온 과거와 미래를 연결하는 역사적 위상을 갖고 있다. 특히 당나라 중기에는 한우와 유종원이 '고대 산문 운동'을 주창하여 진·한 산문 전통을 형식적으로 복원하고 내용에서 문체와 문학적 언어를 혁신했다. 그리고 "도를 전하기 위해 글을 쓴다"는 유교 정신을 계승합니다. 이 단원의 교육 초점은 고전 중국어에서 일반적으로 사용되는 기능 단어의 의미와 사용법에 있습니다. 기능 단어는 많지 않지만 사용법은 비교적 유연합니다. 교사는 짧은 기사 "한문에서 Ci 기능을 배우는 방법"에 언급된 방법을 참조하고 학생들이 배운 텍스트의 예와 연결하여 필요한 설명을 제공할 수 있습니다.