고등학교 영어 수업에 대한 성찰(5개 기사)
훌륭한 교사로서 가르치는 것은 성찰을 통해 교실 경험을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다. 어떤 가르침의 성찰이 좋은가? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 고등학교 영어 수업에 대한 고찰입니다. 이 글을 읽고 참고하시면 도움이 될 것입니다.
고등학교 영어수업에 대한 반성 1
1. 서론
오랫동안 고등학생을 위한 영어 교육은 특히 새로운 교육과정 기준이 시행된 이후 많은 관심을 받아왔습니다. 새로운 교과서는 교사의 교실 수업에 대한 요구 사항을 계속 높이고 있으며 동시에 새로운 과정은 기능, 구조, 내용, 방법, 평가 및 관리 등에 큰 혁신을 가져왔으며 이는 또한 영어 교사에 대한 더 높은 요구 사항을 제시합니다. 따라서 교사 전체가 새로운 시대의 교육 및 교육 개혁 요구에 적응하는 것은 상대적으로 어렵습니다. 교육의 최전선에 있는 영어 교사는 영어 교육의 핵심이며 시기적절하고 효과적인 탐색, 요약 및 평가는 영어 교육을 촉진하는 중요한 방법입니다. 합리적이고 효과적인 교수학습 방법을 모색하고 고등학교 영어교육 현황을 파악하기 위해 저자는 전국 일부 대표적인 학교의 고등학교 영어교육 현황에 대해 폭넓은 조사연구를 진행하였으며, 이를 객관적으로 고등학교 영어 교육 방법을 과학적으로 분석하여 영어 교육을 효과적으로 개선할 수 있는 방법을 모색했습니다.
2. 지도이념 및 연구방법
2.1 조사의 지도이념
교육부가 정한 전일제 고등학교 영어교육의 목적은 다음과 같다. 의무 교육에서 중학교 영어 교육, 학생들은 기본 지식을 강화 및 확장하고 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 기본 기술을 개발하고 영어로 의사 소통하는 초기 능력을 향상시키고 읽기 능력 향상에 중점을 두어 영향을 받습니다. 영어 학습 과정에서 이념, 도덕, 애국심, 사회주의를 통해 다른 측면의 교육을 통해 외국 문화, 특히 영어권 국가의 문화에 대한 이해를 높이고 학생들의 지능을 개발하고 혁신 정신을 함양할 수 있습니다. 실질적인 능력과 효과적인 학습 전략을 수립하고 지속 가능한 발전을 위한 기반을 마련합니다. 이러한 목표를 바탕으로 고등학교 3학년 영어교육에 있어서는 교실수업의 효과성을 어떻게 향상시킬 것인가, 즉 어떻게 하면 학생들의 종합적인 영어능력을 함양하고 점진적으로 향상시킬 수 있는지를 검토의 핵심으로 한다. 교실 교육. 상대적으로 기초가 약한 시골 고등학생들에게 영어 수업의 가장 직접적인 목표는 기초 지식을 바탕으로 기초 능력을 키우는 것입니다. 위와 같은 지도이념을 바탕으로 저자는 군내 여러 학교의 고등학교 영어수업을 심층적으로 조사하였다.
2.2 연구방법
저자는 실시하였다. 20xx년 9월과 10월의 일부 기간에 우리는 현 내 3개의 대표적인 고등학교인 타이순 제1중학교(성급 2급 중점 중학교), 타이순 직업 기술 학교(일반 학교)에 대해 심층적인 교육 조사를 실시했습니다. 20xx년 우리 카운티의 고등학교 졸업자를 위한 영어 교육 및 시험 준비 상황을 이해합니다. 종합적인 교육 및 교육 설문조사는 강의, 교사-학생 토론 및 설문조사를 통해 실시되었으며, 이 설문조사는 최대 16개의 강의를 중심으로 일부 학생의 일일 시험 및 단위 시험 점수도 분석되었습니다. 또한 수업준비팀 교사들의 의견을 적시에 청취하고, 각 학교 3학년 학생들의 교과수업에 축적된 유용한 경험과 기존 문제점을 교환하고 분석했습니다.
3. 조사 결과
3.1 전체 상황
3.1.1 교사 및 학생 상황
카운티에는 진보계열을 포함하여 30개 학급의 20xx 고등학교 졸업생이 있습니다. 예술 8개 수업, 22개 과학 수업이 있으며, 예술과 과학 분야에는 총 1,366명의 학생이 있습니다. 수업 수의 확대에 따라 각 중학교의 교사는 처음으로 고등학생을 가르치는 책임을 맡게 되었습니다. 예를 들어 타이순 직업 고등학교의 2개 고등학교와 일반 수업의 영어 교육이 있습니다. 일반적으로 새로운 교사가 수행하는 교육 및 연구 작업은 상대적으로 어렵습니다.
3.1.2. 수업 진행
영어 과목은 기본적으로 고등학교 3학년의 새로운 과목의 교수법을 채택하면서 1학년과 2학년의 텍스트를 유기적으로 결합합니다. 고등학교 및 기타 기본 지식을 복습합니다. 각 단원이 끝나면 마지막으로 적절한 양의 연습을 통해 보충합니다. 교육의 강조점은 지식의 전달과 구현에 있으며 전반적인 진행은 상대적으로 적절합니다.
3.1.3 교육 및 연구 분위기
학교 내에서 조화롭고 단결하며 협력적인 교육 및 연구 분위기를 조성하는 것이 강조됩니다. 각 학교는 고등학교 영어 교사가 다음과 같이 할 수 있다고 보고했습니다. 단결하고 협력하며 오래된 것을 사용하여 새로운 것을 이끌고 최고의 자원을 확보하십시오. * 교육 및 연구 그룹과 수업 준비 그룹의 집단적 힘을 공유하고 최대한 활용하십시오. 그러나 학교 간 수준 차이로 인해 같은 학교 내 학급간 수준차이, 기타 주관적·객관적 사유로 인해 학교 간 소통과 협력이 매우 부족하고, 일부 학교의 수업 준비반 구성원 간 소통과 교수, 연구 부족으로 인해 발전이 제한되고 있다. 전반적인 잠재력.
3.2 교실 수업의 문제점
고등학교 영어 수업에서 교사의 질문의 기본 방향은 여전히 학생들의 사실 반복 또는 재생산 요청(주로 교사의 말을 반복)에 남아 있습니다. 및 교재정보), 학생들의 상상력과 창의력을 자극하고 학생들의 사고를 다양화할 수 있는 공개수업 질문의 비율은 아직 매우 적습니다. 두뇌 집약적이지 않고 개별화되지 않은 "전체 수업" 교실 활동은 여전히 영어 수업에서 상당한 부분을 차지하고 있으며, 적극적이고 효과적인 교사-학생 상호 작용이 부족하고 일부 수업은 교사의 학습에만 너무 집중합니다. 간결한 강의에 집중하지 못하고 가르침과 실천의 관계를 올바르게 다루지 못하여 가르침과 학습이 일치하지 않고 학생의 기초, 능력 및 이득에 주의를 기울이지 않게 됩니다.
일부 수업은 분명히 학생의 실제 능력에 미치지 못하여 교육 목표를 달성하지 못하는 결과를 낳습니다. 이는 '학생을 주체로 삼는 것', '학생의 능동적 사고' 함양, '학생의 상상력과 혁신 정신' 함양, '인격 발휘 및 정신 계발'이라는 새로운 교육과정 기준의 교육 목표와는 아직 거리가 멀다. 대학 입학 시험과 일치하지 않습니다. 고등학교 영어 수업 요구 사항도 충족되지 않습니다. 고등학교 영어수업에 대한 반성 2
이제 막 대학을 졸업하고 가르친 경험이 없는 저에게, 저를 믿고 이런 기회를 주신 학교 지도자들께 감사드립니다. 시간이 지나면서 저는 부담감과 도전도 느낍니다. 저는 고등학교 1학년에서 3주 동안 가르쳤고, 그 부담감에도 불구하고 저에 대한 학생들의 신뢰로 인해 안도감과 자신감을 느꼈습니다.
첫 주에는 수업 중에 학생들의 혼란스러운 표정을 보면서 제가 가르치는 일을 잘 못하는 게 아닌가 하는 생각이 들었습니다. 나는 단지 압박감을 느꼈다. 그래서 수업 첫 주에는 학생들과의 소통에 더 집중했어요. 사실 저도 직접 가봤기 때문에 그들의 마음 상태를 잘 이해했어요. 그러므로 나는 그들과 진심으로 대화를 나누고 과거의 좋은 학습 방법을 알려주어 그들이 영어에 대한 두려움을 완화하고 자신감을 키울 수 있도록 할 것입니다. 따라서 가르칠 때 새로운 내용을 가르치는 것 외에도 가장 기본적인 지식을 복습하는 데 시간을 할애합니다. 학생들이 배우고 싶어하지 않는 것이 아니라 취미를 갖지 못하고 두려움을 느끼는 것입니다. 지식을 너무 많이 남겼다. 그래서 그들은 자신감을 키우기 위해 가장 기본적인 지식을 복습합니다.
이 방법은 실제로 학생들이 매우 잘 인식하고 있으며, 3주차에는 학생들의 변화를 느낄 수 있습니다. 적어도 수업 과정이 더 이상 혼란스럽거나 길을 잃지는 않습니다. 학생들의 영어 학습에 대한 의지와 열망의 변화를 느껴보세요.
이것은 저에게 동기부여가 되었고 자신감도 높아졌습니다. 끊임없는 노력을 통해 학생들의 영어 학습에 대한 자신감을 높일 수 있다고 믿습니다. 결국, 현재로서는 학생들의 자신감이 부족합니다. 고등학교 영어수업에 대한 성찰 3
고3 학생들의 졸업반을 지도한 뒤 만족스러운 성과를 거두었다. 올해 교직활동을 돌이켜보니 시간은 짧고 부담감은 컸으며 과제는 무거웠다. 새로운 교육 과정에서 좋은 성과를 내기 위해 올해 고등학교 영어 교육 활동을 반영하고 요약했습니다.
올해 고등학교 3학년 두 반에 영어를 가르치고 있는데, 학생들의 현재 상황을 면밀히 분석해보니 갈 길이 멀다는 걸 뼈저리게 느낍니다. 수업 시간에 나는 실제적인 방식으로 일련의 구체적이고 세부적인 작업을 수행했으며 더 나은 결과도 얻었습니다.
1. 합리적인 검토 계획을 세우고 그 계획의 실행과 개선에 주의를 기울이십시오
고등학교 영어 교육을 잘하기 위해서는 합리적인 교육 없이는 불가능합니다 그리고 계획을 검토합니다. "신고등학교 영어 교육과정 기준"과 "시험 요령"과 과거 대학 입시 문제를 꼼꼼히 공부하여 그 정신을 깊이 이해하고 시험 요건을 파악하고 대학 입시 지식 포인트의 시험 내용과 시험 각도를 분석했습니다. , 대학 입시 발전의 변화 추세를 명확히하고 효과적인 검토 계획을 수립하며 교육 과정에서 지속적으로 개선 및 개선합니다. 나는 다음 두 가지 측면에서 학생들이 시험을 준비하도록 돕습니다.
(1) 교과서를 바탕으로 기본 지식을 통합하고 강화하기 위한 연습문제를 선택합니다.
복습 초반에는 고등학교 1학년, 2학년, 3학년의 언어 포인트를 종합적으로 복습하는 데 중점을 두고 고등학교 3학년에서는 감히 게으르지 말고 마무리하세요. 빠르게. 학생들이 코스의 표준 어휘를 숙달하고 어휘 축적을 적절하게 확장하는 데 중점을 둡니다. 조기 읽기 시간에 작은 테스트를 사용하여 문법 지식을 체계적으로 검토하고 해당 지원 연습 자료와 시기적절한 설명을 추가하는 동시에 상황별 의사소통 질문을 해결하기 위해 상황을 활용하는 방법을 배웁니다. 잘못된 질문에 대응합니다. , 다시 잘못된 질문을 할 가능성을 줄이고, 배운 지식을 진정으로 익히고, 문제를 유연하게 해결하고, 변화에 대응하여 동일하게 유지하십시오.
(2) 대학 입시 문제에 대한 특별 교육을 강화하고 학생들의 시험 능력을 향상시킵니다.
듣기, 객관식, 클로즈, 독해, 작문 표현에 대한 시간 제한 교육이 대학 입학 시험 검토 전반에 걸쳐 포함되어야 합니다.
단일 항목 빈칸 채우기의 특징은 다음과 같습니다: 넓은 내용 범위, 시험 범위에는 중학교 영어 교육 강의 계획서의 모든 문법 및 어휘 지식이 포함됩니다. 문맥의 역할을 강조하고 문맥을 사용하여 간접적으로 언어 지식의 사용을 테스트하려면 학생들에게 특정 언어 상황을 분석하고, 배운 지식을 적용하고, 단어 일치, 단어 분석에 주의를 기울이도록 지도해야 합니다. 등등.. 정답을 찾기 위해서요. 따라서 현 시점에서는 단일 항목 빈칸 채우기 훈련을 강화하는 것이 매우 필요하며, 토론을 강화하고 잘못된 질문 세트를 설정하기 위해 학생들의 시기적절한 설명, 요약 및 지도에 주의를 기울여야 합니다. 특히 문제 해결 방법에 중점을 두고 있습니다. 최근 여러 곳의 대학 입시 객관식 문제 중 일부를 선택하여 학생들이 연습할 수 있도록 하여 학생들이 대학 입시에서 주로 시험하는 중요한 문장 패턴을 익히고 익힐 수 있도록 합니다.
듣기 : 매주 화요일 오후 수업의 집중 듣기 20분과 매주 토요일 오전 독서의 집중 듣기 외에, 화요일 수업에는 집중 듣기가 산재되어 있습니다. 학생들을 위한 집중 훈련 및 청취 방법 지도를 지속적으로 강화하고, 주요 청취 시험 문제 유형을 숙지하고, 청취 자료 분석을 통해 청취 내용을 예측하는 방법을 배우고, 초기에 일부 답변을 선택하고 간섭 항목을 제거합니다.
Cloze: 클로즈 방법에 대한 지도와 교육에 중점을 둡니다. cloze는 주로 학생들의 언어 사용 능력을 테스트하기 때문에 관용어와 고정 연어의 관점에서 분석하고, 기사의 중심 문장과 핵심 문장에서 분석하고, 사용하는 관점에서 학생들을 지도합니다. 문장과 키워드를 분석하여 작가의 견해와 태도를 분석하고, 어휘의 의미와 용법을 논리적 추론, 상식 등의 관점에서 분석합니다.
쓰기 표현: 학생들에게 대학 입시에서 쓰기 표현의 5단계 채점 기준을 명확히 하게 하세요. 가능한 한 학생들의 서면 표현을 자세히 검토 및 수정하고, 이를 정리 및 요약하고, 다양한 학생에게 합리적인 지도를 제공하고, 모든 학생에게 명확한 요구 사항을 제공해야 합니다.
1) 다음과 같은 문장 패턴 복잡하면서도 단순하다
2) 빛나는 포인트를 가지려면 더 높은 수준의 어휘와 더 복잡한 언어 구조가 있어야 합니다
3) 요점만 명확하게, 명확한 레이어로 연결 이전과 다음
4) 프롬프트를 주의 깊게 읽고 핵심 사항을 모두 적어 두십시오.
5) 글이 깨끗하고 깔끔하며 표준화되어 있습니다. 동시에 학생들이 모범 에세이를 암송하고 언어 축적을 잘하도록 하십시오.
독해: 전체 논문에서 독해는 최우선 과제입니다. 학생들은 독해 연습을 할 때 시간을 제한해야 합니다. 대학 입시 시험지의 독해 문제 1문제 제한 시간 제한에 따라 35분 이내에 짧은 글 5개를 읽고 작은 문제 20개를 완성하도록 제한되어 있습니다. 정답을 선택할 때 배운 독해 기술을 최대한 활용하세요. 주제 문장 찾기, 단어 추측, 추론, 건너뛰기, 훑어보기 등을 통해 필요한 정보를 얻고, 문제 어간을 참조하여 저자의 의도와 생각을 반복적으로 추측하고, 마무리 또는 2~3개를 완성하도록 요구합니다. 독해 기사를 꾸준히 독해 훈련과 시의적절한 복습을 고집하면서 학생들의 독해 속도와 정확성도 나날이 향상되고 있어 매우 기쁩니다.
3. 시의적절한 시뮬레이션, 누락 확인 및 공백 채우기
수년간의 대학 입시 서류를 면밀히 분석해 보았는데,
이를 바탕으로, 여러 세트의 고품질 적응을 신중하게 선택하고 편집했습니다. 자연 테스트 용지에 대한 모의 테스트를 수행하고 각 모의 테스트 후에 신중한 평가를 수행하고 최종 요약을 잘 수행합니다. 학생들이 이전 시험에서 자주 틀리는 문제를 분석하고 분류하여 학생들이 다시 연습할 수 있도록 시험 문제로 재구성하여 학생들의 오류 식별 능력을 향상시키기 위해 학생들의 오류 원인을 분석하고 안내하는데 수고합니다. 그리고 언어 이해. 또한 학생들은 오류 재발률을 줄이기 위해 이전 과제와 잘못된 문제 세트를 지속적으로 되돌아보아야 합니다.
4. 심리 상담 및 자신감 구축
영어 교육의 질이 향상될 수 있는지 여부는 궁극적으로 학생들의 노력과 학습 잠재력의 실현에 달려 있습니다. 대부분의 수험생에게 있어서 시험 성공의 관건은 심리적 안정, 명확한 사고, 심리적, 사고력, 체력의 안정을 유지하고, 다양한 문제에 침착하게 대처하여 궁극적으로 좋은 결과를 얻고 성공의 기쁨을 누리는 것입니다. 그러므로 고등학교 3학년이 되는 순간부터 학생들의 정신 건강 교육에 주의를 기울여야 하며, 학생들의 생활과 학습에 관심을 갖고, 학생들과 더 많이 대화하고 소통하며, 학생들에게 자기 조절 방법을 가르쳐야 합니다. 긴장을 풀고 부모가 후보자가 편안한 가족 환경을 조성하도록 돕고, 학생들이 나쁜 심리적 요인을 제거하도록 돕고, 학생들의 좋은 학습 습관 함양과 올바른 학습 방법 지도에 주의를 기울이고, 자신감을 갖도록 지도합니다. 영어를 잘 배워서 승리하세요.
5. 가난한 사람을 가르치고 우수한 사람을 지도하는 데 초점을 맞춘 계층적 교육을 실시하여 좋은 결과를 얻습니다.
학생들의 현재 상황에 따라 계층적 교육을 실시하고, 규정에 따라 학생들을 가르칩니다. 우수한 학생들과 가난한 학생들을 위한 별도의 과외를 구성하여 우수한 학생들이 더욱 발전하여 가난한 학생들이 따라잡을 수 있도록 합니다. 대학 입시 결과는 이 조치가 강력하고 대학 입시 전체 점수에 크게 기여한다는 것을 입증합니다. 제가 가르치는 수업의 평균 영어 점수는 거의 110점에 가깝습니다. 학급에는 90점 미만의 점수를 받은 학생이 3명뿐입니다. 그 중 Chen Yabin은 140점을 기록했으며 지메이 지구에서 과학 영어 부문 1위입니다. 이 결과는 다른 형제학교에 비해 열세일 수도 있지만, 우리 학생층에서는 꽤 좋은 결과라고 생각합니다.
곰곰이 생각해 보면 오늘날의 성공은 우리 학교의 실제 교육 조건을 업무에 결합하고, 효과적으로 집단 수업을 준비하고, 함께 일하고, 열심히 일하고, 과학적인 지도를 제공하는 능력과 불가분의 관계에 있습니다. 이번에 Reflection은 성공적인 향후 업무에 참고 자료를 제공하고 다음 대학 입학 시험에서 우리 학교의 영어 교육 품질이 더 큰 영광을 얻을 수 있도록 노력할 수 있습니다. 고등학교 영어수업에 대한 고찰 4
"효율적인 수업수업"만이 오늘날의 교수법 개혁이 가야할 유일한 길이다. 학생들의 "배우기를 원합니다"를 "배우고 싶습니다"로 변경합니다. 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고, 학생들이 적극적으로 참여하고, 기꺼이 탐구하고, 부지런히 일을 하고, 협력하는 법을 배우도록 하는 것은 새로운 과정 개발의 필연적인 방향입니다. 교육국은 교육 개혁 회의를 열고 "개요"에서 요구 사항을 제시했습니다. 실제로 Beicheng 중학교는 이미 교육 개혁에 앞장섰습니다. Zhang 교장은 우리에게 심층적인 이론적 지도를 제공하고 구체적인 구현 방법과 요구 사항을 지적하여 수업 계획을 학생 지원 계획으로 전환했습니다. 우리 영어 그룹은 팀장인 Xie Zhouwen의 지휘 하에 영어 수업의 효율성을 향상시킬 수 있는 방법에 대해 심도 있는 논의를 진행하고 구체적인 운영을 수행했습니다. 최근의 일일교습, 상호강의, 교육개혁토론 등을 통해 고등학교 영어교육은 다음과 같이 해야 한다고 생각합니다.
1. 각 단원의 첫 번째 수업이 내용적이고 입체적이 되도록 주의하세요. .
(1학년 영어 교재는 주로 읽기이며, 첫 번째 수업의 교육 내용은 대부분 워밍업, 사전 읽기 및 속독입니다.)
1. 학생들을 위한 미리보기 지침은 학생들이 수업 전에 미리 미리 볼 것을 요구할 뿐만 아니라 미리 보기를 통해 자신의 능력 내에서 문제를 해결한 다음 어려운 문제를 수업에 가져와 학습에 참여하도록 함으로써 학생들이 미리보기 목표를 명확히 할 수 있도록 돕습니다.
2. 자료 수집과 지식 축적에 주의하세요. 자료 수집과 교수 자료의 통합은 학생들의 학습 관심과 효율성을 향상시킬 뿐만 아니라 학생들의 창의적 사고를 위한 플랫폼을 제공하는 중요한 부분입니다. 고등학교 1학년으로서 이미 단어의 발음, 형태, 의미를 학습한 경험이 있으며, 수업 전 미리 보기와 교사의 수업 전 점검(받아쓰기, 작은 칠판을 사용하여 수행)을 통해 가르칠 수 있습니다. 일부 관련 연습 등). 이 수업에 나오는 새로운 단어들은 따로 학습하고 암기할 수 있으며, 학습에 어려움을 겪는 개별 학생들은 수업 후에 차이를 보충함으로써 도움을 받을 수 있습니다. 이렇게 하면 수업 시간에 좀 더 깊이 있는 학습을 할 수 있습니다. 텍스트.
2. 독서의 다양성에 주목하세요.
1. 읽기 교육에서는 학생들에게 스스로 읽게 하고, 교사에게 확인하고, 녹음을 재생하고, 듣기 테스트를 한 후 복습하는 등의 방법을 자주 사용합니다. 또한 학생을 위한 특정 요구 사항을 제시할 수도 있습니다.
(1) 제한된 시간 내에 전체 텍스트를 빠르게 검색합니다.
(2) 읽은 후 방과 후 연습을 완료합니다(이 연습은 학생들이 미리 찾아볼 수 있지만 연습을 할 때 학생들에게 텍스트를 다시 보라고 요청하지 마세요). 이런 식으로 뛰어난 학생들은 모든 연습을 제 시간에 완료할 수 있으며 대부분은 2~3개를 완료할 수 있습니다.
하지만 규칙을 고수할 필요는 없습니다. 미리보기에서 일부 학생들에게 장애물이 되는 문제를 보여주고, 모든 학생들에게 이러한 질문이 포함된 텍스트를 읽고, 어려운 문제를 해결하기 위한 정보를 캡처하도록 할 수도 있습니다. 동일한 목표를 달성하기 위해 학생들의 프레젠테이션 방법과 교사의 지도를 사용합니다. 이러한 문제를 해결하는 것도 학생들의 속독 능력을 키워줍니다. 저는 이러한 능력 훈련을 통해 학생들의 성적이 반드시 향상될 것이라고 믿습니다.
2. 읽기 형식의 다양성은 자기 읽기, 함께 읽기, 감상하면서 읽기 등 학생들이 텍스트를 인식하고 이해하는 능력을 향상시켜, 읽으면서 이해하고 생각하는 능력을 향상시킬 수 있습니다. 학생들의 정서적 경험에만 관심을 기울이고 학생들의 좋은 언어 감각을 키워줍니다.
3. 교실 의사소통의 효율성에 주의를 기울이십시오.
교실 의사소통에는 필연적으로 "효과적인 의사소통"과 "공식적 의사소통"이라는 두 가지 다른 형태가 있습니다. 그 존재로 인해 교실 수업은 다양한 형태를 취합니다.
교실의 최종 효과는 매우 다릅니다. 그러므로 의사소통을 보다 효과적으로 하기 위해서는 형식적인 의사소통을 포기해야 한다. 그렇다면 어떻게 하면 교실 의사소통을 보다 효과적으로 만들 수 있을까요? 다음 사항을 달성해야 합니다:
1. 서로를 존중하고 동등하게 소통합니다. 교사는 학생의 내면의 감정과 경험을 존중하고 학생의 관점에서 문제를 생각해야 합니다.
2. 상호 이해와 공동 참여. 교사와 학생 모두 교실 수업의 창조자이므로 교실 수업은 교사와 학생이 지식을 공유하는 과정이어야 합니다.
3. 그룹 상호 작용, 협동 탐구를 도입하고 심지어 학생들이 시나리오를 가르치거나 수행하도록 허용하여 교실 의사소통을 강화합니다.
4. 교사는 학생들이 역할을 시작하자마자 상호작용을 중단하거나 종료해서는 안 되며, 시간을 너무 넉넉하게 주어 학생들에게 아무것도 주지 않도록 해야 합니다. 학습과 관련 없는 상호작용을 일으키고 유발하는 것입니다.
4. '멀티미디어'를 적당히 사용합니다.
현재 학교에는 녹음기, VCD 등 원래의 시청각 장비와 결합된 멀티미디어 교실이 갖춰져 있어 교사가 다양한 각도와 방향에서 교육 콘텐츠를 표시할 수 있습니다. 형태를 보고 소리를 듣고, 다양한 감각 기관을 동원하여 인지 활동에 참여합니다. 이번 공개 수업 활동을 통해 저는 수업 중에 코스웨어를 많이 사용한다고 해서 좋은 것이 아니라는 것을 깊이 깨닫게 되었습니다. 수업이 끝난 후 장 교장 선생님은 "이 수업은 좀 지저분하고 너무 단순해 보입니다. 우리가 가르치는 것과 경험하는 것을 고려해야 합니다."라고 분명히 지적했습니다. , 그리고 우리가 학생들에게 바라는 것은 명확한 목적을 가지고 있어야 하며, 가장 좋은 조합을 찾고, 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극하고, 시청각 장비가 최대한의 역할을 할 수 있도록 해야 합니다.”
5. 주의를 기울이십시오. 언어자료 축적에
'구술적 의사소통' 외에도 텍스트의 아름다운 단편을 암송하는 데에도 주의를 기울여야 하며, 눈길을 끌 수 있고 내러티브가 강한 텍스트의 재구성을 강화해야 합니다. 학생들의 언어 표현과 지식 축적 능력을 극대화하기 위해 교실을 넘어 학생들의 삶으로 확장합니다.
위 내용은 교육에 대한 나의 피상적인 생각과 경험입니다. 저는 현재의 교수법이 학생들이 영어의 '이중 기본' 능력을 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 독립적인 읽기 능력을 습득하는 데에도 도움이 된다고 믿습니다. 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 자극할 뿐만 아니라 학생들의 지식을 증가시키며, 독립적인 읽기 능력과 좋은 독립적 학습 능력을 배양합니다. 구체적인 교수 과정에서 우리는 대부분의 학생들이 이 교수법을 좋아한다는 것을 알게 되었고, 학생들은 이 교수법이 더 많이 생각하고 본문을 깊이 이해할 수 있게 해준다고 생각한다는 것을 알게 되었습니다. 그러나 현재로서는 예비적인 실천일 뿐이며 이러한 방법의 적용은 아직 쉽지 않으며 일부 링크의 세부 배치도 신중하게 설계해야 합니다. 고등학교 영어 수업에 대한 성찰 5
1. 교육용 비디오 만들기
거꾸로 교실에서 지식의 전달은 일반적으로 교사가 제공하는 교육용 비디오를 통해 완료됩니다. 따라서 교사는 교육용 동영상을 제작할 때 학생들이 숙달해야 하는 목표, 동영상이 궁극적으로 표현해야 하는 내용, 수업 내 학생들의 성격 차이를 명확하게 이해해야 합니다. 교육 비디오는 코스 강사가 직접 녹화하거나 인터넷의 우수한 공개 교육 리소스를 사용할 수 있습니다. 교사가 직접 녹화한 교육 비디오는 교사가 설정한 교육 목표 및 교육 내용과 완전히 일치할 수 있습니다. 동시에 교사는 학생의 실제 상황에 따라 교육 내용에 대한 목표 설명을 제공할 수 있으며 상황에 따라 여러 버전을 녹화할 수 있습니다. 수업에 따른 학생들의 차이.
이 과정에서 주의해야 할 세부 사항은 다음과 같습니다. 교사가 녹화한 교육 영상의 내용은 교육 목표 및 교육 내용과 일치해야 하며 학생의 실제 상황에 따라 구성되어야 합니다. 비디오 교육은 소리와 칠판 쓰기를 사용하며 교육의 각 단락은 학생들의 시각적 체류 시간이 일반적으로 5~8분이므로 교사는 학생들이 어떻게 해야 집중할 수 있는지 고려해야 하기 때문에 10분 이내로 조절되어야 합니다. 학생들이 스스로 교육용 비디오를 제작할 때 적극적으로 참여하도록 안내합니다. 교육용 비디오를 통해 학습할 때 여기에는 교육용 비디오의 시각 효과, 주제 강조, 상호 작용 및 기타 요소의 디자인이 포함됩니다.
이 수업 모드에서는 칠판에 소리와 글씨만 있을 뿐, 선생님의 모습은 나타나지 않습니다. 학생들은 칠판에 글씨를 쓰는 모습을 지켜보며 선생님의 설명을 듣습니다. 영상을 녹화할 때 카메라를 사용할 필요가 없으며, PPT 소프트웨어가 설치된 컴퓨터, 화면 녹화 소프트웨어, 마이크를 사용할 수 있습니다. 작동하다.
2. 신중하게 연습 문제 준비
교사는 설정된 교육 목표와 교육 내용을 기반으로 수업 전에 목표 연습을 공식화하여 학생들이 학습할 내용을 이해할 수 있도록 합니다. 이런 종류의 운동을 설계할 때는 학생들의 기존 인지 구조를 충분히 고려해야 하며, 운동 횟수와 난이도는 너무 많지 않아야 하며 난이도도 적절해야 합니다. 학생들은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극할 수 있도록 어느 정도의 도전감을 느끼게 됩니다. 연습 중에 발견한 의문점에 대해 생각해 보십시오. 해결할 수 없다면 대화형 의사소통의 다음 단계를 위해 즉시 적어 두십시오. 교사는 또한 학생들이 교육 비디오를 시청한 후 학습 내용의 통합을 강화하기 위해 교실 활동을 조직하는 데 사용될 수 있도록 교실 탐구 연습을 설계해야 합니다.
3. 교실 활동 조직
3.1 문의 질문
교실 문의 질문은 교사와 학생이 공동으로 결정해야 합니다. 교사의 관점에서 교사는 학생의 관점에서 교육 내용의 핵심과 어려운 점을 바탕으로 몇 가지 질문을 해야 하고, 학생들은 수업 전에 교육 비디오를 시청하면서 찾은 질문을 기반으로 질문해야 합니다. , 수업 전 목표 연습 수행, 동료 의사소통의 해결되지 않은 어려움에 대해 질문해 보세요. 교실 문의에 대한 질문을 결정하려면 두 가지 측면을 모두 사용하십시오.
3.2 학생들의 독립적인 문제 해결
교사는 학생들의 독립적인 학습 능력을 배양하는 데 중점을 두고 학생들이 자신의 관심에 따라 해당 탐구 주제를 선택하여 독립적으로 해결할 수 있도록 해야 합니다. 학생들이 스스로 생각하고, 탐색하고, 문제를 해결할 때에만 지식을 효과적으로 내면화하고 자신만의 지식 체계를 체계적으로 구축할 수 있습니다.
3.3 탐구 기반 활동
교사는 학생들을 다양한 특성에 따라 그룹으로 나누고, 각 그룹에 탐구 기반 질문을 할당하며, 각 그룹에서 그룹 리더를 선출하여 조직합니다. 그룹의 탐구 활동. 그룹의 각 구성원은 탐구 활동에 적극적으로 참여해야 하며 언제든지 자신의 의견과 아이디어를 제시해야 하며, 그룹 구성원은 소통과 협력을 통해 함께 학습 목표를 달성할 수 있습니다. 이 과정에서 교사는 언제든지 각 그룹의 탐구 역학을 파악하고 적시에 지도해야 하며, 브레인스토밍, 그룹 토론 등 실제 상황에 따라 적절한 그룹 학습 전략을 선택해야 합니다.
3.4 결과 표시 및 전달
학생들이 독립적으로 문제를 해결하고 그룹별로 공동 탐구 활동을 수행한 후 개인 및 그룹 결과를 수업 시간에 표시해야 합니다.
3.5 평가 및 피드백
거꾸로 교실의 평가 시스템은 다차원적이고 다방법적이며 이는 다음 측면에 반영됩니다. 평가 구성원은 더 이상 교사가 아니라 평가 내용에는 학습자 교사, 동료 및 학부모도 포함되며, 평가 내용에는 목표 연습 결과, 질문이 제기되는 상황, 수업 중 독립적인 문제 해결 수행, 그룹 공동 탐구 기반 활동 수행, 성과 표시 등이 포함됩니다. . 이러한 피드백의 평가 결과를 바탕으로 교사는 다음 수업 계획을 수립하고 다음 수업의 탐구 질문을 결정합니다.
4. 교육 과정에서 정보 기술 지원
거꾸로 교실을 구현하려면 정보 기술의 지원이 필요합니다. 교육용 비디오를 만드는 교사부터 집에서 교육용 비디오를 시청하는 학생에 이르기까지 개인화되고 협력적인 학습 환경 구축에 이르기까지 컴퓨터 하드웨어와 소프트웨어가 필요합니다.
느린 네트워크 속도는 오늘날 많은 학교에서 온라인 교육을 수행하는 것을 제한하는 부정적인 요인 중 하나입니다.
역진행 수업을 시행할 때 학교는 고성능 서버 구성, 네트워크 광대역 액세스 증가 등 다양한 수단을 통해 이 문제를 해결해야 합니다. 학생들은 수업 후에 컴퓨터와 인터넷을 통해 공부해야 합니다. 하드웨어가 부족한 일부 학생의 경우 학교는 해당 장비 지원을 제공해야 합니다. 예를 들어 학교 컴퓨터실은 수업 시간 후에도 학생들에게 열려 있어야 합니다.
비디오 제작 교육의 질은 학생들의 방과 후 학습 결과에 중요한 영향을 미칩니다. 초기 촬영부터 사후 편집까지 전문가의 기술 지원이 필요하며, 다양한 분야의 영상 디자인도 스타일이 다릅니다. 역진행 수업 실험을 시행하는 학교는 교사들에게 기술적인 지원을 제공하고, 후속 교육 영상 녹화에 대한 경험을 제공하기 위해 교육 영상 제작 과정에서 프로세스 기반 출시 패러다임을 형성해야 합니다. 간소화된 릴리스 프로세스는 MIT의 개방형 코스웨어 운동 성공의 중요한 요소 중 하나입니다. 또한, 거꾸로 교실의 성공에 있어 중요한 요소는 교사와 학생, 학생 간의 소통 정도에 달려 있다. 교육 플랫폼의 지원을 포함하여 학생들을 위한 개인화되고 협력적인 학습 환경을 구축하려면 정보 기술을 사용하는 것이 중요합니다. 교사는 자신의 교육 활동 설계에 따라 다양한 코스 플랫폼을 선택할 수 있습니다.
5. 교사의 전문적 능력에 대한 도전
교사는 새로운 교육 모델을 교육에 효과적으로 적용하는 데 중요한 위치를 차지합니다. 거꾸로 교실을 구현하는 동안 녹화 비디오 교육의 품질, 학생들의 의사소통 지도, 학습 시간 조정, 교실 활동 구성 등이 모두 교육 효과에 중요한 영향을 미칩니다.
교사의 정보 활용 능력 교육을 강화하고, 영상 녹화 기술자의 도움을 받아 경직되고 단조로운 서술을 피하기 위해 감성적이고 생생한 교육 영상을 녹화합니다. 교사는 학생들이 온라인 교육 플랫폼에서 적극적으로 소통할 수 있도록 지도해야 합니다. 문제와 프로젝트 기반의 탐구 기반 학습을 통해 학생들의 열정과 탐구를 동원합니다. 교실 활동의 조직도 교사가 과목의 특성에 따라 설계해야 합니다.
6. 학생들의 독립적인 학습 능력과 정보 활용 능력을 위한 요건
학생들은 수업이 끝난 후 수업 영상을 시청한 후 방과 후 연습을 완료하고 인터넷에서 정보를 검색합니다. 질문을 요약한 다음 수업 시간에 교사 및 급우들과 토론하십시오. 이러한 모든 준비는 학생들의 우수한 독립적 학습 능력과 정보 활용 능력을 기반으로 합니다. 자율학습 능력이 높은 학생만이 강의 영상을 통해 강의 내용을 학습하고, 수업 전 연습문제를 통해 스스로 질문을 찾고, 학습 시간을 합리적으로 조정할 수 있습니다. 정보 활용 능력이 높은 학생만이 인터넷에서 자료를 검색하고 온라인 교육 플랫폼을 통해 교사 및 급우와 소통할 수 있습니다. 따라서 거꾸로 교실을 구현하는 과정에서 학생들의 주체적인 학습능력 함양과 정보활용능력 향상에 주목해야 한다. ;