고등 직업 교육의 "기본 회계" 과정의 문제점과 개선 방법

고위직' 기초회계' 과정의 문제점과 개선 방법

' 기초회계' 는 전체 회계체계에서 매우 중요한 구성 요소이며 회계학과의 기초입문 과정이자 다른 경제학과의 필수과목이기도 하다.

요약' 기초회계

키워드 "기본 회계"; 회계학 과정; 경제학과

' 기초회계' 는 고위직 고교 재경류 전공으로 핵심 과정을 이해하지만, 그 지위는 만만치 않지만, 실제 교육과정에서' 기초회계' 교육에는 많은 문제가 있다. 예를 들면 학습과정은 재미가 부족하고, 과정설정이 단일하고, 이론, 회계실 이탈 등이 있다. 기초 회계' 는 회계의 입문 학과로서 앞으로의 학생 회계학과 공부에 중요한 계몽 작용을 하는데, 그 지위는 특히 중요하다. 어떻게 하면 학생들이 회계학과에 대해 더 잘 이해할 수 있게 할 수 있는지, 어떻게 학생의 주관적 능동성을 촉진시킬 수 있을지는 회계교수에서 생각해야 할 문제이다.

1, 기존 문제

실제 교육에서는' 기초회계' 학과에 다음과 같은 문제가 있다.

(a) 교재 선택 문제 교재는 교학 업무의 매우 중요하다 현재 고지식대학의 이론 교재와 실습 교재는 분리되어 있어 이론과 실제의 결합도가 낮고 인위적으로 이론과 실제를 이탈하게 되므로 교육의 효과, 특히 직업교육의 효과에 영향을 미칠 수 있다.

(2) 교수 모델 문제' 기초회계' 는 1 학년 학생들이 처음 접촉한 회계의 첫 번째 과정으로, 학생들은 이해상 항상 문제가 생기기 때문에, 이 학과는 이론뿐만 아니라 실천운영도 강조하기 때문에 교학에서는 이론과 실무를 모두 강조하지만, 전통적인 교수 모델은 이론과 실천을 강조하는 경우가 많다 전통 교육에서 교사는 일반적으로 교과서에 있는 이론 지식을 완전히 습득합니까? 오리 채우기? 가르치는 것은 학생들로 하여금 이런 지겨움을 느끼게 하기 쉽다.

2,' 기초회계' 과정 개선 방법

(1) 교재 설계 개선 개혁 후의 교재는 대체로 세 부분으로 구성되어 있다. 첫 번째 부분은 회계의 기초이론 지식으로, 중간에 여러 가지 재미있는 작은 이야기, 작은 문제를 삽입한다. 두 번째 부분은 회계 처리이며, 자금 조달 업무부터 이익 분배까지 전체 회계 주기를 학습하고, 각 과정에서 훈련 과정을 거치면 학생들이 기본에서 수동 회계 능력까지 익히고, 회계 과정과 증명서, 장부, 표까지 익히고, 앞으로의 학습을 위한 기초를 마련할 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계, 회계) 세 번째 부분은' 회계 기초 업무 규범' 의 내용에 가입하여 학생들이 회계 업무에 대해 더 깊은 인식을 가질 수 있도록 할 수 있다. 요컨대 교재 개혁의 취지는 학생들의 주관적 능동성과 실제 문제 해결 능력을 키우는 동시에 학생들의 혁신 의식을 자극해야 새로운 시대의 요구에 적응할 수 있다는 것이다.

(2) 교수법 업그레이드는 모든 학과에 대해 교육 모델이 매우 중요하며, 학생들이 이 과정에 대한 수용 정도와 관련이 있으며, 전통적인 맹목적으로 선생님 강의, 학생 강의 모드에서 다양한 교수 방법 결합으로 전환하고, 단계마다 다른 교수법을 적용하고, 체험식 교수법에 특히 관심을 기울이고, 체험식 교수법은 이것은 주로? 행동? 중심의 교수법은 전통적인 교수법보다 많은 장점을 가지고 있다. 첫째, 전통적인 교수법보다 주로 교사가 지식을 전수하고, 학생은 수동적으로 흡수되지만, 체험식 교육은 학생의 적극적인 참여를 강조하며 학생들의 학습 동력을 더욱 자극한다. 둘째, 체험식 교육은 팀 학습에 더 많은 관심을 기울이고, 현실 오늘날의 사회에서는 더 이상 개인을 강조하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 동료 간의 팀워크가 필요하다는 속담이 있다. 세 명의 구두장이 제갈량? 어떤 과정의 교수든 교육 과정에서 학생들의 협력 의식을 키우고 학생 간의 협력 능력을 단련해야 한다. 구체적인 개선 조치는 다음과 같다. 1. 교과서에 사례 추가 전통적인 회계 교재 교과서는 단조롭고 재미는 거의 없다고 할 수 있다. 하지만 회계학과의 입문 과정으로서 학생들을 끌어들일 수 있어야 하기 때문에 내용과 관련된 생활과 밀접한 사례를 늘리는 것이 중요하다.

예를 들어, 자산부채와 소유주권과의 관계를 이야기할 때 한 학생이 창업 가게를 여는 날, 자금의 출처가 어떤 방향으로 자산부채와 소유주권익 관계를 유도하고 이 전문 용어에 천천히 적응할 수 있다. 교과서에 생활과 관련된 작은 문제를 많이 설치하여 학생들의 사고를 불러일으킨다. 특히 각 장의 시작 부분에서, 하나는 선생님이 작은 문제를 이용하여 학생들이 예습을 잘 할 수 있도록 하여 학생들의 참여감이 더욱 강해지고, 또 다른 학생도 내가 이 절에서 파악해야 할 중점이 무엇인지 알고, 문제를 가지고 공부하는 것이 효과가 더 좋다는 것을 알게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2. 체험식 교수를 추가하여 체험식 교수를 활용하고, 회계는 실무조작에 매우 중점을 둔 전공이기 때문에 체험식 교육은 회계과정 교수들 사이에서 특히 중요하다. 그래서 학습과정에서 학생들에게 실무적인 장면과 보조학습을 위한 전문 소품을 줄 수 있어, 학생들이 회계실무 운영에서 서로 다른 직분을 체험할 수 있게 해 회계 업무 환경을 더 깊이 이해하는 데 큰 도움이 된다. 전통적인' 기초회계' 과정은 세 가지 주요 판으로 나뉜다. 첫 번째 부분은 회계의 기본 이론 지식이고, 두 번째 부분은 회계방법이고, 세 번째 부분은 전형적인 회계업무회계이다. 이 세 부분 모두 대상적으로 체험식 교수법을 운용할 수 있다. 회계의 기본 이론 지식의 첫 번째 부분, 기본 이론은 입문한 회계학과 학생들에게는 흔히 무미건조하고, 조건적인 학교는 학생들을 이끌고 기업회계부문을 견학하고 회계사와 약간의 상호 작용을 할 수 있다. 현장 체험을 할 수 없다면, 비디오 클립을 통해 회계의 작업환경을 이해할 수도 있다. 이 내용은 모두 학생들에게 더욱 직관적인 인상을 줄 수 있다.

회계의 기본 기능과 같은 기타 이해하기 어려운 개념은 학생 회계의 기본 기능이 무엇인지 알려주는 것이 아니라, 회계를 학과로 좀 더 깊이 생각해야 한다. 그가 낳은 의미와 이유를 학생들에게 알려주는 것도 같은 동영상으로 사진을 결합하여 학생들이 더 잘 이해할 수 있도록 하는 것이 좋다. 이렇게 학생들이 이해하는 회계는 책에서 단일한 것이 아니라, 회계라는 학과가 어디서 왔는지, 왜 서비스가 재미있는지, 그리고 이해한 후, 학생들이 자신이 알고 있는 내용에 대해 토론할 필요가 있다. 학생과 학생 간의 상호 작용, 학생과 교사 간의 상호 작용, 이러한 상호 작용은 또 학생들에게 다른 느낌을 줄 수 있고, 지식점의 장악은 더욱 풍부하고, 공부도 할 수 있다

2 부는 회계방법입니다. 이 부분은 1 부와 비슷하지만 앞의 깔개를 통해 학생들은 회계에 대한 초보적인 이해를 가지고 있으며, 이 부분을 강의할 때도 체험식 회계학습 모델을 유연하게 활용해야 합니다 중요한 부분의 회계증빙을 작성하고 심사하는 데 있어서, 예를 들면, 감사회계증빙을 강의할 때, 학생들에게 어떤 것이 원시 증빙으로 사용될 수 있는지 알려주어야 한다. 학생들이 자신의 생활에서 나타날 수 있는 원본 증빙으로 사용할 수 있는 서류를 가져오게 한 다음, 선생님과 학우들이 함께 어떤 것이 합리적이고 어떤 것이 적합하지 않은지 토론하면 학생들이 인상을 깊게 할 수 있다. 세 번째 부분은 주로 기본적인 회계 업무 회계와 계산을 강의하는 것이다.

는 주로 산업기업을 예로 들어 자금 조달 업무부터 생산 준비까지, 그리고 제품 생산, 제품 판매, 마지막으로 재무 성과 업무 회계를 예로 들 수 있다. 이 부분은 주로 분개의 편찬에 관한 것이다. 우선 학생들이 내재적인 논리 관계를 이해하고, 각 입력의 의미를 이해하는 것은 단순히 암기하는 것이 아니라, 이런 중요한 부분에 대해서는 학생들이 수업 전 준비 작업을 잘 할 수 있도록 교재를 결합해야 한다. 그리고 교재에서 학생들에게 예습에 사용할 수 있는 사례 작은 이야기를 주고, 학생들이 수업 전에 준비하고, 수업시간에 문제를 가지고 수업을 들을 수 있도록 해야 한다 예를 들어, 판매 링크에 대해 이야기 할 때, 학생들은 이미 이전 모금 및 생산 과정의 분개 기반을 가지고 있기 때문에, 예를 들어, 당신이 옷가게 주인 (상품 유통 회사이지만, 교재의 주류 산업업체와 다소 다르지만 이해할 수 있음) 인 경우, 당신이 옷을 팔 때 어떻게 장부를 만들 수 있습니까? 대부분의 학생들은 판매 단계에서 수입을 확인해야 한다는 것을 알고 있으며, 비용도 쉽게 잊어야 한다는 것을 알기 때문에, 이때 선생님이 다시 문제를 지적하면 학우들이 깊은 인상을 받을 것이다.

(3)' 기초회계' 훈련과 이론산재 교육 회계 자체는 실질적 운영성이 강한 학과이지만, 현재 졸업한 학생들은 학교를 떠나자마자 회계직을 감당할 수 있는 일을 하기가 어렵다. 고위직 교육은 이 연결 과정을 최소화해야 한다. 대부분의 고직대학의' 기초회계' 과정 이론 부분과 훈련 부분 먼저 이론 부분의 강의를 한 후 실훈을 진행하여 학생들이 이론과 실제의 결합에 그렇게 순조롭지 못하게 하고, 왕왕 이렇게 훈련하는 것은 단지 절차적인 과정일 뿐, 효과는 잘 통하지 않는다. 기초회계' 교육은 주로 과정의 세 번째 부분인 기본적인 회계업무회계와 계산을 목표로 하고 있으며, 입력을 강의하면서 학생들이 어떻게 원본 증빙증을 심사하고, 부기 증빙서를 작성하는지 배울 수 있도록 한다. 여기서 부기 증빙서 편찬은 쉽게 이뤄질 수 있지만, 실제에 가까운 원시 증빙을 제공하기 어려운 경우가 많다. 실제를 이루기 위해서는 학생들이 어떻게 구분할 수 있는지, 학생들의 참여감을 높일 수 있는 어음도 제공해야 한다. 실훈을 이론 수업의 학습에 결합하면 학생들의 참여감이 더 강해지고, 학생들도 자신의 문제를 제때에 발견할 수 있다. 이런 수업에서의 체험은 더욱 생생해질 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

(4)' 기초회계' 과정의 시찰은 과거' 기초회계' 과정에 대한 평가는 주로 평소 성적과 기말 성적의 두 부분으로 구성돼 평소 성적은 학생의 출석률, 수업의 적극적 정도, 숙제 상황, 일부 단계적 시험의 상황을 고려한다. 그러나 이런 전통적인 학생 시찰 방법에는 많은 결함이 있다. 회계는 실무조작이 주도하는 학과이고, 시험지는 실천적이고 조작적인 지식점에 대해 고찰할 수 없기 때문에 필기시험만으로는 학생의 숙달을 잘 반영하지 못하기 때문에 이 과정에 대한 고찰도 필기시험에 국한되지 않고 실무운영도 학생의 숙달 상황의 일부로 삼을 수 있기 때문에 고찰은 여러 단계로 나누어 진행해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

평시 성적, 이론시험에 기초하여 실전을 강조하기 때문에 실전을 강조하기 때문에 실전 운영의 비율이 가장 커야 한다. 처음 두 부분의 고찰 중점은 이전과 거의 비슷할 수 있다. 실훈 부분에 대해서는 두 부분으로 나눌 수 있고, 일부는 종당 실훈 심사이고, 다른 부분은 집중된 실훈심사이며, 심사의 중점은 회계증명서, 회계장부, 회계명세서, 오장부이다

이런 지부 테스트는 전통적인 심사 방법보다 더욱 포괄적이고 체계적인 반응학생의 종합적인 소질을 갖추고 있으며, 고직대학의 재경류 인재 양성 요구 사항, 학생의 수용 수준도 높다. 기초 회계' 는 전체 회계체계에서 매우 중요한 구성 요소이며, 회계학과의 기초 입문 과정이며, 또 다른 경제학과의 필수 과목이기도 하다. 이 과정은 실효성을 매우 강조하며, 새로 입학한 고직생들에게는 회계가 완전히 알려지지 않은 학과이기 때문에, 이 과정을 어떻게 설정하여 학생들의 학습 격정을 더 잘 동원해야 하는지는 매우 진지하게 생각해야 할 문제이다. 개혁이 시급하다. 미래의 인재에 대한 요구를 실현하기 위해서는 새로운 교육 틀이 필요하다.

참고 문헌

[1] 엄숙한 기초 회계 과정 교수법 개선 [J] 기술 세계

[2] 해리가' 기초 회계' 의 프레임워크 구조에 대해 이야기했다

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