1. 수능 어문어 부분 답안 기교와 방법
문어문 읽기 문제 답안 기교 문어문 읽기 문제는 줄곧 매우 안정적이어서, 예년의 시험은 그다지 큰 의외의 일이 일어나지 않았다.
일반적으로 실사, 허사, 성격표현, 내용으로부터 네 가지 방향으로 제목을 설정하기도 한다. 점수는 12 점이며, 일반적으로 3 ~ 4 개의 제목을 설정한다.
일반적으로, 마지막 주제는 전문적인 관점에서 심사를 진행하는 것이므로, 먼저 마지막 주제를 읽고 문장 내용을 대체적으로 이해해야 한다. 그런 다음 원문을 꼼꼼히 읽고 자신의 어감으로 초보적인 이해를 해야 한다. 이 과정에서 글자를 추가할 때는 반드시 제목과 함께 이해해야 한다.
세 번째 단계는 실제 문제 해결 링크인 1, 문언실어 문제를 입력하는 것이다. 심사한 실어에 대해 글리프와 자의를 분석해야 한다.
자음과 같은 추측으로 위조자를 추측하고, 문맥을 연계하고, 어의를 추론한 다음, 선택에 주어진 어의를 원문으로 가져오는데, 만약 언어가 순순하고 합리적이라는 것을 발견하면, 이는 해석의 정확성에 이의가 없음을 설명한다. 일반적으로 들어 본 적이 없는 실어 해석은 종종 옳다. 이것은 제목 설정의 간섭 항목이다.
2, 고전 중국어 기능 단어 문제. 학생들은 시험을 준비할 때도 반드시 대량의 허사 연습을 하였는데, 이 문제를 할 때 먼저 이 단어가 다른 만난 문장에서 표현한 뜻을 확정하고, 이 뜻을 시험문제의 문장에 넣어 검증해야 한다. 만약 말이 통하면 정확해야 한다.
3, 성격 표현 문제. 먼저 찾아내야 할 것은 문제간에서 요구하는 인물의 성격을 표현할 수 없는 옵션이며, 먼저 간섭 옵션을 배제해야 한다.
이 문제를 만들 때 자주 발생하는 문제는 장관리다이다. 다른 사람의 성격이나 무관한 성격을 주인공의 머리에 억지로 가미하고, 이런 잘못된 발생을 최대한 피해야 한다. 4, 내용 요약 문제.
먼저 문단에서 옵션 해석에 해당하는 문장을 찾은 다음 원문이 표현하고자 하는 뜻을 주의 깊게 읽고 정확하게 파악해야 한다. 유의해야 할 점은 오류 옵션의 오류는 종종 매우 상세하며, 주로 순서가 뒤바뀌거나, 무중생, 인물사적 착란 등의 관점에서 분석된다는 점이다.
첫째: 단어의 정확성을 판단한다. 이 문제는 번잡한 고문실어 번역에서 내가 중점적으로 파악해야 할 단어들, 내가 어떻게 스스로 이런 질문에 대답하도록 훈련시킬 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 몇 가지 방법 사용: 배제법 대체법 (그 뒤에 주어진 해석을 원문에 대입하여 문장이 통하는지 아닌지, 통하지 않으면 틀린지) 추론법
먼저 대학입시에서 자주 시험을 보는 120 실사 18 허사의 의미 용법을 먼저 파악한다. ... 2. 문어문 한 편을 복습하는 방법은 몇 단계로 나누어 명확하게 설명해야 한다.
첫째, 전반적인 파악 단계 (a), 명확한 요구 사항 및 시험 포인트.
수능 문어문 블록 복습을 진행하기 전에, 우리는 반드시 시간을 내서 문어수능 요구 사항과 역년 수능 관련 상황을 설명해야 한다. 학우들이 전반적으로 파악할 수 있도록 해야 한다. 이렇게 하면 학생 복습의 적극성을 키우는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생 지기로 하여금 서로를 알게 하고, 어떤 화살을 내리게 할 수 있다.
1, 총 요구 사항: 쉬운 문어문을 읽을 수 있다. 쉬운 기준은: (1) 어휘: 문어문의 상용어와 차상용어.
(2) 문법 구조: 일반적인 고전 중국어 문장 사용. (3) 장르: 비전문성이 강한 학술 저작.
(4) 내용: 생소한 고문화상식이나 어려운 고문화배경은 적고 전고는 적게 쓴다. (5) 스타일: 전범에 속하는 문어문 작품.
유국정 선생은' 맹자',' 사기' 의 전기 부분,' 몽계필담',' 라마단' 등 4 권의 책을 간단한 문어문의 대표로 인용한 적이 있다. 2. 구체적인 시험점 요구 사항: (1), 이해 ① 일반적인 실어가 글에서 의미하는 바를 이해한다.
② 기사에서 일반적인 고전 중국어 기능 단어의 사용법을 이해한다. ③ 현대한어와는 다른 문장식과 용법을 이해한다.
④ 문장의 문장을 이해하고 번역한다. (2) 종합 ① 스크리닝 및 본문 정보 추출 분석.
② 내용의 요점을 요약하고 중심 사상을 요약한다. ③ 분석은 글에서 저자의 관점을 요약한다.
(b), 지식나무를 확고히 세우고, 각 시험점과 관련된 기본지식을 초보적으로 파악해 중학교, 고등학교 단계의 학습을 통해 학생은 문어문 지식에 대해 어느 정도 축적했지만, 머릿속은 비교적 어수선하고 체계화되지 않았다. 이때 학생들이 시험점에 따라 문어문 지식나무를 확고히 세우는 것을 도와야 한다.
지식 트리의 주요 틀은 문자, 단어, 문장, 번역이다. 문자에는 자음, 글리프가 포함됩니다. 단어에는 고금의 의리, 단어 다원, 품사 활용 (이동, 의동, 이동 등 용법 포함), 부사, 전치사, 접속사, 보조사, 탄사, 그리고 접속사, 동의어 복합어, 부분 의복어 등 이중음사와 같은 실제 단어가 있다. 문장 (예: 판단문, 수동적 문장, 역장구, 의문문, 성분 줄임말 등) 번역은 직역 (위주), 의역 (보배) 을 포함한다.
지식나무를 확고히 세우면 학생들이 문어문에 대해 더욱 포괄적이고 체계적인 전반적인 파악을 할 수 있게 되고, 복습이 더욱 표적이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 그러면 어떻게 하면 학생들의 머릿속에 지식나무를 확고히 세울 수 있을까? 필자는 교사가 지식나무의 동향에 따라 3 주 정도 시간을 이용하여 상향식으로 학생들이 각 시험점에 대해 공부할 수 있도록 도와주고, 학습 내용은 비교적 포괄적이어야 하며, 학생들이 초보적인 인식과 이해를 할 수 있도록 도와야 한다고 생각한다.
실사를 배우는 이 시험점을 예로 들면, 내용은 대체로 다음과 같다: 시험점 분석; 이 시험점에 관한 최근 2, 3 년간의 수능 문제를 회고하여 그 시험법을 이해하다. 더 중요한 것은 이 시험점에 관련된 기본 지식 (예: 단음절 위주, 단어 다원, 품사 활용, 고금의 이의리, 통위자 등) 을 귀납해야 하며, 귀납작업은 좀 더 상세하게 해야 한다 다른 시험점의 학습, 빗질, 귀납도 대체로 마찬가지다.
둘째, 교과서의 문어문 지식 단계를 다질 때 현재 긴장된 복습준비시험에서 많은 선생님과 수험생들이 문어문 복습을 할 때 교과서를 간과하는 경우가 많다. 일부 수험생들은 수능 중의 문어문 테스트가 모두 과외를 통해 나왔기 때문에 교과서에 있는 문어문에 너무 많은 힘을 쓸 필요가 없다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 문어문, 문어문, 문어문, 문어문, 문어문, 문어문) 일부 교사들은 과외에서도 시험강 시스템에 대한 시험점 복습에만 치중하고 교과서에는 충분히 중시하지 않는다.
필자는 수능을 지도하는 관행과 수능 시험지에 대한 해독에서 교재 속의 본문을 무시하는 것은 의심할 여지 없이 본별로 끝낸 관행이라는 것을 깊이 깨달았다. 첫째, 문어문을 배우고 어감을 키우는 것이 가장 중요하다.
책을 많이 읽어야 오랜 세월에 걸쳐 점차 깨달을 수 있고, 문어문의 언어 특징을 습득할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 문어어 언어에 대한 감각력이 점차 높아짐에 따라, 너의 문어어어어어어어감각은 자연히 지형이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 문어어, 언어, 언어, 언어, 언어)
교재의 문어문은 전문가 학자들이 고전문학을 정성껏 선별한 후 중학교 교과서에 집중해 가장 고전적이고 집중적이며 규범적이라고 할 수 있다.
만약 이 문장 들을 깊이 읽는다면, 기본적으로 한 사람의 문언의 기초를 다졌다고 말해야 한다.
시험 전에, 교과서의 모든 문어문 편목을 다시 숙지하여 공고히 하고, 심지어 낭송하고, 문후주석을 몇 번 복습하고, 기억을 깊게하면, 수능시험에 큰 도움이 될 것이다! 둘째, 수능의 명제 원칙은 교과서의 지식점을 기초로 하고 기준으로 해야 하며, 명제자는 결코 교과서에서 벗어나 과외로 문장 선정을 해 문제평가를 하지 않을 것이다. 결국 수능 시험은 교과서 지식을 과외로 이전하고 확장하는 것으로, 학생들이 교과서 지식을 이용해 과외문제를 해결할 수 있는 수준과 능력을 조사하는 것이다.
또는 주제는 과외에 있고 답은 수업 내에 있다. 문어문의 심사 내용은 실사, 허사, 문장, 번역, 이해 등 방면에 있어서 교과서에 나오는 실사, 허사, 문장 등을 잘 파악하기만 하면 수능 중 이런 지식점에 대한 심사도 어렵지 않고 수능 중 과외 문어문에 대한 이해와 번역도 쉬워진다.
최근 몇 년 동안의 수능 문제를 살펴보면 모두 상술한 특징을 가지고 있다. 현재 2006 년 광둥 () 성 수능 문제 중 문어문 읽기 () 라는 제목으로 간략 분석을 하고 있다.
첫 번째 질문은 다음과 같습니다: 다음 문장에 단어를 추가하는 것에 대한 설명이 잘못되었습니다. 잘못된 것은 A 입니다. 재 약속, 좋은 저우 긴급 구호 B 입니다. 어머니가 말했듯이, 보트 이순신 탄은 C. Tan Shena 를 보러 갔다. Tan Shenna, 어머니는 큰 어려움에 대해 사과했다. Fengmu 어머니, 침모를 안고 ... C 항목 중 "를 먹는다. 예를 들어, "공작새 남동쪽 비행": "할머니 시에 중매".
원문 상윤공의 어머니 장씨는 의지할 데가 없어 아들의 친구인 담경선에게 의지하려 했으나 결국 김릉에 가서 두일원이라는 맥락을 찾아야만 했다.' 감사합니다' 의 의미는' 사과' 가 아니라' 거절' 이라고 단정할 수 있다. B 항의' 이순신' 은' 가, 가' 라는 의미밖에 없다. 문맥에 따라 상모는 사람을 따라 담경선에게 가는 것이기 때문에' 가 해석된다. 3. 수능 문언문 상식요약
문학 상식은 혼동을 기억할 수 없고, 서로 다른 유파의 문학적 주장과 대표 인물 등을 기억하는 등 혼동되기 쉬운 지식을 항상 분별해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 명문 명편의 암송은 결국 묵필을 통해 두루마리에 구현되어야 하고, 복습에서는 반드시 묵묵 결합을 외워야 하며, 묵필할 때는 신중해야 하며, 오자, 탈자, 앞뒤가 뒤바뀌는 등의 실수가 생기지 않도록 해야 하며, 구두점과 어조에도 주의해야 한다.
시험점 규정 준수 ⒇. "어디서 혼을 내고, 바닐라는 세 가구를 낳는다. 그해 호벽, 샹류는 구가심' 이라는 이 대련을 알아야 한다. () A. 지아 이순신 B. 제갈량 C. 굴원 D. 문천상 답: C (대련에 굴원시' 영혼',' 구가 박혀 있다 굴원은 샹강, 원강에 유배되었다.
내용상 굴원 일과 일치한다. 감정적으로는 안타까움과 동정의 마음을 표현했다. ) ⒉다음 작품, 작가, 국가 (또는 왕조) 대응 모두 정확한 것은 () A.' 서유기'-오승은-명대' 신곡'-단테-독일 B.' 경화연'-이여진-명대 소야 모험 "-마크? 토온-미국 C.' 서사랑기'-왕실보-원대' 당환'-바이런-영국 D.' 도화팬'-공상임-청대' 홍과 블랙'-모팔산-프랑스 답: C(A) B.' 경화연' 의 저자 이여진은 청대인이지 명대인이 아니다. D.' 레드와 블랙' 의 저자는 프랑스의 스탕다, 모포산이 아니다.
) ⑵ "삼부자는 모두 대문호, 시부가 천고에 전해지고, 아미 * * * 비율이 높다.
이 시의' 삼부자들' 은 () A. 조조, 조비, 조식 B. 소경, 수시, 소철 C. 반표, 반고, 반초 D. 두보, 두목, 두순학의 답: B.
항목 A 에서 조조, 조비, 조식은 삼부자임에도 불구하고 대문호이며, 또한 현재에도 시부가 전해지고 있지만, 시 중' 아미 * * * 가 높다' 는 내용과 맞지 않는다. C 항, 반표, 반고, 반초는 삼부자이지만, 그 중 반표, 반고는 모두 사학으로 유명하고 반초는 명장이기 때문에 시의' 대문호' 내용과 맞지 않는다.
D 항 중 두보, 두목, 두순학은 부자관계가 아니기 때문에 시와 더 맞지 않는다. ) 을 참조하십시오. 4. 수능 문어문을 어떻게 복습하면 좋을까요
첫째, 고등학교 1 학년 때부터 책 한 권을 다 배우고, 한여름방학을 이용하여, 학생들에게 모든 요구된 편편 (여기도 선생님이 요구한 편편) 을 외우고, 휴일에 복습하고 외워 숙제본에 묵묵히 써달라고 요구하며, 3 년 동안 일관되게' 공부와 습시' 를 한다.
이것은 요점을 소통시키는 단계이며, 요점을 암기하고, 붓 상호 작용 효과를 형성하고, 기억을 증강시키는 것을 목표로 한다. 2 단계, 고 3 상반기, 아침 독서를 이용하여 1-6 권 교과서의 모든 문언편편 (이때 고시와 연극을 포함하지 않는 것이 좋다. 이 두 부분은 단독으로 복습하면 효과가 더 좋아질 것이다), 5, 4, 3, 2, 1, 6 의 우선순위를 취한다
학생들에게 매 편마다 반드시 두 번 읽도록 요구하고, 처음으로 주석을 함께 읽고, 주석을 중점적으로 읽고, 의리를 풀도록 요구하다. 두 번째로, 전편을 통독하고, 암송이 있으면 복습하여 암송한다. 앞의 순서에 따라 안배하는 것은 복습의 효율을 높이기 위해서이다. (보통 고 3 이 먼저 제 5 권을 말하고 약 2 개월 후에 제 6 권을 이야기할 수 있기 때문에 이 두 권을 제때에 복습할 수 있다.)
이 단계는 학생 개인의 활동을 위주로 하고, 교사는 단지 지도할 뿐, 목적은 본문의 내용을 익히고, 얕은 의미에서 어감과 친숙도를 높이기 위한 것이다. 3 단계, 고 3 학기말에 한 달 동안의 수업시간을 이용하여 교사와 학생 * * * 과 함께 한 편씩 본문을 복습한다.
이 단계는 가장 중요한 단계이며, 특히 두 번째 단계의 심화와 개선에 대한 것이다. 교사는 반드시 수업을 열심히 준비해야 하는데, 형식상 문어문을 연설하는 것 같고, 실질적으로 교사는 반드시 교재 한 편의 문어문의 지식 요점을 가슴에 익혀야 하며, 수업시간에 복습할 때는 요령을 들고, 부류의 방통을 만지고, 지식의 전후 연락에 주의하고, 법칙을 총결하고, 어획을 해야 한다.
따라서 이 복습 과정에서는 반드시 중점을 강조하고, 각 과마다 성취할 수 있도록, 지식체계의 연속성 관련성과 수업 내, 과외에 적용되는 정신을 충분히 반영해야 한다. 그래야만 양적 축적에서 질적 비약에 도달할 수 있고, 얕은 표면 친숙에서 깊은 이해를 얻어 여유롭게 운용할 수 있다. 5. 어떻게 고등학교 국어를 잘 배울 수 있습니까?
문어문을 배우는 것은 바로 세 가지이다: 많이 읽고, 많이 외우고, 많이 연습해라.
옛사람들은 문어문을 배우고, 난숙한 마음을 중시한다. "숙독하다
시를 짓지 않으면 읊을 수 있다! " 우리가 고대인처럼 고개를 저을 필요는 없지만, 독서를 중시하는 습관은 분명 배우고 참고할 만한 가치가 있다. 우리가 말하는' 많이 읽기' 는 교과서뿐만 아니라 책도 읽어야 하고, 기회가 있을 경우'
' 와 같은 문어작품도 가능한 한 많이 읽어야 한다","
",
잠깐, 가능한 한 자신의 시야를 넓히세요.
"많이 외우다" 는 것은 암송을 요구하는 모든 본문을
해야 한다는 것을 의미한다암송, 한 글자도 떨어지지 않고 묵묵히 적어 두는 것이 좋다.
실수하지 마! 그러나 이것이 단지' 암기 암기' 일 뿐이라고 생각해서는 안 된다. 만약 네가 끝까지 견지할 수 있다면, 잠정적인 감화 속에서 너는 자연스럽게 고대인의 용어 습관과
를 장악할 수 있을 것이다문어문을 읽을 수 있는 능력은 자연스럽게 길러진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "많이 연습하다" 는 것은
를 언급하는 것이다말 읽기 능력의 지름길 중 하나는 방과 후 훈련을 열심히 마쳐야 할 뿐만 아니라, 관련 어구의 분류 훈련을 많이 해서 시야를 넓히고 종합적인 자질을 높여야 한다.
나의 문어문은 줄곧 괜찮았고, 수능 그 해에도 거의 만점이었다. 나는 주된 원인이 나의 어감이 비교적 좋다고 생각한다. 왜냐하면 나는 역사를 좋아하는 책도 많기 때문에 일반적으로 조금 알고 있고, 게다가 평소에는 약간의 중점 단어를 기억하고,
,
,
다 잘 파악해서 일반 문어문문도 어려워요. 하지만 대학 졸업 후 접촉하지 않아서 천천히 잊어버렸어요. 지금은 많이 잊어버렸어요.
독해력 학습:
독해력은 수능에서도 큰 항목을 차지하고 있다. 나는 자신의 독서량을 확대하고, 어감을 키워야 한다고 생각한다. 독해력은 대체로 문장 대의를 요약하거나, 어떤 말이 문장 속 역할을 하는 것이다. 。 。 사실, 저자의 작문 의도를 이해하고 문장 대의를 이해하는 한 ok 입니다.
국어 학습은 누적된 과정이며, 성적이 비약적으로 발전하려면 불가능하다. 그래서 착실한 것만이 최선의 방법이다.
현대어, 문어문, 시사, 중국 역사를 포함한 독서량을 확대하다. 이렇게 하면 독서, 시사감상, 작문, 문어문 공부에 큰 도움이 된다. 많이 읽으면 어감이 강해진다. 어떤 주제는 왜 답이 무엇인지 묻지 않아도 알 수 있다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 6. 문어문 읽기 기교
문어문 공부의 중점은 주로 문어문의 발음, 단문, 문장의 의미에 대한 이해, 정교한 어단의 암송, 문장 내용의 요점에 대한 개괄적인 5 가지 방면으로, 최근 몇 년 동안 문어문의 읽기 능력을 향상시키기 위해 교과서 이외의 간단명료한 문어문 읽기도 확대됐다.
학법 지도: 1. 준자음을 읽는 것은 교과서 (책 아래 주석) 와 공구서를 이용하여 준자음을 읽는다. 문어문의 벽지; 다음 다의자 위조자 고대 인명 지명은 여전히 고음의 글자를 보존하고 있다.
이것들은 모두 학습의 중점이다. 2. 단문을 배워서 문장의 뜻을 이해하는 기초 위에서 낭독하고, 단어 사이의 정지는 글의 뜻에 따라, 고대 중국어는 대부분 단음 어의를 사용하며, 두 개의 인접한 단음사를 현대 중국어의 합성어로 오독하지 말아야 한다.
긴 문장은 글의 뜻에 따라 문장을 끊을 수 있고, 문장의 첫머리의 어조는 멈출 수 있다. 3. 문장의 뜻을 이해하다 ① 본문 주석, 공구서를 이용하여 문장의 뜻을 이해하다.
② 고대와 현대의 의미 변화를 이해하고 문장의 의미를 정확하게 이해한다. ③ 문맥과 결합하여 문장의 의미를 이해한다.
4. 정교한 선단을 암송하려면 빨리 외워야 하고, 감옥을 기억해야 한다. 우선 정확한 본문을 읽어야 한다. 한 글자가 틀리지 않고, 글자를 잃지 않고, 많은 글자를 잃지 않고, 좋은 글자를 열심히 읽고, 열심히 한 글자씩 읽고, 익힌 후에 암송을 고려하고, 새로운 본문을 가장 중요한 것은 먼저 정확하게 읽는 것이다. 그렇지 않으면 잘못된 곳을 읽어서 습관을 형성하기가 어렵다 둘째, 읽으면서 이해하고, 이미 내용을 이해해야만 정확하게 외울 수 있다.
셋째, 암송할 때 긴 문장 조각을 작은 조각으로 나누어' 하나하나 격파' 할 수 있다. 넷째, 연상, 형체 동작, 과외 기억을 외우다.
다섯째, 끊임없는 복습, 누구의 기억도 한 번에 완성할 수 없고, 계획적으로 반복 훈련을 하면 기억을 증강시킬 수 있다. 여섯째, 센터의 어려운 점을 암송하면 실수하기 쉬우니, 요점을 따서 노트를 쓸 수 있다.
5. 내용 요점 에 대한 개괄 은 문장 의 내용 을 일반 설정: 어떤 사람, 무슨 일, 어떤 물건 의 특징, 어떤 이치, 어떤 이치, 이런 질문들 을 하나하나 이해 문장, 독서 방법 상 현대문 과 동일, 문어문 은 우리 생활 에서 멀리 떨어져 있지만 그 학습 은 명확한 범위 가 있다 그래서 일반 학우들이 힘을 내기만 하면 문어문의 성적이 좋아질 것이다. 7. 수능 고문독서의 비결은 무엇입니까? 스트라이핑하여 예를 들어 해설하는 것이 좋습니다. 감사합니다.
역년 봄 수능 고문 읽기 문제 분석-------------------------------------------
지난 2 년 동안 춘시험 어문권의 고문독서 문제는 모두 두 가지 주요 문제이다. 그 중 하나는 모두 예술 (그림) 에 대한 논평이다. 또 다른 문제는 전자는 두 단락의 서술문의 비교 읽기이고, 후자는 인물의 서술문 읽기이다. 시험의 내용은 다음과 같습니다: 1, 기능 단어 분석; 2, 실제 단어 설명; 3, 숙어 의미 이해 및 기능 분석; 4, 문장 번역, 특성 비교; 5, 문장 유도; 6, 특성 이해; 7, 간단한 확장 플레이; 8, 통위자.
시험 문제는 고등학교 문어문 독서의 대부분의 요점을 다루므로 학습과 복습은 반드시 견고하고 포괄적이어야 한다. 예를 들어 구체적인 설명을 해 보겠습니다. 2002 년 봄시험 독서 문제 (6) 를 읽고 23-26 번 질문 A 를 완성했습니다.
조향주학은 왕자기 () 에서 어학 () 을 배웠고, 러시아 () 와 아들 () 은 삼이마 () 와 삼 () 후였다. 시앙 주님은 말했다: "아들의 가르침은 나에게 어술이 끝이 없다. 클릭합니다
고 말했다: "수술은 끝났고, 너무 많이 사용했습니다. 어디 로얄 비싼, 자동차 에 말 몸 안전, 말 에 사람들의 마음 조정, 그리고 빨리 치원 할 수 있습니다.
이 6 월 후, 장관 을 잡으려고 하고, 먼저 장관 을 잡을 것을 두려워한다. 선후심은 신하에게 있는데, 왜 말을 조절하는가? 이 군주 는 또한 후. "
B. 크로스크릭 에서 단계 를 맛볼 수 있습니다, 두 개의 부싯돌 과 낚시 가 있습니다, 그 갑옷 은 물고기를 얻을 수 있고, 쉽게 얻을 수 있습니다; 을 () 이 날로 망하여 얻은 것도, 장대 () 가 갑에게 물었다. "미끼 () 와 낚시 물 () 도 같다. 왜 득실의 차이가 있는가?" " 갑은 말했다: "우리 측이 낚시를 할 때, 나는 물고기가 있다는 것을 알고 있고, 눈은 순간적이지 않다. 신은 변하지 않는다. 물고기는 나를 위해 그것을 잊는다. 그래서 쉽게 가져갈 수 있다.
아들은 물고기, 눈, 물고기, 신, 변화, 물고기 죽은 남자, 사이 그 자격? \ "b 는 그 가르침 으로, 심지어 몇 물고기 를 취한다. 한숨을 쉬며 말했다: "목적 자이! 뜻도 마찬가지다. "
(23), 다음 문장에 약간의 단어의 의미를 쓰십시오. 삼이마 () 와 삼후 () 군은 신하 () 를 잡고자 합니다. 인물의 표현에 따르면 A 항은 대화 위주이고, B 항은 인물 대화 외에, 그래서 서술이 더욱 완전합니다. 두 문장의 이치가 동일하므로, 다음과 같이 요약할 수 있다.
23 문제를 풀고, 지식 축적에 의지하고, 간단한 문법 분석에 의지하고, 문장의 뜻에 따라 이해하다. "쉽게" 는 종종 형용사로 쓰이며, "쉽고 간단하다" 를 의미한다. 동사로 쓸 때 ①' 경시, 얕보다', ②' 거래, 교환', ③' 전환, 변화' 등의 의미가 있다.
이 문장의 "쉽게" 는 동사이고, 문장을 보면 ③ "바꾸기, 바꾸기" 여야 한다. 고문에서' 체포' 의 상용의는 ① 잡기, 체포, ② 따라잡기, 따라잡기, ③ 비교, 비교 (표 비교) 등, 문구가 경주운전이기 때문에 ②' 따라잡기',' 따라잡기' 가 되어야 한다.
"실제로" 는 고문에서 "뜻밖에도" 와 "전체", "완료, 완료" 등의 의미를 가지고 있으며, "결국 날" 은 "하루 종일" 이라는 뜻이다. "의미" 는 고문에 동사와 명사의 두 가지 기본 용법이 있는데, "예상, 예상" 과 "의도, 마음, 희망" 등의 의미를 위해 문장은 낚시와 관련이 있고, "의미" 는 문장 주어이므로 "의도", "목적" 이어야 한다
따라서 우리는 축적에 초점을 맞추고, 상용실어 용법을 파악하고, 문법 분석과 어경 분석을 배워야 한다. 24 문제 시험에서 자주 쓰이는 허사의 변론도 마찬가지로 지식 축적과 문법 분석이 필요하다.
고문에서 "그리고" 의 일반적인 용법은 접속사, 또는 표순, 또는 표꺾임, 또는 표병렬, 또는 표수식으로, 때로는 "어" 를 통하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 그러나 "그러나" 는 현대문에서 표절되고, 접속사이다. 고문에서는 부사로, "오직, 단지" 을 의미한다. ② 의' 다음' 과' 예' 는 모두 연결작용이 있지만,' 사용 후 과도' 는 글의' 술이 이미 다하다' 와 전환관계를 형성하는데, 이' 는' 단' 이라는 뜻이다. "투간문갑" 과 앞글은 선후승관계인데, 이 "네" 는 "그래서, 그냥" 라는 뜻이다.
이에 따라 ② 중의' 규칙',' 예' 의 의미가 다르다는 판단으로 C 를 선택했다. 25 가지 문제와 같은 번역 문제를 잘 풀려면 지식 축적과 문법 분석이 필수적이다. 그렇지 않으면 문장을 이해하지 못하고 현대어로 정확하게 번역하기 어렵다.
여기서 특히 주의해야 할 것은 통위자, 편의복어, 고금의 이의어, 품사 활용, 특수문장, 고정복사이다. "아들의 가르침은 나에게 어술이 끝이 없다" 는 중의 "그것" 은 주술 사이에 있어서 번역할 필요가 없다.
"어유" 는 "운전" 이 아니라 "승마" 가 아니라 "미완성" 은 "가르침" 을 설명하고 문장은 "바" 라고 해야 하기 때문에 "너는 운전하는 기술을 완전히 가르쳐 주지 않았다" 로 번역될 수 있다. 이로써 고문문장을 잘 번역하려면 단어의 용법 특징과 문장의 구조적 특징을 파악하는 것이 매우 중요하다는 것을 알 수 있다.
26 문제 시험의 간단한 작문 특징 분석과 글의 귀납을 시험하다. 이런 문제를 풀기 위해서는 먼저 문장 읽기부터 해야 하고, 둘째로 요점과 특징을 파악해야 하며, 셋째, 문제를 자세히 심사해야 하고, 어떤 것은 화살을 놓아야 한다.
26 문제의 첫 번째 전무후무한 문장은 제한이자 힌트이다. 앞의 문장에서 또' 다름' 이라고 하면' 한 쪽' 과는 다른 것은 반드시' 쌍방' 이나' 다방면' 이 될 것이며, 문장 관람은' 쌍방 대비' 로 확정된다.
두 번째 공백은' 인물 표현' 즉' 인물 표현 방법' (묘사) 에 주의를 기울여야 하고, 후문에는' 서술' 전문이 더' 인물 대화' 가 있기 때문에 이 공문은 절대' 서술' 을 채워서는 안 된다. 문장 관람은' 동작 설명' 으로 쉽게 확인할 수 있다.
세 번째 공백은 두 문장을 요약한 * * * 의 공통점으로, 이것은 관건을 잡아야 한다. A 문에는 반문문이 있다. "선후심은 신하에게 있는데, 왜 말에게 맞추는가?" " , 말에 "마음" 을 강조하십시오.
B 문에는' 눈 깜짝할 사이, 신은 변하지 않는다' 라는 문구와' 한숨' 이라는 문구가 있어' 뜻' 은 움직일 수 없다는 점을 강조한다. 양자의 * * * 같은 점은 당연히' 집중력',' 집중력',' 마음에는 잡념이 없다' 는 것이다.
요약하자면, 고문학습과 복습은 반드시 축적을 중시하고 축적된 지식을 분석하여 그 기본 특징을 파악해야 한다. 이를 바탕으로 적절한 훈련을 실시하고, 훈련에서 문법과 어경 분석을 배우고, 사상내용의 파악과 예술적 특색에 대한 감상을 배우고, 고문독해력을 근본적으로 높인다.
수양 황제의 일생의 공적?