고등학교 1학년 지리수업 준비를 위해서는 일정 기간의 작업을 거친 후 요약본을 작성해야 합니다. 다음은 제가 모두가 배울 수 있도록 온라인으로 정리한 고등학교 지리 수업 준비 팀장의 작업을 요약한 것입니다.
고등학교 1학년 지리수업 준비팀장의 업무 개요(1)
고등학교 1학년 지리수업 준비팀은 다음과 같이 구성된다. 네 명의 선생님 중. 서로 다른 업무 경험을 통해 4명의 교사는 업무 과정에서 서로의 장점을 배우고 서로 협력하여 리더와 동료의 세심한 지도와 도움을 받아 더 큰 잠재력을 발휘할 수 있게 되었습니다. 고등학교 지리 교육 업무는 원래부터 혁신되었습니다. 기초를 다지고 더 큰 발전을 이루었습니다. 우리가 한 학기 동안 행하고 생각한 것을 요약하면 다음과 같은 통찰력과 경험을 얻었습니다.
1. 이번 학기에 수행한 작업
1. 학업을 지원하고 적극적으로 작업을 완료합니다.
방금 지나간 학기 동안 고등학교 지리수업 준비팀은 학교 및 학년별 할당 및 할당된 다양한 과제를 성공적으로 완료했습니다. 전체 교사 그룹은 학교 업무를 적극적으로 지원하고 함께 협력하여 교육 계획을 세웠습니다. 그들은 시간과 질에 따라 신중하게 집단 수업을 준비했으며, 교무처와 학년 그룹이 조직한 교육 관찰 및 교육 연구 활동을 적극적으로 수행했습니다. 공개강좌를 개설하여 좋은 결과를 얻었습니다.
2. 집단 수업 준비를 고집하고 계속해서 교수법을 공부합니다.
이 수업 준비팀의 구성원들은 강의 계획서와 교재를 신중하게 연구하고, 커리큘럼 기준을 철저히 이해하고, 수업을 신중하게 준비하고, 교수 및 학습 방법을 모두 준비하고, 다양한 교수 루틴과 교수 계획을 구현했습니다. 이 수업 준비 그룹은 시간에 맞춰 집단 수업 준비를 주장하고 교수 방법을 논의하며 목표, 진행 상황, 과제 및 시험의 통일성을 달성할 수 있으며, 개별 수업 준비를 기반으로 강의 노트를 작성하고 교재에 대한 이해를 설명합니다. 요점과 어려움, 적절한 교육 자료 선택. 그런 다음 모두가 논의하고 소통하고 최종적으로 브레인스토밍을 통해 통일된 수업 계획을 결정하고, 각 교사는 수업의 실제 상황에 따라 구체적인 운영 링크를 결정합니다. 집단 수업 준비를 통해 우리는 서로의 강점과 약점을 배우고 교육 수준을 지속적으로 향상시킵니다.
3. 팀워크 정신을 갖고 상호 교류와 토론에 중점을 둡니다.
누가 수업 자료를 온라인으로 수집하든 다른 곳에서 얻든 상관없이, 수업 준비 팀의 교사들은 리소스를 공유하는 동시에 수업 준비의 효율성을 높이기 위해 노력합니다. 교실 수업의 개혁을 더욱 촉진하기 위해 고등학교 지리 수업 준비 그룹은 서로의 강의를 듣고, 실제적이고 목표가 있는 방식으로 직접 의견을 교환하거나, 집단 수업 준비 시간을 사용하여 수업 개선을 위한 제안을 제시합니다. 더 나은 교육 방법과 접근 방식을 공동으로 탐구하여 교육의 상호 작용을 통해 교육과 학습 간의 상호 학습을 달성합니다. 우리 그룹의 교육 및 연구 분위기는 매우 강합니다. 그룹의 일반적인 집단 수업 준비 활동에 정시에 참여하는 것 외에도 여가 시간을 사용하여 함께 모여 문제를 논의하고 교수법을 연구하며 서로에게서 배웁니다. , 함께 개선해 보세요. 토론을 통해 동료들은 여러 막연한 문제에 대한 지식과 이해를 향상했을 뿐만 아니라 서로 간의 우정을 더욱 돈독히 했습니다.
4. 교육에 관심을 갖고 학생들의 능력을 배양하세요.
본 수업 준비팀의 선생님들은 과외 수업과 기타 방과 후 시간을 활용하여 학생들이 독립적으로 학습할 수 있도록 적극적으로 지도하고 점차적으로 학생들이 그렇지 않은 학생이 되도록 많은 시간과 노력을 투자했습니다. 가르치지 않으면 이해하지 못한다. 학생들에게 수업 전 미리 미리 살펴보고, 정보를 찾고, 교재를 스스로 공부하는 습관을 길러주고, 학생들의 두뇌 조절 능력과 찾아 해결하는 능력을 키워주세요. 문제.
5. 교실 수업 모델 강화
이번 학기에 학교는 학생들을 교육 과정에 참여시키고 학습에 대한 관심과 열정을 높이기 위해 교육 모델 개혁을 시행했습니다. 목적은 수업 준비반의 모든 교사들이 지리학과의 특성을 결합한 교수 모델에 대해 적극적으로 논의하고 지도-학생 토론-교사 설명-실습의 모델을 공식화하는 것인데, 이 모델에서 지도 훈련에 특별한 관심을 기울여야 합니다. . 지도(이미지)와 다양한 그림은 이러한 교수 모델을 실현하기 위한 중요한 수단이며, 그림, 이미지, 오디오, 비디오 등의 멀티미디어 기술을 통해 교수 요구에 따라 지리 정보를 학생들에게 제시해야 합니다. 학생들은 생생하고 직관적으로 정보를 얻을 수 있습니다. 직접적으로 관찰하기 어려운 정보, 말로 표현하기 어려운 지리정보를 통해 지리현상과 지리법칙을 빠르게 인지하고 이해할 수 있습니다.
교육의 다섯 가지 기본 링크인 준비, 강의, 지원, 검토 및 시험을 파악하십시오. 기본 과목을 가르치려면 이러한 작업을 성실하게 수행해야만 학생들이 교실 지식을 잘 익힐 수 있습니다. 지리교육도 예외는 아니다. 이 과목에 대한 학생들의 장기적인 관심 부족과 전문 교사의 부족으로 인해 많은 학생들이 기초가 부족하고 이 과목에 관심이 없다. 그러므로 우리 교사들은 중학교의 지식 포인트를 결합할 뿐만 아니라 학생들이 관심을 갖는 과외 지식을 배치하여 지식을 넓혀 수업이 원활하게 진행될 수 있도록 노력해야 합니다.
교습 형태가 의심스럽고 개방적입니다. 이 교수 모델은 교수 시나리오를 만들고 절차적 질문을 설계함으로써 학생들이 교사의 지도 하에 점진적으로 탐색과 발견을 수행할 수 있도록 하여 학생들이 지식의 생성과 발전 과정을 느끼고 이해할 수 있도록 합니다. 교육 과정에서 교육 내용에 따라 학생들에게 몇 가지 새로운 질문을 설정하고 문제의 조건을 학생들에게 소개하며 학생들에게 결론을 직접 말하는 대신 관찰하고 분석하도록 안내합니다. 스스로 탐색하고 자신의 사고 방식으로 결론을 도출하면 교사는 요약에 대해 신속하게 설명하고 최선의 접근 방식을 지적하며 올바른 규칙과 일반적인 방법을 알려줍니다. 이는 학생들의 사고를 확장하고 탐구하는 부지런한 사고와 용기의 습관을 형성하는 데 도움이 되며, 인구, 자원 및 환경에 대한 학생들의 견해 함양과 지속 가능한 개발 개념 형성을 촉진합니다. 교육 과정이 훈련됩니다. 가르치는 것 자체는 학생들이 지식의 전달을 통해 기술을 습득하고 궁극적으로 문제 해결의 목적을 달성할 수 있도록 하는 것입니다. 기술의 형성에는 알고, 이해하고, 연습하고, 다시 알고, 다시 이해하고, 다시 연습하여 최종적으로 숙련도에 도달하는 과정이 필요합니다. 이 모델은 그림을 출발점과 발판으로 사용하여 학생들의 분석, 유도, 요약 능력 및 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움을 줍니다.
2. 문제점
1. 일부 수업에 양극화가 있거나 전반적인 학습 열정이 부족합니다.
2. 가르치는 어려움에 대한 이해와 학생들의 실제 수용 능력 사이에는 갈등이 있습니다. 너무 어려우면 학생들은 받아들이지 않을 것이고, 너무 쉬우면 학생들은 받아들이지 않을 것입니다. 많은 지식을 얻을 수 있습니다.
3. 학생들이 생활 경험을 얻을 수 있는 방법은 거의 없으며, 학생들의 교과 지식과 생활 현상의 유기적 결합, 이론 논리 및 생활 논리를 분석하는 능력은 여전히 향상되어야 합니다. .
4. 일부 학생들은 숙제에 대해 매우 무책임한 태도를 가지고 있습니다. 표절이 심각합니다
3. 올해 노력 방향
1. 더 나아지고 더 엄격해졌습니다. 우리는 수업 준비팀 구성을 잘해야 하며, 특히 수업 준비 팀원들의 생각에서 시작하여 현재에 만족하지 않고 우수성을 위해 노력해야 합니다. 동시에, 우리는 새로운 상황에서 지리 교육을 개선하기 위해 다양한 수단(오디오, 멀티미디어 등 포함)을 어떻게 더 활용할 것인지 주의 깊게 연구해야 합니다.
2. 커리큘럼 개혁의 관련 지침 및 정책과 관련 자료에 대한 연구를 강화하고, 더 많은 정보를 습득하며, 향후 교육 작업을 위한 좋은 기반을 마련합니다.
3. 다음을 사용합니다. 수업 준비 그룹 내의 교육, 연구 및 토론 분위기는 토론과 교류를 통해 수업 준비 팀원의 지식과 이론 수준이 더욱 향상되었습니다.
4. 우리 학교 학생들의 실제 상황에 따라 각 장의 학습 계획과 지도 지원 자료를 추가로 정리하고 정리합니다. 교실 수업의 효율성을 효과적으로 향상시키기 위해 "학생의 적성에 맞는 교육"을 효과적으로 구현합니다.
5. 동료 간의 단결, 상호 지원 및 배려를 강화하고 학생의 자질을 종합적으로 향상시키기 위해 끊임없는 노력을 기울입니다.
6. 가르침에 대한 후기, 즉 반성을 자주 작성하고, 앞으로의 가르침에 참고가 될 수 있도록 가르침의 축적에 주의를 기울이십시오.
7. 이론 연구를 더욱 강화하고, 교육 개념을 업데이트하며, 교육 실습에 새로운 개념을 적용하여 새로운 발전 형태에 적응하고, 진정으로 학생의 주요 역할을 수행하고, 참여, 협력, 탐색 및 학습을 허용합니다. 커뮤니케이션 학습 방법이 실제로 우리 교실에 들어왔습니다.
요컨대 이번 학기 1학년 지리수업 준비반 교사들은 최선을 다해 맡은 바 업무에 최선을 다하고 과감한 혁신을 펼치며 모든 면에서 큰 진전을 이루고 있습니다. 새해에는 우리 수업 준비팀이 더 나은 일을 해낼 것입니다.
고등학교 지리 수업 준비팀장의 업무 요약 (2)
이번 학기부터 우리 고등학교 지리 수업 준비팀의 선생님 다섯 분은 진지하고 적극적으로 학교에서 주최하는 정치 및 비즈니스 연구에 참여했습니다. 일상 업무에서 우리는 업무에 헌신하고, 사심 없이 공헌하고, 자리에 머물고, 시대에 맞춰 발전하고, 직무를 수행하고, 업무를 잘 수행해야 합니다. 좋은 교사 윤리를 실천적인 행동으로 전환하고, 높은 수준의 교육을 업무 목표로 삼고, 교육 및 과학 연구 능력을 자기 수양의 초점으로 삼고, 높은 재능과 학습, 좋은 교사 윤리, 우수한 자질, 강력한 달성을 위해 노력합니다. 혁신 정신. 우리 다섯 명의 선생님은 항상 집단 수업 준비에 적극적으로 참여하고, 함께 문제를 논의하고, 함께 토론하므로 기간 초반에는 계획이 있고 마지막에는 요약이 있습니다. 다음 사항을 요약합니다.
1. 학습을 강화하고 커리큘럼 표준을 주의 깊게 연구하여 전체 교사 그룹이 처음에 새 커리큘럼의 기본 개념을 파악하고 새 교과서의 기본 의미를 이해할 수 있도록 합니다. 교사는 새 교과서를 주의 깊게 읽음으로써 새 교과서의 실용성을 발견할 수 있으며, 교과서의 활용 사례뿐만 아니라 설득력 있는 사례를 추가하여 학생들의 이해와 자율 학습을 촉진하고 학생들의 흥미를 높이는 데 도움을 줄 수 있습니다. 학습 중. 교실에서 교사는 과학적인 교수법과 교수법, 특히 지리 과목에 적합한 "직관적 교수법"과 "사례 교수법"에주의를 기울입니다.
2. 수업 준비 그룹의 힘을 최대한 활용하십시오.
주간 공동 수업 준비 시간을 최대한 활용하여 계획되고 목표가 있는 방식으로 수업 자료를 토론하고 분석합니다. 점차적으로 그룹 내에서 통일된 수업 준비를 달성하고, 진행 상황을 통일하고, 숙제를 통일하고, 수업 계획을 통일합니다. 모든 교사는 교육 이론과 새로운 커리큘럼 표준을 신중하게 연구하고 교재를 열심히 연구했으며 전문 교육 신문과 인터넷을 최대한 활용하여 해당 과목의 최신 발전을 이해하고 하이난 차오 중학교와 제1중학교에서 수업을 들었습니다. 다른 사람의 경험을 통해 배우고 자신의 이론 수준을 향상시키기 위해 이번 학기 지리학 수업 과제를 높은 수준으로 완료했습니다.
3. 수업 준비 팀의 각 구성원의 작업을 명확하게 합니다. 각 장에는 자신이 담당하는 콘텐츠를 표시하고 디자인할 기조 연설자가 있으며, 각 구성원이 이를 검토하고 수정합니다. 이번 학기 수업 준비반의 각 교사는 신중하게 제안을 정리하고 섹션 시험과 기말 시험 전에 5개의 목표적이고 빈번한 시험 문제와 집중 검토를 준비했습니다. 따라서 이번 학기의 섹션 시험과 기말 시험은 모든 학년을 대상으로 합니다. 평균 점수는 60점 이상에 도달할 수 있습니다.
넷째, 새로운 교사를 짝으로 모으고 훈련시키는 일을 잘 수행하십시오.
학교와 학년의 협의 하에 두 명의 신임 교사는 각각 Chen Qingling 교사, Li Chunli 교사와 멘토링 관계를 형성했습니다. 새로운 선생님들은 한 수업과 마지막 수업을 들어야 하는데, 한 학기의 총 수업 수가 규정된 수를 초과했습니다. 수업을 들을 때마다 서로 의견을 교환하고 장점을 확인하고 지적합니다. 단점을 보완하여 새로운 교사가 빠른 발전을 이룰 수 있도록 합니다.
3. 주요 문제점 존재:
1. 학생들의 기초가 상대적으로 약합니다. 대부분의 학생들은 좋은 학습 습관이 없으며 학습의 중요성에 대한 이해가 충분하지 않습니다.
2. 고등학교 1학년 '필수과목' 1은 상대적으로 추상적인 물리적 지리에 초점을 맞춰 이해하기 어려운 부분이 있다.
3. 그 과정에서 오해가 있는 부분이 있다. 학생들은 지리를 생각하면서 지리를 배웁니다. 시험 전에 외우기만 하면 모든 것이 괜찮을 것입니다.
4. 대부분의 학생들은 숙제에 대해 매우 무책임한 태도를 가지고 있습니다. 그들은 단지 답을 복사하기만 합니다. 주의 깊게 마무리하지 않으면 자연스럽게 공부의 문제를 발견하고 제 시간에 해결할 수 없게 되어 문제가 집중되게 되고 결국 아무것도 이해하지 못하고 원하지 않게 됩니다. 배우기 위해.
고등 고등학교 지리 수업 준비 팀장의 작업 요약 (3)
이번 학기 "새 교육 과정 표준"의 요구 사항에 따라 우리의 생물 교육 및 고등학교 1학년 연구 그룹은 이번 학기에 생물학 과목에 대한 "필수 과목"을 제공합니다. 1》, 2학점, 수업당 주 2회 수업.
매주 화요일과 매주 목요일에 집단 수업 준비 활동을 주의 깊게 조직하고, 수업 계획을 공유하고, 함께 연습하고, 교육 자료를 공유하는 데 사용하세요.
가르치는 과정에서 우리 그룹의 모든 동지들은 교육 이론에 대한 세심한 연구를 통해 교실 교육의 질을 구현하기 위해 노력합니다. "과외 수업이 없고 숙제는 적지만 집중은 더 많이"가 우리 교육 스타일이 되었습니다. 연구 그룹의 수업 준비 팀장은 통일된 수업 준비, 통일된 진행 및 통일된 실습을 전제로 모든 유인물과 연습을 주의 깊게 확인하며 "특성" 교육을 장려하고 각 교사가 자신의 고유한 개발을 할 수 있도록 노력합니다. 스타일. . 모두의 공동 노력으로 생물 교육은 단일 과목 시험과 종합 시험 모두에서 좋은 결과를 얻었습니다.
4. 솔선하여 모든 사람을 배려하고 관심을 기울이십시오.
모든 학생에게 개방하는 것은 새로운 교육과정 개편에서 중요한 개념입니다. 이 개념을 잘 구현하기 위해 교실 수업에서는 수업 목표를 설정하고 수업 내용을 편성할 때 각 수업과 학생 유형별 지식과 능력 수준을 고려합니다. 특히 이제 학교는 담임교사 책임 제도를 시행하고 있습니다. 이를 통해 학생들을 더욱 종합적으로 이해하고 학습 상황과 이념적 발전을 파악할 수 있습니다. 강의실에서 가르치는 것 외에도 우리는 생물학 학습에 어려움을 겪는 학생들과 대화하고 문제를 찾고 해결책을 찾는 데 앞장서고 있습니다. 일정 기간의 노력 끝에 생물학 학습에 대한 학생들의 두려움이 개선되었으며 대부분의 학생들은 새로운 과정의 교육 모델에 적응했습니다.
5. 학교 기반 교육을 적극적으로 조직하고 정보 기술과 커리큘럼의 통합을 강화합니다.
학교 전체 계획에 따라 우리 학교는 학교 기반 연구 과정을 시작했으며 생물학 그룹은 학교 기반 교육을 적극적으로 실시하고 있으며 이를 매개체로 그룹 내 교사의 전문 학습을 강화하고 새로운 커리큘럼 표준과 새로운 개념을 주의 깊게 연구하고 이해합니다. 이번 학기에는 모든 선생님들의 공개수업이 멀티미디어를 활용한 수업을 진행하고 있습니다. 선생님들은 직접 교육용 코스웨어를 제작하여 능숙하게 운영하실 수 있습니다. 동시에 멀티미디어 교육은 일상 교육에서 의식적으로 자주 사용될 수 있습니다. 교육효과가 향상됩니다. 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 불러일으켰고 학생들로부터 호평을 받았습니다.
6. 실험적인 교육과 실습에 주의를 기울이십시오.
실험수업을 충분히 열고 실습수업, 과외활동수업을 열어보세요. 우리는 커리큘럼 표준에 규정되고 요구되는 모든 실험을 수행할 것입니다. 또한 수업 준비 팀은 탐구 수업을 설치하고 과학 기술 혁신 활동을 준비할 것입니다. 이러한 활동의 개발은 생물학적 지식 학습에 대한 학생들의 열정과 주도성을 크게 자극하고 학생들의 과외 활동을 효과적으로 풍부하게 할 것입니다.
요컨대, 이번 학기 고등학교 1학년 생물학 교수 및 연구 그룹은 새로운 커리큘럼 개혁의 정신을 성실하게 구현하고 학교의 교실 수업 개념을 엄격하게 구현하며 교실 수업 전략을 완전히 구현했습니다. , 교실 수업 모델을 적극적으로 따라 교수 및 연구 그룹의 팀 역량을 최대한 활용하고 기존과 함께 새로운 것을 이끌고 이번 학기의 교육 및 교수 임무를 성공적으로 완료했습니다. 향후 작업에서 생물학 교육 및 연구 그룹은 성실, 단결, 교류 및 협력이라는 그룹의 우수한 팀 정신을 계속 계승하고 강점을 활용하고 약점을 피하며 교육 및 연구 그룹의 건설을 계속 강화하고 좋은 일을 할 것입니다. 정규 교육과 교직에 종사하고 모든 면에서 더 큰 성과를 달성하기 위해 노력합니다.