고등학교 미술 감상 "공감 초목-꽃과 새 그림" 수업 계획

다음은 제가 정리한 고등학교 미술 감상' 이정초목' 에 관한 것입니까? 화조화화' 교안의 내용은 여러분이 참고할 수 있도록 하겠습니다. 더 많은 관련 내용은 교안란에 주목해 주세요. 고등학교 미술 감상' 이정 초목? 화조화화' 교안 1

교육 목표:

1, 중국 화조화화의 사회적 의미와 심미적 가치를 이해하다.

2, 꽃과 새 화가를 이해합니까? 인연으로 사정을 맡기는가? 화가가 자연을 사랑하고 삶을 사랑하는 사상 감정을 느끼는 것이 특징이다.

3, 꽃과 새 그림의 예술적 표현 방법을 이해하다.

4, 자연의 아름다움을 느끼고 꽃과 새 그림의 즐거움을 체험한다.

콘텐츠 구조:

① 본 수업은? 연꽃의 다양한 아름다움을 그릴까요? ,? 가슴에 대나무가 있습니까? ,? 묘함은 겉으로 보이는 것과 닮지 않은 사이에 있는가? 세 편의 내용은 같은 제재와 다른 제재에서 화조화화 화가의 작품을 전시한다.

②, 같은 제재로 예술가들은 서로 다른 표현 방법을 이용해 화조화에 대한 감정을 걸고 자연에 대한 사랑을 표현한다.

교육 과제:

1, 본 과정은? 연꽃의 다양한 아름다움을 그릴까요? 교학의 중점으로 삼다.

2, 학생들이 예술가의 작품에서 심미적인 느낌을 얻도록 격려하고, 작품의 사회적 의미, 예술적 표현, 화가의 사상감정 표현을 분명히 하는 것이 이 수업의 중점이다.

3, 꽃과 새 그림의 표현 방법은이 수업의 어려움입니다.

교육 방법 탐구 학습, 문제 토론, 창작 체험

교육 과정:

(a), 과제 가져오기: 본 과에서는 질문으로 과제를 가져옵니다.

(2), 새로운 수업 강의:

1, 지각 작품

1, 지각 작품, "물 부용", ";

1, 학생들이 작품을 자세히 관찰하도록 지도하다. 학생들에게 작품에 대한 초보적인 인상을 심어 주다.

배경 음악을 재생합니다.

전시 작품:' 유출 부용',' 개봉일',' 연못'

2, 분석 작품

연꽃의 다양한 아름다움 그리기

2, 분석작품: 중국화화화화화조화작:' 수부용',' 영일',' 연못당'.

1, 학생들은 작품의 요소에 문제를 일으키고 그룹으로 토론을 벌였다.

②, 분석 작품의 유사점과 차이점에 대해 토론하십시오.

③, 작품의 다른 표현을 분석한다.

④ 작품의 내포와 창작 이념을 이해하다.

3, 학생들은 자신의 견해와 관점을 발표한다:

는 자신의 견해이거나 그룹 * * * 과 같은 견해일 수 있다.

' 수부용': 오병의 책페이지 꼼꼼한 획입니다.

"개봉일", "연못" 프리 핸드 꽃과 새, 간결한 이미지 요약. 필묵은 생동감 있고 생기가 있어 힘의 미감을 부여한다.

1, 학생들이 작품을 자세히 비교하도록 안내:

① 비교 작품의 주제.

②, 비교 작품의 표현.

③, 화가가 작품에 부여한 사상감정을 비교한다.

2, 학생들이 분석작품에 대해 생각하도록 영감을 줍니다.

1, 학생들이 꽃과 새 그림의 다양한 표현에 주의를 기울이도록 지도합니다.

②, 학생들이 화가의 인연을 이해하는 사상 감정을 이해하도록 지도한다.

③, 중국 꽃과 새 그림의 예술적 특징을 이해한다.

3, 학생들이 스스로 표현하도록 독려하고 자신의 견해를 발표하도록 독려한다.

지식요점:

①,' 출수 부용': 공선, 화면 구도가 충만하고 이미지가 단순하지만 화가의 표현이 풍부하다. 필법이 정교하고 색채가 화려하다. 남송원체화 중의 정품이다.

②,' 영일': 프리 핸드 꽃과 새, 구도가 기이하게 부상하고, 먹색이 짙고, 선이 강하고, 힘이 있다.

③, "연못": 프리 핸드 꽃과 새, 라인 색상 블록 짜여진, 강건하고 부드러운 경제, 늦가을이지만 쓸쓸해 보이지 않는 교향곡인 것 같다.

학생들은 그룹 단위로 토론을 벌여 자신의 관점을 설명했다. 작품에 대한 자신의 감정을 이야기하다.

자신감

전시 작품, 학생 분석, 감상 작품.

학생들에게' 묵죽도' (명나라) 서위' 먹포도도' (청나라) 정섭' 란죽도'

묘와 같은 글을 분석하도록 지도한다

학생들이 작품을 분석하고 느끼다. 학생들은 제백석' 새우' 를 분석하고 감상한다.

셋째, 체험작품

배경음악 재생. 학생이 작품을 체험하다. 수묵의 즐거움을 체험하다.

4, 지식 확장:

5 세대, 송, 원기 꽃새 그림의 발전 특징.

5, 학생 요약 및 자체 평가, 교사 요약 및 전반적인 평가.

6, 과외 확장:

제백석, 정섭의 다른 꽃새 작품을 찾아보세요. 고등학교 미술 감상' 이정 초목? 화조화화' 교안 2

1, 교육목표:

1, 지식목표: 중국 화조화화의 사회적 의미와 심미적 가치를 이해한다. 꽃과 새 그림의 예술적 표현 방법을 이해하다.

2, 감정적 목표: 꽃과 새 화가를 이해합니까? 인연으로 사정을 맡기는가? 화가가 자연을 사랑하고, 삶을 사랑하는 사상 감정, 자연의 아름다움을 느끼고, 꽃과 새 그림의 즐거움을 체험하는 것이 특징이다.

3, 능력 목표: 학생들이 여러 각도에서 꽃과 새 그림을 감상하는 법을 배우고, 미적 감각을 바탕으로 언어, 문자 등을 사용하여 자신의 감정과 인식을 표현할 수 있도록 합니다.

둘째, 교육 중점 난점:

중점:

1, 연꽃의 다양한 아름다운 표현 수법.

2, 학생들이 예술가의 작품에서 심미적인 느낌을 얻도록 격려하고, 작품의 예술적 표현과 화가의 사상 감정의 표현을 명확히 한다.

어려움: 꽃과 새 그림에 포함된 의미.

3, 교수법:

멀티미디어 교수법, 질문 교수법, 강의법, 협동 학습법, 자율 학습법.

4, 세션 일정: 1 세션 (45 분)

5, 교육 과정:

(1) 과제 가져오기: (3 점

생: 이 문제에 대해 생각하고 선생님의 질문에 대답합니다.

선생님: 한 명의 학우가 일어나서 질문에 대답하도록 하세요.

(선생님 요약: 중국 그림은 제재에 따라 인물, 산수, 화조화로 나눌 수 있습니다. 다음으로, 이 수업에서 우리는 꽃과 새 그림을 배워야 한다. )

(2) 새로운 수업 강의: (35 분 정도)

1, 연꽃의 다양한 아름다움 그리기: 멀티미디어로' 물 부용',' 개봉일',' 개봉일';

(선생님 요약: 화조화화는 화훼, 죽석, 새와 짐승, 충어 등을 화면 주체로 묘사한다.

화조화화에는 공필과 프리 핸드 구분이 있다. 다음으로 우리는 화조화의 지식에 대해 상세한 학습을 진행한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) )

① 질문:' 유출 부용',' 영일',' 연못' 이 세 작품의 구도 방식은 어떤 특징이 있나요? 학우들에게 이 문제에 대해 분석하고 사고하게 하다.

(선생님 요약:' 수부용' 홍화 푸른 잎이 전체 화면을 차지하며 구도가 충만하다. "영일" 대각선 구도는 구도의 균형을 이루고, 위험을 조성하고, 위험을 무릅쓴다. 연못의 구도는 특이하다. 위쪽 연꽃에는 실속이 있고, 아래쪽 잔물결에는 실속이 있고, 가운데 잠자리는 이 두 부분을 연결해 점, 선, 얼굴을 맞대는 구도 방법을 사용한다. )

② 질문:' 유출 부용',' 영일',' 연못' 이 세 작품에 어떤 표현 수법을 사용했습니까? 학우들에게 이 문제에 대해 분석하고 사고하게 하다.

(선생님 총결:' 출수 부용' 이 그림은 뼈가 없는 방법으로 클로즈업 기법을 내려다보고, 붓으로 섬세하게 다듬고, 색칠을 하면 부드럽다. "영일" 은 자의적인 화법을 사용하며, 먹색이 짙고, 선이 강하고, 힘이 있고, 힘이 있다. 연못' 은 자의적인 화법을 사용하며, 짙은 잉크로 담백하고 실속이 있고, 계층이 풍부하고, 선색 덩어리가 얽혀 있고, 강유상제다. )

③ 질문:' 물 부용',' 영일',' 연못' 이 세 작품들은 모두 연꽃인데, 작가가 연꽃을 표현하는 것은 무슨 의미가 있는가? 학우들에게 이 문제에 대해 사고토론을 하게 하고, 선생님은 두 학우를 일으켜 질문에 대답하게 했다.

(선생님 요약: 학생들이 고시를 배운 적이 있습니까? 진흙에서 나와서 물들지 않고, 맑고 잔잔하며 요염하지 않느냐? 이것은 고대인들이 연꽃이 진흙에서 나왔지만 오염되지 않았다고 생각한다는 것을 표현한 것이다. 꽃잎의 맑은 향기, 꽃향기가 넘치고, 사람의 가슴에 스며들고, 연꽃 기탁자들은 사람들의 마음을 깨끗하게 하고, 서로 다른 더러움의 고결한 추구를 추구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 화가의 글에서 연꽃은 바로 이런 우의를 표현한 것이다. )

2, 가슴에 대나무가 있다:

몇 폭의 연꽃지도를 감상한 뒤 질문을 통해 학생들에게 새로운 사고를 유도하고 질문을 던졌다.

① 교사: 학생들은 사군자를 알고 있습니까?

생: 이 문제에 대해 생각하고 선생님의 질문에 대답합니다. (매화, 란, 대나무, 국화)

(선생님 요약: 사군자는 중국화의 전통 제재로, 매화, 란, 대나무, 국화는 사군자로, 그 품질은 각각 교만, 유머, 견고함, 싱겁다는 것이다 메이, 파도 눈 탐사, 눈 자르기 얼음, 오골한 몸, 고결지사를 위한 것이다. 란, 빈곡이 그윽하고, 고아가 자상하고, 향기롭고 쾌적하며, 세상의 현달을 위한 것이다. 대나무, 체 바람 달, 시크한 일생, 청아한 계류, 겸손한 군자 국화, 서리가 흩날리고, 독보적이고, 염증을 일으키지 않고, 세외 은둔자를 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) -응? 사군자? 자주 사용하는 것은 인격의 상징을 뜻한다. )

② 교사: 화가가 대나무를 잘 그리기 위해 어떤 방법을 사용하는지 알아보세요. 요구를 하고, 학생들이 분석사고를 하도록 지도하다.

생: 교과서를 열심히 읽고 화가가 대나무를 그리는 방법을 알아본다.

(선생님 요약: 심도 있는 관찰, 장기적인 관찰과 사생해야 대나무의 색채와 의태를 그릴 수 있다. )

③ 의도: 멀티미디어로 작품' 묵죽도',' 사메투권 중 하나'

선생님: 이제 학생들은 화가가 한 가지를 묘사할 때 이유가 없다는 것을 알 수 있다. 좋은 작품은 모두 화면을 통해 화가의 저자를 표현해야 한다 화가는 오랜 관찰, 체득을 거쳐 마음속에 대나무를 그릴 의향을 형성하여 펜을 그리는 것을 의미하며, 창작은 무작위성을 가지고 있다. )

④ 서예: 멀티미디어로 작품' 먹포도도',' 란죽석도' 학생들이 작품의 서예를 감상한다.

(선생님 요약: 메이, 란, 대나무, 국화? 사군자? 그림에는 많은 서예 요소가 포함되어 있다. 대나무 건조용 전서법, 가지용 초서예, 잎용 8 분법 또는 노공소필법; 난초, 화가는 초서를 매달아 쓰는 방법으로 표현했다. 그 도장에도 신경을 쓴다.

)

3, 기백석의 작품' 새우',' 개구리',' 화훼책페이지 선집 2',' 화훼책페이지 선집 3'

; 그의 꽃과 새 초충화는 생동감뿐 아니라 화가가 삶을 사랑하는 정감, 기탁, 초목, 초목, 초목, 초목, 초목, 초목, 초목, 초목, 초목. 그 정을 얻어서 지적하는가? 또한 감상자들이 그로부터 계몽을 얻고, 아름다움을 사랑하고, 삶을 사랑하는 마음을 불러일으키게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) )

(3) 수업 요약: (5 분 정도)

교과 과정 표준의 요구 사항, 지식 범위, 학생인지 수준에 따라 교재에 대한 증가 감소가 있었다.

즐겁고 편안한 학습 분위기를 조성하고 학생들이 지식을 탐구하여 새로운 지식을 형성하도록 조직하다. 질문을 하는 방식으로 문제를 제시하여 학생들의 미술 감상 흥미를 불러일으켰다. 다양한 교수 방식을 채택하여 학생들에게 신선함을 느끼게 했다. 교류협력 탐구가 결합된 교수법은 교실을 학생들에게 돌려주고 학생을 교실의 주인이 되게 한다. 버텨? 학생 활동 위주, 교사 해설 보완, 학생 활동 전, 교사 평가 후? 학습 효율성을 향상시키는 원칙.

6, 판서 디자인:

1, 연꽃의 다양한 아름다움 그리기

1, 구도

2

3, 의도

4, 서예

3, 기묘한 기백석의 작품

; 서웨이의 생활경력과 예술적 특징을 결합하여' 묵포도' 한 그림을 분석하다.

2, 회화사 및 관련 자료를 살펴보고 5 대 송 원대 대표적 꽃새 화가와 그들의 주요 취재 내용을 나열한다.

8, 교육 반영

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