고 1 역사의 교육 방면에서, 너는 학생들에게 어떤 교육 계획을 준비했니? 또 어떻게 실시할 예정입니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한' 고 1 역사 교육 계획 및 시행 조치' 입니다. 참고용으로만 읽어 주시기 바랍니다. 고등학교 역사 교육 계획 및 시행 조치 (a)
첫째, 지도 사상
국가 의 교육 방침 정책 을 지도 하 고,' 과정 방안' 과 각 과 과정 기준 을 지도 하 고, 성 자질 교육 회의 정신 을 지도 하 고,' 교육 교육 교육 혁신 을 적극 추진 하 고, 교육 교육 교육 교육 의 질 을 전면 개선 하 고, 건설 은실 조화, 공정 품질 교육 명시 제공 지능 지원' 을 실천 담체 로 의식적 으로 실천 과학 발전관 을 과학 발전관 으로 학과 연구 작업 을 지도 했 다
둘째, 기본 아이디어
교실 교육 개혁과 혁신을 심화시키는 데 중점을 두고 효율적인 교실을 만들고 학과를 실현하는 자질교육의 발전과 돌파를 실현하다. 온라인 연구연구를 강화하는 것을 계기로, 연구방식의 최적화와 보완을 실현하다. 교수 수준과 실효를 높이는 것을 목표로 자신과 사제의 성장을 실현하다.
셋째, 주요 과제 및 주요 조치
(1) xx 성 일반 고등학교 역사 교육 실시 의견을 전면적으로 이행하여 학과 교수 행위를 규범화하다.
1. 역사 학과 과정을 과학적으로 배정하여 교과 과정 개혁을 착실하게 추진하다. 이번 학기의 교육 내용은 역사 필수 ii 와 학교 기반 과정이다.
2, 연구 모듈 특집 교육의 특징, 평가 이념 업데이트.
(1) 교과 과정 기준에 따라 교과 과정 목표를 전면적으로 실행한다. 교사는 교과 과정의 성격, 기본 이념, 설계 사고를 정확히 파악하고, 교과 과정의 시행에 대한 요구 사항을 명확히 하고, 교과 관념을 더욱 변화시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과) 교육은 모듈 또는 주제의 전반적인 디자인에 초점을 맞추고 지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관의 3 차원 목표를 유기적으로 통합하여 올바른 세계관, 인생관을 교육 실천에 통합해야 한다.
(2) 교수 법칙을 존중하고 교육 및 교수 혁신을 수행한다. 전통 교육에서 학생들의 심신 발전에 유리하고, 교육교학 법칙에 부합하는 교수법을 계승하고, 교학 관례를 견지하고, 새로운 교과 과정 정신에 따라 끊임없이 교수법을 혁신하고, 학생 학습 방식을 바꿔야 한다. 교사는 수업 준비, 수업, 수업 후 세 가지 과정을 반성하는 일에 각별히 주의를 기울이고, 각 파의 교학 이론을 차용하고 융합하며, 동반자, 전문가와 협력 연구를 전개하여, 끊임없이 교학 효율을 높일 수 있는 방법을 탐구해야 한다.
(3) 교수법을 바꾸고 효율적인 교실을 만듭니다. 자율성, 협력, 탐구 학습의 조직 시행 전략과 방법을 진지하게 연구하고 학생의 독립적 사고력, 혁신력, 실천능력을 키우는 데 주력해야 한다. 다양한 교육 매체와 수단의 특징을 이해하고, 구체적인 교육 과제에 따라 적절한 교육 조직 형식과 교육 매체를 선택하여 교육의 질을 높이다.
(4) 정확한 평가관을 세우고 다양화 평가 방식을 채택한다. 고등학교 1 학년 역사 교육 계획 및 시행 조치 (2)
첫째, 새로운 커리큘럼 표준 이해
1, 새로운 커리큘럼 표준은 전통적인 지식 시스템을 깨고, 교육 내용은 징계 지식 시스템에 따라 배열 되지 않습니다, 하지만 모듈 방식으로, 정치, 경제, 문화 3 필수 과목과 6 선택 과목으로 나누어져 있습니다. 각 모듈 아래에는 여러 가지 주제가 있습니다. 형식적으로 보면 모듈과 주제는 각각 독립되어 있다. 이런 체례를 설계하려는 원래의 의도는 고등학교 교육이 중학교 교육의 또 다른 반복이 되는 것을 피하고 학생들의 학습에 도움이 되는 것이다. 그러나 현실에서 정치, 경제, 문화는 고립되어 있는 것이 아니라 상호 작용하고 상호 작용하는 것이다. 많은 문제에 대해 역사적, 다각적 관찰만이 정확한 인식을 얻을 수 있다. 교수 과정의 시험 문제는 모듈과 특집으로 제한될 수 없다. 또한 현재 대부분의 성 수능은 문과 종합시험지를 채택하고 있어 학과 내 및 학제 간 지식의 융합을 요구하고 있다.
따라서 교육 과정의 현실에서 새로운 과목의 모듈과 주제를 통합하고 학과 체계를 구축해야 한다.
2, 새로운 커리큘럼 표준에 있는 교육 내용의 표현은 비교적 간략하다. 이전 강의 요강에 비해 문자량이 적고, 학습 요점만 있고, 내용 개요가 없다. 일부 주제의 표현은 높은 수준의 요약으로 기본 지식 포인트를 포괄하는 데 큰 불확실성을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 주제명언) 새로운 커리큘럼 표준에 따라 기본 지식 포인트를 결정하기가 더 어렵다. 교육 과정에서 이를 완화하기 위한 몇 가지 방법을 취할 수 있으며, 이러한 방법도 능력 고찰에 중점을 두는 요구 사항에 부합한다.
3, 새로운 커리큘럼 표준은 새로운 커리큘럼 목표를 제시했으며 교육 프로세스 목표에 포함되어야합니다. 새로운 커리큘럼 표준을 해석하면 교육 개요 및 대학 입학 시험 설명과 비교할 때 새로운 커리큘럼 표준에 의해 제안 된 커리큘럼 목표에 "감정적 태도 및 가치" 라는 목표를 포함한 새로운 내용이 추가되고 "지식과 능력", "과정과 방법" 과 함께 매우 중요한 위치로 승격된다는 것을 알 수 있습니다. 이전의 교학 과정은 주로 학과 자체의 지식과 능력 검사에서 출발하여 명제한 것이며, 때로는 애국주의 교육을 교학 과정의 목표 중 하나로 삼을 때도 있다. 분명히, 새로운 커리큘럼 표준에 따라, 과거의 교육 과정 목표는 어느 정도 조정이 필요하다. 교육 과정의 목표를 결정할 때, 새로운 수업 목표가 제시하는 이러한 새로운 교육 목표를 고려해야 한다. 이러한 교육 목표가 교육 과정의 목표로 전환될 수 있는지, 만약 전환될 수 있다면 어떻게 전환해야 하는가 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 새로운 커리큘럼 교재 분석
1. 문명사의 학과 체계는 전통적인 통사 체계와 상당히 다르다. 첫째, 주요 노선이 다르다. 문명사는 문명의 진화를 고찰하고, 인류문명의 발전을 농업문명시대와 공업문명시대로 나누고, 문명을 연구단위로 삼고, 서로 다른 문명 유형에서 인류문명의 다양성을 파악하며, 중국 역사를 세계문명사에 포함시켰다. 둘째, 시각이 다르다. 지금까지도 여전히 중대한 영향을 미치는 문명을 중시하고, 현실에서 역사를 거슬러 올라가고, 역사에서 현실을 연결시킨다. 셋째, 지식의 범위가 다르기 때문에 사상문화와 사회생활을 문명의 진화에 유기적으로 융합한다. 분명히, 새로운 커리큘럼 표준에 따른 징계 지식 체계의 문제를 해결하기 위해서는 먼저 사학 관념의 쇄신이 필요하다. 이를 바탕으로 문명사의 관점으로 새 수업의 모듈과 주제를 통합하고 학과 체계를 구축한다. 교학 과정은 이 체계에 근거하여 주요 지식을 파악하고 명제의 기본 사고, 입의, 인식의 향상을 결정해야 한다.
2. 현재 중학교 역사 교재는 1 강여 권을 실시하고 있으며, 이미 4 개 출판사가 교재를 출판했다. 이 교재들은 모두 새로운 표준에 따라 작성되었지만, 채택된 기본 지식점에는 유사점이 있지만, 많은 부분이 크게 다르며, 기본 지식점에는 상당한 차이가 있다. 따라서 인민교육출판사의 교재는 더 이상 유일한 패러다임이 아니며, 다른 출판사의 교재도 이 역할을 할 수 없다. 시험구역에 들어가는 성에서도 여러 가지 버전이 공존하며 여러 교재를 동시에 사용한다. 강의 과정은 인민 교육 출판사의 교재에 근거할 수 없고, 본 부서에서 가르치는 데 사용하는 버전에 근거할 수도 없다. 평소 교육 과정이 여전히 과거의 방법에 따라 사용 된 교재에서 나온 것이라면, 미래는 전국, 성, 심지어 지역의 통일시험에 적응하지 못할 수밖에 없기 때문이다. 교학 과정은 이전에 의존했던 기본 지식점의 출처를 잃었다. 모든 교재는 새로운 표준에 따라 작성되었기 때문에, 교육 과정의 기본 지식 포인트 결정은 구체적인 교재가 아니라 새로운 교과 과정을 따라야 한다. 새로운 커리큘럼 표준에서 교육 내용의 표현은 비교적 간략하며, 이전 강의 개요에 비해 문자량이 적고, 학습 요점만 있을 뿐, 내용 개요는 없다. 일부 주제의 표현은 높은 수준의 요약으로 기본 지식 포인트를 포괄하는 데 큰 불확실성을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 주제명언)
셋째, 학업 및 교사 상태
1. 학생들은 중학교 새 과정개혁의 교학을 거쳐 통사의 상황에 대해 어느 정도 이해하고 있다.
2. 고 1 역사 준비반 ***4 명 모두 비교적 풍부한 고등학교 교학 경험을 가지고 있으며, 준비팀은 통사 교수에 대해 비교적 잘 알고 있다. 개인 업무 자질이 비교적 강하며, 교학이념의 쇄신과 새로운 교학방법, 학습방법의 거시적 지도에 초점을 맞추고 있다.
넷째, 교수 및 연구 계획 조치 및 진행
이번 학기 우리 팀은 학교 및 교무처 계획을 근거로 학생 실제를 출발점으로 수업 준비 활동을 많이 하고, 새 교재의 연구와 연구 강화, 교류, 학습, * * 교사도 이런 토론에서 끊임없이 교수 관념을 바꾸고, 끊임없이 자신을 충전하고, 수업 준비팀의 전력을 최대한 발휘하여 전체 학생의 역사 수준을 새로운 차원으로 끌어올렸다. 주요 계획은 다음과 같은 방면의 일을 할 계획이다.
1. 중학교 기본 지식을 배경으로 고등학교 역사 모듈을 새로 통합해 교육의 최적화된 설계를 달성해야 한다. 이를 위해서는 중학교 역사에 필요한 회고가 필요하다. 이를 바탕으로 합리적인 학과 체계를 구축해야 한다.
2. 재료 문제에 대한 전면적인 조사를 강화해야 한다. 특히 재료 처리 능력에 대한 배양을 늘려야 한다. 주로 역사 자료를 독해해 이해하는 것, 재료에 대한 위선, 조잡함, 표, 내부 정리, 배운 지식 등을 교육할 수 있다. 학생들이 직접 자료에서 출발하고, 역사를 존중하고, 실사구시하는 연구 역사를 습득할 수 있는 방법을 배양할 수 있다.
3. 토론회, 토론회를 조직하여 학생들이 구체적인 역사적 사건, 역사적 현상에 대해 구체적인 분석을 하고, 역사적 문제를 분별하여 인식하는 능력을 향상시키고, 학생들의 사회활동 능력을 강화할 수 있도록 한다.
4. 학생들을 사회실천에 참여시키면 학생들의 학습 적극성과 학습 열정을 자극할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 현실 사회에 대한 깊은 이해를 얻을 수 있게 한다.
5. 매 시험마다 반드시 자체 선정을 디자인하고 명제의 사고방식을 조정해 펜테스트라는 전통적인 평가 방식도 수업의 이념을 더 잘 반영할 수 있도록, 더 많은 학생들이 전통적인 펜과 종이 테스트에서 성공을 경험할 수 있도록 해야 한다.
6, 필수 모듈 학점 인정, 학생의 학업 성적 평가. 고 1 역사 교육 계획 및 시행 조치 (3)
첫째, 기본 상황 분석
1, 학생 상태 분석:
이번 학기 본인은 고등학교 1, 5, 6 개 반을 가르치는데, 학생의 기초가 비교적 좋고 인지능력이 강하다. 전반적으로 고 1 신입생으로서 역사에 대한 학습은 중학교 단계의 인식 수준에 머물러 있다.
2, 교재 분석:
고등학교 역사는 고금의 중외 정치 문명 과정을 주제로 인류 사회 정치 분야 발전 과정의 중요한 내용을 9 개 단위, 30 과로 나누어 서술해야 한다. 교재의 편찬은 중외합편의 주제사 체례를 채택하여 각 단원마다 비교적 거시적인 역사 문제를 집중적으로 탐구하였다. 각 단위는 몇 개의 수업으로 나뉘는데, 각 수업은 비교적 구체적인 역사적 문제를 다룬다. 주제사 공부에 대해서는 학생들에게 어느 정도의 지식 축적을 요구해야만 고옥을 지을 수 있다.
둘째, 교육 목적 및 과제
커리큘럼 표준의 요구 사항에 따라 역사 필수 과목에 대한 학습 탐구를 통해 중요한 역사적 사건, 역사적 인물, 역사적 현상을 이해하는 것 외에도 역사적 사고력 배양도 중시해야 한다. 학생들이 서로 다른 각도에서 역사 과정을 전면적으로 분석하고, 역사 발전 과정에서 전체와 국부적 관계를 정확히 인식하고, 역사와 현실, 중국과 세계의 내적 관계를 변증적으로 인식하도록 해야 한다. 동시에 학생들의 민족적 자부심과 자신감을 강화하고 중화민족의 민족정신을 발양하며 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성한다.
셋째, 교육 품질 목표
중간고사에서 학생을 쟁취하는 합격률은 90 이고 우수율은 25 이다.
기말고사에서 학생을 쟁취하는 합격률은 95 이고 우수율은 30 이다.
넷째, 중점 작업
학습에 흥미를 불러일으키고, 학습 방법을 배양하고, 학습 습관을 기르고, 지식의 기초를 다지고, 꾸준히 학습 성적을 높이다.
다섯째, 구체적인 조치
1. 중고등학교 컨버전스를 잘 하고 강의 속도를 늦추어 학생들이 고등학교 역사의 기본 학습 방법을 배우게 한다.
2. 구체적인 교수 과정에서 강강을 하여 학생들이 학습 내용을 명확히 하고, 어떤 것은 화살을 쏘게 한다.
3. 교실의 효율을 잘 잡고, 질문 범위를 넓히고, 모든 학생을 주시하고, 학생의 수업 상태를 관찰한다. 수업은 열심히 하고 성실하게 하려고 노력한다. 수업은 모든 사람에게 교재에 필기를 잘 하고 수업 후에 지식 정리를 할 것을 요구한다.
4, 적성에 따라 가르치다.
5. 지식의 공고를 잘 하고, 방과후 피드백을 중시하며, 각 수업이 끝난 후 연습을 완료하고, 각 단원이 끝난 후 총복습과 심사를 진행하여 학생의 응시 능력을 향상시킨다.
6. 강의언어의 정확성에 치중하고, 다음 용어인' 이해',' 파악',' 중점 학습',' 지식 이전' 을 정확하게 적용한다. 고등학교 역사 교육 계획 및 시행 조치 (4)
첫째, 기본 상황 분석
1. 학생 상황 분석
1 교시 학생에 대한 무작위 문답과 1, 2 주간의 역사 교실 수업을 통해 학생들이 역사 학습에 대한 인식이 중학교 수준에 머물러 있는 것으로 나타났다. 그들의 관념에서 역사 교실은 주체과가 아니며, 평상시에는 학습 시간이 많지 않아, 주로 어수에 양보한다. 역사과에 대한 인상, 교학 대본 선과, 시험 발권 복사, 시험 사고량은 크지 않지만 어떻게 대답해야 할지 모르겠다. 또한, 그들의 역사적 기초 지식은 비교적 약하고, 흔히' 무엇' 인지,' 왜',' 무엇' 도 익숙하지 않기 때문에, 고 1 역사 교육은 기초적인 배양과 흥미의 배양을 중시해야 하며, 동시에 기본적인 역사적 사고능력을 키워야 한다.
2. 교사 및 과정 기본 상황
고 1 은 본인 한 명 역사 교사, 중학교 역사 1 급 교사, 9 년 교령, 6 개 반의 역사 교육 임무 겸임 담임 담임 교사, 평균 반당 매주 2 교시, 매주 2 박 ***6 절 저녁 자습. 수업은 반당 비교적 많지 않지만, 교사의 전체 수업량은 적지 않기 때문에, 수업 효율을 높이는 데 치중하는 것이지, 추가로 수업 시간을 늘리는 것이 아니다.
3. 교재 분석
고 1 역사는 주로 역사 학습 (악기슭판) 필수 1 로 중국과 외국의 고금 정치 발전사에 속하며 모듈화 설정을 채택하고 있으며, 각 단원은 상대적 독립성과 일정한 연관이 있으며, 게다가 고대 세계 정치사를 늘리는 등 학생과 교사들이 상대적으로 서툴러서 더욱 중점적으로 파악해야 한다. 중학교 역사에 비해 학생들은 편년체의 교재에 비교적 적응하고, 오늘날의 고등학교 역사 교재는 모듈식으로 설정되며, 학생들이 역사 학습 방법을 익히고 역사적 사고력을 키워야 한다.
둘째, 교육 목적 및 과제
학습을 통해 인류 역사상 중요한 정치제도, 정치사건과 그 대표인물 등 기본적인 역사적 사실을 이해하고, 역사상의 계급, 계급관계, 계급투쟁을 정확히 인식하고, 인류 사회 발전의 기본법칙을 인식하다. 역사에서 정치 활동에 관한 자료를 수집하고 예비 귀납과 분석을 할 수 있는 것을 배우다. 역사적 관점에서 서로 다른 정치 제도의 출현, 발전 및 역사적 영향을 보는 법을 배우고, 정치 변혁을 이해하는 것은 사회사 발전의 다양한 요소 * * * 의 동시 작용의 결과이며, 그에 대한 과학적 평가와 해석을 할 수 있다. 독재에서 민주주의까지, 인간 통치에서 법치까지 이해하는 것은 인류 사회의 길고 어려운 역사 과정으로 사회주의 정치 문명 건설을 위해 분투하는 인생 이상을 세우는 것이다.
셋째, 목표 조치
1. 세심하게 교수를 설계하여 학생들의 역사 공부에 대한 흥미를 적극적으로 높이다.
수업을 정성껏 준비하고, 각 수업을 양질의 수업으로 준비하고, 교학 디자인의 탐구를 중시하고, 역사 교육의 재미를 높이고, 교실 분위기를 활발하게 한다.
2. 세심하게 교육을 조직하고, 학생들이 자발적으로 공부하도록 노력하며, 학생을 양성하여 좋은 학습 습관을 형성하도록 한다.
3. 수업시간에 한정된 시간을 충분히 활용하고 학생의 학습 효율을 높이기 위해 노력한다.
4. 교수법 개선에 주의하여 학생들이 지식을 습득하는 동시에 지식을 배우는 방법을 더 잘 파악할 수 있도록 한다. 학생들에게 중학교 역사 학습에 대한 관념을 바꾸고 고등학교 역사의 기본 학습 방법을 배우게 하다.
넷째, 교육 준비
학생들을 위해 일정 기간 적응해야 하고 필수 이전 모듈 지식이 더 중요한 특징이 현재 처음 몇 개 모듈에 비교적 많은 교학 수업을 주는 것을 고려하고 있으며, 마지막 몇 개 모듈은 적당히 속도를 높여 가볍고 합리적으로 안배할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 고등학교 역사 교육 계획 및 시행 조치 (5)
이번 학기 역사 연구 업무는 계속해서 교실 교육 개혁을 돌파구로 삼아 중학교 역사 교사의 업무 수준과 교수 능력을 높여야 한다. 시대와 함께 어려움을 알고 끊임없이 진취적인 정신을 계속 세우고,' 연구 촉진' 이라는 사상을 더욱 확립하고, 교육국, 교무실의 업무 사고를 관철하고, 학과 특징을 결합해 교육 연구 활동을 착실하게 전개하려고 노력하다. 역사 과정의 새로운 기준' 을 계기로 교실 수업의 질을 높이는 데 중점을 두고 미래 근로자의 자질을 전면적으로 제고하는 것을 취지로, 끊임없이 탐구하기 위해 노력한다. 우리 시의 학과 교사 현황을 겨냥하여 여러 가지 방법을 통해 교육사를 연구하고 교사의 자질 향상을 가속화하며 우리 시의 자질 교육의 심화를 촉진하기 위해 노력한다. 이를 위해 역사 연구 활동에서 다음 네 가지 원칙을 추구한다: ① 교재 훈련의 실효화; ② 교수 및 연구 작업 주제; ③ 교수 및 연구 활동 전문화; ④ 교사 훈련 능력. 교무실의 적극적인 지도 역할을 충분히 발휘하다.
첫째, 교재 훈련의 실효성
교과 과정 개혁과 새로운 교재의 실시를 계기로, 교실 수업을 더욱 개혁하고, 훈련의 실효를 강조하고, 교과 과정 개혁의 실시를 교수 연구 업무의 중점으로 삼고, 시행할 때, "과학연구를 선도하고, 교수를 전달체로 삼고, 활동을 유대로 하고, 관리를 보증으로 하고, 품질을 목적지로 삼아야 한다" 고 견지해야 한다. 국가, 지방 교과 과정을 충실히 집행하고, 학교 기반 교과 과정을 적극적으로 구축하고, 교과 과정 개혁 실험의 무결성을 보장한다. 다양한 형태의 교육 활동을 조직하십시오. 수업의 필수 문제를 끊임없이 탐구하고, 교과 과정 개혁의 선진적인 이념과 새로운 교재의 조작 절차를 파악하다. 관리를 강화하면 커리럼 이상을 이상적인 커리럼으로, 정책 커리럼을 학생의 학습과정으로 바꿀 수 있다. 규율에 따라, 질을 착실하게 파악하여 교과 과정 개혁이 강한 생명력을 나타내게 하다. 교학 골간 양성을 중시하고, 점대면, 전면적으로 제고하고, 수업개혁 작업 연구화, 수업개혁 연구 과정화를 위해 노력하다.
둘째, 교수 및 연구 작업 주제
역사 연구 활동은 미래 근로자의 자질을 전면적으로 향상시키기 위한 토대를 마련하고, 전체 교사의 사상정치와 문화업무의 자질을 제고하고, 기초교육의 질을 전면적으로 향상시키는 데 기반을 두어야 한다. 이 세 가지 방면의 인식을 바탕으로 역사학과 교사 상태와 교실 수업의 약한 부분을 찾고, 중점난점을 목표로 선택하고, 교육과학 연구의 규범과 요구에 따라 과제 연구를 전개하고, 경험의 향상과 규율의 총결산 추진과 응용을 중시하며, 연구실이 제기한' 연구 촉진' 의 업무 요구를 진정으로 실현하다. 이번 학기에 우리는 각종 연구활동을 결합하여 교사를 조직하여 선진적인 교육교수 이론을 배우고, 자신의 교육교학 실천과 개혁을 결합하여, 주제와 과제 연구를 통해 자신의 교학 경험을 총결해야 한다. 이렇게 하면 교사가 교육관념을 새롭게 하고, 교수법을 개혁하고, 자신의 업무 자질과 수준을 향상시킬 수 있다.
교수 및 연구 업무를 주제화하기 위해, 우리는 다음과 같은 업무 목표를 세웠다:
1. 계속해서 xx 시급과제' 중학교 역사 학업 성적 평가 모델 탐구' 연구를 출발점으로 삼아 역사 교육 개혁을 탐구하고 실험학교 교사의 조직능력과 과학연구 수준을 높이는 동시에 과제 연구 방향을 수업 내향적 과외로 확대하고 교학시공을 확대하고 실천성을 강화하며 과제 단계적 성과의 실효성과 시범성을 강조하려고 노력한다.
2. 핵심 교사의 양성공사에 대해, 연구활동과 결합해 이번 학기에 우리는 오강시급 학과 지도자, 교수전문가, 교단 신예를 요구하며, 각 사람은 반드시 교과전문연구를 확립하거나 참여해야 한다. 과제를 과제팀에서 전체 백본 교사로 방사하고, 백본 교사로 본교학과 연구업무를 이끌며 학교별 과제를 형성하며, 교사들이 모두 참여하는 과제 연구의 분위기를 형성해야 한다.
3. 지속적으로 경험을 총결하여 과제 연구의 과학적 함량을 제고하고, 연구 작업 과제화를 위해 노력하는 단계적인 성과가 있다. 최근 몇 년 동안 우리 시의 역사 연구 성과가 현저하여 신인이 배출되었다. 많은 교사들이 과제 연구에 참여하는 적극성을 높이기 위해, 우리는 실천 가치와 이론 수준을 지닌 과제 성과나 교수 논문을 모아 전체 역사 교사들이 배우고 참고할 수 있도록 할 예정이다.
셋째, 교수 및 연구 활동 주제별화
과거의 연구활동에 폐단과 부족이 존재하고, 이번 학기 연구활동은 실효성과 타성을 위해 노력하며, 매번 연구활동마다 하나의 주제를 확립하고, 교학이념, 교학방법, 수업개혁, 실천적 과제과정 활동, 교육평가 등에 힘쓰고, 연구활동의 내용과 활동 형식을 풍부하게 하며, 끊임없이 연구활동의 효율을 높인다. 교수 및 연구 활동의 전문화는 다음과 같은 측면을 달성해야합니다:
① 학습 교육의 새로운 이론을 강화하고, 어느 수준의 교수 및 연구 활동이든, 교육 이론 학습은 필수 내용 중 하나이며, 특히 현대 교육 방법, 교육 명가 경험, 멀티미디어 네트워크 자료 등은 학습 연구의 분위기를 조성하고, 많은 교사들이 스스로 공부하고 연구하도록 유도해야 한다.
② 교수 및 연구 활동의 초점으로 교실 수업 개혁. 시범수업, 신구교사의 비교수업, 새 수업형 토론수업, 비디오 관람수업의 평의를 강화하고, 교사를 조직하여 문제를 가지고 강의와 평의에 참가한다. 이번 학기에는 세 가지 질문을 각 강의의 필수 내용 중 하나로 꼽았으며, 하나는 본 수업에서 어떤 점을 얻을 수 있는가 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 이 수업의 단점은 무엇입니까? 셋째, 이 수업의 교수법은 무엇이라고 생각하십니까?