잘못된 문장을 분석하는 방법
1부: 6가지 잘못된 문장 유형의 특징을 염두에 두세요
대학 입학 시험 강의 요강 요건:
올바르게 분석하고 분석할 수 있습니다. 잘못된 문장 수정
대학 입시에서 나타나는 잘못된 문장의 6가지 유형:
잘못된 어순, 부적절한 배열, 불완전하거나 중복되는 구성 요소 , 혼란스러운 구조, 불분명한 의미, 비논리적입니다.
1. 잘못된 어순
방법 1. 대표문장을 각각 하나씩 외우고, 해당 품사를 찾아 하나씩 사용 - 중심어(중심단어) 앞의 다단계 수식어의 어순을 확인 word는 문장 전체의 주어, 술어, 목적어가 될 수도 있고, 문장 내 수식어가 있는 명사, 동사가 될 수도 있습니다.)
1. 다중 레벨 속성의 순서. (문장 기억 - 누구의 - 얼마 - 무엇 - 속성)
문장 기억: 그녀는 국가 대표팀 출신입니다(a. 속성을 의미 - "누구"를 의미) 1 비트(b는 수량을 의미 - 는 "얼마나"를 의미함) 20년 이상의 교육 경험을 가지고 있습니다. (c 동사구 - "어떻게"를 의미함) 우수한 (d 형용사구) 농구 (e 명사) 여성 (f 명사) 코치입니다.
예시 ① 비판과 자기비판은 실수를 바로잡고 이념적 기준을 향상시키는 효과적인 방법이다.
사용법: 문장에서 객체 중심 단어 "method" 앞에 긴 속성이 있습니다. "Effective"는 형용사로, 예문의 "excellent"와 동일합니다. "와 "사고 수준을 향상시킨다"는 두 개의 동사구인데, 예문에서 "교직 경력 20년 이상"에 해당하는 것을 보면 입장이 틀린 것을 알 수 있습니다. "실수를 바로잡고 이념적 수준을 향상시키는 효과적인 방법"이어야 한다.
예시 ② 주변 여성, 노인, 어린이들이 많이 찾아왔다.
사용법: 문장에서 주제 중심 단어 "women, old people and children" 앞에 수식어 2개가 있습니다. "다수"는 수량을 의미하며 예문의 "하나"에 해당합니다. 그리고 "nearby"는 위치를 의미하며, 예문에서 "국가대표의"는 예문을 비교하면 두 사람의 입장이 바뀌어 "많은 여성, 노인, 노인"이 되어야 함을 알 수 있다. 근처에 있는 아이들"을 유창하게 하여 원문의 어순이 부적절하다고 판단한다.
2. 다단계 부사의 순서. (문장을 기억하십시오 - 언제 - 어디서 - 어떤 범위 - 어떤 양식, "어떻게" - 대상이 "누구와 함께"인지를 의미합니다).
다음 문장을 기억하세요. 어제(언제) 라운지에서(어디에서) 모든 사람(범위)이 열정적으로(어떤 방식으로) 그에게(어떤 대상, "누구") 이야기했는지 많은 선생님이 말씀해 주셨습니다.
예시 ① 유치원에 머물렀던 아이들은 하나둘씩 침대에서 달콤하게 잠을 잤다.
사용법: 문장의 중심 단어 "sleep" 앞에 수식어 3개가 있습니다. "Sweetly"는 기분을 표현하며, 예문의 "Enthusiastically"는 범위를 표현합니다. 그리고 "one by one"이라는 수량사 뒤에 위치해야 원래 문장이 틀린 문장이라고 판단할 수 있습니다.
예시 ② 미국 15개 주에서는 흑인이 유흥업소에서 백인과 동등한 지위를 누리는 것을 금지하고 있다.
사용법: 문장에서 "enjoy"라는 동사 앞에는 두 개의 수식어가 있습니다. 예문의 "In entertainment Ventures"는 예문의 "in the Lounge"에 해당하고 "with White people"은 다음과 같습니다. 예문의 "같은 사람과", "그"는 이 두 수식어의 위치를 거꾸로 하여 순서를 맞춰야 한다는 것을 비교하여 알 수 있어 원문의 어순이 부적절하다고 판단한다.
방법 2. 일반적으로 수식어와 기능어는 앞에 놓인 사람을 수정합니다. 제대로 이루어졌는지 확인해 보세요.
예시 ① 지금 작업 내용을 빨리 확인하지 않으면 문제가 발생할 수 있습니다.
용법: 원문은 "지금 일을 빨리 확인하라"는 뜻인데, "아니오"는 기능어로서 "빨리" 앞에 와서 "빨리 일을 확인하라"의 변형이 됩니다. ". '현재를 이용하다'라는 뜻이 생략되어 어순이 부적절합니다.
예시 ② 리 선생님은 지쳐서 숨을 크게 쉬고 계셨습니다.
용법: 문장 중 '후치후치'는 '피곤하다'를 수정하는 것이 아니라 '호흡이 심하다'는 모양을 수정하는 것입니다. " , "호흡이 심하다" 앞에 와야 합니다.
방법 3. 복합문에서 상관어의 순서가 다음과 같은 두 가지 상황이 있습니다.
동일 주제에 대해 주제가 먼저 나오고 형식은 다음과 같습니다. + 앞의 상관어 + 주어 + 뒤의 상관어.
과목별로 관련 단어가 먼저 나오며, 형식은 관련 단어 + 주제 ① + 관련 단어 + 주제 ②
예: ① 공부를 안 했기 때문에 힘들어, (너는) 성적이 떨어졌어. (같은 과목)
② 네가 공부를 열심히 안 해서 선생님이 네 성적을 많이 걱정하신다. (다른 과목)
예 ① 같은 실수를 반복하면 학교에서 퇴학을 당할 위험이 있습니다.
적용: 문장을 읽고 원래 문장이 무엇을 의미하는지 판단합니다. 또 다른 실수를 하면 퇴학당합니다. 같은 주제에 속하지만 원문 마지막 문장의 상관어 '지우' 앞에 '학교'가 붙는다. 형식이 잘못됐다. 학교에서 퇴학당할 위험이 있다”고 하여 원문을 원활하게 해준다. 이를 통해 원문이 잘못된 문장이라고 판단한다.
2. 잘못된 배열
방법 4. 성분을 단순화하고 일치하는지 다시 읽어보세요. 주어, 술어, 동사와 목적어, 주어와 목적어가 제대로 일치하지 않는지 확인하세요.
예: ① 금세기말은 4대 근대화 실현이라는 우리나라의 큰 목표이다.
적용: 첫 번째 단계는 전체 문장의 문장 구성 요소를 단순화하고 긴 속성 또는 긴 부사를 제거하는 것입니다. 전체 문장은 다음과 같습니다. 금세기의 끝이 목표입니다.
두 번째 단계는 다시 읽고 일치하는지 확인하는 것입니다. "금세기말"은 시간이고 "is the goal"과 분명히 일치할 수 없으므로 이 문장은 주어와 술어가 일치하지 않는 잘못된 문장입니다.
예시 ② 배움의 기회를 얼마나 갈망하는지!
적용: 첫 번째 단계는 전체 문장의 문장 구성 요소를 단순화하고 긴 속성 또는 긴 부사를 제거하는 것입니다. 전체 문장은 다음과 같습니다. 그는 기회를 갈망합니다.
두 번째 단계는 다시 읽고 일치하는지 확인하는 것입니다. "기회에 대한 갈망"은 분명히 사실이 아니므로 이 문장은 동사와 목적어가 일치하지 않는 잘못된 문장입니다.
예시 ③ 이번 노동의 마지막 날은 학생들에게 가장 스트레스 많고 즐겁고 의미 있는 날이다.
적용: 구성 요소를 단순화하고 속성을 작년에 길게 하고 중심 단어만 유지하여 전체 문장이 "Labor is a day"가 되도록 합니다.
분명히 부적절합니다. 주체와 객체의 부적절한 결합.
방법 5. 수식어와 중심 단어의 관계 확인 - 수식어와 중심 단어의 일치가 부적절하지 않은지 확인합니다.
예시 ① 루쉰은 대단한 애국심을 보여주었다.
사용법: 수식어 "매우"는 "애국적 사상"과 결합될 수 없으며 "매우 강함" 또는 "매우"여야 합니다.
예시 ② 그는 똑똑하고 유능한 손을 가지고 있다.
용법: 문장에서 개체 중심 단어 "hand" 앞에는 "smart"와 "capable"이라는 두 개의 수식이 있습니다. "Capable"은 "hand"를 수식할 수 있지만 "smart"는 수식할 수 없습니다. 수식어와 중심 단어가 부적절합니다.
방법 6. 핵심 단어(여부, 여부, 유무, and, and, and 등), 일부 평행구 및 ","에 주의 - 하나가 부적절하게 일치하는지 확인 측면과 양면.
예 ① 생산과 재난 구호 활동을 잘하는 것은 간부들의 심층적인 업무 스타일에 달려 있습니다.
적용: '여부'를 보면 한쪽과 양쪽의 불일치 문제가 생각난다. 후자의 "여부"는 두 가지 측면입니다.
예 ② 그는 대중의 고통에 긴밀히 접촉하고 관심을 가질 수 있습니다.
응용: '화'를 보면 한쪽과 양쪽의 불일치 문제를 생각하게 되고, 두 수식어와 '통증과 가려움증을 조심하라'의 관계를 주의깊게 분석해보세요. '접촉통증, 가려움증'은 OK, '말이 안 되니까 나쁜 문장이에요.
예 ③ 작가는 새로운 새싹을 예리하게 인식하고 육성합니다.
용법: ','를 보면 한쪽과 양쪽의 불일치 문제가 생각난다. " "는 불가능합니다.
3. 구성 요소가 불완전하거나 불필요합니다.
불완전:
방법 7 전치사구는 주어가 될 수 없습니다. 주요 전치사에 중점을 둡니다(because of, through, through, before of, for, in) 등) - 제목이 불완전한지 확인하세요.
예문을 공부하면서 문화레벨이 많이 올랐어요.
용법: 문장 전체의 술어는 "만들다"라는 동사이고, "배운 후에"는 전치사구가 될 수 없습니다. 병든 문장이 된다. 수정 방법에는 두 가지가 있습니다. 하나는 전치사 "pass"를 제거하고 "learn"을 주어로 두는 것이고, 다른 하나는 "make"를 제거하고 "I"를 주어로 두고 술어를 "improve"로 두는 것입니다.
방법 8 긴 문장(다층 속성, 다층 부사)에 주의하고, 구성 요소를 단순화하고, 표현을 변경하고, 자신의 것을 추가하세요. 누락된 술어와 목적어를 확인하세요.
예시 ① “언어는 아무렇게나 배우는 것이 아니라 열심히 노력해야 한다”는 마오쩌둥 주석의 가르침을 따라야 한다.
용법: 문장 후반부의 내용에 주목하세요. 재료를 단순화하면 일부 학생들은 "지침을 따릅니다"로 단순화할 수도 있는데, 이는 말이 되는 것 같습니다. 그런데 표현을 바꿔서 문장 후반부의 내용을 "선생님이 말씀하셨다"로 바꾸면 단순히 "선생님 말씀을 따른다"라고 해야 하는데, 오히려 이해하기 어렵습니다. "선생님의 말씀을 따른다", 이렇게 원문을 판단한다 술어가 없으면 나쁜 문장이다
불필요:
방법 9. 중심 단어를 분석하고, 수식어를 비교하고, 그리고 동의어(중요한 것에는 왼쪽과 오른쪽, 대략, 근처, 위쪽 및 아래쪽 등이 포함됨)에 주의하여 문장을 읽으세요. 겹치는 의미가 있는지 - 중복된 문장이 있는지 확인하세요.
예시 ① 지난 1년간 여성의 노동은 상당한 기반을 마련하고 일정한 업무 경험을 쌓았습니다.
용법: "Work"가 문장에 세 번 나타나서 문장이 반복됩니다.
예시 ② 이제 학생들은 수업의 일상 업무를 관리하는 모니터를 선출했습니다.
사용법: 문장에서 '책임감'과 '숙달'은 동의어입니다. 하나만 사용하면 문장의 의미를 표현할 수 있고, 동시에 사용하면 문장이 반복된다는 의미입니다.
예시 ③ 선생님은 30세쯤 되어 보이는데요.
적용: 문장 내 'Nearly'와 'Shangxia'는 동의어로서 함께 사용될 경우 해당 문장은 반복문으로 판단될 수 있습니다.
예시 ④ 오늘은 설날이다.
사용법: "New Year's Eve"는 "음력의 마지막 날 저녁"을 의미하는데, 여기에는 이미 "밤"이라는 의미가 포함되어 있으며, 그 뒤에 "밤"을 추가하여 문장 용법을 구성합니다. 유사하다', '과도하게 생각하다' 등의 표현도 있습니다.
4. 헷갈리는 구조:
방법 10: 문장이 그렇지 않다고 생각되는 경우 문장의 양쪽 끝을 확인하세요. 두 개의 서술형 문장 패턴이 사용되었는지, 한쪽 끝을 바꾸거나 제거한 후 문장이 매끄러운지 확인하세요. 전치사구와 전치사 구조가 완전한지 특별히 주의하세요. - 문장 패턴이 맞는지 확인하세요.
예문 ① 오랜 세월 동안 계획경제 이념에 얽매여 있던 대중도 각성하게 됐다. 문장에 "bound by..."라는 전치사구가 있는데, 이는 "bound by..."이어야 합니다. 또는 "under the Constraints of..."로 바꿔서 사용할 경우 문장 구조가 혼합되고
예시 ② 북경대학교 학생들 외에도 15개 대학의 교사, 학생, 과학기술 종사자들도 참여했습니다.
< p> 응용: 문장의 후반부가 매끄럽지 않다고 느껴지면 문장의 양쪽 끝을 확인하고 한쪽 끝을 제거한 후 "and from..." "" 및 "...participated in Study"를 사용하고, 문장이 부드러워지기 때문에 원래 문장은 문장 패턴과 혼란스러운 구조가 혼합되어 있다고 판단할 수 있습니다.방법 11 문장 내 주요 동사를 확인하여 저자가 표현하고자 하는 내용을 파악하고, 생략된 주어나 술어를 변경 또는 추가하고 재배치 - 주제 유형이 중간에 변경되어 구조가 맞는지 확인 혼란스럽다.
예 ① 시험장은 골동품 홀에서 진행되었습니다.
적용: 1단계: 문장의 주요 동사를 살펴보세요. "is", " located in" 및 "held"가 있습니다.
2단계 : 작가가 표현하고 싶은 것이 무엇인지 판단한다. 하나는 '고사장을 강당에서 한다', 다른 하나는 '고사장을 강당에서 한다'이다. /p>
세 번째 단계: 재구성: 전체 문장은 "고시실은 골동품 홀에 위치하고 있으며 시험은 여기에서 진행됩니다."가 되어야 합니다. 원래 문장이 틀린지 확인하세요.
예시 ② 한 회원이 예술품과 공예품의 가치가 높은 고대 옥불구슬을 국가에 기증했습니다.
용법: 1단계: 문장에 "donate"와 "have"라는 두 가지 주요 동사가 있는지 확인하세요.
2단계: 작가가 표현하고 싶은 것이 무엇인지 판단한다. 하나는 '회원들이 옥불구슬을 기증했다'는 것이고, 다른 하나는 '옥불구슬은 가치가 높다'는 것이다.
3단계: 마지막 문장에서 생략된 주어를 보충합니다. 분명히 후자의 문장에는 주어가 없습니다. 유일한 방법은 주어를 생략하고 "a member"를 주어로 두는 것입니다. 그러면 전체 문장은 "a member has high value in Arts and Crafts"가 됩니다. 따라서 협력자의 의미적 의미는 원래 문장이 Bad 문장이라고 판단된다.
5. 알 수 없는 의미:
방법 12 다음 세 가지 유형의 단어에 주의하세요: 다성어, 다의어, 대명사, 한정사, 전치사구 및 단어 간의 관계 - 문장의 모호성을 확인하세요.
예시 ① 빚이 1,000위안이다.
사용법: 문장에 다음절 단어 "huan"이 있는데, 이는 "아직 1,000위안 빚이 있다" 또는 "1,000위안 연체금을 반환하다"로 이해될 수 있어 원문이 표의문임을 확인합니다. . 알 수 없는 문장 유형입니다. 비슷한 문장으로는 "말하기에는 너무 심각하다"가 있습니다.
예시 ② 샤오리는 "라오왕이 정말 어둡다"고 말했다.
용법: 언뜻 보면 문장 전체에 문제가 없는 것 같지만 중요한 것이 있다. 이 문장에서 "Black"은 다중적인 의미를 지닌 단어입니다. 이 문장에서는 사람이 검게 보인다거나, 사람이 어두운 마음을 가지고 있다고 말할 수 있습니다.
예 ② 관 뒤에는 세 명의 여성, 즉 고인의 어머니와 두 딸이 있었다.
적용: 문장에 지시어 "she"가 있는데, 이는 "고인" 또는 "고인의 어머니"로 이해될 수 있어 원문이 아픈 것임을 확인합니다. 통보된 문장
예 ③ 세 학교의 교장이 회의에 참석했습니다.
사용법: "세 학교의 교장"이라는 문장에 수량사 조합이 있는데, 이는 "세"와 "학교의 교장"으로 이해될 수 있거나 " 세 학교의 교장 ""을 통해 원래 문장이 의미가 불분명 한 병든 문장임을 확인했습니다.
예 ④ 기차에 광고를 그립니다.
용법: 언뜻 보면 문장 전체에 문제가 없어 보이지만, 문장에 "기차에 광고를 그리다"라는 전치사구가 있는데, 이는 "기차에 광고를 그리다"로 이해될 수 있습니다. 기차' 또는 '사람들은 기차에 앉아 광고를 그립니다.'
6. 비논리적:
비논리성에는 두 가지 유형이 있습니다. 하나는 비논리적이며 다른 하나는 삶의 현실과 일치하지 않습니다.
방법 13 문장에 나타나는 다중 병렬 개념에 주의를 기울이고 개념이 명확하지 않은지 확인하세요.
예 ① 오늘 회의에는 수학자, 작가, 역사가, 대학 교사가 왔습니다.
용법: 문장에 여러 개념이 등장하며, '대학 교사'에는 수학자, 작가, 역사가도 포함됩니다. 이들은 다른 개념과 평행한 개념이 아닙니다.
방법 14. 문장에서 판단력과 정도를 표현하는 단어(특히 'quan', 'du', 'fan', 'ever', 'always', 등) - ―체크가 비논리적입니다.
예시 ① 우리나라는 늘 통일된 나라였고, 분단은 늘 짧았습니다.
응용: 문장에 "always"와 같이 "절대적"이라는 의미를 가진 단어가 있고, 문장에도 "split은 항상 단명하다(단명도 있다)"라고 적혀 있다는 점에 주목하세요. ones)", 원문을 판단하기에는 비논리적인 문장이다.
예시 ② 물이 있어야 농작물이 살아남는다는 것이 가장 기본적인 상식이다.
적용: 문장에 "있다면...", "이다" 등의 판단어가 있는데, 이는 "물은 작물의 생존을 위한 충분조건이다"라는 의미임을 주목하세요. 논리적으로 말하면, 물은 작물의 생존에 필요한 조건일 뿐이며, 작물이 생존하려면 흙, 비료 등 다른 조건도 필요하다는 점은 원래의 문장이 비논리적이며 잘못된 문장임을 확인시켜 줍니다. .
방법 15: "아니요"가 여러 개 표시되면 의미를 결정하고 부정에서 긍정을 만듭니다(수사적 질문도 부정으로 간주됨). 전후의 긍정 및 부정 반전을 확인합니다.
예시 ① 이건 설명할 필요가 없을 것 같아요. 누가 상상도 못하겠어요?
사용법: 1단계: 먼저 이전 문장을 바탕으로 화자의 원래 의도를 판단합니다. "상상할 수 있습니다"를 표현하려면 "+" 기호를 그려야 합니다.
두 번째 단계: 마지막 문장의 "no" 의미 개수를 확인하세요. ***"no", "no", "not out"이 있습니다.
** *yes 부정 기호 3개, 마지막으로 표현된 의미는 "-" 기호로 표시해야 합니다. 그러므로 이 문장은 긍정과 부정이 어긋나는 틀린 문장입니다.
예문 ② 우수한 학업 성적이 열심히 공부한 결과가 아니라는 것을 누가 부인할 수 있겠습니까?
사용법: 1단계: 문장에 "아니요"가 여러 개 표시되면 작성자가 "좋은 성적은 노력에 달려 있습니다"라는 의미인지 확인하고 "+" 기호를 그립니다.
2 단계: 원문에서 "거부하다", "아니다"라는 수를 찾아 수사적 질문에 부정이 3개 있는데, 부정이 1개 없어지도록 만들지 마세요. 원문에 의미를 부여하여 원문이 잘못된 문장임을 확인합니다.
방법 16 주로 "왜냐하면...그래서", "때문에", "그러므로" 등 원인과 결과에 관련된 단어에 주목 - 강력한 원인과 결과를 확인하세요.
예시 ① 과목을 편애해서 수학, 물리, 화학에는 관심이 없다.
적용 : 문장에 "because...so" 관련 단어가 있는데, 원문을 보면 "과목"을 선호하고, 그냥 수학을 좋아할 수도 있고, 물리학과 화학. "과목에 대한 선호가 있다"는 것은 "그는 수학, 물리학, 화학에 관심이 없다"는 인과관계가 없다는 것을 알 수 있다.
방법 17 주로 "pair", "for", "with", "and" 등 전후의 관계를 포착하는 전치사에 주목하세요. 원문의 의미를 파악하고, 행위자가 먼저 오고, 수동형이 뒤에 온다. - ―주어와 목적어가 뒤바뀌는지 확인하라.
예시 ① 에디슨이라는 이름은 우리 어린 학생들에게 낯설지 않습니다.
적용: 1단계: "To"와 "For"는 대부분의 경우 보편적입니다. 그러나 주체와 객체의 관계를 표현하면 둘은 정반대다. '두이'는 '주인이 먼저이고 손님이 맨 나중에 온다'는 뜻이고, '용'은 '손님이 먼저이고 주인이 맨 나중에 온다'는 뜻이다.
2단계: 원문을 분석해 보세요. 표현하고 싶은 내용은 "우리는 에디슨이라는 이름을 이해합니다."입니다. "우리"는 "주인공"이고 "에디슨의 이름"은 "손님"입니다. 그러나 원래 문장에서는 "맞다"를 사용하고 있지만, 손님이 먼저 오고 주인이 마지막에 온다.
예시 ② 선생님이 오셨고, 샤오밍이 선생님과 수학 문제를 토론하고 있습니다.
적용: 문장에 '화'가 있습니다. 첫 번째 절에 명시된 목적어는 '선생님'이며, 이는 문장 전체의 '주어'인 샤오밍이 '손님'일 때입니다. '화'를 사용하면 '주인이 먼저이고 손님이 맨 나중에 온다'는 원칙에 따라 원래 문장이 잘못된 문장이라고 판단합니다.
방법 18: 실생활과 연결 - 삶의 논리와 일치하지 않는지 확인하세요.
예시 ① 제남에 가본 사람이라면 반드시 표돌천을 방문해야 한다.
적용: 인생의 논리로 볼 때 제남에 가는 사람이 모두 표돌천에 가는 것은 불가능하므로 이 문장은 문법적으로는 문제가 없지만
, 그러나 삶의 논리에 맞지 않기 때문에 여전히 나쁜 문장이다.
예시 ② 그는 살아남은 많은 피해자 중 한 명이었습니다.
용어: '피해자'는 죽은 사람을 뜻하고, '살아남은 사람'은 죽지 않은 사람을 뜻한다. '죽지 않은 사람'은 분명 삶의 현실과 일치하지 않는다.
예시 ③오후, 천둥번개가 치고 서쪽 하늘에 아름다운 무지개가 나타났다.
용법: 전체 문장의 문법에는 문제가 없으나, 실제 생활과 비교해 보면 비가 내린 뒤의 무지개는 태양과 반대 방향으로 나타나야 한다는 것을 알 수 있습니다. 원문에는 오후가 되므로 무지개는 서쪽이 아닌 동쪽으로 나타나야 한다고 되어 있는데, 원문은 생명의 논리에 맞지 않습니다.
2부: 질문의 의미를 형성하기 위한 수평적 요약
수평적 요약: 위에서는 틀린 문장의 유형과 수직적인 관점에서 소개했습니다. 판결을 내리기 위해서는 어떤 방법을 채택해야 하는가. 그러나 질문을 하는 느낌의 형성 역시 질문을 하는 과정에서 수평적인 종합적 판단이 형성되는 것에 달려 있다. 주요 내용은 다음과 같습니다.
질문 1. 긴 문장을 볼 때 단순화된 컴포넌트 방식 사용에 주의하세요 - 문장의 어순이 부적절한지 판단하는데 주의하세요(다층 속성, 다층 부사) 또는 부적절한 배열(방법 4), 불완전한 성분(방법 8).
질문 2. 문장이 말이 안 되고, 읽기도 어색한 것 같아요 - 문장 중심 단어의 수식어가 부적합한지(방법 2), 수식어와 중심 단어가 맞는지 주의 깊게 살펴보세요 제대로 일치하지 않으며(방법 5) 구조가 카오스(방법 10, 방법 11)입니다.
질문 3. 핵심 단어를 파악하고, 해당 단어를 보고, 해당되는 틀린 문장 유형을 생각해 보세요
1. 관련 단어 보기 - 문장 내 관련 단어의 어순 결정(방법 3) 강제 원인 및 결과(17)
2. 특정 전치사 참조: 문장의 주어가 불완전한지(방법 7), 구조가 혼란스럽고(방법 10, 방법 11) 의미가 불명확한지 확인하기 위해 'passing'을 확인합니다.
3. 판단단어 보기(whether, 여부, 여부, 여부, 가능 등) - 문장의 한쪽과 양쪽이 일치하지 않는지(방법6), 비논리적인지(방법15, 방법16)를 판단합니다.
4. 문장의 한쪽과 양쪽이 일치하지 않는지 확인하기 위해 "일본", "与", "화" 및 구두점 "," 등의 접속사를 참조하십시오. (방법 6) 개념이 불분명함 (방법 14) 주어와 목적어가 뒤바뀜 (방법 18)
(3과 4를 합쳐서 판단하는 경우도 있음)
5. 참조 대명사 보기 - 문장의 의미가 불분명한지 확인(방법 12) 및 주어와 목적어가 반대인지 확인(방법 18)
6. 동의어 보기 - 문장이 반복되는지 확인(방법 9)
파트 3: 방법으로 문제 해결
예시 1. 다음 문장 중 문법적 오류가 없는 문장은 (2003 National Volume)이다
가. 당시 학교에는 문학 동아리가 두 개 이상 있었고 우리 "하이펑 클럽"은 3 학년 학생들이 참여하는 가장 큰 규모였으며 가장 아름다운 문학 잡지 "쉘"을 출판했습니다.
나. 그는 이번 원정에 참여하기 전부터 유언장을 써 두었는데, 원정 중에 예상치 못한 일이 생기면 그의 네 자녀는 모두 그의 막대한 유산에서 매달 일정 금액의 생활비를 받게 될 것이었다.
다. 국제 원유 가격 상승에 대응하여 미국, 인도 등 국가들은 석유 매장량을 확보하거나 늘려 왔으며, 우리나라도 조속히 국가 전략 석유 비축 체제를 구축해야 합니다.
디. 이 그룹이 독자적으로 만들어낸 수준 높은 가사와 음악, 그리고 이들이 노래하며 보여주는 음악적 재능과 문화적 소양은 이것이 평균 나이 20세의 작품이라는 사실이 믿기지 않게 만든다.
분석:
첫 번째 단계: 각 문장의 특징을 차례로 분석하여 증상이 있는지 확인합니다. A문장은 길이가 길지만 "어순이 어긋나거나 배열이 어긋나지" 않고, 불완전한 요소도 없으므로 잠정적으로 답변으로 지정할 수 있습니다. 문장 B에는 동의어군이 있는데, "in case"는 "if"이므로 의미가 반복되고 제외되는 것이 분명합니다.
문장 C에는 "목표로 한다"라는 특별한 전치사가 있습니다. "목표로 삼다..." 뒤에 "상황"과 같은 단어가 나오지 않는 것으로 나타났습니다. 이는 분명히 불완전합니다. D문장에는 접속사 "and" 사이에 비대칭성이 있는지 확인하고, 또한 이 문장의 주어와 목적어의 중심어가 상대적으로 긴지 확인합니다. 객체 중심 단어 "일"의 수식어가 "평균 연령은 20세에 불과합니다"라는 조합을 찾아 분명히 일치하지 않고 제외됩니다.
2단계: 종합적인 분석 및 비교, 답 얻기: A.
예시 2. 다음 문장 중 문법적 오류가 없고 의미가 명확한 문장은 (3점)입니다(National Volume 1996)
A. 전문 연구 및 실험에 유리한 단위에서 강사를 파견하고 인터뷰를 수락했습니다. 학자, 조직 교육 과정을 제공하고 다른 협력 단위에 지원을 제공합니다.
나. '4대 가지'를 가지고 새로운 인재를 양성할 수 있느냐 없느냐는 우리 당과 국가의 미래와 운명에 관련된 중대한 문제이며 교육전선의 근본과업이기도 합니다.
다. 산림관리원이 산림청장을 중심으로 한 목재 밀수 문제를 폭로한 것에 대체적으로 다들 크게 분노하고 있다.
D. 환경미화원의 노동을 무시하고 불합리하게 문제를 일으키며 심지어 구타와 모욕을 가하는 극히 소수의 사건에 대해서는 관련 부서에서 적시에 비판하고 교육하며 엄중하게 처리했습니다
분석:
1단계: 각 문장의 특징을 차례로 분석하여 증상이 있는지 확인합니다. 문장 A, 문장이 길어지면 목적어 중심 단어에 긴 수식어를 찾게 되는데, 수식어에 "and"와 같은 특수 접속사가 있는지 확인하도록 안내합니다. 확인 후에는 여러 개의 각 수식어가 "의무"와 일치할 수 있으며 잠정적으로 답으로 결정될 수 있습니다. 문장 B에는 '할 수 있다'라는 판단어가 있는데, '두 사람이 한 얼굴로'라는 문제를 생각해보니, 문장 C에도 여러 개의 '문자'가 연속으로 등장하고 있었습니다. , 이는 실제로 여러 대명사에 해당합니다. 가이드 문장의 모호성을 생각하고 확인했습니다. 물론 "산림 관리인이 목재 밀수를 주도했다"고 화를 냈는지는 분명하지 않습니다. 노출했다". D문장에는 접속사 '그리고'가 있는데, 이는 '한 사람이 두 사람을 마주한다'나 '부적절한 매칭' 문제를 연상시킨다. 검색해 보니 '비판과 교육'이라는 주제가 일치하지 않는 것으로 밝혀졌다. 이벤트".
2단계: 종합적인 분석 및 비교, 답 얻기: A