고등학교 음악' 우리 집은 시가에 있다' 교안

고등학교 음악' 우리 집은 시가에서' 교안

교과준비:

교사: 코스웨어, 테이프, 녹음기, 타악기 등.

학생: 수업 전에 시가에 관한 자료를 검색하는데, 수업시간에 흰 리본, 꽃스카프 등을 가지고 있습니다.

교실 배치: 학생 좌석이 반원형으로 배열되어 있다.

교육 목표:

1, 인지 목표:

니카시의 풍토와 음악 무용 스타일을 처음 알아본다.

2, 기술 목표:

② 가사 창작을 통해 학생들의 상상력을 자극하고 창의력을 키우며 음악적 느낌을 풍부하게 한다.

3, 감정 목표:

①' 우리 집은 시가에 있다' 에서' 우리 집은 소주에 있다

② 단체춤의 창작공연을 통해 학생들의 단결협력 정신을 배양한다.

교재 분석:

' 우리 집은 시가에 있다' 는 진한 향토풍으로 가득 찬 오성조 스타일의 티베트족 민요이다. 노래는 세 부분으로 나뉜다. 1 부에서는 XX XX|X X| 리듬음형이 특징이다. 두 번째 리듬은 넓어지고, 일곱 박자의 장음은 마치 사람들이 노래를 부르고 있는 것 같다. 세 번째 부분은 주제의 첫 번째 부분을 완전히 재현합니다. 이 노래를 불렀을 때, 당신은 화려한 의상을 입은 티베트족 사람들이 신나게 춤을 추는 열렬한 장면을 떠올렸을 것입니다. 가사의 안감' 아 역풍, 말리라' 가 전곡을 관통하여 노래의 즐거운 분위기를 더욱 뜨겁게 만들고, 티베트 사람들이 고향을 사랑하고 풍작을 축하하는 기쁨의 심정을 표현했습니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노래명언)

교육 중점:

1, 경쾌하고 일관성 있는 목소리로 노래' 우리 집은 시가에 있다' 를 불렀다.

2, 단체댄스' 우리 집은 시가에 있다' 를 창작했다.

강의난점:

노래 2 부의 7 박자 장음은 풍성하고 일관성 있게 불러야 한다.

교육 과정:

(수업 2 분 전, 교사와 학생들은 원을 둘러싸고 선생님의 비밀번호와 함께 발 동동 리듬 게임을 했다. )

첫째, 교사와 학생이 안부를 묻고 교육을 조직하다.

새 수업 소개: 얘들아, 우리가 전에 했던 기차 운전 게임 기억나? 오늘 우리 다시 와서 중독을 해 볼까?

둘째, 음악 게임' 기차' 로 노래의 중난점을 해결하다.

우선 이번 음악열차의 경적 소리가 어떤지 들어봅시다.

1, 경적. 1 3 | 2-| 2-| 2-| 2 X |

듣고 당겨라

요구 사항: 7 박자의 장음은 풍성하고 일관성 있게 불러야 한다.

앞의음과 하강음을 표현해야 한다.

방법: ① 부드럽게 모방한다.

② 악보를 부르고 앞의음과 하강음의 표현에 주의를 기울이십시오.

③ 충만하고 일관된 목소리로 노래한다.

2, 바퀴가 굴러간다.

(이전 수업 선생님이 클라리넷 숙제를 내셨음)

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 | |

아 역풍 아 말리라, 랄랄랄라

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | |

찰칵찰칵찰칵찰칵찰칵찰칵찰칵찰칵

요구 사항:.

방법: ① 하나를 선택해서 클라리넷으로 예습한다.

② 반 전체가 두 그룹으로 나뉘어 한 곡을 불렀다.

③ 플러스 액션 두 그룹 대 1.

3, 게임' 기차 운전'.

방법: 반 전체가 힘, 속도, 기차 경적-아웃바운드-주행-경적-역에 들어가는 과정을 나타낸다. ("바퀴 롤링" 더빙은 학생들이 상대적으로 생소한 것을 선택한다. )

디자인 의도: 점점 약해지고, 점점 강해지는 다양한 음악적 이미지를 더 느끼고, 게임에서 노래의 어려움과 혼동을 더욱 공고히 한다.

셋째, 시청각 결합, 전반적인 인식.

1, 선생님: 기차가 도착했으니 내리자! 이제 우리는 X-티벳에서 두 번째로 큰 도시, 역사 문화 도시, 시카즈에 왔습니다. 시카체 지역은 청장고원 남서부에 위치해 있어 관광하기에 좋은 곳이다. 보세요. (배경음악' 우리 집은 시가에 있다')

2, 아래에 작은 가이드가 한 마디로 소개한다: (약간)

(작은 가이드는 정말 잘 소개했습니다. 만약 당신이 히카자에 대해 더 알고 싶다면, 수업 후에 인터넷 검색을 할 수 있습니다. 선생님은 웹사이트

디자인 의도: 1, 직관적인 이미지를 통해 학생들이 실수로 티베트족 풍격을 엿볼 수 있도록 하고, 음악의 분산성을 이용하여 학생들이 배워야 할 신곡 멜로디를 기억하게 합니다.

2, 학생들의 주체적 역할을 발휘하기 위해 소개 과정에서 감정체험을 받기 위해' 작은 가이드' 를 설계했다.

4, 노래와 춤, 노래 표현.

소개: 시가는 정말 좋은 곳입니다. 이' 우리 집은 시가에 있습니다' 라는 노래를 배우겠습니다. 교과서를 열어 주세요.

(a) 노래.

방법: 1, 교과서를 열고 노래 판창 녹음을 듣습니다. (노래 순서 이해)

2, 교사 범창. (노래 곡식 구조를 이해하다. )

3, 선생님의 거문고와 속도를 늦추고 노래를 부르려고 합니다.

4, 학생들이 어려운 점을 찾아 연습에 집중하도록 합니다.

5, 인터페이스로 부르고, 선창합창, 녹음에 따라 한 곡 부르고, 노래에 타악기 반주 등을 하는 형식으로 숙가를 부르다.

(b) 창작가 공연.

방법: 1, 감상: 탭 댄스' 쾌락열차 폴카' 를 즐기면서 흉내를 낸다.

2, 발차기를 배우는 기본 단계: × ×× | × ×× |

오른쪽 좌우

3, 가지고 있는 소품 (리본 (그동안' 우리 집은 시가에서' 의 판창 녹음을 순회하며, 한편, 시가 풍토인정 사진도 방송한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 가족명언) )

방법: 선생님의 설명 요구 사항을 듣고, 교사와 학생들은 원을 그리며 노래를 부르며 춤을 춘다.

요구 사항: 1, 첫 번째 부분은 손을 잡고 원을 그리며 시계 방향으로 ××××× × | × | 리듬을 밟았다.

2, 2 부는 각각 창작동작을 연출한다.

3, 세 번째 부분은 손을 잡고 원을 그리며 시계 반대 방향으로 × × × | × | 리듬을 밟았다.

디자인 의도: 집단춤의 창작공연을 통해 티베트족 댄스음악 스타일을 더욱 체험하고 학생들의 협력정신과 즉흥 연기 능력을 키워줍니다.

5, 교육 확장, 감정 확장.

시가는 좋은 곳이고 소주는' 인간 천국' 이라는 명성을 누리고 있다. 6 월 28 일 제 2 xx 회가 쑤저우에서 열렸다는 것을 모두 알고 있다. 근단계 TV 프로그램은 세계유회의 일련의 상황을 빈번히 보도하고 있다. 그 찹쌀하고 찹쌀한 그 노래는 오농 방언으로 부르는 노래가 정말 듣기 좋다. 집에 돌아온 후, 학생들에게 우리가 비교적 잘 알고 있다고 생각하는 노래 멜로디를 골라 가사를 채우고' 우리 집은 소주에 있다' 를 만들어 2xx 회 세계유산대회에 바치는 선물로 만들어 달라고 부탁했다. 다음 시간에 우리 비교해 보자, 누구의 작품이 최고인지 보자!

세계유회와 소주에 대한 개요를 학생들은 인터넷을 통해 찾아볼 수 있다. 선생님은

디자인 의도:' 우리 집은 시가에 있다' 에서' 우리 집은 소주에 있다' 에 이르기까지 가사를 통해 창작하고 있다

6, 수업 발표, 사제 안녕히 계세요.

쑤저우 공업단지가 연못을 가로지르는 초등학교 웨이채진

디자인 아이디어: 농촌 아이들은 비교적 소박하지만 너무 조용하고 협력의식이 부족하다. 학생들이 생동감 있고 활발한 발전을 이루기 위해, 음악 교과 과정 표준에 따라, 나는 개방적이고 활기찬 교실 수업을 정성껏 조직하여 학생들이 음악을 즐기고, 음악을 표현하고, 음악을 창조할 수 있는 기회를 제공하기 위해 노력한다. "인용-흥분-확장" 의 교실 수업 모델을 이용하여 수업 내에서 과외로 확장하여 학생들에게 더 넓은 공간을 준다. 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 훈련을 주선으로 하고, 창조를 목적으로 하는 원칙을 고수하고, 현대 정보기술과 학과 교육을 유기적으로 결합해 학생들이 인터넷을 검색해 자료를 얻도록 유도한다. 어린이가 발견자, 연구자, 탐험가가 될 수 있도록 양분과 기회를 제공하고, 각 학생의 자신감과 지속 가능한 발전 능력을 배양하기 위해 노력한다. 이런 교학이념의 지도 하에, 나는 위의 교학 과정을 설계했다.

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