고등학생의 부족한 영어 실력을 향상시키는 방법

고등학교 영어는 중학교에 비해 어렵지만 영어 점수를 높이는 방법은 비교적 간단합니다. 학생들은 올바른 학습 방법을 익히고 매일 부지런히 노력해야 합니다. 시간이 지남에 따라 영어 점수는 자연스럽게 향상될 것입니다. 아래는 제가 고등학생들의 부족한 영어 실력을 향상시키기 위해 공유한 방법입니다.

고등학생의 부족한 영어 실력을 향상시키는 방법

1. 단어를 계속 암기하는 가장 효과적인 방법은 단어를 암기하는 것과 동시에 쓰는 것입니다. 당신은 매일 전에 외웠어요. 그런 다음 영어 텍스트를 읽으십시오. 텍스트를 읽으면서 말하기 속도를 높이고 발음을 표준화하는 것이 가장 좋습니다. 수업 중에 선생님의 본문에 핵심 문단이나 문장을 표시하고 수업이 끝난 후 암기하세요.

2. 일반적으로 틀리는 문제를 모두 정리하고, 실수하기 쉬운 부분을 요약합니다. 시험 전에는 잘못된 문제집에 집중하여 검토하여 시험 중에 같은 실수를 반복하지 않도록 하세요. 시험.

3. 대학 입시 영어의 문제 유형은 정해져 있고, 일반 시험의 문제 유형도 대학 입학 시험을 기준으로 하기 때문에 학생들은 대개 수능을 위해 특별 연습을 할 수 있습니다. 질문 유형을 파악하고 각 질문 유형의 답변 방법 및 기술을 숙지하여 정확성을 높이세요.

4. 처음에는 시험처럼 스스로에게 질문할 필요가 없습니다. 가장 간단한 것부터 시작하고 일정 기간이 지나면 계속해서 영어 일기를 쓰세요. 시험 요구 사항에 따라 에세이를 작성하는 능력이 향상되었음을 느낄 것입니다. 글을 쓸 때 더 많은 문구와 핵심 문장 패턴을 사용하고, 논문의 깔끔함과 명확성에 주의하세요.

5. 영어를 더 많이 하세요. 일반적인 상황에서는 영어로 의사소통할 기회가 거의 없기 때문에 학생들은 먹고 자면서 특정 문장(생활에서의 의사소통 용어)을 영어로 어떻게 말하는지 생각해 보면서 영어 학습에 대한 관심을 키울 수 있습니다.

6. 영어책을 읽어보세요. 어쩌면 학생들의 영어 수준이 순수 영어 책을 이해하기에는 충분하지 않을 수도 있지만, 간단한 영어 이야기, 가급적이면 그림이 있는 이야기를 이해할 수 있고, 특별한 상황을 통해 단어와 문장에 대한 기억을 깊게 할 수 있습니다. 고등학교 영어를 배우는 올바른 방법

1. 계속 사용하고 과감하게 연습하세요. 영어를 배우는 목적은 영어의 규칙을 공부하는 것이 아니라 주로 외국인과의 의사소통, 즉 영어를 사용하여 듣고, 읽고, 쓰고, 번역할 수 있도록 하는 것입니다. 이건 실력이라고 해야 할까요. 기술을 습득하려면 이론적인 설명에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않으며, 반복적이고 장기적인 실습을 통해서만 성공할 수 있습니다. 그러므로 영어를 잘 배우고 싶은 학생들은 빨리 기사를 집어 읽어보고, 녹음기를 켜서 듣고, 입을 열어서 말해야 합니다. 영어에 더 많이 노출되면 영어에 대한 이해도 깊어지고, 자신에게 맞는 좋은 방법을 정리할 수 있게 될 것입니다. 중국인에게는 말을 잘하는 능력을 키우는 것이 쉽지 않습니다. 실수를 하거나 다른 사람에게 비웃음을 당하는 것을 두려워하지 않는 용기가 필요합니다. 중국어와 영어는 매우 다르며 발음 방법도 매우 다릅니다. 말하기 연습을 시작하면 분명히 실수를 하게 될 것입니다. 이때, 처음에 "말도 안 되는 소리"가 없으면 아름다운 영어 구사도 있을 수 없습니다.

2. 초기 단계에서는 발음과 억양에 특히 주의하세요. 중국 사람들은 발음 습관이 다르기 때문에 표준 영어를 말하는 것이 쉽지 않습니다. 이것은 중국어를 배우는 것과 마찬가지로 외국인이 표준 중국어를 말하는 것도 매우 어렵습니다. 그러나 의사소통의 필요를 충족시키기 위해서는 진정한 영어 발음과 억양을 익히겠다는 결심이 필요합니다. 중학생의 어린 시절은 발음과 억양을 배우기에 가장 좋은 시기입니다. 이 시기에는 발음의 기초가 튼튼해지며 평생 동안 도움이 됩니다. 중학교 때 영어를 잘 못하면, 나이가 들어서 고치기가 어렵습니다. 현재 많은 중학생들이 외국인의 발음을 꼼꼼히 따라하며 녹음기를 반복해서 듣고, 발음과 억양을 반복해서 교정하고 있습니다. 그들은 모든 기회를 활용하여 큰 소리로 영어를 말하고, 실수하는 것을 두려워하지 않으며, 다른 사람들이 자신이 중국식 영어라고 말하는 것을 두려워하지 않으며, 듣기와 말하기 연습에 있어서 점차 영국과 미국 사람들의 억양에 접근합니다. 그들의 접근 방식은 배울 가치가 있습니다. 영어를 배울 때 특히 초기에는 듣기와 말하기를 먼저 하는 원칙을 지켜야 합니다. 중학생, 심지어 초등학생도 발음이 매우 좋지 않지만 문법 규칙을 주의 깊게 공부하는 경우가 많습니다. 문법 규칙은 나중에 배울 수 있지만, 이 나이 이후에는 좋은 발음과 말하기 능력을 보충하기가 어렵다는 점에 유의해야 합니다.

3. 독서를 잘 하세요. 읽기는 영어 학습의 중요한 측면입니다. 읽기 능력은 텍스트에서 정보를 얻는 중요한 능력이자 중국인이 영어를 배우는 가장 편리한 방법이기도 합니다. 중학교 학생들은 집중 읽기와 다독을 모두 열심히 해야 합니다.

소위 정독이란 문장 하나하나를 주의 깊게 읽고, 문장의 구조와 의미를 이해하는 것을 의미합니다. 이해하지 못하는 단어나 문구는 사전을 찾아 이해했는지 확인해야 합니다. 기사를 읽은 후에는 귀납법, 종합법, 추론법도 배워야 합니다. 때로는 어려운 영어문장을 중국어로 번역하는 것이 영어를 정확하게 이해하는데 큰 도움이 됩니다. 중학교 영어교과서의 내용과 일부 유명한 영어 기사를 집중독서의 자료로 활용할 수 있습니다. 다독은 중학생들이 쉽게 무시하는 독서 방법이다. 소위 다독이란 문장 구조나 특정 어휘의 사용법을 고려하지 않고 단지 일반적인 개념을 이해하기 위해 일반적인 방법으로 읽는 것을 의미합니다. 다독을 위한 다양한 자료가 있어 단순독서, 중학생을 위한 영자신문, 비교적 간단한 영문기사 등이 모두 중학생의 다독에 활용될 수 있다. 이런 종류의 자료를 읽을 때, 새로운 단어를 만나자마자 사전을 찾지 마십시오. 새로운 단어가 반복적으로 등장하고 그 의미를 알지 못하는 경우가 아니라면 문맥을 바탕으로 단어의 의미를 추측하려고 노력하십시오. 본문 전체를 이해하고 있으니 굳이 찾아보지 마세요. 다독에도 일정한 속도가 필요하며, 한 단어 한 단어 자세히 읽을 필요가 없는 경우도 있습니다. 많이 읽으면 언어감각이 강해지고, 건너뛰고 훑어보는 능력도 점차 발전할 수 있습니다. 책을 많이 읽지 못하는 사람은 좋은 독자라고 할 수 없습니다.

4. 글쓰기. 중학생들이 영어를 배울 때 아직 해야 할 일이 하나 있는데 바로 글쓰기입니다. 듣기, 읽기, 쓰기는 실제로 서로 영향을 미치고 제한합니다. 쓰기 연습은 나중에 해도 되지만 고등학생은 어쨌든 정기적으로 영어로 글을 써야 합니다. 글쓰기는 우리의 영어 숙달을 더욱 정확하게 만들어줄 뿐만 아니라 듣기, 말하기, 읽기 및 읽기 능력의 향상을 촉진할 수도 있습니다. 중학생들이 영어로 글을 쓸 때, 장문의 에세이로 시작하지 말고, 간단한 문장 쓰기 연습부터 시작하세요. 한두 문장으로 시작해서 점차적으로 다섯 문장, 열 문장으로 발전하세요. 처음 글쓰기를 배울 때 중국어 의미를 영어로 번역한 다음 천천히 마음속의 영어 사고에 의존하여 영어로 직접 쓸 수 있습니다. 처음 글쓰기를 배울 때는 작은 단어와 문장, 즉 흔한 단어와 간단한 문장을 주로 사용합니다. 특정 수준에 도달한 후에는 속성절, 비술어 동사구, 강조문 패턴 등과 같은 일부 복잡한 구조를 적절하게 사용할 수도 있습니다. 연결어 사용도 잘 연습해야 합니다. 연결어를 잘 사용하면 의미가 더 정확해지고 기사가 부드러워질 수 있기 때문입니다. 한 가지 언급해야 할 것은 중국식 영어를 만드는 것이 아니라는 것입니다. 중국인들은 영어로 글을 쓸 때 주로 흉내내고, 들은 단어를 사용하고, 읽은 문장을 사용해야 합니다.

5. 암송은 영어학습의 기본입니다. 영어 학습은 암기식 암기를 바탕으로 유연하게 활용될 수 있습니다. 암기는 암기 암기의 첫 번째 단계입니다. 짧은 구절을 외우는 것이 좋습니다. 예를 들어, 『뉴 컨셉 잉글리쉬』 2권에 실린 짧은 글들은 흥미로운 내용과 간단한 단어, 관용적인 언어를 담고 있어 암송 연습에 정말 좋은 자료입니다. 낭독은 영어 어휘와 구조에 익숙해지고 언어 감각을 향상시키는 데 많은 이점이 있습니다. 암기한 내용이 마음속에 깊이 자리 잡았기 때문에 영어를 사용할 때 영국인과 미국인의 문장 패턴을 흉내낼 수 있는 기반이 됩니다. 그렇지 않으면 어떻게 써야 할까요? 단지 문법적인 규칙에 따라 문장을 만들어 보면, 그런 영어는 아마도 정통 영어가 아닐 것입니다. 암기의 또 다른 이점은 미래를 준비하는 것입니다. 중학교는 사람이 가장 기억력이 좋은 시기입니다. 중학교에서 배운 것은 잊혀지지 않는 경우가 많습니다. 중학교 때 암기가 많이 되지 않으면 앞으로 영어가 더 높은 수준으로 발전하기 어려울 것입니다.

6. 어휘 및 문법 학습. 중국인이 영어를 배울 때 영어 문법을 배우거나 어휘 사용법을 공부할 필요는 없다는 견해가 있습니다. 이러한 전능론은 중국의 국가 상황에 부합하지 않습니다. 중학생이 영어를 배우는 데에는 특정한 조건이 있습니다. 우선, 그들은 중국어이고, 중국어가 그들의 마음 속에 깊이 뿌리내려 있기 때문에 그들이 사고 활동을 할 때 중국어를 완전히 잊어버리는 것은 불가능합니다. 둘째, 문법을 올바르게 배우면 학생들은 영어를 사용할 때 더 정확하고 영국과 미국의 습관에 더 부합하게 될 것입니다. 또한, 중학생이 영어를 배우는 가정 및 사회 환경 또한 외국인과 직접 교류할 기회가 더 많지 않을 것이라고 판단합니다. 그들은 읽기 활동에 더 많이 참여하고 있으며 문법 지식은 정확한 읽기에 많은 이점을 제공합니다.

문법을 진지하게 공부한다는 것은 영어 문법의 기본 사항을 암기하고 이를 영어 사용 연습에 자주 적용하는 것을 의미합니다. 예문을 외우는 것은 문법 이론을 배우는 좋은 방법이지만, 중학교 학생들은 문법 지식을 자세히 탐구할 필요가 없습니다. 결국 영어는 살아있는 언어이기 때문에 모든 규칙은 상대적입니다. 어떤 학생들은 문법을 잘 배우면 영어도 잘 배울 수 있다는 오해를 갖고 있는데, 그렇지 않습니다. 문법은 우리의 언어 연습 활동에 도움이 될 뿐입니다. 영어를 배우는 것은 주로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 연습에 투자하는 것을 포함합니다.

어휘 학습에 있어서는 단어와 문장이 분리되어서는 안 되고, 문장과 문맥이 분리되어서는 안 된다는 원칙을 지켜야 합니다. 사전을 암기하는 것은 대부분의 사람들에게 적합하지 않습니다. 문장과 단어를 결합하면 더 쉽게 이해하고, 기억하고, 사용할 수 있습니다. 어휘는 중학교 학생들이 먼저 교과서에서 배운 기본 어휘를 익히는 것이 필요합니다. 물론, 자신이 관심 있는 과외 어휘를 암기하는 것도 유익하지만, 어휘를 확장하는 데 많은 시간을 소비할 필요는 없습니다. 기초가 튼튼해지면 어휘 문제는 쉽게 풀 수 있습니다.

어휘를 배우려면 "분류" 방법을 사용할 수 있습니다. 특히 영어 단어는 "소형 패키지" 방법에 적합합니다. 영어 단어에는 같은 규칙을 갖는 단어가 몇 개밖에 없는 경우가 많기 때문에 일반적인 규칙으로 요약할 수는 없습니다. 예를 들어, 명사에 일반적으로 사용되는 셀 수 없는 명사는 조언, 날씨, 진행 상황, 뉴스, 정보, 가구입니다. ?s?가 추가된 명사는 좋은(상품), 모래(모래), 물건(사물), 시간( 배), 일(work), 하늘(skyes), 뇌(brains). 분류를 통해 이러한 단어의 특성을 보다 명확하게 이해하고 다양한 범주 간의 차이점을 명확하게 이해할 수 있습니다. 영어 학습 능력을 향상시키는 방법

1. 이해를 바탕으로 학습하십시오.

문법을 배우려면 규칙과 규정을 암기하지 말고 진정으로 이해해야 합니다. 예를 들어, 부모가 자녀를 영어로 지도할 때 문장에서 현재 분사와 동명사의 다양한 구성 요소에 특히 중점을 둘 수 있습니다. 많은 어린이들이 기계적으로 암기합니다. 분사는 속성, 부사, 보어 및 술어로 사용될 수 있으며, 동명사는 속성, 주제, 목적어 및 술어로 사용될 수 있습니다. 그럼에도 기억은 종종 혼란스럽다. 실제로 분사는 형용사와 동일합니다. 형용사는 기본적으로 구성요소 및 분사 역할을 할 수 있습니다. 동명사는 명사와 동일하며, 동명사는 기본적으로 명사가 제공할 수 있는 구성요소 역할을 할 수 있습니다. 이는 동명사가 주어와 목적어 역할을 할 수 있지만 분사는 그럴 수 없는 이유를 더 쉽게 이해할 수 있게 해줍니다. 문법을 이해한다는 것은 문법 규칙을 파고드는 것을 의미하지 않습니다. 어떤 아이들은 이렇게 묻습니다. 왜 영어에는 시제가 그렇게 많은데 중국어에는 없나요? 각 언어에는 고유한 규칙이 있습니다. 중국어에 시제가 없는 것이 아니라, 영어만큼 시제 표현이 명확하지 않을 뿐입니다.

2. 문법 규칙을 적극적으로 요약하고 요약합니다.

아이들은 학습 과정에서 문법 규칙을 적극적으로 관찰하고 요약하고 요약하는 데 능숙해야 하며, 부모와 교사의 설명에만 전적으로 의존할 수는 없습니다. . 연구에 따르면 아이들은 책에서 배울 때보다 스스로 요약할 때 문법 규칙을 더 잘 기억하는 것으로 나타났습니다. 아이가 질문에 대답하거나 자세한 설명을 들은 후에는 아이 스스로 규칙을 요약해 볼 수 있도록 해야 합니다. 어떤 상황에서 같은 상황이 사용되나요? 예외가 있나요? 연습을 통해 문법 규칙을 스스로 요약할 수 있는 어린이가 문법을 더 유연하게 사용할 수 있고 읽기에서도 빠르고 정확한 반응을 보이는 것으로 나타났습니다.

게다가 일부 문법책의 규칙은 때로는 너무 단순하거나 심지어 부정확할 수도 있습니다. 예를 들어, 많은 문법책에서는 글자에 관해 이야기합니다. 끝나는 명사를 복수화하는 규칙은 다음과 같습니다. 일반적으로 s를 추가합니다. 그러면 어떤 것이 -es로 추가되나요? 아이들은 암기할 수만 있습니다. 실제로 영웅, 토마토, 감자, 토네이도, 화산, 어뢰 등과 같은 대부분의 단어는 -es를 추가하고, 몇 단어는 s를 추가하며, ?s가 있는 단어는 대부분 긴 단어의 약어입니다. 예: 사진? 킬로그램? 하마 등? 라디오 자체는 여러 단어의 약어이며, 복수형은 물론 라디오입니다. 아이들이 학습에서 비슷한 패턴을 발견할 수 있다면 암기의 부담을 크게 줄일 수 있습니다.

3. 실수로부터 잘 배우세요

아이들이 영어를 배울 때 실수를 두려워하지 말고 영어를 사용하세요. 반면에 우리는 실수를 바로잡고 실수로부터 배우는 데 주의를 기울여야 합니다. 실수를 찾아 고치는 것은 영어 연습을 하는 목적 중 하나입니다. 선생님과 부모님이 고쳐주신 숙제를 꼭 잘 읽어보세요. 그래도 수정 내용을 이해하지 못한다면 부모님이나 반 친구에게 조언을 구해야 합니다.

구두 의사소통에서는 문법을 완전히 무시할 수도 없고, 문법 오류가 두려워 말하는 것을 두려워할 수도 없습니다. 문법을 완전히 무시하면 나중에 고치고 싶어도 나중에 고칠 수 없는 문법 오류가 습관이 될 수 있습니다. 실수할까봐 두려워서 감히 말을 하지 못하거나, 표현에 있어서 자기수정을 너무 많이 하는 것은 의사소통의 원활한 진행에 영향을 미치며, 많은 의사소통 기회를 상실하게 만들 수도 있습니다. 연구에 따르면 구두 표현에서 문법적 정확성과 정확성을 적절히 모니터링하는 것이 어린이의 구두 언어 능력 향상에 가장 도움이 되는 것으로 나타났습니다.

4. 문법 용어 때문에 고민하지 마세요

문법 학습에 있어서 아이들은 특정 문법 용어 때문에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 서로 다른 문법책과 서로 다른 문법가들은 종종 서로 다른 문법 용어를 사용하는데, 이는 영어를 사용하는 어린이들에게 많은 어려움을 야기합니다. 일반적으로 이론문법과 참고문법에 나오는 용어들은 높은 수준으로 요약되어 있고, 내용이 많아 때로는 이해하기 어려울 때도 있습니다. 아이가 이해하기 어려운 문법 용어를 접하면 다른 설명이 있는지 다른 사람에게 물어보는 것이 가장 좋습니다. 예를 들어, 일부 문법책에서는 "명사절" 및 "형용사절"과 같은 개념을 사용합니다. 어떤 아이들은 그것을 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 실제로 명사절에는 주어절, 목적어절 등이 포함되며, 형용사절에는 속성절, 보어절 등이 포함됩니다. 아이가 주어절과 목적어절을 이해하면 명사절에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 유사한 개념에는 한정사, 기능어, 제로 관사 등이 포함됩니다. 실제로 기사가 없다는 것은 기사가 사용되지 않음을 의미합니다. 일반적으로 초보자를 위해 특별히 쓰여진 문법책에는 이해하기 어려운 문법 용어가 많지 않습니다.

5. 의사소통에서 문법 사용에 주의하세요

문법을 배우는 것은 결국 의사소통에 사용하기 위한 것입니다. 일상적인 의사소통에서는 최대한 빠르고 정확한 의사소통 효과를 얻기 위해 문법 규칙에 대한 요구 사항을 완화하는 경우가 있습니다. 다음 예를 보세요.

A: 창문을 열어도 될까요?

B: 물론이죠!

여기서 A가 B에게 괜찮냐고 묻습니다. 내가 창문을 열면? 문법 규칙에 따르면 Willyoumind...에 대한 대답은 다음과 같습니다. 아니요, 전혀(아니요, 신경 쓰지 마세요); 예, 마음에 듭니다(예, 마음에 듭니다). 물론 그렇습니다. 그렇다면 B는 "신경 쓰지 마세요"를 의미합니다. 또 다른 예를 살펴보십시오. TV 영어 교육 영화 "Across America"에는 Maclom Stewart 할아버지가 오랜 친구로부터 편지를 받아 파티에 초대하는 장면이 있습니다. 할아버지는 편지를 읽는 동안 손자 로버트에게 편지 내용을 읽어 주었습니다. 다음 문장이 있습니다:

그는 나에게 그와 함께 주말을 보내자고 초대하기 위해 편지를 쓰고 있습니다.

많은 어린이들이 이 문장을 이해하지 못했습니다. 한 어린이는 저자에게 설명을 요청하기 위해 다른 곳에서 장거리 전화를 걸었습니다. (저자는 중국어 버전의 "Across America"의 저자 중 한 명입니다. ). 아이의 질문은: 편지가 작성되어 수신자에게 전송되었는데 왜 아직도 "그가 나를 초대하기 위해 글을 쓰고 있습니다"라고 말합니까? 사실 이것은 구두로 보고하는 특별한 방법입니다. 편지의 원문은 다음과 같을 것으로 추정됩니다. 많은 영어 편지가 이렇게 시작됩니다. 반대로 편지 작성자가 다음과 같이 쓴다면: 주말을 보내도록 초대합니다... 또는 초대할 글이 있습니다... 문법에는 큰 문제가 없지만 의사소통에 적합하지 않은 것 같습니다. 이 상황에 필요한 것.

6. 문법은 도구이지 최종 목표가 아니라는 점을 항상 기억하세요

어떤 아이들은 읽으면서 문장의 문법 구조를 분석하는 반면, 어떤 아이들은 의식적으로 멈추지 않고 내려옵니다. 문장의 문법 구조를 분석하기 위해 노력하지만 무의식적으로는 읽는 동안 항상 문법에 주의를 기울입니다. 일반적으로 문장의 의미를 이해한다면 문법에 대해서는 걱정하지 마세요. 다음 예를 보세요:

걷기 거리에서 그는 한 남자가 가게에서 물건을 훔치는 것을 보았습니다.

이 문장의 의미는 매우 간단합니다. 그는 한 남자가 길을 걷다가 가게에서 물건을 훔치는 것을 보았다는 것입니다. 그러나 문장의 의미를 이해하는 것 외에도 일부 어린이는 문장에 있는 Walking On the street and Stealing things라는 단어가 현재 분사인지 동명사인지 확인해야 합니다. 현재 분사인 경우 그 기능은 부사, 보완어 또는 기타 구성 요소입니다. 아마도 이러한 접근 방식은 일부 교과서의 영향 때문일 것입니다. 이 교과서에는 아이들이 문장의 특정 부분의 문법적 기능을 판단하도록 요구하는 유사한 연습 문제가 많이 있습니다. 실제로 이 접근 방식은 효과적이지 않을 수 있습니다.

독해에 어려움을 겪고 문맥에서 다른 단서를 빨리 ​​찾을 수 없다면 문법 구조를 살펴보면 됩니다. 다음 예를 보세요:

선생님은 게임을 먼저 마친 학생을 승자로 만들었습니다. 일부 어린이는 이 문장을 이해하는 데 어려움을 겪는 것 같습니다. 게다가 make 뒤의 목적어 보어는 to가 없는 동사의 부정사여야 하기 때문에 make the first Student to done the game은 문법 규칙을 준수하지 않는 것 같습니다. 사실 이 문장의 주요 구조는 makebsb/sth입니다. 즉, 누군가의 이름을 지정하거나 누군가를 만들게 한다는 뜻입니다. 문장에서 Tofinishthegame은 첫 번째 학생을 수식하는 조사 속성으로 사용되는 동사의 부정사가 아닌 목적보어입니다. 전체 문장의 의미는 다음과 같습니다. 부모는 게임을 완료한 첫 번째 자녀를 승자로 선언합니다.