고등학교 물리 교사는 어떻게 교육 반성을 상세히 합니까? 0? 3

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고등학교 물리 교사가 어떻게 교수반성을 하는가 [교육원] 곽계군은 약 1942 자 1 에 대한 교학목표에 대한 반성 1.1 지식, 능력, 애정 3 종 교육목표의 전면 시행에 대한 기초지식에 대한 해설을 철저히 해야 한다. 분석은 세밀하게 해야 한다. 그렇지 않으면 학생의 기초지식이 착실하지 않고 앞으로의 지속적인 학습을 위해 화근을 묻어야 한다. 예를 들어, 교사가 "슬라이딩 마찰의 방향은 상대 슬라이딩의 방향과 반대" 를 설명할 때, "상대" 에 대한 해석이 투철하지 않으면 예제 훈련이 제대로 되지 않는다. 학생들은 이후 학습에서 슬라이딩 마찰의 방향을 잘못 판단하는 현상이 자주 나타난다. 학생 능력에 대한 훈련 의식을 강화해야 한다. 교실 용량을 늘리기 위해 교사들은 종종 혼자 청산유수한 말을 하고, 학생에게 사고할 시간이 너무 적고, 학생의 사고능력이 효과적인 지도 훈련을 받지 못하고, 학생이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력이 떨어지게 하는 경향이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 물리 시나리오 창설, 각종 시범실험과 학생 조별 실험을 잘해서 상상의 공간을 발휘해야 한다는 점도 있다. 물리 개념에 대한 무뚝뚝한 설명에만 국한된다면, 한편으로는 물리가 생활에서 멀리 떨어져 있다는 느낌을 주고, 다른 한편으로는 학생들의 물리 학습 능력에 대한 저하를 초래할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 물리명언) 수업에서도 학생들에게 사고 과정을 폭로하는 상황을 만들어 대담하게 생각하고, 충분히 묻고, 다방면으로 소통할 수 있도록 해야 한다. 교사는 교학 활동에서 한 지식의 전파자로부터 학생들과 함께 문제를 발견하고, 문제를 탐구하고, 문제를 해결하는 조직자, 멘토, 협력자로 자각해야 한다. 따라서 교사는 과학적이고 체계적이며 합리적으로 물리 교육을 조직하고, 학생들의 내부 조건을 정확히 인식하고, 좋은 교수법을 채택하고, 학생들의 관찰, 실험, 사고 등 실천 활동을 중시하고, 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관이 3 차원적인 교실 수업을 실현해야 한다. 1.2 중점, 난점에 대해 정확한 교학 중점, 난점의 정확성 여부를 파악하여 교학 과정의 의의를 결정해야 한다. 정확하지 않으면 교육 과정은 의미를 잃는다. 만약 분명하지 않다면, 교육 과정은 방향을 잃게 된다. 물리 교육 활동이 시작되기 전에 먼저 교육 활동의 방향과 결과, 즉 달성해야 할 품질 기준을 명확히 해야 한다. 교학 목표는 교학활동의 기초이며, 교학활동에서 채택한 교학 방식 방법의 기초이자 교학활동의 중심과 방향이다. 교학 목표 중 한 과목의 교학 중점, 난점이 이미 매우 명확하다면, 구체적으로 교실 수업에 실시되면, 중점에 대한 지식에 중점을 두지 않거나, 단지 난점에 불과한 지식을 중점으로 삼는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이러한 불균형은 직접적으로 교학 효율성과 학생의 학습 효율을 떨어뜨릴 수 있다. 1.3 교사와 학생의 규정 준수 의식이 강하고, 달성도가 높아야 하며, 교사는 자신이 쉽다고 생각하지 않거나, 자신이 설명하는 것이 분명하다고 생각하지 말고, 수시로 학생의 반응을 관찰하지 않고, 한 획을 거치지만, 학생의 인식은 과정이 필요하며, 즉시 받아들이는 것은 아니다. 2 이론과 전문 기초 방면에 대한 반성교학 이념은 교학 행위의 이론적 지렛대이다. 새로운 커리럼을 배경으로 물리 교사는 자신이나 다른 사람의 교학 행동을 자주 반성하고, 제때에 교학 이념을 새롭게 해야 한다. 새로운 교수 이념은 교과 과정이 교사, 학생, 교재, 환경 4 가지 요소의 통합이라고 생각한다. 교육은 대화, 의사 소통, 협력 * * * 의 일종이며, 이런 교육에 함축된 교실 문화는 뚜렷한 조화, 민주주의, 평등한 특징을 가지고 있다. 가르침과 학습의 상호 작용에서 학생들이 스스로 배우고, 탐구하고, 협력하고, 공부하는 습관을 길러야 하며, 독립적으로 사고하고, 창의적인 사고를 할 수 있는 능력을 높여야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 물리 전문 지식을 풍부하게 하기 위해서는 학과 전문 지식이 새로운 과정의 실행과 교육 반성을 전개하는 데 매우 중요하다. 물리학 명작, 물리학 학술 논문, 물리학 저작 등을 많이 연구해야 한다. 이러한 높은 학술적 가치를 지닌 명작을 읽으면 전문적인 자질을 향상시키고 사료자료, 추리증명, 논단평가 등의 연구 방법을 풍부하게 분석할 수 있다. 3 교학 기본 전략 방면에 대한 반성은 일정한 교학 이론과 학과 전공을 바탕으로, 새로운 교과 과정에서 물리 교사는 주로 교실을 중심으로 교학반성을 한다. 3.1 물리학 사례 연구 사례 연구는 교수 과정에서 발생한 이런 사건이나 그런 사건을 사례로 표현하여 분석하고 검토하는 것이다.

사례 연구의 소재는 주로 세 가지 측면에서 비롯됩니다. 첫째, 자신의 교실을 연구하고 자신의 많은 교육 관행에서 특정 사례를 축적하는 것입니다. 두 번째는 다른 사람의 교실을 관찰하고, 그 속에서 사례를 포착하는 것이다. 셋째, 평소 서면 자료 수집 사례에주의를 기울이십시오. 3.2 수업 요약과 반성 노트 요약 및 반성 노트를 잘 작성하는 것은 교육 과정의 일부 감감, 사고 또는 곤혹을 적시에 기록하여 자신의 교학 행동을 재검토하는 것이다. 4 교수법에 대한 반성은 교육 방식이 다양하며 현대화된 교육 수단을 적절히 운용하면 교육 효율을 높일 수 있다. 과학 기술의 발전은 새로운 시대의 교육을 위해 현대화된 교육 플랫폼을 제공하고, 전통 교육 모델에 신선한 피를 주입한다. 교사는 학생에 대한 질문, 그룹 토론, 학생에게 자료 확인 요청, 소논문 쓰기 등 전통적인 교수법을 채택하는 것 외에도 전기화 교육 수단을 적절히 활용해 멀티미디어 코스웨어, 특히 복잡한 물리 과정의 데모 애니메이션 등을 만들 수 있다. 학생에 대한 흡인력 강화, 교실의 재미와 시각적 충격 증가, 더 중요한 것은 객관적인 사물과 각종 물리적 현상을 표현할 수 있고, 짧은 시간 내에 사물의 운동과 발전의 전 과정을 보여줄 수 있다는 점이다. 학생들에게 풍부하고 풍부한 감성 자료를 제공하고, 전통적인 교학 수단의 시간, 공간 제한을 돌파하며, 전통적인 교학 수단이 표현할 수 없는 많은 현상과 과정을 형상적으로 생동감 있게 시뮬레이션할 수 있다는 것이다. 그것은 전통적인 교육 수단의 보충과 확장으로, 양자가 조화를 이루어 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있기 때문에 많은 교육자들이 광범위하게 채택한다. 새로운 상황에서 교사도 자신에게 더 높은 요구를 하고, 과학적 소양과 교학 기술을 향상시키고, 자신의 컴퓨터 수준을 향상시켜야 한다. 특히 자주 사용하는 교육용 소프트웨어의 학습과 사용을 강화해야 한다. (저자 단위: 하북성 당산시 개평구 교사 연수학교) < /p >