모든 임과 선생님은 자기만의 교수 방식을 가지고 있으며, 자신의 교수 특색과 학생의 학습 습관에 따라 양자를 융합하여 선생님 수업 전의 교안이 되었다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한' 고등학교 생물교안 디자인 만능 템플릿' 입니다. 참고용으로만 읽어 주시기 바랍니다. 고등학교 생물학 수업 계획 디자인 유니버설 템플릿 (a)
첫째, 교재 분석
광합성에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 인식 과정은 원래의 "이해" 수준에서 "설명" 수준으로 향상되었으며, 교과서의이 부분은 광합성에 대한 과학자들의 탐구 과정을 검토하는 것으로 시작됩니다. 학생들이 탐구 한 과학 정신과 사실로부터 진리를 찾는 과학적 태도를 인식 할 수있게하고, 과학 탐구의 일반적인 방법과 실험 설계의 원칙을 배우고 광합성의 반응식을 얻습니다. 교재에는 각 탐구 실험의 관건을 상세히 묘사하여 학생들의 탐구 사유에 좋은 계발성을 가지고 있다.
둘째, 교육 목표
(a) 지식 목표:
1. 광합성이 발견된 기본 과정을 알고 있다.
2. 광합성용 원료, 산물, 조건, 반응장소를 간략하게 설명합니다.
(b) 역량 목표:
1. 과학자들이 광합성용 관련 실험을 발견하고, 과학 탐구의 수단을 이용하여 문제를 발견하고, 문제를 해결하고, 과학 탐구능력을 발전시키는 법을 배운다.
2. 실험 탐구에서 과학 탐구의 일반 원칙을 파악하고, 실험 원칙과 단인자 변수 원칙을 대조하는 데 중점을 둔다.
3. 독서와 사제의 토론 활동을 통해 학생이 독학하고 적극적으로 새로운 지식을 탐구하는 기술, 기교를 배양한다.
(c) 감정, 태도 및 가치 목표:
1. 과학 탐구 과정을 체험하고, 과학 개념을 체득하는 것은 끊임없는 관찰, 실험, 탐구, 논쟁에서 형성된다.
2. 과학자들은 전인의 과학 연구 성과를 계승해야 할 뿐만 아니라, 다른 학과의 관련 지식을 잘 흡수해야 할 뿐만 아니라, 의문, 혁신, 과감하게 실천하는 과학정신과 과학적 태도를 가져야 한다는 것을 인정한다.
탐구 내용과 결과를 참여, 협력 및 교환하는 법을 배웁니다.
4. 과학 연구에서 기술 발전의 역할을 인식하고, 과학을 존중하고, 발전의 관점으로 과학을 바라보고, 신드롬 분화의 과학관을 세우다.
셋째, 교육 중점 난점
중점: 광합성용 발견 및 연구 역사 과정의 각 실험 설계, 장단점 및 결론.
어려움: 광합성용 발견 과정에서 각 실험이 어떻게 교묘하게 연결되는지, 어떻게 전환하는지, 어떻게 학생들이 사고탐구를 하도록 유도하여 정확한 결론을 도출할 수 있는가.
넷째, 학습 분석
학생들은 중학교 생물학 수업에서 광합성과 관련된 지식을 배웠고, 생활실천에서도 광합성용에 대해 어느 정도 알고 있다. 하지만 광합성용 발견사에 대한 역사는 낯설다. 관건은 이번 수업에서 달성해야 할 목표인' 과학탐구의 일반적인 방법' 에 대해 아는 것이 거의 없다. 고등학생은 일정한 관찰과 인지능력을 갖추고 있으며, 분석사고의 목적성, 연속성, 논리성도 초보적으로 확립되었지만, 여전히 불완전하고, 사물에 대한 탐구에 대한 호기심이 있으며, 종종 맹목성, 목적성 부족, 과학을 탐구하는 과정과 방법, 결론의 형성에 대해 이성적인 사고가 결여되어 있다. 가르치는 과정에서 교사는 가능한 한 학생 활동의 기회를 만들어 학생을 학습 활동의 주체로 만들어야 하며, 교사는 단지 학생의 학습에 필요한 지도와 지식을 깔아 줄 뿐이다.
다섯째, 교수법
탐구식 교육, 문제, 토론, 비교, 귀납적, 멀티미디어 지원 교육, 학생들이 과학적 발견 과정을 재현하도록 지도하고 분석, 토론, 귀납 및 총결산을 진행한다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)
새로운 강의 교육의 기본 부분: 예습검사, 총결산의혹 → 시나리오 소개, 전시 목표 → 협동탐구, 정교화 → 반성요약, 당당 검사 → 유도학안, 배치 예습. 고등학교 생물학 수업 계획 디자인 유니버설 템플릿 (2)
첫째, 교육 목표
(a) 지식 목표:
1. 동물세포와 식물세포의 아현미구조를 이해하고 그들의 * * * 동점과 중요한 차별화 특징을 이해합니다.
2. 세포막의 성분을 이해하고 세포막의 구조적 특징과 기능적 특징 사이의 관계를 이해한다. 물질이 세포막을 통과하는 여러 가지 다른 방식을 정확하게 인식하고 구별한다.
3. 각종 세포기의 분포, 형태구조, 기능특징을 이해합니다.
4. 세포핵의 아현미구조 특성과 주요 생리 기능을 인식합니다.
5. 염색질과 염색체가 서로 변하는 동적 관계를 이해합니다.
원핵 세포와 진핵 세포의 차이점을 이해하십시오.
(b) 역량 목표:
1. 진핵세포 아현미구조를 학습하여 학생의 식도능력과 도형능력을 배양한다.
2. 세포 구조에 대한 학습을 통해 학생들이 대비되는 방법을 이용하여 지식을 요약할 수 있는 능력을 요약하도록 훈련시킨다.
3. 설계 및 분석 실험을 통해 학생들의 과학 탐구 능력을 배양하다.
4. 학생들이 자료 분석, 판단 문제를 이용하여 연구성 학습을 할 수 있도록 훈련시키는 능력.
둘째, 교육 중점
1. 세포가 비생물과는 다른 생명의 특징을 중심으로 학습과 토론을 진행한다.
2, 세포막 선택 투과성.
3. 미토콘드리아와 엽록체의 구조는 제 2 장의 호흡작용과 광합성을 위한 토대를 마련한다.
4, 핵의 구조와 기능은 제 5 장 학습의 기초를 다진다.
셋째, 교육의 어려움
1. 세포의 부피와 상대 표면적이 세포에 미치는 의미.
2, 세포막의 구조와 기능 특성, 막의 유동성을 이해한다.
3, 엽록체, 미토콘드리아, 골기체의 구조와 기능은 세포기 간의 관계를 이해한다.
4, 염색질과 염색체 사이의 동적 관계.
넷째, 교육 과정
문제: 바이러스는 생명물질에서 가장 중요한 두 가지 성분인 생명활동의 구현자 단백질과 유전물질 핵산을 가지고 있다. 그러나 바이러스는 단독으로 살 수 없다. 바이러스는 숙주세포를 침입한 후에야 생명의 특징을 드러낼 수 있다. 위의 사실은 무엇을 설명합니까? 그 이유를 분석할 수 있습니까?
요약: 물질적 기초면에서 바이러스 성분은 복잡한 신진대사를 완성하기에 충분하지 않다. 구조적으로 볼 때 바이러스는 세포 구조가 없다. 세포학설은 세포가 신진대사의 구조와 기능의 기본 단위라고 지적했다. 따라서 바이러스는 독립적으로 신진대사를 할 수 없다. 바이러스는 살아있는 세포생물에 기생해야 생명현상을 표현할 수 있다.
질문: 중학교 지식에 따르면 세포 생물은 어떤 종류로 나눌 수 있습니까? 그들의 구조적 주요 차이점은 무엇입니까? * * * 같은 기본 구조가 있습니까?
코스웨어는 몇 가지 식물 세포, 몇 가지 인체 세포, 원핵 세포를 시연한다.
요약: 토론 결과. 고등학교 생물학 수업 계획 디자인 유니버설 템플릿 (c)
첫째, 교육 목표
세포 분화, 암 및 노화에 대한 지식.
둘째, 교육 중점
세포 분화의 개념과 중요성; 암세포 형성의 원인.
소개: 최근 몇 년 동안 세포의 분화, 암암, 노화에 관한 연구는 이미 세포 생물학의 중요한 과제가 되었다. 그 중 세포의 분화는 생물발육과 밀접한 관계가 있으며, 세포의 발암은 오늘날 세계가 인류의 생존을 심각하게 위협하는 암과 관련이 있으며, 세포의 노화는 인간과 동식물의 수명과 관련이 있다. 세포 분화, 암 변화, 노화 등 관심있는 주제에 대해 함께 논의합시다.
셋째, 교육 과정
(a) 세포 분화의 개념과 중요성
질문: 일반적인 다세포 생물체 발육의 출발점은 무엇입니까? (대답: 수정란. )
질문: 수정란이 분열되는 방식은 무엇입니까? (대답: 유사 분열. )
질문: 실크 분열 후 친대와 하위세포의 염색체 수가 동일합니까? (대답: 동일. )
질문: 그렇다면 세포 분화란 무엇입니까? 학생들에게 예를 들어 대답하도록 요구하다. )
질문: 세포 분화는 언제 한계에 도달 했습니까? (대답: 배아 기간. )
질문: 세포 분화의 결과는 무엇입니까? (대답: 다양한 세포와 조직 형성)
(세포 분화의 개념과 의미를 요약하여 세포의 전능성을 끌어내다. )
(b) 세포의 다용성
설명: 식물 세포 배양의 완전한 식물 다이어그램을 관찰하십시오.
그림에서 볼 수 있듯이 당근 인가죽으로 분리된 세포는 적절한 조건 하에서 분열과 분화를 거쳐 새로운 식물로 발전할 수 있어 분화된 세포가 여전히 발육할 가능성이 있다는 것을 알 수 있다. 이것이 바로 세포의 전능성이다.
(c) 세포 발암
설명: 두 번째 문제, 즉 세포의 발암, 암세포는 거의 모든 사람이 가지고 있다. 이는 위언이 아니다. 병리 학자들은 대량의 시체 해부와 병리 검사를 거쳐 사망 원인은 다르지만 거의 모든 사람의 체내에서 암세포를 검출할 수 있다는 것을 발견하였다. 다만 대다수의 인체 내 암세포는 매우 적고, 아직 암이 형성되지 않았다.
질문: 자주 듣는 암은 무엇입니까? (대답: 위암, 폐암, 간암, 유방암, 자궁경부암, 대장암, 백혈병, 식도암, 악성 림프종, 난소암 ...)
질문: 암의 위험은 무엇입니까? (대답: 암은 인간의 생명과 건강을 심각하게 위협하는 질병이다. 최근 통계에 따르면 우리나라에서 매년 새로 발견된 종양 환자는 약 100 만 명 정도이며, 전 세계적으로 암 때문에 매년 약 600 만 명의 생명을 앗아가고 1000 만 명을 사망의 변두리에 두고 있다. 인류의 생존 환경이 악화되면서 종양의 발생률이 해마다 상승하는 추세를 보이고 있다. )
질문: 세포 발암을 일으키는 발암인자는 어떤 종류가 있나요? (대답: 물리적 전리 방사선, X 선, 자외선, 화학적 비소, 벤젠, 콜타르 등 150 여 종의 종양 바이러스. )
질문: 암세포는 어떻게 형성됩니까? (대답: 물리적, 화학, 바이러스 등 발암인자의 작용으로 발암유전자가 활성화된다. )
암세포와 그 특징, 인체 세포가 암을 일으키는 원인, 그리고 암을 예방하는 3 급 예방 조치를 총결하다.
(d) 세포 노화: 세포 노화의 특징과 원인
학생들은' 세포의 노화' 를 읽는다.
질문: 인간의 머리카락이 하얗게 되는 이유는 무엇입니까? (학생들의 제각기 자신의 의견을 표명한 기초 위에서 티로시나제 활성이 감소했다는 결론을 내렸다. )
질문: 그럼 어떻게 하얗게 변한 머리카락을 다시 검게 만들 수 있을까요? (대답: 티로시나제의 활성, 염색 등을 높이다.
)
설명: 세포 노화의 특징과 세포 노화의 원인을 요약하다. 효소의 활성성과 염색이 인체에 미치는 해악 등을 어떻게 높일 수 있는지에 대해 설명한다.
요약: 세포 분화의 개념과 의미, 세포의 전능성, 암세포, 암세포의 특징, 세포암을 일으키는 발암인자와 암세포의 형성 원인, 암 예방 등을 이해해야 한다. 세포 노화의 특징과 세포 노화의 원인을 이해하다. 세포 분화의 개념과 중요성을 정말로 이해하십시오. 암세포 형성의 원인.