1. 교육 목표:
1. 지식 및 기술:
마찰의 크기를 결정하는 요소가 무엇인지 알아보세요. 단점
2. 과정 및 방법
관찰과 실험을 통해 마찰의 존재를 인지하고, 마찰과 물체 표면의 압력과 접촉 사이의 관계를 탐구합니다. 학생들이 실험이나 연구 문제 도출과 같은 과학적 연구 방법을 사용하도록 노력합니다.
3. 정서적 태도와 가치:
학생들은 탐구를 통해 독립적이고 협력적인 탐구의 재미를 경험할 수 있으며, 응용을 통해 사실에서 진실을 찾는 학생들의 과학적 태도를 기릅니다. 지식을 통해 학생들은 물리적 지식의 중요성과 사회에 대한 가치를 이해할 수 있습니다.
교육 초점: 실제 문제를 해결하기 위해 마찰을 늘리고 줄이는 방법 적용
교육 난이도: 탐구 실험 설계
학습 방법: 탐구 기반 휴리스틱
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2. 수업 준비
학생 실험 재료: 용수철 동력계, 고리가 달린 나무 블록(다른 측면), 고리 코드, 유리판, 수건, 둥근 연필 몇 개 등 .
교육 과정:
(1) 상황 만들기 및 새로운 수업 소개
학교 무도회에 가는 길에 선생님이 더러운 작은 잔 몇 개를 주웠습니다. 물로 씻었습니다. 이제 두 명의 학생에게 유리공을 용기에서 꺼내도록 하세요. (두 명의 학생에게 20초 동안 무대에 올라 공을 꼬집어 보라고 하는데 꼬집기가 쉽지 않습니다.)
질문하기: 유리공은 왜 꼬집기가 어려운가요? - 학생들이 토론하고 답변합니다. : 너무 미끄럽고 마찰력이 약합니다.
마찰이 어떤 힘이라고 생각하시나요? 학생들은 마찰을 자신의 말로 표현합니다.
(2) 새로운 과정 학습
1. 마찰이 무엇인지 이해하기:
마찰에 대해 얼마나 알고 있고, 또 무엇을 알고 싶습니까? ? 학생 답변.
마찰이 어떻게 발생할 수 있다고 생각하시나요? 학생들에게 힘 마찰이 어떤 것인지 알아보고, 마찰을 느끼는 간단한 실험을 설계하고, 마찰이 물체의 움직임을 돕는지 방해하는지 이해하도록 하세요.
p>학생들은 실험과 실습 경험을 계획합니다. 학생들은 손바닥을 테이블 위로 밀고, 발을 바닥에 앞뒤로 문지르는 등의 작업을 합니다. 그리고 학생들에게 대답을 물어보세요.
요약: 우리의 손과 발이 움직이는 데 방해가 되는 현상을 마찰이라고 합니다.
일상생활에서 마찰이 어떤 역할을 하는지 생각해 보세요. 이러한 마찰 중 어떤 것이 유익한가요? 학생들은 자신의 대답에 대해 생각합니다.
분명히 유익한 마찰을 늘려야 하며,
교육 설계
유해한 마찰을 줄여야 합니다. 이를 위해 마찰의 크기를 측정하고 탐구해야 합니다. 마찰력 방법을 변경하는 방법.
2. 마찰력의 크기가 무엇과 관련되어 있는지 살펴보세요.
마찰력의 크기가 무엇과 관련되어 있다고 생각하시나요? 학생들에게 과감한 추측을 해보라고 하세요.
(1) 학생 예측.
(2) 교사의 지시사항: 마찰력을 측정하는 방법은 무엇입니까? 교과서를 읽고 실험 중에 나무 블록을 일정한 속도로 당기는 것에 주의를 기울이고 다음과 같이 생각하십시오. 관계를 증명하려면 마찰력과 압력 사이에서 어떤 조건이 같아야 할까? 어떤 조건을 바꿀 수 있을까? 생각해 본 후, 테이블에 없는 재료가 필요한 경우 팀장이 앞으로 가서 필요한 것을 얻을 수 있습니다. 재료.
(교사는 학생들에게 변수를 제어하도록 지시합니다.)
(3) 각 그룹의 학생들은 수행할 실험 방법을 보고합니다.
(4) 학생들은 그룹으로 활동하고 모든 사람의 실험적인 분업을 준비합니다.
(5) 학생들은 설계된 방법에 따라 실험을 진행하고, 교사는 점검하고 지도한다.
(6) 학생들은 실험적 현상에 대해 피드백을 주고 그 이유를 설명합니다.
선생님은 칠판에 요약해서 적는다.
3. 마찰의 존재와 적용을 이해하고 유익한 마찰을 늘리고 해로운 마찰을 줄이는 방법에 대해 토론합니다. 학생들은 삶의 어디에 마찰이 존재합니까? 토론하고 질문하고 대답합니다.
예: 사람이 걸을 때 a. 마찰이 있는 곳은 어디인가요? b. 마찰이 없는 곳은 어떤가요? c. 발바닥에 고르지 않은 패턴이 있는 이유는 무엇인가요? p> 예: 얼음 위의 자동차 a. 표면에서 미끄러졌을 때 자동차는 어떻게 되었나요? b. 왜 문제를 해결합니까? (소금, 톱밥, 재 등을 뿌립니다.) c. 타이어?
예: 스키 경기 a. 스키를 탈 때 눈과의 마찰은 해롭습니까, 아니면 도움이 됩니까? b. 마찰을 줄이는 방법은 무엇입니까?
마찰은 때로는 유익하기도 하고 때로는 해롭기도 합니다. 그래서 때로는 마찰을 늘려야 하고 때로는 마찰을 줄이는 방법을 찾아야 합니다. 이론적으로 어떻게 마찰을 늘릴 수 있나요?
학생들은 교사의 요약에 답하고 칠판에 적습니다. (생략)
4. 자전거 마찰에 대해 공부하세요:
오늘의 학습을 통해 학생들에게 그룹별로 토론하고 비교하게 하세요. 어느 그룹이 가장 많이 알고 있는지 알아보는 게임입니다. (교실 밖에서 자전거를 가지고 들어오는 경우)
학생들은 자전거를 가리키며 토론이 매우 활발했습니다.
5. 지식의 확장.
마찰로 인해 이동 속도가 제한되는데, 속도를 높이고 싶다면 어떤 방법이 있을까요?
학생이 대답했습니다.
수중익선, 호버크라프트, 자기부상열차를 소개합니다.
3. 숙제 할당
과학 논문: 마찰 없는 세상
호버크라프트와 자기 부상 열차가 마찰을 줄이는 방법을 이해하려면 정보를 확인하세요.
수업 후 반성:
이 수업에서는 일상 생활의 구체적인 예를 사용하여 학생들의 학습 욕구를 자극하고 생활에서 물리학으로의 전환을 구현하고 ""를 탐구하는 새로운 수업을 소개합니다. 미끄럼 마찰 크기에 영향을 미치는 요인'이라는 수업 과정을 통해 학생들의 추측, 실험 설계, 실험 탐색, 협력 및 의사소통 과정을 구성하여 학생들이 미끄럼 마찰과 압력의 관계, 미끄러짐의 거칠기를 탐구하는 과정을 경험할 수 있습니다. 접촉면. 학생들이 지식의 형성과 발전을 경험하면서 적극적으로 지식을 습득할 수 있도록 하는 새 교과서의 정신을 잘 구현하고 있습니다. 실험을 통해 마찰에 관한 관련 지식을 습득한 후, 학생들이 배운 지식을 활용하여 일상생활과 생산현장에서 발생하는 수많은 마찰 현상을 분석하고 설명하도록 지도하는 데 중점을 두고 있으며, 현대 과학과 밀접하게 관련된 내용도 소개합니다. 자기 부상 열차 및 호버크라프트와 같은 기술. 이는 '생명에서 물리학으로, 물리학에서 사회로'라는 새로운 커리큘럼의 개념을 잘 구현하고 있습니다.
수업에서 교사는 학생들에게 삶의 마찰의 예를 제시하도록 지도한 다음 학생들에게 마찰에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 추측하도록 격려합니다. 학생들이 자신의 추측을 표현한 후 "왜 그렇게 생각합니까? 학생들이 깨닫도록 하십시오. 그런 다음 학생들을 조직하여 자신의 추측에 대한 실험적 조사를 수행합니다. 학급 전체를 여러 그룹으로 나누고 각각의 탐색 실험을 수행하여 추측이 올바른지 확인합니다. 다음 단계는 계획을 세우고 실험을 설계하는 것입니다. 미끄럼 마찰의 크기에 영향을 미치는 요인이 두 개 이상 있을 수 있다는 점을 학생들에게 안내하십시오. 미끄럼 마찰에 대한 압력 변화의 영향을 연구하려면 미끄럼 마찰의 변화가 다음과 같다는 것을 알 수 있도록 실험을 어떻게 설계해야 합니까? 다른 요인에 의한 것이 아니라 이 요인에 의한 것입니까?
학생들이 "제어 변수 방법"에 더 익숙해지고 제어 변수 방법을 사용하여 실험을 설계할 수 있도록 하십시오. 학생들은 생각하고 토론하고 소통한 후 한 그룹의 실험 설계에 참여하고 다른 그룹의 학생들에게 실험 설계를 설명하도록 요청하고 학생들에게 적절한 지도와 안내를 제공합니다.
실험이 완료된 후 각 그룹은 실험 상황과 결론을 전달하고 학생들의 추측이 실험 결론과 일치하는지 여부에 관계없이 학생들에게 토론을 조직합니다.
마지막으로 학생들은 미끄럼 마찰의 크기에 영향을 미치는 요소, 즉 접촉면의 거칠기와 압력의 크기를 요약했습니다. 어느 정도 이해가 되었습니다.