옹기와 깡통' 은 동화 이야기로, 본문이 생동감 있고 흥미진진하며 줄거리가 변화무쌍하다. 국왕의 어셰프 속 깡통이 스스로 단단하다고 믿고 도자기를 업신여긴다는 것을 다룬다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 여러 해가 지난 후, 도기 항아리는 문화재로 출토되었지만 깡통은 더 이상 존재하지 않는 이야기이다. 전문은 두 부분으로 나눌 수 있다. 첫째, 자랑스러운 깡통은 도자기를 업신여기고, 종종 이를 조롱한다. 바로 그들의 대화다. 두 번째 부분은 주로 여러 시대가 지난 후에 사람들이 도자기를 발견했지만, 깡통은 이미 사라졌다. 작가는 사람들에게 "자신의 장점만 볼 수 없고, 자신의 단점도 볼 수 없고, 다른 사람의 단점만 볼 수 없고, 다른 사람의 장점을 볼 수 없다" 는 이치를 말했다. 이 우화 이야기는 언어가 소박하지만 동취가 풍부하다. 교재를 처음 읽을 때, 나는 대화가 중점적이어야 한다고 느꼈고, 대화로 전문을 관통하고, 학생들에게 오만하고 오만한 깡통과 겸손하고 선량한 도자기를 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 하지만 몇 번 더 읽어 보니 작가의 이 동화의 목적은 우리에게 항아리 두 개를 보여 주는 것이 아니라, 두 항아리의 이미지로' 사람은 완벽하지 않고, 금은 적나라하다' 는 이치를 설명하고, 우리가 어떻게 사람과 사물을 정확하게 보아야 하는지를 보여 주는 것이다. 인문적 가치를 찾았고, 어떤 형식으로 전문을 관통하는가? 깊은 사색과 교실 실험을 거쳐 전교 교사의 동연구를 거쳐, 우리는' 힌트어' 로 대화를 관통하는 낭독을 찾아 학생과 텍스트 대화를 이끌었다. 교실을 더욱 명료하게 하고, 교학 사고방식을 더욱 세밀하게 하기 위해서, 우리 전체 국어 교사들은 깊은 사고를 하였다. 이 수업을 통해 나도 많은 깨달음과 생각을 가지고 있다.
깨달음 1: 손을 놓는 것이 유익하다.
매번 본문을 가져갈 때마다, 나는 서둘러 어떻게 교수 설계를 진행할 것인지, 어떻게 하면 새로운 아이디어를 생각해 낼 수 있는지, 사람들에게 나의 멋진 디자인을 보여 줄 수 있지만, 매번 예상한 효과는 없다. 자세히 생각해 보면, 나는 교실에서 가장 중요한 인물인 학생을 소홀히 했다. 그들이야말로 교실의 주체이고, 그들의 흥미는 교실의 원천이다. 그래서 나는 악교장의 뜻을 진지하게 듣고, 수업시간에 손을 놓고, 학생들이 마음대로 이야기하게 하고, 아무렇게나 말하고, 학생들의 취미에 따라 걷게 했다. 정말 효과가 있을 줄은 생각지도 못했는데, 학생들의 표현은 완전히 나의 의외였고, 나의 사전 설정과 똑같다. 생각해 보십시오. 원래 학생의 입장에 서서 그들이 무엇에 관심이 있는지, 그들이 가장 알고 싶은 것이 무엇인지 생각해 보십시오. 나에게 그렇게 많은 놀라움을 가져다 줄 것이다.
깨달음 2: 텍스트에 들어가 학생으로 들어가 사제, 텍스트 대화의 효과를 얻다.
이가동 선생님이 국어는 학생, 교사, 텍스트 사이의 대화라고 말한 것을 기억한다. 순천 시냇물이 교실에 흐르듯. 그러므로 학생 글로 학생들을 주목하는 것이 우리 수업의 최종 목적이다. 수업이 시작될 때, 나는 학생으로 들어가지 않고 본문으로 들어가지 않았을지도 모른다. 그래서 그 효능을 알지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 학생들과 함께 도자기와 깡통의 성격을 발굴하고 그 가치를 탐구할 때, 나와 학생은 전심전력으로 그것에 몰두하고, 완전히 학생을 근본으로 하고, 그들과 함께 깨달음을 느끼고, 함께 체험한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 우리의 사상은 서로 충돌하고, 마음은 서로 교류하며, 나로 하여금 진정한 교실을 실감하게 했다.
지각 3: 디자인을 버리고 학생을 근본으로 삼다.
이 수업을 통해, 나는 교실이 무작위이고, 교실도 학생이며, 교안은 고정불변이 아니라는 것을 깊이 깨닫게 되었다. 학생의 발언에 따라 교육을 진행해야 한다. 곳곳에서 학생의 자주성을 반영하는데, 물론 교사 자체도 깊은 문화적 공과가 필요하다. 그래서 이 수업을 통해 지식의 비축이 교사에게 얼마나 중요한지 깊이 이해하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
이 수업에서도 나는 개인적으로 어느 정도의 단련이 부족하고, 듣기도 적고, 연습도 적게 했기 때문에, 이번 교육을 통해 내가 독서 교육에 있어서의 부족함을 깊이 느꼈다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 앞으로의 교학에서 더욱 겸허하게 선생님들에게 가르침을 청하고, 이런 교학 실천을 통해 자신의 교육 수준을 한 단계 더 끌어올릴 것이다.