이화원 구의 가르침 반영

1. 학생에게 지식기반의 차이와 개성의 품질로 인해

가 아닙니다

마찬가지로 수업에 적응하지 못하는 곳도 많다. 예를 들어, 새로운 커리큘럼이 장려하는 연구성 학습에서는 많은 학생들이 어찌할 바를 몰랐습니다. 한 반에는 40 ~ 50 명, 많으면 60 ~ 70 명, 효과적인 협력 탐구를 하려면

가 어렵다

도가 매우 크다. 수업교사 분석에 따르면 연구성 학습 과정에서 주동성이 강한 학생들은 이득을 보고, 학생의 3 분의 2 는 따라가거나 따라가지 못하는 것으로 나타났다. 수많은 교실 실천 활동 중 두드러진 것은

뿐이다

외향적인 성격의 학생, 내성적인 성격의 학생은 방관자만 될 수 있다. 이런 차이는 학생들의 양극화로 이어지기 쉽다.

질문: 새로운 과정 개혁에서 직면한 이 문제에 대해, 당신은 어떻게 전체 학생들의 적극성을 동원해야 한다고 생각합니까? 모든 학생들이 교과 과정 개혁에서 이익을 얻을 수 있도록 어떤 효과적인 방법을 취해야 합니까?

참고 답안은 새로운 과정 개혁에서 직면한 이 문제에 대해 지적 개발과 학생 능력의 배양을 중시해야 하며, 기초지식을 강화하는 교육에서 사고능력과 학습능력의 배양을 중시해야 하며,

를 특히 중시해야 한다.

학생들이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하여 학생들이 "공부를 배우게" 하다. 또한 개인차를 중시하고, 개인지도를 강화해야 하며, 각 학생의 기존 경험과 자질, 자질, 관심, 성격 등 심리적 품질 차이를 강화해야 한다

매우 커서 교사에게 학생에 대한 개별적 지도를 요구하다.

2. 새로운 방송체조를 보급하기 위해 한 학교는 방송체조대회를 열기로 결정했고, 한 학년 4 개 반을 선택해 방송체조경기의 전 과정에 대한 교육상황을 조사한 결과, 4 명의 담임 선생님이 동원훈련에서 학생들의 교육에 대해 대동소이하다는 것을 알게 되었다. 차이점은 경기 종료 성적 발표 후:

모 (1) 반 (챔피언): 반 친구들, 반 전체의 노력 끝에 우리 반은 4 반 방송체조의 우승을 차지했고, 선생님은 당신들을 축하합니다. 정말 자랑스럽습니다!

모 (2) 반 (3 위): 선생님께서는 이 일을 평가하지 않으십니다.

모 (3) 반 (4 위):

학생 여러분, 이번 방송체조 대회에서 많은 학생들이 최선을 다했지만, 또 어떤 방면은 잘 하지 못했기 때문에 성적이 그다지 좋지 않고, 실패는 무섭지 않습니다. 학우들이 성공과 실패의 원인을 총결하면 성공할 것입니다.

앞으로의 활동에 사용되어 이번 경기에 반영된 문제를 개선하는데, 나는 우리가 반드시 성공할 수 있을 것이라고 생각한다. 이번 경기에서 학생들의 성공 측면과 실패의 교훈을 조별 토론해 주세요.

모 (4) 반 (2 위): 이번 경기는 어떤 학우들이 노력하지 않아 우리 반이 우승을 하지 못해 선생님은 실망하셨습니다.

질문: 네 명의 선생님의 다른 방법에 따라 자신의 견해를 발표해 주세요.

답안을 참고해 경기를 치르면 한 반이 챔피언이 될 것이다. 어느 반이냐에 대해서는 중요하지 않다. 중요한 것은 선생님이 이번 경기를 전체 교육과 갈라놓을 수 없다는 것이다. 순전히 기회라고 생각한다. 동원 경기부터 끝까지의 교육도 중요하지만, 더 중요한 것은 승리 후 어떻게 교육해야 하는지다. 실패 후 어떻게 교육합니까?

3. 네, 안 들어도 돼요

단원 검사 후 전례대로 평가 수업이다. 수업한 지 10 분도 안 되어, 왕은 삼가 학우들이 또 시험지를 뒤척이며 만지작거렸고, 나는 엄한 눈빛으로 그를 바라보았는데, 그는 약간 수렴했다. 잠시 후 그는 또 아래에서 무언가를 뒤적거렸다.

나는' 일벌백계' 를 할 수밖에 없다. \ "왕 삼가! 클릭합니다 나는 큰 소리로 외쳤다. "뭐하고 있니? 클릭합니다 그의 얼굴이 가파르게 붉어지자, 재빨리 말했다. "듣고 싶지 않아!" " 하지만 교학 임무가 아직 완성되지 않았다는 것을 감안하여, 나는 깊이

를 들이마셨다.

단숨에 자신의 마음속의 분노를 가라앉히려고 애썼다. "당신, 듣고 싶지 않으니 제 사무실로 가서 쉬세요!" 나는 일부러 가볍게 말했다.

그는 당시의 태도를 고려했을 수도 있고, 조금 후회했을 수도 있어

로 향했다

공공 방, 매우 꺼려하지만.

질문: 학생들이 듣고 싶지 않을 때 어떻게 합니까? 이때 교사와 학생 간의 관계를 어떻게 잘 조화시킬 수 있을까?

참고 답안은 교실에서 교학민주주의를 제창하는 것이 매우 중요하다고 생각합니다. 사제 간의' 공감 사고' 는 사제 관계를 조율하는 열쇠입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언 우리는 가르칠 때 마음을 열고 동등한 마음으로 학생들과

를 내야 한다

흐름, 그들 안으로 들어가, 깊이 들어가, 그 생각을 알고, 필요한 것을 주고, 학생의 시각에 서서 그들이 기뻐하는 교안을 디자인하고, 적성에 따라 가르치는 원칙을 따르고, 학생의 심리적 특성과 수용능력에 적합한 교직자

를 채택한다

법은 학생들이 가장 좋아하는 것입니다. 학생이 듣기 싫으면 강제로 들으라고 강요할 수 없다.

4. 학생 서류 가방의 교사 의견

한 학생이 수업시간에 항상 말문이 막히자 선생님은 그를 위해 이렇게 썼다. "선생님의 눈에는 당신이 총명하고 조용한 아이입니다. 숙제마다 너는 항상 그렇게 진지하고, 수업마다 너는 그렇게 집중한다.

언제 선생님께 당신의 달콤한 목소리를 들을 수 있습니까? "친절한 언어는 따뜻한 봄바람과 같다. 선생님과 학생 사이의 넘을 수 없는 격차를 없앨 뿐만 아니라 학생들의 흥미를 학생들의 학습 과정과 좋은

으로 끌어들인다

심리적인 경험 속에 있습니다.

질문: 이 선생님의 평가의 성공을 분석해 주세요.

참고답안 교사는 평어 형식으로 학생에게 평가를 해 질적인 평가 기능을 충분히 발휘해 학생들의 장점과 반짝이는 점을 적시에 발견해 교사의 학생에 대한 존중과 격려를 반영해 평가를 성공으로 이끄는 출발점으로 삼았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

5. 왕 선생님은 젊은 교사로서 일에 대한 열정이 매우 높다. 그는

에 대해

학생들의 요구는 매우 엄격하여, 그는 학생들에게 욕설을 하지 말라고 자주 요구한다. 휴지를 함부로 버리지 마라 ... 그리고 이 선생님은 강의가 급할 때 늘' 바보 돼지',' 죽은 머리' 가 귀에 그치지 않는다. 담배를 피운 후, 담배 꽁초를 책상 밑에 던져라

얼굴 ...... 교육 후 수업은 어떻게 될까요? 왕 선생님은 입가죽을 적게 쓰지도 않고, 각종 징벌 수단을 적게 쓰지도 않았지만, 반에서 욕설, 막말, 종이 부스러기 잡동사니를 함부로 버리는 현상이 자주 발생한다. 왕 선생님은 아무리 생각해도 풀 수가 없다.

질문: 왕선생님이 교육한 반이 왜 이런 결과를 냈는지, 담임 선생님이 어떻게 학생을 교육해야 좋은 결과를 얻을 수 있는지 분석해 주세요.

참고답안은 세 가지 이유가 있다. 첫 번째는 왕 선생님이' 몸소 가르치다' 가 불리하고' 몸소 가르치다' 가 없으면' 언교' 가 창백하고 무력해 보인다는 것이다. 예교' 는' 언교' 의 신뢰성과 감화력을 높일 뿐만 아니라

도 높일 수 있다

봄비 윤물처럼 미세하고 눈에 띄지 않는 귀염염, 잠감화 작용을 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 봄비, 봄비, 봄비, 봄비, 봄비, 봄비) 담임 선생님은 자신을 엄격히 요구할 뿐, 수시로 자신을' 본보기' 와' 거울' 의 위치에 두고, 매사를 자기부터 시작하며,

학생들의 필요에 맞게 부드럽게 "내면화" 할 수 있습니다. 두 번째는 말과 가르침에 불복하는 것이다. "언교" 는 반드시 이치에 맞게 설득해야 한다. 그렇지 않으면 교육이 없다. 학생들 사이에 문제가 생겼는데, 맹목적으로' 튜브, 카드, 압력' 은 안 되고, 말로만

도리에 맞게 사람을 설득해야 교육 효과를 얻을 수 있다. 그렇지 않으면, 모든 교육은 헛수고이다. 세 번째는 마음이 성실하지 않다는 것이다. 교육은 학생들이 무엇이 옳은지, 무엇이 잘못되었는지, 어디가 잘못되었는지, 어떻게 고치는지

를 바꾸도록 하기 위한 것이다

학생들의 잘못을 학생을 처벌하는 이유로 생각해서는 안 된다. 그렇지 않으면 학생회는 반대 정서가 생겨 교사에 대한 경비와 반감이 생기고 심지어는' 역행' 할 수도 있다. 이는 담임 선생님이 학생들을 교육할 때 반드시

해야 한다는 것을 알 수 있다

관심, 도움, 양해, 격려의 태도로' 마음' 으로 학생을 사랑하며, 학생들에게' 선생님이 당신을 사랑하셔야 당신을 교육할 수 있다' 는 것을 이해하게 한다.

학생들이 당신의 "사랑" 과 "성실" 을 느끼게 하고, 당신의 교육을 기꺼이 받을 수 있도록 해야

효과가 있다.

6. 학생들의 평가를 잘 대해주세요

연말에 학교는 교사의 연말 심사를 개혁하고, 심사할 때' 학생 평가 교사' 라는 란을 추가했다. 성적이 나오자 나는 전교에서 가장 낮은 점수를 받았는데, 당시 나는 매우 분노하여 학생들에게 한바탕 통렬하게 욕을 퍼부었다. 학습

생도 고개를 숙이고 얼굴 가득한 두려움. 셋째 날, 숙제를 바꾸다가 갑자기 작은 쪽지 한 장을 보았는데, 그 쪽지에는 "선생님, 우리의 화를 다시 내지 마세요. 우리는 당신이 수업을 잘 하지 못한다고 말하는 것이 아니라, 당신이

를 움직였기 때문입니다.

걸핏하면 우리에게 화를 내고 욕을 하며, 때로는 사소한 일로 노발대발하고 심지어 수업도 하지 않는다. 정말이지, 너의 수업을 들으면 우리는 항상 억압감이 있어, 실수로 너에게 욕을 받을까 봐 걱정된다. 선생님, 이렇게 큰 줄 몰랐어요

해를 끼칠 수 있습니다. 우리를 용서해 주세요! "다음은 10 명의 학생들의 서명입니다.

질문: 사례와 함께 교사가 학생관을 어떻게 바꾸는지, 어떻게 자신의 교육교수 행동을 바꾸는지 이야기해 주세요.

답안을 참고하여 가르치는 것은 사소한 일이 없고, 선생님은 소절이 없다. 아마도 당신의 어떤 말이나 어떤 부주의한 작은 일이 학생의 마음속에 좋지 않은 영향을 남겨서 당신의 최종 성적에 영향을 미쳤을지도 모릅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리는

를 묻고있다

학생이 인정이 없다고 원망할 때, 자신이 인정이 없는지, 우리가 학생의 소질이 낮다고 원망할 때, 자신의 소질을 반성해야 하는지 반성해야 한다. 게다가 선생님의 직책은 사람을 가르치고 교육하는 것이고, 학생은 학교에 있고, 매일

여러 학과의 임과 교사와 접촉해야 하는데, 그들이 교사에 대해 아는 정도와 얻는 정보의 양은 학교 지도자와 다른 교사들이 비교할 수 있는 것보다 훨씬 적다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

7. 학생 충돌 사건을 성공적으로 해결했습니다

어느 날 정오, 6 학년 아이들이 운동장에서 농구를 하고 있었다. 전황은 학생 Z 와 학생 C 가 군중 속에서 튀어나왔고, 두 사람은 주먹과 주먹이 더해져 기세가 사나웠다. 나는 이 진지를 보고 10 여 미터 떨어진 곳에 멈춰 서서 냉눈으로 그 둘을 바라보았다. 대략 z 는

와 같습니다

공부도 나의 표정을 보고 천천히 그의 분노의' 울부짖음' 을 멈추었다. 그 두 사람이 왔을 때, 나는 그들이 모두 고개를 숙일 때까지 묵묵히 그들이 방금 한 동작을 보고 있었다. 그래서 나는 말을 하기 시작했다. "너희 둘이 방금 한 모습 좀 봐

아이, 상대방을 다 먹을 때까지 기다릴 수 없는 것 같아! 내가 전교생 앞에서 공연 대회를 한 번 안배해 줄까? 두 학생은 머리를 더 낮게 묻고 얼굴을 붉히며 "안 돼" 라고 말했다. 나는 불길이 다 된 것을 보고 그들에게 물었다. "공을 칠 때

충돌이 발생하는 것은 매우 정상적인 일이니, 큰 타격을 하지 않고, 스타다운 매너를 잃지 않고, 더욱 학우들 앞에서 체면을 잃는다! 나는 지금 누가 옳고 누가 그른지 따지지 않고, 단지 한 마디만 묻고 싶다. 이 일은 너희들이 직접 처리하느냐, 아니면 내가

를 처리하느냐

도리? "그들은 서로를 쳐다보며 말했다." 스스로 처리하세요. " 그래서 나는 그들에게 처리 방법을 상의하고 상의한 후에 나에게 보고하라고 했다. 5 분 후에 그 두 사람은 악수를 하며 화해했다. 모든 일을 처리하는 데 20 분도 걸리지 않았다.

질문: 이 충돌 사건을 처리하는 선생님의 성공을 평가해 주세요.

참고 답안 이 학생 충돌 사건 처리 효과가 좋은 이유는 문제 해결 속도가 빠르기 때문이다. 학생들이 자신의 행동을 인식하는 정도가 더 좋다는 것이다. 갈등이 발생한 주체에게 갈등을 맡기고, 쌍방이 스스로 해결하며, 학생들이 문제를 처리하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 길렀다.

과거에 이런 문제를 처리할 때, 항상 먼저 누가 먼저 손을 내는지, 누가 옳고 누가 그른지, 누가 이렇게 되었는지, 교사 자체가 무의식적으로 갈등의 소용돌이에 휘말려 학생들이 서로 책임을 떠넘기고 있다.

임, 서로 비난하고, 자신이 져야 할 책임의 관점에서 고려하지 않기 때문에, 물어볼 수 없다. 그래서 일이 더 복잡해지는 경우가 많다. 교사의 교육 위망에 영향을 미치고 교사의 많은 정예

힘. 해령은 또 계종인을 필요로 한다. 생활과 공부가 함께 있기 때문에 학생 간에 갈등이 발생하는 것은 불가피하다. 교사가 이런 문제를 처리하는 관건은 학생들이 갈등을 어떻게 대처하는지, 갈등을 어떻게 처리하는지, 창을 어떻게 피할 수 있느냐에 있다.

방패의 발생. 학생 충돌 사건을 처리하는 교사의 역할은 중재자가 아니라, 스스로 갈등을 직면하고, 그로 인한 결과에 직면하여 자신이 사건에서 짊어져야 할

를 반성할 수 있는 멘토가 되어야 한다.

책임, 그래야만 그들이 문제를 해결할 수 있는 능력을 진정으로 높일 수 있고, 근본적으로 충돌 발생을 줄일 수 있다.

8. 조 선생님은 모 중학교의 청년 교사로 현재

를 맡고 있다

모 반의 담임 선생님, 그는 위대한 인민교육자 도행지 선생의' 천하를 사랑합니다' 라는 교육 격언을 깊이 탄복하며 학생을 사랑하는 훌륭한 교사가 되겠다고 맹세했다. 대학을 졸업하고 취직을 한 후, 그는 전심전력으로

에 몰두했다

학생들의 교육 및 교수. 학생들의 신뢰를 얻기 위해 학생들을 이해하고 접근하기 위해, 그는 학생들과 함께 과외 또는 학교 밖 활동 (예: 공, 바둑, 비디오 오락실 방문 등) 에 참가하며, 학생에 대한 거의 모든 소망은

이다

요구가 있으면 반드시 들어준다. 그러나 1 학년이 되자 조 선생님은 학교 지도자가 그를 지나치게 방종한 학생으로 비판했을 뿐만 아니라 반 친구들도 그의 관리 방식에 대해 다소 미사여구를 가지고 선생님의 편향에 대해 불평했다. 이를 위해

조 선생님은 매우 고민스러워서 담임 선생님의 직무를 그만둘 생각을 거의 했다.

질문: (1) 교육학 관련 원칙의 관점에서 조 선생님의 업무의 주요 문제가 어디에 있는지 지적해 주세요. (2) 교사 소양의 이론적 관점을 결합하여 조 선생님의 업무를 어떻게 개선할 수 있는지 이야기해 보십시오.

참고답 (1) 조 선생님은 교육가 도행지선생으로 자신을 채찍질하는 것이 옳고, 세운 자원봉사도 좋지만, 학생의 신뢰를 얻기 위해 학생의 거의 모든 소망에 대한 요구가 반드시 있어야 한다. 이런 방법은 덕육의 기본 원칙에 심각하게 위배된다. 덕육은 지도성을 견지하고, 엄격한 요구와 신뢰존중을 결합해야 좋은 것을 얻을 수 있다 (2) 조 선생님은 자신의 기본 소양, 특히 교육 이론 소양과 교육 능력 소양을 높여야 하며, 이론이 실제와 연계되는 것을 이해하고, 배운 지식 분석을 재창조하고, 실현 가능한 방안을 마련해야 하며, 학생을 신뢰하고 엄격하게 요구해야 한다.

9.70 의 학생들은 학부모회 개최를 두려워한다

베이징 환문중학교 덕육 담당 부총장인 셰해타오에 따르면 조사 결과 최소한 70 명의 학생들이 학부모회를 열 때 조마조마했고 나머지 30 명은

였다

공인된 좋은 학생들. 셰해타오는 이런 결과를 초래한 원인은 두 가지라고 말했다. 하나는 오랜 기간 학부모회의 주요 내용은 교사가 학부모에게 아이의 단점을 폭로하는 것이고, 심지어 일부 학부모회는 교사의 엄중한 비판을 받는 것이다.

평론에 따르면 학부모들은 학부모회를 열지 않고 체면을 잃을까 봐 두려웠고, 학생도' 하늘도 무섭지 않고 땅도 두렵지 않다. 선생님이 아버지를 찾을까 봐 두렵다' 는 생각이 들었다. 반면에 교사가 학부모회에서 학생을 칭찬하는 것을 위주로 한다 해도 대부분

학부모가 집에 돌아온 후 아이를 몇 마디 칭찬하고, 나머지는 또' 구린내' 이다. 학교에서 실시한 한 테스트에서 교사는 학부모회에서 반 전체 학생을 칭찬했고, 다음날 교사는 학부모회 이후 학부모

를 받은 학생에게 물었다.

표창, 손을 든 학생은 두 명뿐이다.

질문: 학부모회를 어떻게 열어야 한다고 생각하십니까? 학부모회를 어떻게 아이들을 교육하는 새로운 계기로 만들 수 있을까? 만약 당신이 학부모라면, 회의 후에 어떻게 아이와 의사소통을 잘 할 수 있습니까?

답안을 참고하여 학부모회를 개최하는 것은 일반적으로 학기시작, 중기 또는 기말에 열리며, 주요 내용은 학부모에게 학교나 반 교육 업무의 기본 상황과 향후 작업 계획을 보고하고 학부모의 의견을 구하고 교육

을 소개하는 것이다

자녀의 경험 등. 학부모회의 방식은 전교성, 학년, 반의 세 가지가 있는데, 일반적으로 세 가지를 결합하여 전교를 먼저 연 다음 분반좌담한다. 학부모회를 자녀 교육의 계기로 삼아 학부모

를 개최해야 한다

학교의 유리한 조건을 이용하여 학부모에게 자녀를 양육하는 과학 지식을 전수하고, 성공적인 교육 경험을 교류하며, 학부모의 교육 능력과 교육 자질을 높여야 한다. 나는 새로운 학부모회 중 가장 중요한 줄 알았다.

교사 역할의 변화입니다. 과거 학부모였던 한 사람이 입이 마르지만, 종종 쓸데없이' 일각극' 을 불러 교사, 학부모 자리에 앉아 둥글게 둘러앉아 앉아 앉았을 때, 학생도 더 이상 학부모

에서 일률적으로 제외되지 않았다.

회의에는 영원한' 결석재판관' 이 되고, 어떤 학부모회는 학생들을 참가시키고, 어떤 학부모회의 내용은 학생들에게 결정을 토론하도록 요청한다. 교류, 대화 토론식, 확장, 학부모 보고,

모드를 이용할 수 있습니다

친목식, 관람식 등을 통해 소통하다. 만약 내가 학부모라면, 나는 반드시 아이와 소통하고, 자신의 아이를 더 전면적으로 이해하고, 아이와 친구를 사귀고, 그들을 위해 화목하고 여유 있는 공간을 만들어야 한다.

10. 한 초등학교 국어 수업에서 진 선생님은 학생들과 마음껏

를 즐기고 있다

이화원' 이라는 신선하고 아름다운' 화권' 에서 갑자기 작은 손 한 쌍이 높이 들었다.' 선생님, 본문 제 4 자연단락 제 4 문장 중' 미끄럼틀' 자는' 보트 타기' 로 바꿔야 한다. 이 분

학생들의 갑작스러운 질문은 벽돌을 던지는 역할을 한 것 같고, 다른 학생들도 깨달은 듯' 예,' 보트 타기' 가 아니라' 보트 타기' 가 되어야 한다는 견해를 내놓고 있다. " "잘못 인쇄되었나요?"

한 학우가 제안했다. "선생님, 우리 편지를 써서 이화원의 저자에게 물어보자!"

질문: (1) 이미 배운 교육 이론을 사용하여 교육 과정에서 예상치 못한 문제를 스스로 처리하는 견해를 제시하십시오. (2) 당신이 첸 선생님이라면 어떻게 하시겠습니까?