위선비 담임 선생님 업무토크 (a)
위서생의' 담임 선생님 업무이야기' 스타일은 평평하고 화려한 어조도 없고, 장황한 이론 설교도 없고, 실례가 생동감 있고 감동적이며, 깊은 철리를 함축하고 지혜의 빛을 발하고 있다. 책은 변증법, 열정, 사랑으로 가득 차 있으며, 중국특색, 시대정신을 지닌' 교육시' 라고 부르는 것은 결코 과언이 아니다. 1997 년 구매자를 산 이후로 몇 번이나 훑어보았는지 모르겠다.
위서생일기가 선정한 지혜의 불꽃을 번쩍이는 언어들을 자세히 보면, 마음이 많이 맑아지고 마음도 많이 넓어집니다. 이것이 바로 독서에서 대사와 대화하는 효과입니다. 공부는 독실한 마음가짐이 필요하다. 특히 위선비처럼 인생에 대해, 교육에 대해 종교적으로 독실한 현자에게서 배워야 한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
위서생은 책의 자순에서 이렇게 썼다. "세상은 작은 것 같지만, 마음의 영역은 매우 크다. 담임 선생님은 광활한 마음의 세계에 경작을 심는 직업인데, 이 직업은 신성해야 한다. 우리 학생들이 생명의 장하 중 이 역사에 부끄럽지 않게 하기 위해, 우리 소유의 정원을 신성한 태도로 관리합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언). " 이 구절을 다 읽다. 나는 갑자기' 담임 선생님' 이라는 세 글자가 그렇게 신성하고 고귀하다고 느꼈고, 담임 선생님의 이미지도 내 마음속에서 점점 높아지고,' 담임 선생님' 이라는 세 가지 신성한 단어에 부끄럽지 않다고 어리석게 느꼈다.
담임 선생님의 업무는 우리에게 관리 플랫폼을 제공한다. 반은 무한한 지혜를 수용할 수 있는 작은 사회이다. 학생들이 일을 공정하게 하는 데 의지할 수 있다고 확신하게 하지만, 학생들을 탄복하게 하는 것은 교사의 지혜에만 의지할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 학생들이 저항하는 것은 종종 우리가 그에게 준 내용이 아니라 우리가 그에게 준 방식이다. 때때로 나는 선생님이 일엽편주를 조종하여 급랑 속에서 행진하는 사람이라고 생각하는데, 끊임없이 격투하고 신중히 배를 운행해야 풍랑에 삼켜질 위험을 피할 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교사는 학생을 이해하고, 학생을 순응해야 하며, 결국 학생을 바꿀 수 있는 능력이 있어야 한다. 학생들에게 어떻게 사람이 되고, 사상 교육이라는' 지하공사' 를 건설하면 지식의 나무도 뿌리가 깊고 열매가 많이 맺히며, 바로 물이 도랑이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
첫째, 웨이 선비로부터 배우고, "법" 으로 반을 다스리다.
어떤 사람들은 진정한 고수가 모집하기 전에 상대가 이미 살의를 느꼈다고 말한다. 가장 강력한 수법은 칼로 사람을 죽이는 것이 아니라 검기로 사람을 죽이는 것이다! 이 말은 우리에게 무형이 유형보다 낫다는 이치를 말해준다! 학생 관리로 확장되는 것은 흔적이 없는 관리지혜가 가장 높은 지혜라는 뜻이다. 한 가지 관리 전략은 아무리 고명하더라도 고집을 고수하면 효과가 제한되어 있다. 때와 장소에 따라 사람에 따라 유연하게 관리해야 비로소 여유를 가질 수 있고, 뭇사람 위에 초월할 수 있다. 악비는 "운용의 묘미, 한마음" 이라고 말했고, 군대를 이끌고 싸우는 것도 그렇고, 학생 관리도 마찬가지였다.
학급 관리에서 주장: 통치를 승리로 강화하고 상벌이 분명하며 객관적이고 공정하며 처벌이 목적이 아니라 수단이라는 소박한 이치를 제시했다. 반에서 "매사에 누가 관리하고, 사람마다 할 일이 있고, 수시로 할 일이 있다" 고 했다. 상무반장의 직책부터 수업 대표의 의무에 이르기까지 예비품의 도급 책임제부터 모든 물품의 구체적인 책임자에 이르기까지 반의 일일 정규, 주간 정규, 학기 정규, 학년 관례에 이르기까지 시공간순으로 세심하게 안배를 하고 있다. 서로 제약하여 네트워크 관리를 실시하다.
타이밍을 대할 때, 자신의 개성 이론을 제시하였다: 타이밍을 쟁취하고, 주도권을 쟁취하라. 기회를 기다리며 단숨에 화를 내다. 기회를 이용하여 격려를 표창하다. 기회를 만들어 거리를 좁히다.
개인과 집단관계에서, 건의는: 개인을 대면하고, 포위에 능하다. 집단에 직면하여 건설을 강화하다. 천시에 순응하고, 지리를 이용하고, 사람과 화합을 발휘하며, 무형의 경지로 유형적인 경지를 초월하여 교육의 최고 경지를 실현한다는 것을 강조한다.
시작과 끝이 좋고, 꾸준히 모든 일을 하지 않으면 이미 하고, 한 번 하면 반드시 끝까지 해야 하며, 제도 집행의 일관성을 보여주며, 또한 학생의 의지력을 단련시켰다.
둘째, 위선비에게 공부하여 학생의 마음속에 들어갔다.
교사가 학생들에게 접근하기 위한 전제 조건; 뛰어난 전문지식과 유머의식은 교사가 학생에게 접근하는 기초이다. 공심을 바탕으로 기초적인 평등교류를 존중하고, 사랑의 호호 아래 정성을 바치는 것은 교사가 학생을 얻는 보증이다. "딱 맞다", 교사 자신의 역할을 발휘하고, 감정인을 발휘하다. 기이한 승리로 학생들의 심리를 연구하여 기이한 승리를 거두다. 교수 방식을 바꾸어, 싸우지 않고 남에게 굴복하는 병사. 허실상생, 밀고 당기려고 하면, 이길 수 있는 방법이 없다. (서양속담, 성공속담) 진지전, 운동전, 게릴라전, 심리전, 의외로 승산이 있다.
왕 Guowei 그의 "인간의 단어" 에서 말했다: 고 대와 현대의 위대한 경력, 대학 질문자는 세 가지 영역을 통과 해야 합니다: "서쪽 바람이 지난 밤에 푸른 나무를 떨어졌다." 고층 빌딩에 홀로 올라서서 천애의 길을 다 바라보다. (서양속담, 노력속담). " 이 첫 번째 경지도. "옷띠가 점점 넓어져서 결국 후회하지 않고, 이를 위해 초췌해졌다." 이 두 번째 경지도. "뭇사람이 그를 찾아 천바이두를 찾다가 문득 돌아보니, 그 사람은 등불이 맹장에 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)." 이 세 번째 경지도. 나는 담임 선생님으로서 자신의 일을 하나의 사업으로 삼는다면 이 세 가지 경지를 반드시 경험할 것이라고 생각한다. 내가 일한 이래로 26 년 동안 담임 교사로 일하다 보니, 왕국 위라는 이 말의 정밀함을 더욱 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언)
비교 분석, 계층화 교육. 비와 이슬이 고르게 빛나고, 똑같이 대하다. 봄바람은 비를 녹이고, 윤물은 소리 없이 흐른다. 새벽 이유, 감정 으로 이동; 유교의 "유교무류" 의 범애정신을 계승하다. 불가의' 도도중생' 의 박애정신을 발양하다. 그래서 나는 무슨 일을 하든 전면적으로 생각해야 하고, 가능한 한 모든 사람을 생각하고, 모든 사람에게 규칙을 맞춰서, 가능한 한 닮지 않도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 나는 종종 학생들에게 이렇게 말한다. "하나님은 우리 각자에게 카드를 보내셨지만, 카드의 좋고 나쁨은 다르다. 네가 할 수 있는 것은 너의 손에 있는 카드를 잘 치는 것이다.
셋째, 웨이 선비로부터 배우고, 아홉 가지 비결을 교육하다.
담임 선생님의 임무는 그들이 붓을 들고 각자의 인생 그림을 그리도록 지도하는 방법에 있다. 우리는 하나의 마음으로 수십 개의 마음을 형성하고, 한 가지 성격으로 수십 가지 성격에 영향을 미친다. 그래서 담임 선생님으로서 자아초월을 실현해야 한다. 자신을 아이의 세계에 융합시켜 학생들이 자신의 인생을 여유롭게 흔드는 그 붓을 유도해야 한다. "사람을 존중하는 자, 사람을 존중하는 자", 학생의 큰 친구, 고문처럼 여가 시간에 학생 가운데로 가서 참을성 있는 경청자가 되어 아이의 마음속의 희로애락을 느끼다.
위서생의 말로 학생들을 자주 교육한다. "생활에는 원래 즐거움이 있었고, 너는 찾는 데 능하고, 행복한 쪽에 서서, 즐거운 심리적 진지를 고수하고, 걱정이 들어오지 않게 하면, 너는 행복한 사람이다." (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언). " 학생들이 생활의 즐거움, 학습의 즐거움, 경쟁의 즐거움, 고생의 즐거움을 마음껏 이야기하게 하다.
넷째, 웨이 선비로부터 배우고, 다양한 역할을 한다
한 마음으로부터 다른 마음으로 들어가는 이 여정은 어렵고 먼 곳에 있을 운명이다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 교사라는 직업을 선택했다면 용감하게 이 도전을 맞이해야 한다. 학생들의 희로애락으로 우리 인생을 풍요롭게 하고, 담임 선생님 업무에서 각종 역할을 놀려 건곤을 역전시키고, 교묘한 적력을, 분노를 분무로 하는 것은 검법이 뛰어나고 난잡한 무술 선배이다. 덕리위 () 로 시종일관 일처리가 세련되고 응변에 능한 정치 노장이다. 한숨을 내쉬며 물을 따라 배를 밀면서 섬세하고 역도가 가벼운 심리학자가 되었다. 방망이로 마시고, 새가 활로 숨어서 질악을 원수처럼 하고, 인품을 최우선으로 하는 사상가 역할을 한다. 노여움을 격분시키고, 거울을 깨고 다시 둥글게 하는 가운데, 나는 운전어시공을 하고, 자유자재로 방치하는 지휘관을 연기한다. 경솔하게 뱀을 놀래키며 사슴을 말 () 으로, 무릿매로 길을 묻는 가운데 독창적이고 스스로 즐거움을 누리는 모험가를 맡고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 부약성강, 일엽장애, 얼핏 따뜻해지는 추위는 사랑 많고 믿을 만하며 서로 의지할 수 있는 자선가이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 직언으로 간교하고, 강건하고, 점석성금중에서 경험이 풍부하고, 지용을 겸비한 지략가이다.
다섯째, 웨이 선비로부터 배우고, 마음의 평화를 누리다.
위서생이 오늘의 위서생이 된 가장 중요한 기둥은 끊임없이 공부하는 것이다.
학생을 사랑하는 것은 위서생의 자기발전의 비결이며, 즐거움을 즐기는 것은 위서생의 인생관의 또 다른 법보입니다. 연구 연구는 위서생이 다른 사람과 다른 전문 분야입니다. 마음의 평화는 인생 성공의 초석이다. 억울함을 당할 수 있는 사람은 강자다. "환경을 원망하지 말고 자신을 많이 바꿔라."
이 세상에서, 사람마다 그의 풍부한 내포가 있다. 어떤 것은 섬세하고, 어떤 것은 굵고, 어떤 것은 외향적이다. 어떤 사람은 내성적이고, 어떤 사람은 친근하고, 어떤 사람은 소홀히 하고, 다른 것은 족하다. 담임 선생님으로서 이미 세워진 플랫폼에서 마음껏 전시하여 자신의 특색을 형성해야 한다. 교육은 사람들에게 두 배의 정신적 행복을 줄 수 있는 노동이기 때문이다. 위서생이 말했듯이, "교육에 전념하면 학교는 정토가 될 수 있다. 사심없는 과학 연구, 항상 천국에 있을 수 있다. "
나는 학생들을 교육하는 행복을 즐기고, 자신을 해방시키고, 자신을 아끼고, 자아를 초월하고 있다. 어제를 정확하게 평가하고, 오늘을 객관적으로 인식하고, 내일을 과학적으로 계획해야 한다. 나는 교육이라는 진지에서 장막을 세우고 천리를 결정짓는 군사가가 될 것이다. 학생들의 행복을 즐기고, 즐거움을 즐기고, 인생을 가르치고 있습니다!
위선비 담임 선생님 업무토크 (2)
운 좋게도 이' 위선비 담임 선생님 업무이야기' 라는 책을 받았는데, 나 같은 경험이 많지 않은 담임 선생님 초심자에게는 길등 같다. 그 안에는 배울 만한 실용적인 담임 선생님 업무방법이 많지만, 가장 좋아하는 것은 그의 말이다. 많은 일은 선택할 수 없지만, 너는 태도를 선택할 수 있다. 담임 선생님은 학생을 선택할 수 없고, 어떤 학생이 들어오든지 모두 받아들여야 하지만, 우리가 최선을 다하고, 양심에 거리낌이 없고, 학생의 실제 상황에 적극적으로 맞서면, 언젠가는 학생회가 향상되어 진보할 것이다. 책 속에는 "사람을 존중하는 사람, 사람을 존중하는 사람", "억울함을 받을 수 있는 사람은 강자", "도덕장거리 달리기를 견지하는 것-일기를 쓰는 것", "매일 한 가지 사상의 등불을 켜라" ... 이런 내용들도 나에게 많은 계시를 주고, 먼저 사람을 가르치고, 사람을 먼저 교육하고, 사람을 교육하고, 그의 교육 개혁을 가르친다.
현재 사람들은 사랑이 없으면 교육이 없다는 것을 잘 알고 있지만, 학생을 사랑할 때는 예술, 수단, 방식을 중시해야 한다. 책 속의 위선비 선생님은 "덕치교" 라고 하셨고, 예교가 언교보다 중시되는 것은 교사가 항상 명심하고 실천해야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 학생이 잘못을 저질렀을 때, 그는 꾸짖거나 체벌을 하는 것이 아니라 설명서를 쓰고 심리기록을 썼다. 위 선생님은 책에서 이렇게 말했다. "교사가 학생을 사랑해야 한다는 것만 강조하는 것은 포괄적이지 않다. 어떻게 사랑해야 하는지 구체적으로 연구해야 한다. 사랑하고 싶으면 사랑해야 한다. 사랑하지 않으면, 원래 사랑하고 싶었는데, 나중에는 사랑하지 않게 되었다. " 교사로서 나는 모든 교육자들처럼 항상 자신의 학생들을 사랑했지만, 어떻게 사랑해야 하는지에 대해 심도 있는 연구를 하지 않았으며, 허우 학생이 잘못을 저질렀을 때 큰 소리로 꾸짖고 비판하며, 그들의 세계로 들어가는 방법을 진정으로 시도하지 않았다. 차분하게 이치로 그들을 설득하고, 냉정하게 생각하지 않고, 어떻게 사랑해야 법을 얻을 수 있는지, 더 많은 사랑이 필요한 장애 학생들이 이치를 이해하고, 어떻게 해야 하는지 알 수 있다
직장에서 불리한 환경과 문제에 부딪힐 때 주관적인 노력으로 해결하는 것이 관건이다. 위 선생님은 "환경이 좋지 않다고 원망하는 것은 종종 우리 자신이 좋지 않다" 고 말했다. 다른 사람의 편협함을 원망하는 것은 종종 우리 자신이 활달하지 않는 것이다. 악천후를 원망하는 것은 종종 우리의 저항력이 너무 약하다는 것이다. 학생들이 가르치기 어렵다고 불평하는 것은 종종 우리 자신의 방법이 너무 적다는 것이다. " 실제로, 평범한 삶과 직장에서 자신을 돌아보면 불순할 때 책임을 떠넘기고, 주변 환경과 다른 사람의 생각, 또는 불균형한 마음가짐을 원망하는' 현상' 이 나타나지만, 이해하지 못하거나 자신으로부터 원인을 찾으려고 하지 않고, 주변 환경에 적응하기 위해 자신을 바꾸는 데 능숙하지 않다. 위 선생님의 많은 변화를 읽고 환경을 원망하는 짧은 문장 이후, 나도 깊이 알고 있다. 문제가 생겼을 때 관점을 바꾸어 문제를 생각하고, 적극적인 역할을 선택하여 생활에 들어가야 하며, 학생들에게 교사에 적응하라고 맹목적으로 요구해서는 안 된다. 교육자로서 자신의 학생에게 적응하려고 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교사가 익숙하고 적응해야 학생을 바꿀 수 있고, 교사와 학생을 하나의 조화로운 전체로 만들고, 교사와 학생의 * * * 같은 진보와 성장을 촉진할 수 있다. 이런 인식이 있어야 현실을 직시하고, 반 내 장애 학생을 태연하게 대면해야 자신있게 일할 수 있고, 자신의 교육 방법을 바꾸고, 자신의 교육 수준을 향상시킬 수 있다.
속담에도 있듯이: 롤 오프닝은 좋다. 그중 제 5 장' 위서생이 담임 선생님이 되는 것' 은 더욱 나에게 많은 수익을 안겨 주었다. 위서생은 이렇게 말했다. "담임 선생님으로서 반의 실제 상황에 따라 자신의 반 관리 모델을 건전하게 하고 반의 강한 응집력을 형성하여 각 학생이 반 집단이라는 따뜻한 대가족에서 자신의 자리를 찾을 수 있도록 해야 한다." 이 구절은 제 과거의 잘못된 인식을 제때에 바로잡았고, 특교 담임 선생님으로서 더 과학적인 치반을 원하고, 합리적인 과학적 관리가 전체 교육활동에 대한 필요성을 이해하고, 관리는 선생님이 학생을 구속하는 것이 아니라, 학생이 학습활동에서 자제할 수 있도록 방법을 강구하고 있다는 것을 깊이 일깨워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 합리적이고 효과적인 관리 방법 및 조치를 사용하여 정성껏 경영하고, 반 내 10 여 명의 장애 아동을 건강하게 성장시킬 수 있는 좋은 분위기를 조성하기 위해 노력하고, 귀찮지 않고 독촉하고 교육할 수 있도록 노력해야, 그들이 계속 공고히 하거나 더 많은 좋은 습관을 길러 나갈 수 있도록, 그들이 건강한 자신감을 확립하고, 생활 속의 몇 가지 기본 기술과 지식을 순조롭게 습득할 수 있도록 도울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언)
요컨대,' 위선비 담임 선생님 업무이야기' 를 읽은 후, 그가 우리를 한 곳으로 인도한 것은 도처에 발견으로 가득 차 있고, 곳곳에 인생 깨달음의 기묘한 경지이며, 그의 세계에서도 교육도 즐긴다는 것을 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그의 두터운 문화적 소양과 깊은 철학적 기질은 사람들로 하여금 추앙하게 하여, 도저히 따라잡을 수 없다. 자감의 시야가 넓어지면서 실제 상황에 따라 배워야 할 몇 가지 실행 가능한 방법을 배웠다. 물론, 위 선생님의 감개무량함과 수확을 음미할 때, 어떤 곳에서는 나를 실제 상황과 연결시키고, 많은 혼란과 사고를 불러일으키지만, 나에게 마음의 정화와 계몽을 더 많이 준다.
어떤 사람들은 좋은 책 한 권을 읽는 것은 같은 현자와 이야기를 나누는 것이고, 위서생의 책을 읽는 것이 바로 이런 느낌이라고 말한다. 나는' 위선비 담임 선생님 업무이야기' 라는 책을 열심히 공부하고 읽었는데, 이 책을 다 읽고 나니 큰 수확이 있는 것 같다. 생명의 돌이 하늘을 가로지르는 반짝이는 빛처럼, 그것은 고전이 아니라 실천의 본보기이다. 그것은 철리가 아니라 가르침의 슬기로움을 주조한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
스승, 전파, 수료, 현혹자도 담임 선생님과 스승에게 더 큰 의미가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승) 학생들의 마음속에서 임과 선생님은 인생의 방향에 결정적인 영향을 미치는 것 외에는 일반적인 인상이 깊지 않지만 담임 선생님은 시종 지울 수 없는 흔적을 남기고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학부모가 이렇게 말하는 것을 자주 듣는다. "선생님의 말 한마디가 학부모의 열 마디 위에 있다." 다년간의 담임 선생님도 나에게 이런 체험을 해 주었다. 담임 선생님의 지위는 학생의 마음속에서 가장 높고, 담임 선생님의 말은 학생에게 가장 호소력이 있다. 많은 임과 교사 중에서 학생들이 담임 선생님에 대해 가장 숭배하고 신뢰하는 것이다. 수십 년간의 교육생활을 통해 나는 좋은 사제 감정이 담임 선생님의 일을 결정하는 열쇠라고 깊이 느끼게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자신의 독서 경험에 대해 조금 이야기해 보겠습니다.
첫째, 독서를 통해 교사는 반드시 솔선수범하여 스승이 되어야 한다고 느꼈다.
독서를 통해, 나는 스승이 되는 사람은 곳곳에서 스승이 되고, 자신의 말과 행동에 주의를 기울이고, 학생의 본보기가 되고, 자신의 말과 행동으로 학생들을 감염시키고 이끌어야 한다는 것을 깊이 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 무심코 한 동작과 말 한마디가 적은 노력으로 두 배의 효과를 낼 수 있다. 모든 삶의 마음에 관심을 갖는 법을 배우고,' 진정한 사랑' 을 사용하여 아이의 반짝이는 점을 발견하고 배양하고, 무형의 생명 열등감에 짓눌린 돌맹이를 밀어내고, 모든 아이의 잠재력을 발휘하고, 모든 아이의 마음속에 햇빛을 가득 비추게 해야 한다. 특히 장애아의 경우 더욱 그렇다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 교사의 일거수일투족, 말과 행동 모두 직접 그들에게 잠정적인 역할을 하고 있다. 동서고금의 교육자들은 모두 예교가 언교보다 낫다는 이치를 강조하며, 학생이 할 것을 요구하며, 교사가 먼저 해야 하고, 더 잘하고, 더 모범적이고, 보이지 않는 가운데 학생에게 모범을 보여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
특히 담임 선생님, 선생님의 품성, 행동은 모두 이렇거나 그렇게 학생들에게 영향을 미친다. 학생들은 항상 선생님의 일거수일투족을 관찰하는 모방력이 뛰어난 집단이다. 예를 들면: 위생 대청소에서 모든 학우들이 진지하고 책임있게 임무를 완수할 수 있도록, 나는 매일 일찍 학교에 도착하는데, 먼저 빗자루를 들고 앞장서서 위생구를 깨끗이 청소하고, 교실에 가서 걸레를 집어 들고, 책상과 학생들과 함께 교실 청소를 한다. 비록 그들은 장애가 있는 아이들이지만, 선생님이 하는 것을 보고 주동적으로 일하기 시작했다. 행동은 소리 없는 언어다. 그래서 나는 너무 많은 선동적인 언어가 필요하지 않다. 이미 학생의 노동 적극성을 충분히 동원했다. 그들은 모두 의식적으로 선생님의 분업에 따라 열렬하게 일하기 시작했다. 그리고 품질 요구에서 선생님과 비교하면 누가 빠르고 잘하는지 볼 수 있다. 교육 업무에서 열심히 해야 한다는 사실이 증명되었다. 정인이 먼저 자신을 바로잡고, 항상 매사에 학생의 모범이 되는 것이다. 예를 들면: 학생들에게 규율과 법을 준수하도록 가르치면 교사는 위법과 규율을 어길 수 없다. 학생을 교육하는 것은 더러움을 두려워하지 않고 피곤을 두려워하지 않는다. 교사는 반드시 직접 손을 써야 하고, 고생을 하기 전에 학생의 지도자가 되어야 한다. 그렇지 않으면, 네가 말하는 천화가 난잡하고, 머리는 도중이지만, 자기 수양에 주의하지 않으면 만족스러운 효과를 받지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 독서를 통해 일에 대한 강한 사업심과 책임감을 갖게 한다.
교육사업 종사자들은 반드시 강한 사업심과 책임감을 가져야 하며, 항상 곳곳에서 자신을 엄격히 요구하고, 교사의 빛나는 이미지를 확고히 확립하고, 담임 선생님은 더욱 그렇다.' 위선비 담임 선생님 업무이야기' 를 공부함으로써 나는 깊은 감명을 받았고, 이 우수한 담임 선생님에 비해 차이가 너무 크다는 것을 깨달았다. 때때로 담임 선생님의 업무 스트레스가 매우 피곤하다고 느끼지만, 지금은 우리의 일이 충실하다는 것을 깨닫고, 의미는 심오하고, 직업은 행복하다. 담임 선생님은 반드시 학교를 집처럼 사랑하고, 자식을 사랑하고, 노고를 마다하지 않고, 개인의 득실을 따지지 않고, 늘' 사랑, 인내, 세심함' 으로 모든 학생에게 관심을 가져야 한다 사랑으로 감화, 관심, 교육을 하고, 학교에서 집보다 더 행복하다는 것을 느끼게 하고, 우리 학생들을 사랑하고 엄하게 대해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 지식을 배우고 자업자득이 되는 사람을 배워야 하고, 학생의 진보에 대해 전면적으로 관심을 가져야 하며, 항상 학생을 1 위에 두는 것은 담임 선생님으로서 반드시 져야 할 책임과 의무이다.
셋째, 독서를 통해 교사는 반드시 학생을 신뢰하고, 학생을 존중하고, 학생을 격려해야 한다는 것을 깨달았다.
위선비 담임 선생님 업무이야기' 라는 책을 읽음으로써, 나는 이해를 갈망하고 신뢰를 갈망하는 것이 사람들의 정상적인 필요라는 것을 더욱 깨달았다. 우리 같은 장애 학생에게는 이해, 신뢰, 격려가 더 필요하다. 담임 선생님으로서, 이런 특수 학생들에게는 먼저 그들에게 가까이 가서 존중하고, 학습상에서 인내심을 가지고 지도하고, 생활중에 열심히 배려하고, 자주 그들과 이야기를 나누고, 사상상황을 이해하고, 기회를 포착하고, 가능한 한 많이 칭찬하고, 격려하고, 잘못을 고칠 수 있는 기회를 많이 주고, 자신감을 쌓고, 행복속에서 성장하고, 행복속에서 자라는 것을 느끼게 한다 모든 학생에게 공평하고, 공정하며, 엄격하게 요구하고, 차별하지 않고, 비꼬지 않고, 참을성 있는 교육, 인내심을 가지고 지도한다. 학생들이 학교에서 건강한 성장을 얻을 수 있도록 학교에서는 각 반 학생들을 소속 반의 담임 선생님과 임과선생님과 결박하여 관리하는데, 학생의 성적이 좋고 나쁘며 담임 선생님과 임과선생님과 직접적인 관계가 있다. 학교는 교사의 말단 탈락제를 실시한다. 이 차원에서 교사의 스트레스는 매우 크지만, 교사의 동기이기도 하다. 교사들이 학생들을 열심히 교육하고, 자신의 학생을 보살피도록 독려해야 학생의 심리가 건강한 방향으로 발전하도록 보장할 수 있다. 특수 교육의 최종 목표로 발전하여 심신 건강의 좋은 시민이 될 수 있다.
요컨대 교육은 과학이다. 업무에서는 과학, 혁신, 예술을 말해야 우리 같은 특수한 학생들이 각 방면에서 진보하고 발전할 수 있다. 앞으로의 일에서 우리는 선진 교사의 경험을 끊임없이 배우고, 책을 많이 읽고, 많이 공부할 것이다. 끊임없이 개선하고, 끊임없이 향상시키고, 적극적으로 탐구하고, 총결산을 잘하며, 자신의 업무 수준을 부단히 높이다.