#高三# 소개 이상적인 결과를 얻기 위해 검토 방향을 파악하고 핵심 사항을 강조하며 어려움을 극복하고 핵심 문제를 해결하며 시험 준비의 효율성을 향상시킵니다. 다음은 Kao.com에서 제공한 대학 입시 화학 시험지의 샘플 분석입니다. 모든 분들께 도움이 되기를 바랍니다.
대학 입시 화학 시험지 샘플 분석 1부
1. 시험지 전체 분석
시험지는 기본적으로 수능의 특성을 반영합니다. 대학 입학 시험은 학생들의 화학 기본 지식 습득 정도를 테스트하는 데 중점을 둡니다. 시험 문제와 문제를 설정하는 목적은 학생들이 독창적인 지식 기반을 최대한 활용하여 정보를 추출, 처리 및 이해하고, 문제 해결을 위한 솔루션과 전략을 제안하고, 지식을 형성하고, 지식을 개발할 수 있도록 하는 것입니다. 학습, 지식, 재능을 통합한다는 목표를 달성합니다. 시험 문제의 방향은 기본적으로 정확하고 난이도는 보통입니다. 화학의 기본 지식을 테스트하고 기초와 능력에 중점을 두며 학생들의 지식 적용, 문제 해결의 규칙성 및 문제 해결에 중점을 둡니다. 사고의 유연성.
2. 시험지의 특징
1. 화학의 주요 지식에 대한 시험을 준수합니다
(1) 시험을 위해 선택한 지식 포인트 내용은 항상 화학을 중심으로 진행됩니다. 주제의 주요 지식과 핵심 내용입니다. 물질의 구조와 원소주기율표, 원소와 그 중요 화합물, 화학반응속도와 화학평형, 산화와 환원, 전기화학 기초, 화학반응의 에너지 변화, 실험 설계 및 평가 등이 포함됩니다.
(2) 이 주제에는 풍부한 특성과 뚜렷한 수준의 지식이 있으며 기술적인 지식과 이전 가능하고 혁신적인 지식이 모두 포함되어 있습니다.
2. 화학 과목 능력 시험 강화
검토 제안: 향후 교육에서는 문제간 정보의 종합적 처리 능력 강화가 필요하며, 물질의 특수한 성질, 물질 특수 색상, 중요한 산업 생산품, 실험실 준비 등을 더 요약해야 합니다.
21. 고찰 포인트 : (1) 아보가드로 상수, (2) 화학 반응 속도와 화학 평형 (3) 전해질 용액 (4) 이온 반응식, (5) 원소 주기율표 (6) 전기화학 지식 , (7) 무기 추론과 유기 추론, (8) 화학 실험
3. 제안 검토
1. 시험 지침을 공부하고 대학 입시 문제를 공부하세요
시험 지침을 연구하고 시험 지침의 내용 변경, 핵심 사항 및 어려움에 주의를 기울이십시오. 무엇을 강화해야 합니까? 예를 들어, 무엇을 주의해야 합니까? 원소와 그 화합물, 공통물질의 기본구조와 성질, 초기에는 약화원소에 대한 지식과 화합물에 대한 지식을 가르치는 데 있어서 복습을 통해 화학과목 구축의 생존 기반을 강화해야 한다. 또 다른 예로, "시험안내"에서 명확히 제한한 내용은 학습의 낭비를 피하기 위해 단호히 삭제해야 합니다.
대학 입시 문제를 연구하고, 대학 입시 문제의 각 지식 블록의 시험 특징 및 문제 형식을 명확히 하고, 대학 입시 과학 종합의 각 지식 블록의 문제 유형 특성을 명확히 합니다. 시험문제를 정리하고 학생들에게 이를 알려준다.
2. 교수 개념 업데이트 및 복습 방법 개선
제한된 복습 수업 시간 내에 복습 효과를 얻으려면 교수 개념 업데이트와 복습 방법 개선이 모두 필요합니다. 검토하는 동안 학생들이 적용하는 방법, 전달하는 방법, 문제 해결하는 방법을 배울 수 있도록 교육 목표를 설정해야 합니다. 시험 문제의 상황은 책 밖이지만, 문제 해결의 원리는 책 안에 있어야 한다는 점을 학생들에게 이해시키는 것이 필요하다. 복습 교육에서는 강의실과 강의실로 돌아가야 합니다. 강의실을 시험장, 강당, 실습실로 취급할 수는 없습니다. 교과서와 '시험지시서'를 기본으로 삼아야 하며, 반년 동안 교과서에서 벗어나 복습 자료를 사용할 수도 없고, 계획된 단계를 대체하기 위해 문제의 바다 전술을 사용할 수도 없습니다. -단계별 체계적인 복습 교육. 복습 교육을 위한 합리적인 교육도 마련되어야 하지만, 복습 교육에서 진단 교육의 지도 역할은 깊이, 폭, 내용, 방법에 주의를 기울여야 합니다. 교육 테스트 기능은 분명하고 집중적이어야 합니다. 피드백을 가르치고 진단을 가르치며, 학생들의 기존 문제를 언제든지 파악하고 즉시 수정합니다.
3. 과목 기초를 강화하고 과목 읽기 능력을 향상시킵니다.
화학 교육은 기본 지식 교육을 효과적으로 강화하고 화학 반응 원리의 이해 및 적용에 중점을 두고 육성을 강화해야 합니다. 교재는 기본에 초점을 맞춰야 하며 선택능력, 추론능력, 실험능력, 표현능력, 문제 복습능력 등 학생들의 다방면적인 자질과 능력을 함양하는데 초점을 맞춰야 한다. 특히 정보를 추출하고, 정보를 처리하고, 정보를 적용하는 능력을 배양합니다. 복습 수업에서는 학생들이 교과목의 주요 지식과 핵심 내용의 기억, 이해, 적용, 수직적, 수평적 연결에 중점을 두도록 지도해야 합니다. 중학교 화학 교습의 중점을 강화하고, 맹목적으로 시험 명소를 추구하지 않으며, 각종 시험 정보의 명제 초점에 주의를 기울이고, 특정 시험 항목에 대해 쉽게 미신하지 마십시오. 가르침에 있어서는 반드시 교재, '시험 요령', 수업을 바탕으로 목적을 명확하게 하고 착실하게 진행해야 합니다. 특히 화학 분야에서 학생들의 실험 능력과 과학적 소양을 효과적으로 향상시키기 위해서는 실험 검토 교육을 강화하고 학생들이 실험, 연구 실험, 설계 실험에 대해 토론할 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요합니다.
4. 일반적인 시험 문제에 중점을 두고 효과적인 연습 문제를 개선합니다.
일반적인 시험 문제가 매우 일반적인 이유는 주제 지식을 통합하고 문제 해결 아이디어와 방법을 훈련하며 실천과 적용을 향상시키는 것은 매우 강력한 기능을 보여줍니다. 이는 학생의 학습 능력에 중요한 지도적 가치를 가질 뿐만 아니라, 과목 지식이 목표 지향적이고 포괄적이며 강력한 수용 능력을 가지고 있음을 보여줍니다. 그러므로 화학 교육에 있어서 우리는 “학생은 육지로, 교사는 바다로”라는 새로운 교육 이념을 확고히 확립해야 하며, 이는 교사가 교육에 많은 자원을 점유하고 몇 가지 전형적인 예를 혁신적으로 소개할 뿐만 아니라 집중강의와 심화학습을 통해 학생들의 교과능력과 문제해결 응용능력을 지속적으로 향상시키고, 세심한 연구와 분석, 비교, 심사를 통해 중학생들에게 우수하고 대표적인 연습문제를 추천해야 합니다. 그리고 훈련을 계획하고 진행합니다. 물론, 설명을 위해 전형적인 예를 선택할 때는 가능한 한 많이 선택하고 선택하는 데 시간과 에너지를 소비하는 방법을 배워야 할 뿐만 아니라 조건부 정보를 제공하고 질문하는 데에도 창의적이고 "변형"하는 방법도 배워야 합니다. 교사는 학생들이 목표 방식으로 연습할 수 있도록 특정 교육 초점과 교육 중 어려움을 기반으로 특수 교육 질문 그룹을 형성하기 위해 일부 연습을 의도적으로 선택하도록 권장되어야 합니다. 언제나 그렇듯이 우리는 모든 형태의 질문 기반 전술에 반대하며, 교사가 완전한 시험 문제 세트로 학생들을 무분별하게 훈련하는 것에 반대합니다. 이는 학생들의 시간을 지연시킬 뿐만 아니라 에너지를 낭비하고 최소한의 결과를 얻는 것입니다.
5. 질문 처리 방식에 주의하고 답변 수준을 강화하세요.
답변 과정에서 텍스트와 기호 표현이 표준화되고 엄격한지, 질문이 꼼꼼하면 답변의 정확성이 결정됩니다. 복습 교육에서는 엄격한 요구 사항을 준수해야 하며 세 가지 수준을 관리해야 합니다. (1) 서면 표현 수준. 학생들은 질문에 답할 때 단어, 단어, 문장을 잘 사용하도록 계획적으로 훈련해야 하며, 문장 다듬기 훈련에 주의를 기울이고, 오타를 없애고 점차적으로 단어의 목적을 달성하도록 노력해야 합니다. 화학용어의 적용은 정확하고, 표준화되고, 엄격해야 하며, 중학교 화학에 필요한 모든 화학식, 화학 기호, 화학 방정식, 심지어 단위 기호까지 표준화되고 올바른 방식으로 작성할 수 있어야 합니다. . 일상적인 연습부터 시작하여 학생들의 올바른 문제 복습 방법을 함양하고, 학생들에게 문제 복습 시 올바른 진입점을 선택하도록 요구하며, 핵심 단어에 주의를 기울이고, 특별 복습 훈련을 통해 복습 능력을 지속적으로 향상시키는 것이 필요합니다. 검토 질문의 속도와 정확성. 복습 교육은 또한 두 가지 의미를 포함하는 프로세스와 방법에 초점을 맞춰야 합니다. ⑴ 복습 효율성을 높이기 위해 지식과 기술 복습의 과정과 방법에 중점을 둡니다. ⑵ 문제의 속도와 정확성을 향상하기 위해 문제 해결 과정과 방법에 중점을 둡니다. 해결. 문제 해결 과정과 방법에 특별한 관심을 기울이는 것은 계산 문제 해결의 효율성과 일반적인 문제의 사고 효율성을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 좋은 문제 해결 습관과 아이디어를 형성하는 데에도 도움이 됩니다. 검토 과정에서 개념 숙달은 문제 해결 과정과 결합되어야 하며, 문제 해결 전 사고, 문제 해결 과정에서는 과학적 추론, 문제 해결 후 신중한 성찰을 통해 문제 해결 과정과 방법이 결합되어야 합니다. 주의 깊게 이해하고 점차적으로 학생들의 문제 해결 능력에 내면화됩니다.
요컨대, 고교 시험 복습의 목적은 학생들이 지식 구조의 자기 향상, 능력 수준의 자기 향상, 의지력과 인내의 자기 훈련을 목표로 노력하도록 안내하는 것입니다. , 학습 방법의 자기 개발, 읽고 쓰는 능력의 과학적 자기 승화 및 포괄적인 적용의 자기 통합. 그것은 결코 시간과 에너지를 쏟고 수많은 주제를 끝없이 제시하는 단순한 과정이 아니라, 과학적이고 계획적인 과정이다. 검토 및 준비 과정에서 항상 "시험 지침"을 기초로 검토 요구 사항을 명확하게 하고, 검토 방향을 파악하고, 요점을 강조하고, 어려움을 극복하고, 주요 문제를 해결하고, 시험 준비의 효율성을 향상시켜야 합니다. 이상적인 결과를 얻으려면.
대학 입시 화학 시험지의 2차 샘플 분석
일반 대학 입시 화학의 문제 구조, 능력 구조, 지식 구조는 기본적으로 비교적 안정적으로 유지되었습니다. 2012년 시험지의 특성을 유지하는 기반으로, 학생의 기본 지식, 사고력, 혁신적 인식을 테스트하는 데 중점을 두고 시험 문제의 난이도를 줄였습니다. 시험지는 쓰촨성 교육 시험 기관의 "화학 시험 요강 지침"의 요구 사항을 엄격하게 준수하며 제안 아이디어부터 시험 문제 설계까지 모두 대학 입학 시험 요구 사항을 반영합니다. 전권은 중학교의 실제 교육을 고려하여 대학 신입생의 문화적 자질과 능력 자질에 대한 일반 대학의 요구 사항을 기반으로 하며 새로운 교육 과정 개혁의 기본, 선택 및 현대적 특성을 강조합니다. 학생의 읽고 쓰는 능력과 능력 평가를 강조하는 인성 개발' 및 기타 측면이 명확하고 구체적이며 생생한 해석과 전시를 제공합니다.
이제 시험지 상황과 대학 입시 결과를 다음과 같이 분석한다.
1. 시험 문제 분석
(1) 문제 구조
올해 화학 시험지의 구조는 2012년과 약간 불일치합니다. ** *객관식 7문제, 주관식 4문제로 구성되어 있습니다. 질문 1: 화학과 생명, 질문 2: 물질의 분류, 질문 3: 이온 방정식, 질문 4: 원소 주기율, 질문 5: 용액의 균형, 질문 6: 화학 평형, 질문 7: 계산, 질문 8: 추론 원소의 질문 9 : 질산은 분해 실험, 유기 추론에 관한 10 문항, 명반 관련 실험에 관한 11 문항.
(2) 시험 문제의 특징
올해 대학 입시 화학 시험 문제는 일반적으로 편견이 없고 이상하지 않으며 난이도가 낮아 "시험 요강"을 더 잘 반영합니다. " 및 "시험 지침"이 필요합니다. 시험 문제는 기본 지식을 기반으로 하며 응시자의 기본 능력을 검토하는 데 중점을 두고 있으며 변화에 안정적이고 변화에 새로울 수 있으며 하이난의 실제 상황을 고려할 수 있으며 상당한 수준의 차별화가 가능합니다. 화학 분야의 기본 지식, 기본 기술 및 중요한 방법을 검토하는 데 중점을 두는 동시에 정보를 획득하고 통합하는 능력과 실험적 사고 능력에 대한 검토도 고려합니다.
1. 시험 과목의 주요 내용은 과목 능력에 중점을 두고 있으며 시험 계획서의 요구 사항을 초과하지 않습니다.
2. 시험 문제의 개념, 상황, 문제 각도 및 방법은 과학적이고 신뢰성이 있으며, 참신하고 유연할 수 있습니다.
3. 기본 및 종합 능력의 합리적인 배분에 주의하고, 능력 심사에 집중할 수 있습니다.
4. STS를 구현할 수 있습니다. 시험 문제의 개방성과 탐색적 성격에 주의를 기울이고 실험 능력 테스트에 중점을 둡니다.
5. 시험 문제의 정보량을 적절하게 줄이고, 전체 논문에서 읽는 양이 적으며, 시험 문제의 난이도를 합리적으로 설계하고, 시험 문제의 기울기가 합리적입니다. . 대부분의 학생들은 시험 문제를 풀 수 있으며, 우수한 학생들은 확인하고 더 나은 구별을 할 수 있는 시간을 갖습니다.
6. 시험 문제의 내용은 기본적으로 독창적입니다.
(3) 시험문제 내용
분석을 통해 대학입시 화학 시험문제에서 다루는 주요 지식 포인트는 다음과 같다.
1. 주요 지식을 강조하고 기본에 주의를 기울이면 지식 범위가 상대적으로 넓습니다. 넓은 범위는 강의 계획서에 나열된 화학 시험 포인트 중 80개 이상에 도달할 수 있으며 부가 질문이나 이상한 질문이 없습니다. 속도와 균형, 갈바니 전지 원리, 전기 분해 원리, 원소와 그 화합물, 일반적인 유기 물질, 화학 실험의 기본 조작 등이 포함되어 난이도가 줄어 듭니다. 시험 문제의 상당 부분을 교과서에서 직접 답하거나 설명할 수 있어 중학교 교육의 기초를 다지고 '문제의 바다'에서 벗어나는 데 도움이 된다. 2012년과 비교하여 중요한 테스트 포인트와 새로운 내용에 대한 검토가 반복되었습니다.
덜 관여된 테스트 포인트에는 산화 및 환원, 물질 농도 용액 준비, 이온 저장 판단, 이온 농도 비교, pH 값 계산, 용출 균형, 생활 영양분, 물 이온화 등과 같은 지식 포인트가 포함되므로 두 가지 모두에 도움이 됩니다. 중학교에서의 화학 교육을 목표로 삼고, 화학 지식에 대한 더 많은 연구와 혁신을 유지하기 위해 고등학교 교육을 안내합니다.
2. 시험 문제의 읽기 정보량이 대폭 줄어들었으며, 시험 문제의 그라데이션 디자인이 매우 합리적입니다. 거의 모든 시험 문제가 중복된 설명을 많이 하지 않고 바로 주제에 접근하므로 읽는 양이 크게 줄어듭니다.
3. 주제 특성을 강화하고 주제 사고에 집중합니다.
4. 성찰 사회적 핫 토픽 관심은 생산과 생활로 연결될 수 있으며 STS에 주목 할 수 있습니다
시험 문제 출제 방식은 중요한 화학 지식을 테스트하는 전통적인 주요 지식 라인과 시대의 최신 혁신.
5. 시험 문제의 디자인은 교재를 기반으로 해야 하지만 교재보다 약간 높아야 합니다.
6. 실험 시험에 주의를 기울이고 교재로 돌아갑니다. < /p>
화학은 실험을 기반으로 합니다. 학문으로서 중요한 원리와 지식은 실험과 밀접하게 연관되어 있습니다.
7. 화학 계산 및 테스트 컴퓨팅 능력에 중점을 둡니다.
8. 모듈 무게 분포가 합리적이고 독특합니다.
2. 시험 분석
< p> 대학 입시에서 학생들의 피드백으로 볼 때, 학생들은 일반적으로 객관식 문제를 잘 이해하고 교과서의 주요 지식 내용을 잘 이해하고 있습니다. 그러나 이는 또한 학생들의 많은 문제와 부족한 점을 반영합니다. 질문에 대답.1. 기본 지식이 부족하고, 기본 개념과 기본 이론이 제대로 이해되지 않습니다.
2. 화학용어에 주의하지 마세요. 이론을 알더라도 점수를 얻을 수 없습니다. 화학식, 화학 방정식, 전자 공식에 오류를 쓰는 등.
3. 지식 체계가 충분히 완성되지 않았고, 완전한 지식 네트워크가 형성되지 않았습니다. 종합적인 능력(특히 논리적 추론 능력)이 약하고, 사고의 엄격함과 성실성이 부족합니다. 문제에 대한 고려가 충분히 포괄적이지 못하여 지식 포인트를 잘 파악할 수 있지만, 포괄적인 추론에 대한 확신이 부족하여 한 가지에만 집중하고 다른 것을 무시하는 현상이 발생합니다.
4. 언어 표현 능력이 부족하고, 질문에 답하기 위한 간결한 언어 구성이 불가능하며, 서술형 질문에서 심각한 감점이 발생합니다.
5. 표준화된 질문에 답하고 교재에 주의를 기울이지 않으면 더 많은 점수를 잃습니다.
6. 계산능력이 약하고 점수가 심각하게 떨어집니다.
3. 검토 제안
1. 탄탄한 기반 마련, 기본에 충실, 네트워크 능력 강화
대학 입시 검토 시, 검토 초점을 줄이고 커리큘럼을 완벽하게 구현합니다. 표준 요구 사항에 따라 시험 요강에 규정된 각 지식 항목의 의미와 표시를 주의 깊게 파악하여 단편화된 화학 지식을 표준화하고 질서 있게 만들어야 합니다. 우리는 과정 표준을 연구하고, 교과서 지식의 숙달을 강화하고, 교과서로 돌아가고, 교과서에 포함된 산업 생산 사례에 대한 이해와 연구를 심화하여 사각지대를 피하는 데 주의를 기울여야 합니다.
2. 화학 용어 사용에 주의하고 화학 용어의 획일적 표현을 강화한다.
화학 용어는 화학적 사고를 표현하는 전달체이자 학생들의 화학 측정을 위한 중요한 상징이다. 지식 수준. 대학 입학 시험 응시자의 전형적인 실수로 볼 때 화학 용어에 합격하지 못하는 현상은 매우 심각하며 일부는 시험에서 점수를 잃는 주요 요인이 되었습니다. 따라서 일상 교육에서 학생들에게 글쓰기를 지도해야 합니다. 화학 공식, 전자 공식, 구조식, 방정식, 작용기, 이온 기호 및 기타 화학 용어를 올바르게 숙지하고 이를 정확하고 표준적이며 유연하게 사용하여 질문에 답하고 계산을 수행하는 것은 학생에게 큰 의미가 있습니다. 학생들의 화학 활용 능력을 함양합니다.
3. 선택한 시험 문제에 대한 교육 강화, 실제 문제를 분석하여 패턴 찾기, 계산 능력 교육 강화 및 유도 인식 강화
교육 과정에서 학생들이 분석하도록 영감을 주는 데 중점을 둡니다. 과정, 요약 방법 및 옹호 하나의 질문에는 많은 해결책이 있고, 하나의 질문에는 많은 변화가 있으며, 하나의 예에서 추론을 이끌어내고 세 가지 결론을 하나로 끌어내도록 노력하여 학생들의 다양성, 유연성, 심오함 및 창의성을 배양합니다. 생각하고 검토의 효율성과 품질을 향상시킵니다. 대학 입시는 매년 치러지고, 시험 문제는 매년 새로워지지만, 학생들의 지식과 능력을 시험하는 목적은 같습니다.
최근 새로운 대학 입시 과정의 화학 시험 문제에서 명제의 추세에 주목하고 규칙을 요약하고 정리하는 것은 매우 의미가 있습니다.
4. 대조 강화, 습관 형성 및 학생의 지식 전달 능력 강화
대학 입시 문제에서 테스트되는 모든 지식이 학생들에게 친숙한 것은 아니지만 문제 유형은 이미 배운 사람들에게는 그러한 문제를 해결하기 위한 지식이나 방법을 전달하는 것이 특히 중요합니다. 일상 수업에서 학생들은 유사하거나 반대되거나 관련된 지식이나 문제를 반복적으로 비교해야 합니다. 두 번째 검토에서는 서로 다른 장의 비교 가능한 주요 지식이나 문제를 특정 주제의 형식으로 요약해야 합니다. 테스트 중 타겟 방식. 즉, 학생들의 전이 능력을 향상시키기 위해 학생들이 좋은 "대비" 습관을 형성할 수 있도록 반복적이고 지속적으로 다양한 방법을 사용할 수 있습니다.
5. 산업 생산에 관심을 갖고 응용 지식을 축적하며 분석, 평가 및 혁신 역량을 강화합니다.
올해 사천대학 입학 시험 문제는 우리 학생들이 열심히 노력하는 한 일반적으로 그다지 어렵지 않습니다. 탄탄한 기초, 빠른 사고, 문제를 신중하게 검토하고 표준화된 방식으로 질문에 답합니다.
대학 입시 화학 시험지 샘플 에세이 분석 3부
1. 종합 분석 ! 시험지
시험 문제의 설정은 기본적으로 대학 입시 특성을 반영하는 대학 입시 모델 제안을 기반으로 하며 학생들의 기초 화학 지식 숙달을 테스트하는 데 중점을 둡니다. 학생들이 자신의 독창적인 기초지식을 활용하여 정보를 최대한 추출, 가공, 이해하고, 문제 해결을 위한 해결책과 전략을 제안하고, 지식을 형성하고, 지식을 발전시켜 시험을 달성할 수 있도록 하는 것이 학생 능력의 목적입니다. 시험 문제의 방향은 기본적으로 정확하고 상대적으로 어렵습니다. 화학의 기본 지식을 테스트하는 데 중점을 두는 동시에 학생들의 지식 적용, 문제 해결의 규칙성 및 사고의 유연성을 테스트하는 데 더 많은 관심을 기울입니다.
2. 시험지에서 테스트한 지식 포인트
1. 화학의 주요 지식 테스트를 준수합니다
(1) 선택한 지식 포인트 시험 내용은 항상 화학의 주요 지식과 핵심 내용에 중점을 둡니다. 물질의 구조와 원소주기율표, 원소와 그 중요 화합물, 화학반응속도와 화학평형, 산화환원반응, 전기화학 기초, 화학반응의 에너지변화, 유기추론 및 성질, 화학실험 설계 및 평가 등이 포함됩니다.
(2) 이 주제에는 풍부한 특성과 뚜렷한 수준의 지식이 있으며 기술적인 지식과 이전 가능하고 혁신적인 지식이 모두 포함되어 있습니다.
2. 화학 과목 능력 시험 강화
3. 학생 성적 통계
이번에 도 1차 시험에 응시한 이과 졸업생은 773명(여기에는 대출학생은 39명입니다.) 화학 종합과학 논문의 총점은 100점(Paper I 42점, Paper II 58점)이며, 신입생 전원의 평균점수는 41.65점입니다. 87점(2명), 80~87점(5명), 70~79점(25명), 60~69점(74명), 50~59점(129명), 40~49점(157명) ), 342명이 40점 미만을 기록했습니다. 60점 이상을 획득한 사람은 106명입니다.
지문 I 점수: 지필 I의 총점은 42점입니다. 전체 신입생 평균점수 : 22.9점, 득점률 : 54.5. 33명이 42점(만점), 76명이 36점(1줄 오답), 145명이 30점(2줄 오답), 150명이 24점(3줄 오답), 150명이 18점을 기록했다. 점(4줄 틀림) 155명, 12점 이하(5~7줄 틀림) 180명.
Paper II 점수: Paper II의 총점은 58점입니다. 전체 신입생의 평균점수는 19.4점, 득점률은 33.4점이다. 45호(2명), 40~49호(9명), 30~39호(90명), 20~29호(242명), 20호 이하 391명으로 구분된다.
IV. 문제점
1. 부주의함, 질문 전체를 살펴보지 않음, 문맥에서 벗어난 인용, 절반만 아는 것, 질문을 철저히 검토하지 않음, 질문에 대답함 질문을 잘못했습니다.
예를 들어 불가능한 것을 가능한 것으로 간주하고, 작은 것에서 큰 것의 순서를 보고, 잘못된 것을 강한 것에서 약한 것으로 봅니다. 가장 약한 것부터 가장 강한 것까지: 이온 방정식을 화학 방정식으로 씁니다. "염소"는 "녹색 가스"로 쓰여지고, "올레핀"은 "파마"로 쓰여지고, "용해"는 "파란색"으로 쓰여집니다. ", "벤젠"은 "멍청하다", "퇴색"은 "퇴색", "질화"는 "소화", "술폰화"는 "황변", "그리스"는 "기름"이라고 쓴다 에스테르', '에스테르화'는 '지방화'로 쓰고, '암모늄염'은 '암모늄염'으로 쓰고, '다이아몬드'는 '다이아몬드석'으로 쓴다. "간솥"이라고 쓰고, "도가니 집게"는 "핀셋 도가니"라고 쓴다. "필터"에 "필터"라는 단어가 잘못 작성되었습니다.
2. 일부 학생은 질문에 불규칙하게 대답하여 불필요한 점수를 잃습니다.
예: 화학 평형의 맥락에서 가역 기호를 쓰지 않고, 반응 조건을 표시하지 않고 화학 방정식을 쓰는 것 등입니다. 계산 질문은 필요에 따라 유효한 데이터를 유지하지 않습니다.
3. 대부분의 학생들이 이중기초를 통과하지 못하고, 기초 지식과 기본 능력이 불완전하며, 시험 점수도 낮습니다.
4. 학생들은 화학적 지식을 요약하고 적용하여 규칙을 형성하며 추상적 사고 능력을 향상시켜야 합니다.
예를 들어 선택 능력, 추론 능력, 실험 능력, 표현 능력, 문제 검토 능력 등, 특히 정보 추출 능력, 정보 처리 능력, 정보 적용 능력이 심각하게 부족합니다.
5. 제안 검토
1. 대학 입학 시험 강의 계획서 및 시험 지침을 연구하고 대학 입학 시험 문제를 연구하십시오.
시험 지침을 연구하고 지불하십시오. 내용 변화, 핵심 사항 및 난이도에 주목해야 할 사항은 무엇입니까? , 초기 단계에서 요소 및 그 화합물에 대한 지식 교육을 약화시키는 경우, 검토 단계에서 화학을 보완하고 강화해야 합니다. 학문 구축의 또 다른 예는 내용이 명확하게 제한되어 있다는 것입니다. "시험안내"는 반드시 삭제하여 불필요한 작업을 하지 않도록 하겠습니다.
대학 입시 문제를 연구하고, 대학 입시 문제의 각 지식 블록의 시험 특징 및 문제 형식을 명확히 하고, 대학 입시 과학 종합의 각 지식 블록의 문제 유형 특성을 명확히 합니다. 시험문제를 정리하고 학생들에게 이를 알려준다.
2. 학업 여건 연구, 교수 개념 업데이트 및 검토 방법 개선
제한된 검토 교육 시간 내에 검토 효과를 생성하려면 교수 개념 업데이트와 검토 방법 개선이 모두 필요합니다. 검토하는 동안 학생들이 적용하는 방법, 전달하는 방법, 문제 해결하는 방법을 배울 수 있도록 교육 목표를 설정해야 합니다. 시험 문제의 상황은 책 밖이지만, 문제 해결의 원리는 책 안에 있어야 한다는 점을 학생들에게 이해시키는 것이 필요하다. 복습 교육에서는 강의실과 강의실로 돌아가야 합니다. 강의실을 시험장, 강당, 실습실로 취급할 수는 없습니다. 교과서와 '시험지시서'를 기본으로 삼아야 하며, 반년 동안 교과서에서 벗어나 복습 자료를 사용할 수도 없고, 계획된 단계를 대체하기 위해 문제의 바다 전술을 사용할 수도 없습니다. -단계별 체계적인 복습 교육. 복습 교육을 위한 합리적인 교육도 마련되어야 하지만, 복습 교육에서 진단 교육의 지도 역할은 깊이, 폭, 내용, 방법에 주의를 기울여야 합니다. 교육 테스트 기능은 분명하고 집중적이어야 합니다. 피드백을 가르치고 진단을 가르치며, 학생들의 기존 문제를 언제든지 파악하고 즉시 수정합니다.
3. 과목 기초를 강화하고 과목 읽기 능력을 향상시킵니다.
화학 교육은 기본 지식 교육을 효과적으로 강화하고 화학 반응 원리의 이해 및 적용에 중점을 두고 육성을 강화해야 합니다. 교재는 기본에 초점을 맞춰야 하며 선택능력, 추론능력, 실험능력, 표현능력, 문제 복습능력 등 학생들의 다방면적인 자질과 능력을 함양하는데 초점을 맞춰야 한다. 특히 정보를 추출하고, 정보를 처리하고, 정보를 적용하는 능력을 배양합니다. 복습 수업에서는 학생들이 교과목의 주요 지식과 핵심 내용의 기억, 이해, 적용, 수직적, 수평적 연결에 중점을 두도록 지도해야 합니다. 중학교 화학 교습의 중점을 강화하고, 맹목적으로 시험 명소를 추구하지 않으며, 각종 시험 정보의 명제 초점에 주의를 기울이고, 특정 시험 항목에 대해 쉽게 미신하지 마십시오.
가르침에 있어서는 반드시 교재, '시험 요령', 수업을 바탕으로 목적을 명확하게 하고 착실하게 진행해야 합니다. 특히 화학 분야에서 학생들의 실험 능력과 과학적 소양을 효과적으로 향상시키기 위해서는 실험 검토 교육을 강화하고 학생들이 실험, 연구 실험, 설계 실험에 대해 토론할 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요합니다.
4. 일반적인 시험 문제에 집중하고, 효과적인 연습 문제를 다듬고, 오류 수정 책 구성에 집중
일반적인 시험 문제가 매우 일반적인 이유는 주제 지식을 통합하고 훈련하기 때문입니다. 문제 해결 아이디어는 학생들의 학습 능력에 대한 중요한 지도 가치를 가질 뿐만 아니라 주제 지식이 목표 지향적이고 포괄적이며 강력한 수용 능력을 가지고 있음을 보여줍니다. 그러므로 화학 교육에 있어서 우리는 “학생은 육지로, 교사는 바다로”라는 새로운 교육 이념을 확고히 확립해야 하며, 이는 교사가 교육에 많은 자원을 점유하고 몇 가지 전형적인 예를 혁신적으로 소개할 뿐만 아니라 집중강의와 심화학습을 통해 학생들의 교과능력과 문제해결 응용능력을 지속적으로 향상시키고, 세심한 연구와 분석, 비교, 심사를 통해 중학생들에게 우수하고 대표적인 연습문제를 추천해야 합니다. 그리고 훈련을 계획하고 진행합니다. 물론, 설명을 위해 전형적인 예를 선택할 때는 가능한 한 많이 선택하고 선택하는 데 시간과 에너지를 소비하는 방법을 배워야 할 뿐만 아니라 조건부 정보를 제공하고 질문하는 데에도 창의적이고 "변형"하는 방법도 배워야 합니다. 교육하는 동안 특정 교육 초점과 어려움에 따라 일부 연습을 의도적으로 선택하여 학생들이 목표 방식으로 연습할 수 있도록 특별 교육 질문 그룹을 형성합니다. 언제나 그렇듯이 우리는 모든 형태의 질문 기반 전술에 반대하며, 교사가 완전한 시험 문제 세트로 학생들을 무분별하게 훈련하는 것에 반대합니다. 이는 학생들의 시간을 지연시킬 뿐만 아니라 에너지를 낭비하고 최소한의 결과를 얻는 것입니다.
5. 질문 처리 방식에 주의하고 답변 수준을 강화하세요.
답변 과정에서 텍스트와 기호 표현이 표준화되고 엄격한지, 질문이 꼼꼼하면 답변의 정확성이 결정됩니다. 복습 교육에서는 엄격한 요구 사항을 준수해야 하며 세 가지 수준을 고려해야 합니다.
⑴텍스트 표현 수준. 학생들은 질문에 답할 때 단어, 구문, 문장을 잘 사용하도록 훈련하고 요구해야 하며, 문장 다듬기 훈련에 주의하고, 오타를 없애고 점차적으로 단어의 목적을 달성하도록 노력해야 합니다.
⑵ 화학 용어; 닫다. 화학용어의 적용은 정확하고 표준적이며 엄격해야 하며, 중학교 화학에 필요한 모든 화학식, 화학기호, 화학방정식은 물론 단위기호까지 표준적이고 정확하게 쓸 수 있어야 합니다.
⑶ 질문 검토. 일상적인 연습부터 시작하여 학생들의 올바른 문제 복습 방법을 함양하고, 학생들에게 문제 복습 시 올바른 진입점을 선택하도록 요구하며, 핵심 단어에 주의를 기울이고, 특별 복습 훈련을 통해 복습 능력을 지속적으로 향상시키는 것이 필요합니다. 검토 질문의 속도와 정확성.
복습 교육은 다음 두 가지 의미를 포함하여 과정과 방법에 중점을 두어야 합니다.
⑴ 복습 효율성을 높이기 위해 지식과 기술을 복습하는 과정과 방법에 주의를 기울이십시오.
⑵ 문제 해결의 속도와 정확성을 높이기 위해 문제 해결 과정과 방법에 주의를 기울이십시오. 문제 해결 과정과 방법에 특별한 관심을 기울이는 것은 계산 문제 해결의 효율성과 일반적인 문제의 사고 효율성을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 좋은 문제 해결 습관과 아이디어를 형성하는 데에도 도움이 됩니다. 검토 과정에서 개념 숙달은 문제 해결 과정과 결합되어야 하며, 문제 해결 전 사고, 문제 해결 과정에서는 과학적 추론, 문제 해결 후 신중한 성찰을 통해 문제 해결 과정과 방법이 결합되어야 합니다. 주의 깊게 이해하고 점차적으로 학생들의 문제 해결 능력에 내면화됩니다.
6. 향후 교육에서는 문제 정보의 종합적인 처리 능력을 강화해야 합니다. 물질의 특수한 특성, 물질의 특수한 색상, 중요한 산업 생산, 실험실 준비에 대해 더 요약할 필요가 있습니다. 등을 요약합니다.
즉, 검토 및 준비 과정에서는 항상 "시험 개요" 및 "시험 지침"을 기초로 검토 요구 사항을 명확히 하고 검토 방향을 파악하며 핵심 사항을 강조하고 이상적인 결과를 얻기 위해 어려움을 극복하고 핵심 사항을 해결하며 시험 준비를 개선하십시오.