⑵ 사고방식. 긍정적인 마음을 갖고 온 힘을 다해 노력해야 합니다. 무슨 일을 하든 앞을 바라보고 위를 바라보아야 합니다. 이것이 사람이 갖춰야 할 기본 정신이고, 남을 가르치고 교육하는 교사도 이런 정신을 가져야 한다. 현재 상황에 직면하여
앞을 바라보고 위를 바라보면 우리가 가진 문제를 항상 찾을 수 있고, 현재 상황에 직면하여 항상 따라잡고 앞으로 나아갈 수 있는 방법을 생각할 수 있습니다. , 우리는 항상 현 상태에 만족하고 성공에 안주할 이유를 찾을 것입니다.
⑶책임. 제가 말하는 책임은 책임감이 강한 사람만이 책임을 지는 것입니다. 우선, 우리 담임 선생님은 그 책임을 맡을 만큼 용감해야 합니다. 같은 선생님이 다른 반에서 1등을 하고, 반에서 꼴찌가 된다면, 여러분은 담임 선생님으로서 자신의 이유를 찾아야 합니다. 동시에, 대리교사로서 성적이 뒤처지면 왜 이 수업에서 성적이 좋지 않은가? 담임교사로서 어떤 책임을 져야 합니까? 교사는 해당 과목의 수행에 대한 첫 번째 책임을 지는 사람입니다. 각자가 주도적으로 책임을 지며, 그 대가로 교장 선생님과 교과 선생님의 성실한 협력이 이루어집니다.
⑷노력했어요. 경영이든 교육이든 결정적인 요소는 노력입니다. 노력 없이는 아무것도 불가능합니다. 좋은 교장과 좋은 대리교사는 경험이 아니라 노력과 헌신 외에는 지름길이 없습니다.
2. 효과적인 교육
고등학교 첫 학기가 절반이 지났고 우리가 사용할 수 있는 시간이 점점 줄어들었습니다. 우리는 긴급하게 행동하고, 핵심을 포착하고, 핵심 사항을 강조하고, 효과적으로 작업하여 훌륭한 결과를 창출해야 합니다.
우리의 주요 전쟁터는 교실인데, 교실 수업의 현재 상황은 만족스럽지 않습니다. 교실 수업의 주요 분야에서 우리는 학문적 상황을 파악할 수 없고, 학생들의 기존 문제를 해결할 수 없으며, 교실에서 발생하는 문제를 해결할 수 없습니다. 이런 식으로 교실 수업에는 너무 많은 비효율적인 노동이 필요합니다. 대학입시에서 고등학생의 최소 교과목수는 7과목이며, 최대과목수업은 10과목이다. 수업 시간은 충분합니다. 저는 20년 동안 교감으로 일했지만 수업 시간이 이렇게 많은 것을 본 적이 없습니다. 그러므로 이는 수업 수의 문제가 아니라 수업 효율성을 어떻게 향상시킬 것인가의 문제입니다. 우리 교사들은 이를 주의 깊게 연구해야 합니다. 우리는 학생들이 이해했는지 여부에 관계없이 일련의 질문을 받고 처음부터 끝까지 가르쳤습니다. 어떻게 그렇게 많은 교훈이 있을 수 있습니까?
그러므로 현재의 수업 상황에 대해 교사들은 두 가지 파악과 두 가지 회귀를 가져야 함을 강조합니다. 두 가지 파악은 시험 요강을 파악하고 학문적 상황을 파악하는 것입니다. 시험 강의 계획서의 난이도와 규모를 이해합니다. 학문적 상황을 파악하려면 구체적인 문제와 구체적인 인물을 파악해야 한다. 즉, 우리가 미리 설정한 막연한 학업 상황을 구체적인 문제로 전환하여 개별 학생과 연결하는 것입니다. 특히 학습 장애가 있는 학생들의 문제를 이해하고 이를 얼마나 잘 이해하고 소화하며 실행하는지가 필요합니다. 이는 교실 수업의 적절성 문제를 해결하는 근본적인 방법이자 효율적인 교실을 만드는 열쇠이기도 합니다.
두 가지 회귀는 주제에 대해 이야기할 때 질문 유형으로 돌아가고, 지식 포인트에 대해 이야기할 때 지식 시스템으로 돌아가는 것입니다. 질문 유형으로 돌아가야만 특정 질문이 전형적이고 대표적일 수 있으며 하나의 예에서 추론을 이끌어내는 효과를 가질 수 있습니다. 문제 해결 아이디어를 가르치고, 시험 문제 힌트 정보를 얻고, 시험 문제 혼동 정보를 필터링하고, 시험 문제 조건을 개선하고, 문제 해결의 돌파구를 찾는 것이 필요합니다. 시험문제 기능의 개발을 통해 학생들은 모든 문제를 풀 수 없는 객관적 현실에서 모든 문제를 풀 수 있어야 한다. 단순히 지식을 주는 것보다 방법을 부여하고 능력을 연마하는 것이 더 중요합니다. 지식 포인트에 대해 이야기할 때, 우리는 지식 시스템으로 돌아가서 학생들이 자신의 지식 네트워크를 구축하고, 서로 연결하고, 통합하고 이해하고, 지식을 종합적으로 적용하는 능력을 강화하고, 현장 이해를 자극하고, 혼란 없이 쉽게 변화에 대처할 수 있습니다. 두 번의 파악과 두 번의 회귀는 교실 수업을 위한 최소 요구 사항입니다. 모두는 기초를 강화하고 실행에주의를 기울이라는 옛말을 명심해야합니다.
3. 우리는 모두 함께 합니다.
현실은 암울하고 이는 이미 우리 모두의 공통된 인식입니다. 끈기는 일종의 약속이고, 약속한 것은 반드시 지켜져야 한다. 다음 사항은 우리가 해야 할 일이며, 이는 저와 여러분 모두가 공유하는 동일한 약속입니다.
⑴ 직급별로 엄격한 점검을 실시합니다. 학년 그룹은 교육 과정의 모든 측면을 포괄적이고 엄격하게 검사하여 개별 교사가 이를 구현하고 구현하는지 확인해야 합니다.
⑵ 모든 교사는 교육과 교육 결과에 대한 책임을 져야 합니다. 수업 안팎에서 규칙을 따르고, 학습에 어려움을 겪는 학생들을 여러분의 손과 마음에 붙잡아 주십시오. 학교 및 학년 그룹의 요구 사항에 따라 교육 과정의 모든 측면을 파악하십시오.
⑶담임교사는 수업 스타일에 책임을 져야 합니다.
수업 스타일은 공부 스타일, 시험 스타일, 규율, 위생 등 다양한 측면에 반영됩니다. 수업 교사는 책임을 져야 하며, 숙제를 제출하고 받는 등의 세부 사항도 이해해야 하며 놓칠 수 없습니다.
⑷수업준비팀장은 교과목의 전반적인 복습계획을 총괄한다. 심사내용은 적정, 중간, 적절한 범위로 조절되어야 한다. 모든 월별 또는 통합 시험 문제에 대해 과목 팀 리더는 자격을 갖춘 한 교사의 토론 및 참고를 위해 미리 답변을 제공해야 합니다.
선생님들, 이제 백일도 채 안되어 걱정을 떨쳐버리고 진심을 다해 마음을 다해 일하며 함께 힘을 모아 세심하고 잘 해내겠습니다. 그래야만 우리는 후회 없이 결과에 직면할 수 있고, 그래야만 우리가 기대했던 목표를 달성할 수 있습니다.
3월 3일 고교 입시 결과 분석 요약회의 연설 [3부]
1. 후이저우의 1차 및 2차 모델 결과 분석: 1. 후이저우의 첫 번째 모델 온라인 상황:
< p> 후이저우의 첫 번째 모델은 온라인입니다. A 2개: 과학 1개, 인문 2개, 학부 B: 준학사 A는 과학 5개, 인문 36개 , Associate B의 경우 과학 84개, 교양 132개. 전체 : 학사이상 15명, 학사이상 71명, 학사이상 216명입니다. (참조 번호: 377명)2. 혜주 2차 모델이 온라인에 있습니다: 혜주 2차 모델은 두 개의 A 도서로 온라인에 있습니다: 과학 1, 교양 2, 학부 B 과학 1, 3학년; 대학 A, 과학 21, 교양 33, B-과학 49, 교양 69. 총계: B선에 9명, A선에 54명, B선에 118명, 온라인에 있는 사람은 총 196명입니다. (참조번호 : 327명)
3. 과목별 평균점수 및 기여도 : 후이저우 1차, 2차 모델 과목별 평균점수를 각 사무실에 게시하고, 과목별 기여도는 후이저우 2차 모델이 초기에 발견되었습니다(피할 수 없는 통계 오류). 각 클래스의 성능 통계표에 나열되어 있습니다. 교사는 자신이 가르치는 과목, 수업의 평균 점수, 기여도를 확인할 수 있습니다.
4. 결과 분석 및 온라인 현황
(1) 질적 초점이 여전히 낮고, 상위권 학생도 최고 수준이 아니며, 학부생도 낙관적이지 않습니다.
(2) 성적 분포가 낙관적이지 않습니다. 방추형은 아니고 위쪽이 작고 아래쪽이 크다(큰 표주박 모양). 주된 이유는 학생들의 출발점이 낮고 검토 라운드가 아직 끝나지 않았기 때문입니다. 이것은 사실이다. 하지만 일부 과목에서는 10점, 20점 이상을 받은 학생도 꽤 있었고, 어떤 수업에서는 소수의 학생만이 온라인에 접속했다. 이것은 무엇을 의미합니까? 나는 그것이 우리 수업 관리와 교실 수업과 관련이 있다고 생각합니다. 우리의 가르침은 학문적 상황을 정확하게 평가하지 못하여 기본 지식이 숙달되지 않고, 표준화된 훈련이 이루어지지 않고, 초점(중요한 학생)이 정확하게 식별되지 않고, 훈련 포인트가 정확하게 식별되지 않는 결과를 가져왔습니다.
2. 현재 업무 및 문제점
1. 전반적인 교육 스타일이 좋습니다. 교사들은 헌신적이고 헌신적이며 열심히 일합니다. 전반적인 학업 스타일도 좋고 학생들은 정서적으로 안정되어 있으며 대부분의 학생들은 대학 입학 시험에 대한 강한 열망을 가지고 있습니다.
2. 문제점:
(1) 학생들의 학습 효율성이 높지 않습니다. 많은 학생들이 '보기만 하고 생각하지 않고, 듣기만 하고 쓰지 않고, 배우기만 하고 반성하고 요약하지 못하는' 문제를 안고 있습니다. 나쁜 공부습관, 숙제 표절, 시험 부정행위 등이 포함됩니다.
(2) 협업을 강화해야 합니다. (우선 자기 수업을 잘 가르쳐야 하고, 수업을 잘 이끌어야 한다. 둘째, 집단 수업 준비를 강화해야 한다.)
(3) 질 형성의 핵심 고리에 대한 연구가 충분하지 않다. 그리고 그것은 여전히 광범위합니다. (수업 준비, 수업 참석, 숙제 복습, 교재 사용, 교과서 사용, 집단 수업 준비, 대학 입시 공부)
3. 후이저우 모델 2 이후에는 무엇을 해야 할까요?
1. 대학 입시 목표를 재검토하고 정립합니다.
우리는 3년 간의 환생의 기회를 소중히 여기고, 실패를 거부해야 한다. 실험수업, 일반수업, 체육수업, 실업계고수업은 대학입시를 위한 목표와 과제를 명확히 정의해야 한다. 우리는 올해 러창시 교육국과 학교가 정한 다양한 대학 입학 시험 과제와 지표를 완료하기 위해 노력하고 있습니다. 우리는 학생들이 주요 대학에 입학하고 2급 학생이 20명 이상이며 학생들이 상위 100위 안에 들어갈 수 있기를 바랍니다. A레벨 입학률은 20%, Special B 입학률은 60%에 이릅니다.
2. 수업 관리를 강화합니다.
제 생각에는 현 수업 관리는 다음 다섯 가지 측면에서 열심히 노력해야 합니다.
(1) 엄격한 관리에 힘쓰세요. 좋은 규율은 좋은 공부를 보장하기 때문입니다.
(2) 학생들이 학습 계획을 세울 수 있도록 열심히 노력하십시오. 다양한 시간 충돌을 처리하기 위해 계획을 세우고 조정합니다.
(3) 학생들이 학습 과제를 수행하도록 돕기 위해 열심히 노력합니다.
(4) 수준 높은 대학 입시 문화 구축에 힘쓰십시오. (고등학교 3학년이 뜨거운 열정의 해가 되도록, 대학 입시가 잊지 못할 인생의 고전이 되기를 바랍니다.)
(5) 감동적인 학급회의를 세심하게 지도합니다.
고등학생들의 학습 정신을 고양시키기 위해 "Study Hard and Work Hard"라는 주제로 감동적인 학급 모임을 개최합니다.
제 생각에는 우리 학생들이 이런 단점을 갖고 있는 것 같아요.
(1) 우리에게는 이상, 즉 대학에 가는 이상이 부족합니다. ——대학에 입학하고 좋은 대학에 진학하는 것은 많은 중국 학생들이 성공하기 위한 가장 이상적인 선택입니다.
(2) 우리에게는 패배를 인정하지 않는 정신, 고난을 두려워하지 않는 정신, 흔들리지 않는 정신이 부족합니다.
(3) 시간감각과 효율성이 부족합니다. 적당한 긴장감으로 학습이 효율적입니다.
(4) 우리는 실용적인 스타일, 즉 근면함과 꾸준함이 부족합니다.
(5) 우리에게는 숙제 규범, 학습 규범, 삶의 규범 등 규범이 부족합니다.
3. 모든 고등학교 교사는 학생들과 진심으로 대화를 나눕니다. 모든 교사는 이번 학기에 가르치는 각 학생과 최소한 한 번은 진심으로 대화해야 합니다.
목적: 문제를 찾고, 격차를 식별하고, 조치를 공식화하고, 자신감을 구축하고, 신속하게 따라잡습니다.
요구 사항: 아무 말도 하지 않고 일반적인 용어로 이야기하는 것을 피하세요. 요점을 말하십시오. 시험지부터 시작하고, 시간 활용부터 시작하고, 가족 상황부터 시작하는 등 적절한 출발점을 찾는 것이 필요합니다.
4. 현재 교육 작업을 더욱 개선합니다. 다음을 수행해 보십시오.
(1) 대학 입시 연구에 힘쓰세요. (대학 입시 문제를 더 많이 하고, 최근 대학 입시 문제를 챕터 단위로 재구성하고 통합하며, 시험 내용, 응시 방법, 시험 범위를 숙지하세요)
(2 ) 탄탄한 기초를 다지기 위해 열심히 노력하고 교과서에 세심한 주의를 기울이십시오. (기본 지식을 문서화하고, 낮은 출발점을 달성하기 위해 노력하고, 기본에 집중하고, 교과서를 파악하고, 기술을 연습해야 합니다.)
(3) 학업 상황 조사 및 목표 교육에 열심히 노력하십시오.
(4) 학생들에게 지식과 기술을 구현하기 위한 아이디어와 방법을 열심히 연구합니다.
(5) 학생들의 지식 없는 점수 손실을 줄이기 위해 표준화된 교육에 열심히 노력합니다. (학생회가 너무 적은 것이 아니라, 학생들이 실수를 너무 많이 하는 것입니다.)