주기 쓰기의 장점은 분명합니다. 일상적인 연습필로 학생들의 언어감을 키울 수 있습니다. 꾸준히 글을 쓰면 학생들의 끈기를 단련하는 데 도움이 된다. 또한 교사와 학생의 감정을 전달하는 반복적인 유대로 작용할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 주기를 축적하는 것도 학생의 다른 파일이다. 획획, 미소, 모두 성장의 흔적이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그러나 교사는 학생들을 대하고, 주기를 잘 쓰고, 적절한 효과를 거두도록 유도해야 하며, 학생이 감정을 표현하고, 마음을 날리는 수단이 되어, 학생들이 다른 부담이 되지 않고 쓰고, 기꺼이 쓰고, 쓸 수 있게 해야 하지만, 논의할 만한 주제이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 본인은 국어교사로서 장기간 학생을 지도하고 주기를 쓰는 과정에서도 학생 * * * 과 함께 성장하는 즐거움을 체험하며 끊임없이 새로운 깨달음을 가지고 있습니다. 여기에 조금씩 기록하여 동료들과 의논하다. 초등학생 주기가 어떻게 쓰는지, 할 수 없는 것은 없다. 초등학생 주기가 아이들의 생각을 어떻게 쓰는지는 종종 가장 활발하고 뜻밖의 일이다. 몇 주를 규칙적으로 쓴 후, 어떤 아이들은' 안분' 을 하지 않기 시작했다. 그들은 때때로 글쓰기가 부족하다고 느낄 때 몰래 다른 사람의 작문을 바꿔서 숫자를 채우는 것을 느낀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 때때로 흥이 나는 곳마다 주기에' 비뚤어진 시' 를 편찬하기도 한다. 어떤 사람은 장난도 잘 치지만, 또 주기 본각에 꽃 한 송이를 조심스럽게 그린다. 교사들의 초기 반응은 화가 났을 수도 있지만, 다른 관점에서 볼 때, 이러한 것들이 창조의 초기 형태가 아닌 이유는 무엇입니까? 나는 논평에서 우선 이 주기의' 혁신' 정신에 대해 긍정을 하고, 동시에 요구를 했다. 좋은 문장 을 보면 주기에서 발췌할 수 있지만, 반드시 발췌한 이유와 생각을 덧붙여 문장 의 좋은 점을 간단히 평가해야 한다. 내용이 건강하기만 하면 시체를 사용해 일기를 쓸 수도 있다. 그림을 그리려면 아예 주기에서 좋은 고시 한 수를 베껴 쓴 다음,' 명언과 정당함' 으로 한 폭의 그림을 곁들인다. 나중에, 나는 또한 학생들이 몇 가지 새로운 작문 장르를 시도하도록 적극적으로 지도할 것이다. 요즘 학생들은 휴대전화 문자메시지를 자주 접하기 때문에, 나는 주기에서' 문자체' 를 모방할 수 있는 문자를 제시하여 간결한 말, 압운 상구, 표정 달의의 목적을 달성했다. 어떤 아이들은 가끔 집에 있는 컴퓨터를 이용해 인터넷으로 친구를 사귀고 채팅을 하기도 하고, 또 주기에서' 채팅체' 를 시도해 보고, 채팅의 내용을 적어두고, 어떻게 예의 바르고, 품위 있고, 안전하게 사람들과 채팅할 수 있는지 배울 것을 제안한다. 주간기의 개방성, 장르의 다양화로 아이들은 자유글쓰기의 즐거움을 맛보게 되었고, 그들은 주기를 삶의 긴장을 푸는 수단으로 삼고, 또 다른 즐거움으로 여기고, 그 속에서 성공을 경험하고, 만족을 느끼기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 그들도 이것으로 지혜와 창조를 환하게 했다. 어떤 아이들은 주기에서 여러 날 연속으로 한 가지 일을 추적하고, 각 주기의 끝에' 다음 분해를 들어라' 를 덧붙여 드라마의 효과를 낸다. 어떤 사람들은 언어적으로 지혜와 유머를 추구하여 문자를 구어화에 더 가깝게 한다. 주기의 형식상의 개혁은 아이들에게 생활 속에서 이로부터 일종의 즐거움이 더해졌다는 것을 깨닫게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언) 둘째, 차라리 간단한 진실-초등학생 주기가 어떻게 주기를 쓰는지는 초등학생에게 글쓰기의 초기 단계이며, 이 단계에서 형식과 기교에 비해 좋은 관찰, 사고, 습작 습관을 형성하고 진실하고 솔직한 표정으로 뜻을 표현하는 법을 배우는 것이 더 중요해질 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 봄을 주제로 한 주간기에서 나는 특별히 두 편의 작문을 골라 반 전체에 추천했다. 그중 한 학생은 주기에서 "개학날부터 매일 아래층에서 스쿨버스를 기다린다" 고 적었다. 갑자기 어느 날, 나는 맞은편 위층 베란다에 있는 꽃이 이미 연녹색 잎이 나고, 어떤 것은 이미 꽃이 피었다는 것을 발견했다. 나는 봄 아가씨가 이미 살금살금 세상에 내려왔다고 생각한다. " 또 다른 학생은 주기에서 "봄이 왔다. 학교 나무의 낙엽이 적어지고, 새 잎이 많아져서, 우리가 캠퍼스 청소를 할 때 더욱 수월해졌다" 고 적었다. 날씨가 더 따뜻하고 옷도 적게 입을 수 있고, 겨울에는 덩치가 되어 지금은 그렇게 무겁지 않다. " 이 두 주기에서 가장 소중한 것은 바로 그런 명백한 진실과 자신의 눈을 통해 관찰하고 자신의 머리로 생각하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 이 두 주기는 많은 지면으로 모두가 본 봄을 화려한 미사여구로 묘사하는 것보다 더욱 생명력을 갖게 될 것이다. 학생 주간기에서 이런 진실한 표현을 발견하면, 나는 특별히 주의를 기울이고 제때에 크게 칭찬할 것이다.
예를 들어, 개를 관찰하는 두 편의 일기가 있는데, 한 편의 주가 개의 외형을 기록하고, 개의 코를 썼는데, "손으로 그 코를 만졌는데, 젖었다." 라는 문구가 있다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 관찰명언) 또 다른 글은 강아지가 큰 개를 만났을 때 두려워하는 모습을 담고 있다. "강아지의 꼬리가 곧 곤봉처럼 곤두박질치고 허리를 구부리고 발톱이 발돋움했다." 또 어떤 학생은 일기에 소금의 맛과 내력에 대한 호기심, 추궁 등을 적었다. 이것들은 모두 내가 도매 주간기에 매우 기쁘게 본 부분이며, 또한 내가 매우 기대하고, 뿌듯하게 느낄 수 있는 부분이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어려서부터 관찰, 탐구, 사고의 습관을 기르고, 자신의 내면의 감정에 충실한 습관을 길러, 진실한 표현의 습관을 배웠다. 앞으로 작문의 축적과 훈련, 다른 학과에 대한 공부뿐만 아니라, 대체로 학생의 처세에도 큰 도움이 된다. 셋째, 가이드는 여전히 중요하다. 초등학생 주기가 어떻게 쓰는지, 뭐든지 쓸 수 있고, 어떻게 써도 되고, 진실을 강조한다면, 학생 주기에서 반응이 어떤 상황일까? 학생회는 긴장을 풀고, 주기에 대한 흥미가 크게 높아져, 할 말이 없거나, 거짓이거나, 크고, 텅 비어 있는 경향에서 어느 정도 벗어나 마음을 드러낼 수 있지만, 쉽게 허무맹랑하고 자유로울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 그래서 어떤' 와우',' 현기증',' 886' 등 비정규 인터넷 언어, 채팅 언어가 학생 주간기에 등장한다. 어떤 사람들은 주기에서 폭력을 묘사하는 게임을 지치지 않고 사용한다. 어떤 사람들은 주기에서 부모가 집안일을 안배하는 것에 대한 불만을 털어놓는다. 또 다른 동창들은 반에서 발생한 급우들 사이의 갈등에 대해 남의 불행을 기뻐하거나 불평을 늘어놓거나 남을 비난하는 생각을 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) "사실 사람이 뭐가 좋을까?" 와 같은 소년 노성의 소극적인 사상을 주기에서 표현한 학생도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 어릴 때 책을 읽어야 하고, 독서를 좋아하는 것은 물론 좋다. 독서를 좋아하지 않는 사람은 주말만 즐겁다. 중년은 또 일하고, 가족을 부양해야 하며, 여가도 전혀 없다. 노년은 더 이상 활동할 수 없고, 하루 종일 집에 있고, 또 어느 날' 귀국' (사망) 을 두려워한다. 아아-". 나는 학생 주간기의 이런 현상들을 모두 예상했던 일로 여긴다. 만약 교사들이 이것에 지나치게 민감하다면, 첫 번째 반응은 억압하고 비판하는 것이다. 아마도 학생들을 더욱 당황하게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 그중에서 두 가지 의미를 느꼈다. 첫째, 나는 학생이 글을 쓸 때 어느 정도의 즐거운 성분이 있어야 한다고 생각한다. 주기에 대한 흥미를 높이고 글쓰기에 대한 저촉심리를 더욱 없앨 것이다. 둘째, 이런 것들은 학생 생활과 심리적 실재이기 때문에, 그것을 문자 형식으로 표현하여 선생님 앞에 드러내는 것이 마음 깊은 곳에 숨기는 것보다 훨씬 낫다. 다른 각도에서, 우리는 이러한 생동감 있는 물건들을 학생에게 덕목 교육을 하는 좋은 계기로 삼을 수 있다. 초등학생 주기는 내가 학생들에게' 금장미' 에 대한 이야기를 어떻게 썼는지 썼다. 한 김장이는 쓰레기를 청소할 때마다 먼지 속에 섞여 있는 금가루를 세심하게 체질하여 달이 쌓이면서 이 금가루를 이용해 작은 아름다운 금장미 한 송이를 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이 이야기를 통해 학생들은 주기를 쓰는 것도 마찬가지라는 것을 깨닫게 된다. 인생에서 반짝이는 값진' 금가루' 를 정성껏 선별해 이런 재료로 가공해야 진정한 의미 있는 주기가 될 수 있다. 나는 또한 학생 주간기의 긍정적인 사상과 정서에 대해 제때에 표창하여, 정기를 발양하고, 학생들에게 정확한 사상을 세우도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 예를 들어, "단어를 정복하면 기쁠 것이다. 하나를 기억하면 자신이 조금 더 많은 지식을 가지고 있다고 느낀다면 성취감이 있을 것이다!" " 반에 새로운 학우가 왔다. 어떤 학우가 주기에서 이렇게 적었다. "나는 생각한다. 우리는 그녀를 잘 대해야 한다. 그녀로 하여금 이 반이 마치 집처럼 느껴야 하고, 그녀와 좋은 친구가 되어야 한다고 생각한다." 한 학우가 다른 사람과 갈등이 생겼는데, 그는 이날 주기에서 말했다. "집에 돌아온 아버지는 먼저 나에게 상대방에게 상처를 줬는지, 이 일에 무슨 잘못을 저질렀는지, 그리고 내가 먼저 전화해서 학우에게 사과하라고 했다. 우리가 계속 친구가 되기를 바란다. 약간의 불쾌감 때문에 우리의 우정에 영향을 주지 않기를 바란다." 이런 방식을 통해 학생 주간기의 정확한 주류 사상이 점차 확립되었다. 한편, 주기에서 개별적으로 부정확한 사상 성향을 가진 학생들은 수정에서 개별적으로' 필담' 을 진행하며 제때에 교정할 수 있도록 도와준다.
앞서 언급한 소년 노성의 부정적인 생각을 가진 학생들을 위해, 나는 수정 시 먼저 그의 생각이 재미있고 일리가 있다는 것을 확신하고, 헬렌 켈러의' 만약 내가 3 일 동안 빛을 가지고 있다면' 과 주지청 선생의' 총총히' 기사를 읽어 삶의 아름다움과 시간의 소중함을 알게 해 생활과 공부에 더 긍정적인 태도로 대처할 수 있도록 추천했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 우고는 "세상에서 가장 넓은 것은 바다이고, 그 다음은 하늘이고, 가장 넓은 것은 사람의 마음이다" 고 말했다. " 주기는 학생들의 마음의 거울로, 아이들이 끊임없이 성장하는 과정에서 주기 내용의 무한한 풍부함과 변화가 항상 기대된다. 교사도 무한한 포용의 마음과 끊임없이 발전하는 눈초리로 아이들의 주간기를 대하고, 주기가 아이들의 생각과 함께 자라도록 하고, 그들의 어린시절 생활에 밝은 색을 더해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 초등학생 주기는 초등학생 주기를 어떻게 쓰는지, 어떻게 쓰는지, 모두 열심히 공부하고, 많이 실천해야 합니다. 다음은 초등학생 주기 범문 3 편을 제공하는 것입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다! 초등학생 주기 범문 1: 무더운 여름은 종종 끈기를 시험할 때 사람마다 끈기가 다르지만, 지식의 문은 영원히 열린다. 먼 곳의 너를 보면 나는 들어가고 싶지 않다. 더위를 지나는 것은 네가 새로운 출발점에 오르는 것을 의미한다. 오늘 나는 무심코 책을 읽었는데, 동주 이 본문을 보았는데, 동주 공부는 매우 나빴지만, 그는 열심히 노력하여 아침저녁으로 모두 합리적으로 학습을 이용하고, 마지막에서 1 등이 되었다. 나는 이것으로부터 큰 깨우침을 받았다. 무슨 일을 하든 성공하려면 근면한 노동과 땀을 바쳐야 풍작의 기쁨을 얻을 수 있다. 이것은 또 한 마디의 명언을 생각나게 한다: "한 푼의 경작과 한 푼의 수확." " 얼마나 좋은 명언인가, 나의 정신이 단번에 제기되었고, 나는 정신에 필요한 보충품을 찾았다. 이전처럼, 나는 또 열심히 공부하고, 매일 선생님이 우리를 지식의 바다로 데리고 가서 난관을 돌파했다. 아름다운 전리품을 얻었다. 나로 하여금 신념을 굳게 하고, 의지를 단련하고, 끊임없이 등반하는 정신을 배우게 했다. 다음 관문을 기다리는 도전 초등학생 주기 범문 2: 오늘 저는 수형과 함께 아추네 집에 놀러 갑니다. 놀랍게도, 우리의 옛 동창인 엽경샤도 왔다. 이것은 나와 수신을 더할 나위 없이 기쁘게 한다. 배고픈 늑대가 음식을 만나고, 물을 떠난 물고기가 바다를 만나는 것처럼. 그래서 우리는 이야기를 나누기 시작했고, 큰일은 모두 배불리 먹었다. 그 소년들이 오기 전까지는 멀쩡했지만, 그들이 왔을 때, 그들은 가을의 집을 엉망으로 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들은 우리가 사온 사탕과 땅콩을 던져버리고, 물로 가을을 흠뻑 적시고, 가을까지 지치게 하여 할머니에게 욕을 먹었다. 나중에 우리는 모래밭에 놀러 갔다. 그 소년들은 뜻밖에도 모래로 우리를 던졌는데, 이번에는 정말 우리를 화나게 했다. 우리는 모래를 들고 그 소년들에게 던졌는데, 우리가 뜻밖에도' 사전' 을 일으켰다는 것을 생각지도 못했다. 내가 너를 던져서 피하자, 잠시 후에 우리는 온통 모래투성이가 되었다. 마지막으로, 물론 화해입니다! 아! 오늘은 정말 즐거운 날이다! 우리가 다시 노을을 볼 수 있고, 미친 듯이' 사전' 을 할 수 있기 때문에 우리의 스트레스를 완전히 잃을 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 초등학생 주기 범문 3: 오늘 학교가 끝나고 집에 돌아오자 엄마가 나에게 물었다. "아이스크림 먹을래?" 나는 주저하지 않고 말했다: "생각! 클릭합니다 엄마는 나를' 좋은 이웃 슈퍼마켓' 에 데리고 아이스크림을 사러 갔고, 어머니는 내가 직접 고르라고 하셨다. 내가 고르면 못 고르는데, 나중에 레몬에 콜라를 넣은 아이스크림을 골라서 돈을 내고, 종이를 뜯어 핥아, 아! 정말 맛있어요! 내가 여기서 핥고 핥자 엄마가 말했다. "너 정말 강아지 같아." 나는 엄마의 말을 듣고 강아지 짖는 법을 배웠다. "왕, 왕" 엄마가 하하 웃음을 듣고 나도 웃었다. 집에 돌아와서 나는 아직도 먹고 있다. 내가 아이스크림을 먹는 속도가 특히 느리기 때문에, 나는 집에 도착해서 아직 다 먹지 못했다. 집에 들어간 후 나는 재빨리 쓰레기통 옆으로 왔다. 얼마 지나지 않아 아이스크림이 막대기에서 미끄러져 내 입속으로 미끄러졌다. 얼음처럼, 나는 혀로 휘저어서 마침내 물이 되었다. 다 먹고 엄마한테 왜 갑자기 아이스크림을 먹고 싶은지 물어봤어? 어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "네가 어제 밥을 먹었기 때문이야! 진보가 있으면 예전처럼 조금만 먹지 않기 때문에 격려해 준다. 나는 웃었고, 엄마도 웃었다.