고등 교육의 문제점은 다음과 같습니다.?
1. 우리나라 고등 교육의 목표 포지셔닝에는 큰 결함이 있다.
고교는 여전히 종합화 연구형 인재를 양성하는 것을 주요 목표로 삼고 있지만, 빠르게 발전하는 경제사회는 더욱 혁신적이고 실천이 필요합니까? 타입, 전문 결합형 인재. 또한 우리나라 고등교육에는' 중이공 경인문' 현상이 보편적으로 존재하고 있어 학생들의 종합적인 자질 양성이 부족하다.
2. 전문구조와 커리럼 설정은 시장과 사회의 요구에 부응할 수 없다.
전통 대학 교육의 가장 큰 특징은 전통적인' 학과 본위' 모델에서 출발하여, 완전한 학과 체계를 출발점으로 과정 개발을 고려하고, 이론 지식의 완전성, 체계성, 엄밀성에 치중하며, 사회적 수요에 대한 파악이 부족하다는 것이다. 왕왕 어떤 선생님이 있고, 어떤 학교 운영 조건이 있으면 어떤 인재를 배출할 수 있는가 하는 것이다.
따라서, 교과 과정 설정에서는 이론 교육이 많고, 실천 교육이 적다. 필수 과목이 많고, 선택과목이 적다는 현상, 전문설정도 규칙을 고수하고, 혁신이 부족하여 사회 발전에 적응할 수 없다.
3. 많은 고교들은 이론 교수를 지나치게 강조하고 실천 앱을 무시하는 현상이 보편적으로 존재한다.
지식 전수를 주요 목표로 하는 교육 모델은 여전히 대학의 주요 교육 방법이며, 독학, 토론, 조사 연구, 실험 실습 등은 여전히 보조적인 위치에 있다. 체계적인 교육 지식을 일방적으로 강조하기 때문에 고교교학이 사회실천에서 벗어나는 경향이 두드러지는데, 이는 대학생의 협력능력과 건전한 인격을 키우는 데 도움이 되지 않는다.
4. 대학생의 직업적 자질 양성과 취업에 대한 지도가 부족하다.
지련 채용 부사장 조붕은 "현재 대학생 취업이 직면한 가장 큰 어려움은 성적, 지식, 경험의 부족이 아니라 직업규범과 직업의식 등 직업자질의 부족이다. 기업 채용 인재 기준의 70% 에 가까운 가중치는 지원자의 직업자질에 있다" 고 말했다. 이로써 직업의 질이 이미 대학생의 순조로운 취업과 직업 발전에 영향을 미치는 관건이 되었다는 것을 알 수 있다.
대학생의 직업적 자질을 키우고 제고하는 것은 고교가 사회를 위해 인재를 양성하고 수송하는 품질뿐만 아니라 고교의 사회적 명성, 대학생의 취업과도 관련이 있다.
5. 많은 고교들은 교수를 중시하고 과학연구를 무시하는 현상이 있다.
최근 몇 년 동안 우리나라 고등교육이 대중화 발전 단계에 접어들면서 많은 대학의 교수와 과학연구 관계는 갈등이 격화되는 태세를 보이고 있으며, 주로 다음과 같은 네 가지 측면에 나타난다. 우선, 교육과 과학연구의 단절, 학과의 최신 정보, 발전 상황, 교사의 연구 성과, 그리고 그 연구의 소감은 제때에 교학 내용에 통합되지 않았다.
둘째, 고교 교사들은 교수와 과학 연구의 이중 압력에 직면해 있으며, 일부 교사들은 여전히 많은 사회활동과 행정업무가 있어 시간을 합리적으로 배분할 수 없다. 다시 한 번, 자원 배분의 불균형. 고교에는 일반적으로 자원 부족과 경비부족 상황이 존재하고 있으며, 고교의 다양한 인력 조합 사용은 구조, 계층, 수량 등에서 많은 갈등과 충돌이 존재하고 있다.
어떻게 이성적인 인식과 교수와 과학 연구의 관계를 올바르게 처리할 것인가는 우리나라 고등 교육의 질을 직접적으로 결정한다.