고등학교 영어 필수 unit1

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인교판 새로운 커리큘럼 필수 Unit 1 Friendship 원고

첫째, 교재 내용 분석

오늘 제가 강의하는 내용은 고 1 영어 필수 1 제 1 단원 friendship 의 reading 부분 학습입니다. 이 단원의 중심 주제는 friendship 입니다. 이 주제는 학생들에게 비교적 친숙합니다. 학생들이 이와 관련된 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 활동에서 할 말이 있고, 정서가 있을 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 본문은 유대인 소녀 애니의 일기로, 자연에 대한 자신의 열망을 묘사하고 비교적 추상적이다. 본문의 내용은 쉽기 때문에 학생들이 공부하기가 그리 어렵지 않다. 고 1 학생은 입학한 지 얼마 되지 않아 급우들과의 이해와 의사 소통을 갈망하며 새로운 우정을 쌓고 있다. 교사로서 올바른 교제관을 세우는 것이 중요하기 때문에 이 문장 공부는 큰 의미가 있다.

둘째, 교육 목표 분석

1, 언어 지식 목표:

1. 본 수업의 새로운 단어와 구 중 일부를 숙지한다-—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face.

2. 친구들에 대한 토론을 통해 학생들이 발산식 기억을 통해 사람의 성격, 특징을 설명하는 어휘, 관용어를 축적하도록 돕는다.

2, 역량 목표:

1. 학생들의 읽기 기교 (약독, 읽기 등) 를 훈련시켜 영어로 정보를 얻고 분석 정보를 처리하는 능력을 형성한다.

2, 학생들이 영어로 말하도록 격려하십시오.

3. 감정적 태도 목표

1. 우정을 토론함으로써 학생들이 영어 학습에 대한 강한 흥미를 유지하도록 자극한다.

2, 그들이 올바른 가치와 처사 원칙을 수립하도록 돕는다.

3. 과문에 대해 학습하는 조별 토론 등 형식을 통해 학생들이 단결과 협력의 자질을 개발하도록 돕는다.

셋째, 교육 초점, 어려움:

교육 중점: 1, 학생들에게 이 주제와 관련된 몇 가지 중점 단어, 구를 익히게 한다.

2, 학생들의 읽기 능력을 향상시킵니다.

교육의 어려움: 독서에서 얻은 정보를 가공하여 학습하여 효과적인 학습 전략을 형성하다.

학생들에게 영어를 말하도록 독려하다.

넷째, 학생 분석

고등학교 1 학년 형식은 이미 중학교 영어 학습에서 어느 정도의 어휘 기초를 쌓았으며, 간단한 학습 전략과 기교를 익혀 초보적인 영어 듣기 읽기 및 쓰기 능력을 갖추고 있다. 내가 가르친 반 학생들의 영어 수준은 들쭉날쭉하다. 교육은 뛰어난 학습 능력을 더욱 키워야 할 뿐만 아니라, 가난한 학생들이 알아들을 수 있도록 그들의 적극성을 동원하여, 그들이 배우고, 공부하는 과정에서 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 영어에 대한 관심이 있지만 학습 적극성은 여전히 향상되어야 하고, 적극적으로 다른 채널을 통해 정보를 얻지 못하고, 자율 학습, 탐구 학습 능력은 아직 향상되지 않았다. 이 단원의 주제는 생활에 더 가깝고, 학생들이 기존의 지식 경험을 바탕으로 협동 탐구 학습을 통해 새로운 지식 경험과 정보 입력을 구축하도록 유도할 수 있다.

다섯째, 교수 전략

1. 과업형 교수: 학생의 생활경험과 취미를 결합해 상당한 업무가치를 설계함으로써 학생들이 임무를 완수하는 과정에서 응당한 지식을 배우고 언어의 의사 소통 능력을 향상시킬 수 있도록 한다. 동시에 학생들에게 질문을 가지고 읽으라고 하고, 관련 답안을 찾아내고, 분석하고 정리하여 자신의 관점을 형성하게 한다.

2. 교제법 교육: 워밍업 (Warming up) 에서는 학생들이 자신이 생각하는 친구를 몇 단어로 묘사하거나 친구의 세 가지 특징을 적어서 다른 학생들이 그가 반에서 누구를 묘사하는지 추측하게 하고 교제의 기능을 보여 준다.

3. 멀티미디어 교육: 영어 교육 자원을 최대한 활용하고, 학생들의 학습 경로를 넓히며, 학습에 흥미를 불러일으키고, 교육 효과를 높인다.

여섯째, 디자인 아이디어

"고등학교 영어 교과 요강" 의 요구에 따르면 교실 수업에서는 학생을 주체로 하고, 중심으로 수업을 진행하며, 교사는 교학에서 주도적인 역할을 해야 한다. 그래서 저는 과제 기반 교수법을 채택하고 있습니다. 각 부분에는 학생들이 자율적이거나 협동적으로 완성할 수 있도록 하는 임무가 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 독서 활동은 전체적으로 시작해서, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 한 걸음씩 밀고, 층층이 깊어진다. 전체 교육 활동은 교재를 전달체로 하고, 학생을 중심으로 한다. 교실 수업에서 학생들은 선생님에게 학습 방법을 배우고, 읽기 속도와 읽기 기술을 향상시키고, 정보를 찾고, 분석하고, 처리하는 능력과 쓰기 능력을 높여야 한다. 팀의 다양한 활동에 적극적으로 참여하고, 자신과 팀의 능력을 과시하며, 팀워크 능력을 배양하다. 전체 교육 활동에서 학생들은 각 감각을 충분히 동원하여 듣고, 말하고, 읽고, 쓰고, 적극적으로 공부한다.

일곱째, 교육 과정

Step 1 Lead in

Look at the proverbs, and guess what they are about.

A life without a friend is a life without a sun ..

A friend in need is a friend indeed.

You can buy friendship with friendship, but never with dollars.

디자인 의도: 영어 속담 몇 마디로 화제를 모으면 빠른 지도 수업의 결과를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 영어를 축적하는 습관을 키울 수 있다.

Step 2 Warming up

Brainstorming (그룹 비교)

Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.

디자인 의도: 이 활동을 통해 학생들은 오래된 어휘를 복습하고, 새로운 어휘를 이해하고, 어휘 축적에 도움이 될 수 있습니다. 조별 경쟁 방식을 이용하여 학생들의 응변능력과 경쟁협력의식을 배양할 수 있다.

Step 3 사전 준비

1. what else can be our friends besides human beings?

2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne's best friend is.

디자인 의도: 이 두 가지 질문은 다음 판독판 학습에 대한 좋은 기초를 제공합니다. 학생들은 독서 과정에서 자신의 관점과 문장 내용을 비교할 수 있습니다. 읽기 전의 충분한 준비에 도달하다.

Step 4 While-reading

스키밍

질문 디자인: What is Anne's dairy mainly about?

디자인 의도: 학생들이 문장 취지의 취지를 훑어보도록 훈련시키는 능력.

Scanning

Read the text again and join the correct parts of the sentences.

1. Anne kept a diary because a. she couldn't meet her friends.

2. she felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.

3. they had to hide because C. she could tell everything to it.

4. Anne named her diary kitty because D. she wanted it to be her best friend.

디자인 의도: 본문 세부 내용 연결, 학생들이 문장 이해의 난이도를 줄이고, 동시에 그들이 읽는 읽기 기교를 훈련시켰다.

Careful reading

Read the passage again carefully and answer the following questions.

1. about how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?

2. how did Anne feel about nature before she and her family hid away?

3. why do you think her feelings changed towards nature?

4. why did Anne no longer just like looking at the nature out of the windown?

디자인 의도: 문답 형식으로 학생들이 문장 내용에 대해 더 깊이 이해할 수 있도록 합니다. 학생들이 정보를 얻고 처리하는 능력을 훈련시키다.

Step 5 Post-reading

With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings.make a list of at least five.

디자인 의도: 학생들이 이 문장 학습 후 배운 지식을 제때에 출력하고 공고히 하고 새로 배운 본문에 대해 효과적인 자기평가를 형성하게 한다.

Step 6 Homework

1.Prepare to retell the text.

2. find out the important language points in the passage and preview them.

8. 판서 디자인