고등학교 2 권 중국어 코스웨어: "wanghaichao"

# 코스웨어 # 가이드 코스웨어에는 텍스트의 모든 내용과 텍스트의 의미가 포함되어 있습니다. 언어에 대한 아이들의 흥미를 전면적으로 높일 수 있다. 코스웨어는 강의 개요의 요구 사항에 따라 교육 목표 결정, 강의 내용 및 과제 분석, 교육 활동 구조 및 인터페이스 설계 등을 통해 설계되었습니다. 다음은' 망해조' 를 정리하는 고 2 권 국어 코스웨어입니다. 읽기와 차용을 환영합니다.

기사 1

교육 목표

감정사의 음율미를 반복해서 낭독하고, 음미어 중 표현력이 풍부한 언어를 음미하며, 정제자의 예술을 배우고, 어인이 조국의 강산 수려한 풍경을 사랑하는 심정을 체득한다. 단어에 서술된 표현 수법을 감상하고, 연상과 상상력을 이용하여 단어의 웅장하고 아름다운 경지를 깨닫고, 개괄어의 예술적 특색을 초보적으로 분석하다. 송초 항저우 물부민풍의 성경을 이해하고 조국 강산에 대한 애착을 키우다.

교육 중점, 어려움

감정사의 음율미, 음미어 중 표현력이 풍부한 언어, 정제자의 예술을 반복적으로 낭독함으로써, 조국의 강산 수려한 풍경을 사랑하는 시인의 정서를 느끼는 것은 학습의 중점이며, 감상어 중 묘사를 깔아놓은 표현 수법, 감찰사의 장대하고 아름다운 경지를 통해, 초보적으로 개괄어의 예술적 특색을 분석하는 것은 난점이다.

교수법은 심미 감상을 탐구하기 위해 협력을 반복해서 낭독한다

보조 멀티미디어 코스웨어

수업 1 시간

교육 과정

첫째, 새로운 수업 소개 (약간)

둘째, 음악으로 낭독하고, 리듬을 읽고, 언어의 아름다움을 느끼다.

학생이 낭독한 후, 교사는 리듬과 운율, 시범 낭독을 지도하고, 학생들에게 미적 감각을 읽도록 지도한다

셋째, 세상을 알고, 배경을 이해하고, 단어의 의미를 깨닫다.

학생들은 작품의 주요 이미지 (내용) 와 스타일, 소개 배경, 체득사의 의경, 작가의 감정을 초보적으로 요약했다.

상편은 항주시의 풍경이 아름답고 경제가 번화하다고 썼다.

다음 영화는 청수하고 매혹적인 호광산색과 평화롭고 즐거운 생활화면 (형승, 번화함)

단어의 배경과 스타일 소개

넷째, 독서 감상

낭독은 아름다운 풍경을 읽고, 우아한 언어를 읽고, 심미의 격정을 읽어야 한다.

독서 지도 리듬이 선명하고, 억양이 강하며, 적당히 과장하고, 감정이 풍부하고, 정취가 넘치며, 뒷맛이 무궁하다.

앞의 첫 문장에서 서프라이즈 감탄의 기운을 읽다. 항주 풍경 문구, 완곡하게 읽어야 하고, 경탄하는 심정을 읽어야 한다. 전당강 관조어구는 글자를 우렁차게 하여, 대조 천둥의 만준의 기세와 관람자의 경탄을 읽어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) "사치 경쟁" 말투는 올라가야 하고 뒷맛이 난다.

다음 영화는 서호의 아름다운 경치를 읽는 문장으로, 리듬이 다정하게 완화되어야 하며, 마음이 후련하고 상쾌한 느낌을 읽어야 한다. 결말에는 친구에 대한 진심 어린 칭찬과 축원의 정을 읽어야 한다.

다섯째, 협력 탐구 감사 (맛 언어, 감정 개념, 감상 분석)

학생들은 자신이 좋아하는 어구를 교환하고, 이미지 분위기, 표현 수법, 연자 등 어떤 면에서도 좋아하는 이유를 간단히 설명한다.

여섯째, 마이그레이션 확장, 비교 감상

서술에 능한 것은 이 단어의 큰 특징이다. 작가는 각기 다른 각도에서 가장 전형적인 경물을 정성껏 선택하며, * 시공간에서 극력 늘어놓아 항저우의 극도의 번화함을 생생하게 묘사했다.

주지청 선생의' 연못달빛' 과 양완리의' 청자사가 숲을 보내는 곳' 의 순간, 한 곳, 한 장면의 집중 묘사와 섬세한 묘사를 비교해 보세요. 어느 작가의 작품을 더 좋아하는지, 그리고 그 이유를 간단히 설명하는 글을 써라. (존 F. 케네디, 독서명언)

텍스트 및 자료 망해조

(송) 류영

동남 모양의 승리, 삼오도, 전당은 예로부터 번화했다. 연류화교, 커튼청막, 들쭉날쭉한 10 만 가구. 구름나무가 제방을 둘러싸고 있다. 성난 파도가 서리와 눈을 말아서, 하늘이 끝없이 갈라졌다. 시 열 주옥, 가구 흑자 루오 치, 사치 경쟁.

겹호수가 겹겹이 쌓여 청가를 짓다. 삼추 계자, 십리 연꽃이 있다. 창족 튜브 정리, 링 노래 팬 밤, 히히히히히히히히히히히히치 낚싯다르타. 천기가 높은 이를 안고 있다. 술에 취해 소고를 듣고, 담뱃노을을 읊다. 이일도는 좋은 경치를 보고 봉지로 돌아가 자랑한다.

주석 모양 승리: 지리적 조건이 우월하다. 삼우: 오흥, 오군, 영장은 삼오입니다. 도시: 대도시. 들쭉날쭉: 집 누각의 높낮이가 고르지 않다는 뜻이다. 구름나무: 나무는 구름처럼 멀리 바라보니 말이 많다. 성난 파도: 세찬 조수. 서리 눈: 물보라를 비유한다. 천절단 (qiàn): 자연의 험난함은 전당강을 가리킨다. 주옥: 보물 등 진귀한 상품을 가리킨다. 잉여: 가득, 말이 많다. 중호: 서호는 백제방을 경계로 유별호, 리호, 그래서 계량호입니다. 겹침 (y): 겹치는 산봉우리. 청가: 청수하고 아름답다. 가, 보통' 좋다' 로 한다. 삼추: 음력 9 월. 창족 튜브: 피리는 창족 에서 나온 것이므로 창족 튜브 라고 하며 악기를 가리킨다. 범야: 밤에 날리는 것을 가리킨다. 히희: 즐겁고 즐거워요. Lianwa: 채련 소녀. 천기: 주군 장궁의 행보가 많은 것을 묘사한다. 높은 치아: 고대에는 군기대를 상아로 장식했기 때문에 치기라고 불렀다. 이곳은 대관이 높이 솟은 의장기를 가리킨다. 연하: 산수의 아름다운 풍경. 그림: 묘사. 봉지: 봉황지. 원래 황제의 금원 중의 늪을 가리켰는데, 여기는 조정의 총칭이다.

결국 서호 6 월 중순, 풍경은 4 시와 같지 않다. 천련엽이 무궁무진하여, 영일연꽃이 색다른 붉음을 비춘다.

(남송 양완리 "순자사에서 숲을 보내다")

구불구불한 연못 위에는 밭의 잎이 미망하고 있다. 나뭇잎이 물이 매우 높아서 정자의 댄서의 치마처럼 보인다. 겹겹의 잎사귀 가운데에는 흰 꽃이 산발적으로 장식되어 있고, 모락모락 피어나고, 수줍게 송이를 치고 있다. 한 알의 명주처럼, 벽천중의 별처럼, 막 목욕을 한 미인과도 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 미풍이 지나가자 맑은 향기가 멀리서 높은 윗층의 아득한 노랫소리처럼 들려왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이때 잎과 꽃도 한 가닥의 떨림이 번개처럼 순식간에 연못의 저쪽을 지나갔다. 나뭇잎은 원래 어깨를 나란히 하고 밀착되어 있었는데, 이것은 마치 응결된 파흔이 있는 것 같았다. 잎 밑에는 맥맥의 흐르는 물이 가려져 있어 색깔을 볼 수 없다. 나뭇잎은 더욱 풍파를 볼 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 잎명언)

(주지청' 연못달빛')

기사 2

교육 과정은 다음과 같습니다.

첫째, 가져오기

둘째, 1, 교사가 모범적으로 읽으니, 학생들에게 독음, 단문

2, 학생들은 함께 읽습니다

3. 학생들에게 제시된 읽기 힌트와 주석에 따라 자유롭게 본문을 읽도록 요청합니다

4, 단어 의미 질문, 학생들은

느낌: 1, 매우 규범적이고 전통시 교육의 첫 번째 부분

셋째, 넥타이 분석:

1, 처음 세 문장:

① 학생들에게 묘사하고 물어보십시오: 어떻게 느끼십니까?

② 비교: "긴 기억 Gushan" 과 텍스트 "남동쪽 승리 ..."

학생 답사 전화

전환: 학생들이 세 가지 키워드, 즉 형승, 메트로폴리탄, 번화함

느낌: 2, 여기가 비교적 좋다. 의심의 여지 없이 원문의 의미

2, "담배 버드 나무 그림 다리, 커튼 에메랄드 커튼, 들쭉날쭉한 10 만 가족"

선생님: "녹류소교 ..." 로 바꾸면 어때요?

학생 분석: 원문이 더 대기권이고' 연기' 가 흐릿해 보인다

갑자기 한 학생이 말했다: 선생님, 저는' 풍류화교, 주렴청막' 으로 바꿀 수 있을 것 같아요. 어때요? 주발' 은 아래의' 경쟁사치' 와 딱 맞아떨어진다.

교사지도: 원문의' 커튼' 이 더욱 역동적이다

학생 반박: 내 개문 앞에는 이미' 바람' 이 있고, 앞뒤문은 동정조합

선생님은 다른 학생들에게 의견을 이야기하라고 요청했고, 다른 학생은 "주렴을 사용할 수 없다고 생각한다" 고 말했다. 뒤에는 "10 만 가구" 가 있기 때문에 보통 서민집은 반드시 "주렴의" 를 쓸 수 있는 것은 아니다

선생님은 어진 사람은 인을 보고, 지혜로운 사람은 지혜를 본다. 이 문제는 우리 수업에 남아서 토론하자.

느낌: 3, 여기, 이 수업의 또 다른 곳은 교실에서 자발적으로 생성된 것으로, 우수한 학생들이 말하는 개성적인 견해입니다. 이 두 곳은 모든 수강교사와 심사위원에게 깊은 인상을 남겼습니다. 모두 수업선생님이 멋진 생성을 파악하지 못한 것에 대해 안타까움을 느낍니다. 만약 우리가 이런 대회의 무대에 있다면, 그런 긴장된 상황에 처해 있다면, 우리는 이 멋진 생성을 파악할 수 있을까요? 내 대답은: 적어도 내가 수업을 듣고 있을 때, 충격과 흥분을 완전히 파악할 수는 없다는 것이다. 충격적인 것은 나도 이런 장면을 파악하지 못할 가능성이 높다는 것이다. 자신의 교학 기지는 향상되어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 흥분된 것은 내가 이렇게 훌륭한 학생을 가르칠 수 있다면 얼마나 좋을까! 평소 수업시간에 교사와 학생 사이에 멋진 대화가 많이 있을 것이다.

소홀린스키는' 교사에게 건의하다' 라는 책에서 "교육의 기교는 수업의 모든 세부 사항을 예견할 수 있는 것이 아니라 당시의 구체적인 상황에 따라 교묘하게, 학생이 자기도 모르는 사이에 그에 상응하는 변화를 하는 것" 이라고 말했다. "좋은 교사가 그의 수업이 어떻게 발전할지 정확히 예측할 수 있는 것은 아니다. 그러나 그는 교실 자체에서 제시한 학생들의 사고의 논리와 규칙성에 따라 필요한 경로를 선택할 수 있다. "교사는 공개 수업을 하고, 수업을 특별히 투명하게 준비해야 한다. 언제든지' 예약할 수 없는 멋진' 우리 성의 대곤붕이' 정파' 를 만들어 낼 수 있도록 충분한 준비 수업을 통해 우수한 학생의 어떤 질문과 수업 생성에 대처할 수 있게 되었다. (자세한 내용은 졸작' 준비가 얼마나 좋을까' 를 참조하십시오.

여기 돌발 사건 수업에 대해 다시 이야기하자 마지막 학생이 대답했다. "나는' 주발' 을 사용할 수 없다고 생각한다. 뒤에' 들쭉날쭉 10 만 집' 이 있기 때문에 보통 서민 집이 다 쓸 수 있는 것은 아니다.

주발' 을 시작한' 주발' 당시 나는 이곳을 듣고 갑자기 밝아져서, 사건을 도울 수 없이 절규하는 것이 얼마나 좋았는지, 이것이 바로 학생의 힘이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 네, 이때 선생님은 이 계기를 잡을 수 있을 것 같아요. "선생님을 대신해서' 풍류화교, 주렴청막' 으로 답을 해 주셨는데, 이 학생이 원어 속의 움직임의 결합을 알아차렸다는 것을 알 수 있습니다. 그래서 동정이 결합된 문장으로 바뀌었지만, 그 다음 문장은 바로' 10 만 명' 이어서' 10 만 명' 으로 바뀌었기 때문에, 여기서 강조한 것은 사람들이 많이 보여주는 번화함입니다. 호영라치' 의 변화는 작가가 처음 생각한 것일 수도 있지만, 작가가 각 층에서 강조한 요점을 위해, 아마도 고통을 참고 현재의 문장으로 바꾸었을 것이다. 요컨대, 너의 문장은 똑같이 훌륭하다. "

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3. "구름나무가 제방사 주위를 돌고, 성난 파도가 서리와 눈을 감고, 하늘이 끝없이 갈라진다"

① 학생들은이 몇 마디의 그림을 묘사합니다

② 이 몇 마디 중 어느 글자가 더 좋습니까?

학생 감사: "볼륨" ...

교사 지도: 눈 수천 무더기 ...

선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "이 몇 마디 연속 세 번 읽어 보세요. 한 번보다 더 크세요.

느낌: 4, 분석화면, 정제자, 이런 부분들이 실감나게 진행되고 있다

4, "시 열 주옥, 가구 이익 루오 치, 경쟁 사치"

Q: 왜 "주옥", "루오 치" 를 선택합니까?

학생 답사 전화

느낌: 5, 분석 이미지도 매우 모범적입니다

5, 학생들은 함께 상방

넷째, 아래 넥타이:

1, 학생 개 읽기

2, "창족 튜브 맑은, 링 노래 팬 밤, 히히히히히히히히히히히히히히히히히 낚시 cuchelianwa" 문장 읽기

Q: 어떤 단어가 사람들의 행복한 삶의 양식을 보여 줍니까?

A 학생 답사 전화

B 교사 안내: 당신은 무엇을 생각합니까? 학생 답변, 교사도 자신의 감정에 대해 이야기합니다

C 동시 읽기

느낌: 6, 잘 잡아! "장난치다" 라는 단어는 상당히 제자리에 있어야 한다

3, 독서 "천기가 높은 이빨을 안고, 술에 취해 퉁소북을 듣고, 연샤를 음상한다"

① 공무원의 행복을 보여주는 단어는 무엇입니까?

생답: 술에 취해 음상

교사지도: 구양수와' 현 유람의 음악도 모른다' 는 민동락과 비교해 주세요

학생 비교

또 다른 학생이 갑자기 말했다. "선생님, 이 글은 민동락과 좀 가짜라고 생각합니다. 작가가 이 단어를 쓴 것은 관료 작가가 자신의 재능을 과시하기 위해 이렇게 아름답게 쓴 것이기 때문입니다. 배후 (풍경) 는 그렇지 않을 것 같습니다."

선생님: 더 깊이 생각해 보세요. 우리 반 학생들의 사유가 정말 활발하네요. 시간관계 때문에 여기서 더 많은 토론을 하지 않겠습니다. 학우들이 수업이 끝나면

느낌: 7, 여기에 또 한 번 잘 파악하지 못한 생성 자세한 해석이 나타났습니다. 느낌 3, 나였다면, 나중에, 왕아 선생님께서 수업을 평가할 때 약간의 해석을 하셨는데, 당시 학생들의 이 견해를 들었을 때, 마음속으로는 학생들의 일부 견해에 대해 호의적이었습니다. 이 단어는 아첨하는 뜻이 없었나요? 물론 학생들의 감각이 얼마나 예민한지, 교사는 학생의 일부 견해를 확신할 수 있다

4. 학생들에게' 겹호가 겹겹이 쌓인 청가, 삼추계자, 십리 연꽃' 의 아름다운 화면을 그려달라고 요청합니다

학생 작문, 전시

느낌: 8, 여기 글쓰기와 위

비교, 단어 변경, 직접 취향 등 교수법은 또 다르다. 방법이 다양하고 교학 리듬이 선명하다

다섯째, 요약:

1. 교사가 총결산할 때 자신의 판서를 화축 형성

2, 교사는 자신의 작사

느낌: 9, 교사판서가 화축으로 되어 색다른 독창성, 독창적인 운수

10, 교사는 감히 글을 쓰고, 실력이 있고, 공력이 있지만, 아쉽게도 읽을 시간이 없다