다섯 가지 주요 사항:
중화민족의 위대한 부흥을 실현하는 것을 신성한 사명으로 삼다.
전면적인 소강 사회를 추진하고 사회주의와 조화로운 사회를 건설하는 것을 역사적 중임으로 삼다.
대학생 자체의 종합적인 자질을 높이는 것을 기본 요구로 삼다.
끊임없이 자신을 향상시키기 위해서는 전문지식과 기술을 갖추어야 할 뿐만 아니라 높은 직업소양과 도덕 수준도 있어야 한다.
시대의 맥박을 파악하고 시대 발전의 조류를 따라가며 변화의 도전을 맞이하여 시대의 발전과 인류의 진보에 기여하는 위대한 포부와 원대한 포부를 세워야 한다.
혁신 방법
신세기의 당대 대학생으로서 행동하려면 시대의 역사적 사명을 임임하고, 시대의 맥박을 파악하고, 발전의 원류를 따라가고, 변화의 도전을 맞이하여 시대의 발전과 인류의 진보를 위한 위대한 포부를 세워야 한다. 청년들은 혁신과 창업의 활약기에 있으며, 대학생은' 만중창업' 의 주력군이다. 하지만 현재 우리나라 고교 졸업자 창업 비율은 2 안팎으로 서구 선진국 대학생 창업 비율의 평균 20 수준과는 크게 다르다. 고교는 더 깊이 생각하고 탐구해야 하는데, 창업교육은 도대체 어떻게 전개해야 하는가?
더 많은 대학생들의 창업을 자극하기 위해서는 대학이 창업문화를 조성하는 것이 중요하다. 현재 대학에서 창업하는 문화 분위기는 아직 짙지 않다. 대학의 각종 강의와 보고에는 학술 방면의 내용이 많고 창업에 대한 내용은 적다. 앞으로 기업가와 성공한 창업자들을 대학에 초청해 강좌를 열고 학생들과 교류하며 기업가의 정신이 젊은 학생들의 마음에 싹트게 할 수 있다.
칭화대학의 창업 교육 기지 연맹과 같은 교사와 학생들이 더 많은 창업 살롱을 설립하도록 지지하고 격려하는 것이 좋은 시도이다. 학생과 교사가 함께 창업에 대한 사상과 심경을 배우고 교류하며 직접 혁신을 실천하는 것도 창업문화를 형성하는 한 방법이다. 학교에서도 혁신공장, 차고 커피 같은 장소를 만들어 학생들이 창업하는 문화와 분위기를 갖도록 해야 한다.
흥미롭게도 대학은 창업문화를 만드는 과정에서 학생들의 창업 열정을 키워야 할 뿐만 아니라 창업이 취업과 돈벌이뿐만 아니라 더 높은 수준의 정신과 가치 추구라는 것을 깨닫게 해야 한다. 창업은 단순한 취업보다 더 높은 자아실현의 가치를 가져야 한다.
더 많은 대학생 창업을 자극하고 창업 실천 교육을 강화하는 것이 중요한 기초이다. 학생 창업을 양성하는 것은 단지 과정 개설을 통해서만 완성하기 어렵다. 창업은 다방면의 내용을 종합하는 복잡한 실천이므로 창업교육은 반드시 실천적인 교육과 훈련을 통해 진행해야 한다. 창업교육은 MBA 사례 교육 방식을 통해 학생들이 생생한 창업 사례를 통해 창업에 필요한 상공업 관리, 금융, 법률 등의 지식과 기술을 배우고 체득할 수 있도록 할 수 있다.
다양한 유형의 혁신, 창업 경쟁을 조직하여 학생들이 모의 창업 연습에서 경험을 쌓고 능력을 향상시킬 수 있도록 합니다. 창청춘' 전국 대학생 창업대회는 2 년에 한 번, 참석자 수가 제한되어 있다. 각 학교는 학원 수준에서 정기적으로 비슷한 창업 대회를 열어 학생들이 경기에서 공부할 수 있도록 할 수 있다. 실리콘 밸리의 창업대부 피터 티레는 2011 년부터' 20 Under 20' 창업 청년 프로그램을 지원해 대학생들이 퇴학하고 창업하도록 독려했다. 우리가 반드시 퇴학창업을 장려할 필요는 없지만, 대학생들의 창업을 장려하는 이런 활동은 미국과 많은 나라에서 큰 반향을 불러일으켰다.
더 많은 대학생들이 창업을 하려면 학생들에게 창업 공간을 제공해야 한다. 실험공간은 잡스네 차고처럼 혁신창업의 원시 공간이다. 따라서 대학 사이언스 파크를 이용해 창업 공간을 제공할 필요가 있다. 이 방면은 고교가 중시해야 하고, 더욱 유연하고, 학생들이 과학기술원에 가서 기업을 창업할 수 있도록 하는 정책과 조치를 내놓아야 한다. 이 방면에서 일을 잘하면 우리 대학도 스탠퍼드 등 외국 대학처럼 대학 테크노파크에서 영향력 있는 혁신기업을 많이 만들 수 있다.
교육은 또한 고교가 학교 운영 사고방식을 바꾸고, 사회와의 연계를 강화하고, 더 많은 금융, 법률 등의 자원을 학교에 입학시켜 창업을 위해 봉사할 것을 요구한다. 현재 고교 교사들은 일반적으로 실천 경험이 비교적 부족하기 때문에, 이로 인해 학교는 제도와 메커니즘 방면에서 혁신하고, 사회에서 경험이 풍부한' 창업 멘토' 가 학교에 들어가 다양한 유연한 형식으로 학교에 가서 수업하거나 교편을 가르치게 된다. 이것은 또한 독일 대학의 경험으로부터 교훈을 얻을 수 있으며, 일부 학과의 교사들에 대한 기업 업무 경험이 요구된다.