1. 고등학교 물리학 제2권의 견본교재
1. 교재 분석
1.
맥락의 관점에서 학생들의 이해를 강화하는 데 도움이 됩니다... 이론적 도출 과정에서... 학생들의 이해를 강화하는데 도움이 됩니다... 사례를 설명할 때 추론 방법과 사고의 출발점에 대한 분석은 미래에 꼭 필요한 기반을 마련했습니다. 과거와 현재를 연결하는 역할을 합니다.
교재 정리의 목적: 이러한 교재 구성은 이론과 실제의 통일성을 더 잘 부각시켜 학생들이 물리 법칙을 실험에서 직접 얻을 수 있거나 실험을 통해 얻을 수 있다는 것을 이해할 수 있도록 합니다. 알려진 법칙을 사용하는 이론.
2. 교육 목표
지식 및 기술 목표: 물리학의 기본 지식과 기본 기술을 배우고 현대 생활, 사회 생산, 과학 및 물리학과 물리학의 중요한 연관성을 이해합니다. 기술 등
이 수업 전에 학생들은 ...에 대한 예비 지식과 실험적 기초를 갖추고 있으며, 학생들은 일반적으로...에 대한 이론적, 실험적 이해를 제공하는...를 마스터할 수 있습니다. 상대적으로 탄탄한 기반이 마련되었으므로 이 강의의 목표 중 하나는 다음과 같습니다.
...을 사용하여...문제를 해결함으로써 학생들은 처음에...를 이해할 수 있습니다. 규범적인 학생들의 기본 사상... 좋은 습관. 능력 및 방법 목표: 관찰 능력, 실험 능력, 사고 능력, 자율 학습 능력. 종합적인 응용능력, 과학적 방법의 양성, 인성과 전문성의 함양.
컴퓨터 시뮬레이션을 통해 학생들의 추론과 상상력을 키우고, 토론과 귀납 과정에서 수학적 지식을 적용하여 신체 문제를 해결하는 능력을 배양합니다.
디자인 능력: 교사와 학생이 함께 작업하여... 지식을 디자인에 적용합니다...
실험 운영 능력: 학생들이 실습을 통해 사용법을 배우게 합니다. 실험....의 방법과 규칙을 요약하여 학생들의 실무 능력과 등가 대체 방법의 기본 아이디어를 향상시킵니다. 동등한 관점 확립과 동등한 사고 확립
지속적으로 모순을 발견하고 동기를 자극하며 질문하고 생각하고 실천하고 수정하고 개선함으로써 학생들의 창의적인 사고방식을 배양합니다. 실험적인 현상을 관찰하고 분석하는 능력, 문제를 이해하는 능력을 기르는 데 도움이 됩니다.
이 수업은 학생들의 실험 능력, 문제 이해 능력, 수학적 지식을 적용하여 신체적 문제를 해결하는 능력, 감정 및 태도를 키우는 데 도움이 됩니다. 목표: 학습에 대한 관심을 자극합니다. 환경, 에너지, 위생 및 건강, 변증법 애국심, 근면, 인내, 협력과 같은 사회적 책임감을 배양합니다.
사실로부터 진리를 구하고 내용과 형식의 통일성을 고수하는 변증법적 유물론적 이념교육을 실현할 수 있다. 학생들의 엄격하고 진지한 과학적 태도와 스타일을 배양할 수 있는 시너지 효과를 얻으려면 페인팅 방법을 표준화해야 합니다. 학생들이 물리학 지식은 삶의 어디에나 있고 물리학은 주변에 있다는 것을 깨닫게 하여 물리학 학습에 대한 학생들의 관심을 더욱 키워줍니다.
사물의 양적 변화가 일정 수준에 이르면 필연적으로 질적 변화로 이어진다고 주장하는 변증법적 유물론의 사상교육은 학생들의 엄격한 과학적 태도를 함양할 수 있다.
3. 교육의 초점
성공적인 시연 실험을 통해 학생들은 풍부하고 정확한 지각 지식을 얻을 수 있으며, 엄격한 이론적 도출을 통해 학생들은 필요한 합리적 이해와 정확하고 심층적인 지식을 얻을 수 있습니다. 이해... 결정하는 개념과 요소를 통해 학생들은... 위의 조치를 통해 학생들은 서로 다른 관점에서... 사이의 관계를 깊이 이해할 수 있습니다. 의 특성과 의 관계를 정확하고 깊이 이해한다. 사고의 출발점을 올바르게 결정하는 것은 문제 분석의 두 가지 열쇠입니다.
4. 교육의 어려움
추상적인 사고는 아직 초기 단계입니다.
2. 교육 방법:
시나리오 자극 학습 방법( 생성된 문제 상황은 학습 흥미를 불러일으키고 학생들의 내재적 학습 동기를 동원하며 학생들이 주도적으로 학습하도록 장려합니다. 목표 지향 학습 방법(학생들이 학습 방향과 목표를 갖도록 명확한 학습 목표를 설정하고 학생들을 격려합니다) 적극적으로 탐구하고 발견함) 실증 실험 방법(실험적 현상을 관찰하고 분석하며, 물질적 특성을 추론하고 검증함), 토론 방법을 결합함 자율 학습지도 및 자기 요약; "질문, 문의, 의사 소통, 유도, 읽기, "설명"
학생들이 교육 활동에 최대한 적극적으로 참여할 수 있도록 유도합니다.
"교사 주도, 학생 중심"의 교육 원칙을 완전히 구현합니다. 본 수업은 시연과 교수법을 결합한 경험적 종합 교수법을 채택하고 있습니다. 시연하는 동안 교사는 학생들에게 문제 해결을 위한 자신의 아이디어를 분석하고 학생들의 열정과 주도권을 완전히 동원하도록 요청했습니다.
이 섹션의 교육은 실험적 연구 방법을 채택합니다.
관찰과 실험은 학생들이 물리적 세계를 이해하고 물리적 지식을 습득하는 중요한 방법입니다. 이는 학생들의 지능과 물리적 지식의 진실성을 테스트하기 위한 기준을 개발하기 위한 전제 조건입니다. '마찰'을 가르치는 데 있어서는 '관찰과 실험을 바탕으로' 돌파구로서 학생들의 지각적 이해를 높이고, 다양한 교수법을 하나로 유기적으로 통합하는 것이 필요하다. 질서있게, 단계적으로, 상호 연결되고, 앞뒤로 울려 퍼지고, 학생들이 손과 입, 두뇌를 사용하도록 지속적으로 지도하고, 교육 과정에 적극적으로 참여해야만 교육 과제를 성공적으로 완료하고 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 교육 결과. 본 수업은 실증실험을 활용하고 다양한 교수법을 융합한 강의수업입니다.
3. 강의 방법:
1. 학생들에게 실험을 관찰, 분석, 요약하는 방법을 가르칩니다.
학생의 이해와 사고 발달 수준에 적응하기 위해 고등학생의 경우, 가르친 각 지식을 바탕으로 시연 관찰의 초점을 결정하는 데 주의를 기울이고, 학생들이 항목별로 관찰하고, 항목별로 분석하고, 종합적으로 관찰하고, 종합적으로 분석하도록 학생들을 지도합니다. 연습-이해-재연습-재이해를 통과하고 이해의 도약을 완료할 수 있습니다.
2. 실험의 효과를 극대화하고 수업 효과를 높이기 위해 간단한 장비로 실험을 지도하는 방법
예를 들어 새로운 수업을 소개할 때 학생들에게 그에 맞춰 실험을 하도록 지도합니다. 교과서를 통해 지각적 이해를 강화하고, 관련 지식을 검토하고, 잘못된 고정관념을 극복하고, 학생들의 관찰에 대한 열정과 학습에 대한 열정을 자극하고, 새로운 수업을 위한 지적, 정서적 준비를 할 수 있습니다.
3. 질문을 통해 학생들의 사고력을 자극합니다.
실험을 통해 학생들의 학습에 대한 흥미를 키우고, 연습을 통해 의도적인 주의력을 강화하며, 실습 상황에 따른 적시 평가를 통해 학생들을 격려합니다. 학생들이 결론을 암기하기보다 물리적인 개념을 확립하는 과정을 명확하게 하는 데 중점을 둡니다.
2. 고등학교 물리학 2권의 샘플 교과서
1. 교과서의 이념 체계는 다음과 같습니다.
(1) 모직관을 통해 (뉴턴관) 실험, 물체가 저항 없이 같은 속도로 낙하한다는 것을 증명하고 그 궤적이 직선임을 관찰합니다.
(2) 자유낙하 운동이 등가변임을 확인하기 위해 교과서에 있는 플래시 사진과 데이터 표, 등변 선형운동 연구방법을 이용한다.
(3) 중력 가속도의 개념을 밝히고 일반적으로 사용되는 값을 제시합니다.
(4) 운동특성과 운동법칙을 요약하고 이를 활용할 수 있다.
따라서 교과서의 주요 아이디어는 자유 낙하 운동, 중력 가속도 및 자유 낙하 운동의 법칙을 실험과 분석을 통해 학습하여 학생들의 방법과 사고력을 기르는 것입니다. 신체적 문제를 연구하는 능력.
2. 교육 목표
교수 요강, 교수 자료 내용 및 학생의 인지 특성을 바탕으로 다음과 같은 교수 목표가 결정될 예정입니다
( 1) 지식 목표 : 자유낙하 운동의 개념과 자유낙하 운동 조건을 실험을 통해 관찰, 정의, 이해하고 자유낙하 운동을 판단하기 위해 ΔS=aT2와 교과서의 플래시 사진 및 데이터 표를 활용할 수 있다. 균일한 속도를 갖는 선형 운동이다. 중력 가속도의 개념을 소개하고 공식 vt=gt 및 h=gt2/2를 유도합니다.
(2) 실험 목적 : 공중에서 금속판, 종이, 깃털이 떨어지는 움직임과 '진공' 속에서 금속판, 종이, 깃털이 떨어지는 움직임을 관찰함으로써 원사 튜브 내부에서 우리는 일반적으로 가볍고 무거운 물체가 공기 저항으로 인해 서로 다른 속도로 떨어진다는 결론을 내릴 수 있습니다. 자유 낙하하는 공의 플래시 실험을 분석하여 물리적 실험에서의 데이터 처리 및 분석 방법을 학습합니다.
(3) 능력 목표: 실험 데이터를 관찰하고 분석하고 처리하여 등변 선형 운동을 검증할 수 있는 능력을 배양합니다. 자유 낙하 운동의 속도와 변위 공식을 요약하고, 분석하고, 추론하고, 종합하는 능력.
(4) 도덕 교육 및 정서적 목표: 교육을 통해 학생들의 등변 선형 운동에 대한 이해를 강화하고 사실에서 진실을 찾는 학생들의 과학적 태도를 배양합니다.
3. 강의 교수법
(1) 실험 관찰 학생들에게 자유낙하 운동의 개념을 더 잘 이해할 수 있도록 금속판, 종이 조각, 공중의 깃털 모직 튜브 안의 '진공' 속에서 낙하하고 낙하하는 현상을 분석한 결과, 물체는 '진공' 속에서 같은 속도로 떨어지는 것으로 나타났습니다.
(2) 실험 연구 학생들이 자유 낙하 운동의 본질을 판단할 수 있도록 플래시 사진과 데이터 테이블의 실험 데이터를 사용하여 자유 낙하 운동이 다음과 같은 선형 운동임을 증명하도록 영감을 줍니다. 균일한 속도. 그리고 등변 선형 운동의 법칙을 사용하여 학생들은 vt=gt 및 h=gt2/2의 공식을 도출하도록 영감을 받았습니다.
(3) 자유 낙하 운동의 법칙에 교육과 실습을 결합하여 학생들이 특정 문제를 자세히 분석하고 공식을 엄격하게 따르지 않고 언제든지 학생들의 실수를 발견하고 지침을 제공합니다. 오류의 원인을 분석하고 교사의 주도적 역할을 학생의 주요 역할과 결합하여 관련 지식을 통합하고 강화합니다.
4. 학습방법 안내
“낚시하는 법을 가르치는 것보다 고기 잡는 법을 가르치는 것이 낫다”, “가르치는 것은 가르치지 않기 위한 것이다”. 현대 교육은 교수 과정에서 학생들의 학습 방법 지도에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 본 절의 교수법에서는 관찰, 분석, 종합을 통해 학생들이 스스로 결론을 도출하도록 지도하고, 물리학의 문제를 분석하고 해결하는 방법을 접목시켜 학생들이 학습 방법을 훈련할 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 한다.
5. 강의 및 교육 절차
(1) 질문 검토:
①등변 선형 운동의 특징은 무엇입니까?
속도와 변위 공식은 어떻게 표현되나요?
칠판에 쓰기: a는 상수입니다. vt=vat 및 s=v0t+at2/2. ②직선운동이 등속력의 직선운동인지 어떻게 검증하나요? ③
칠판에 쓰기: ΔS=aT2
(2) 새로운 수업 소개:
질문: 서로 다른 물체의 낙하 동작은 동일합니까? (즉, 무거운 물체가 더 빨리 떨어지는가, 가벼운 물체가 더 빨리 떨어지는가?)
3. 고등학교 물리학 2권 교과서 예시
1.
( 1) 교과서 소개
이번 수업에서 탐구할 내용은 운동의 합성과 분해를 바탕으로 비교적 풍부합니다. 가 주어지며 다음과 같은 탐구 질문이 제기됩니다. 평탄하게 던지는 동작 특성을 탐구합니다. 탐구 과정에는 실험적 현상의 관찰이 포함됩니다. 또한 분석과 추론의 과정이 있으며, 실험적 현상을 분석과 추론과 결합하여 수평 및 수직 방향의 수평 던지기 동작의 움직임 규칙을 탐색합니다.
(2) 교육 목표
(1) 지식과 기술
1. 수평 던지는 동작의 특징과 규칙을 안다.
2. 평평한 던지는 동작을 형성하기 위한 조건을 알아보세요.
3. 평평하게 던지는 동작은 균일하게 변하는 동작이고 가속도는 g임을 이해합니다.
4. 관련 질문에 답하기 위해 수평으로 던지는 동작을 사용할 수 있습니다.
(2) 과정 및 방법
1. 알려진 직선 법칙을 이용하여 복잡한 곡선 운동을 연구하고, 물리학에 침투하여 "곡선을 직선으로 바꾸기"와 "복잡성을 바꾸다" 단순성'방법과 '등가치환'과 '직교분해'의 사고방식으로 나뉜다.
2. 평면 포물면 탐사 실험에서는 '실험의 본질은 제어에 있다'는 생각이 부각됐다.
(3) 정서적 태도와 가치관
실제 상황을 통해 학생들의 물리학과 삶에 대한 인식을 키우고, 물리학 지식을 생활에 적용하는 학생들의 인식을 키워 학생들이 사랑하게 만듭니다. 물리학, 사랑의 삶.
(3) 교육의 요점과 어려움
요점: 평면 발사체의 특성 및 운동 법칙.
난이도: 수평으로 던지는 동작의 법칙을 얻는 과정입니다.
2. 학업 상황 분석
좋은 수업의 핵심은 학생에 대한 깊은 이해입니다.
( 1) 고등학생 학생은 이미 좋은 물리적 실험 능력, 문제 분석 능력, 실험 현상을 요약하는 능력을 갖추고 있습니다.
(2) 학생들은 방금 선형 운동의 법칙을 배웠고 선형 운동의 분석 방법은 여전히 기억에 생생하며 이전 섹션에서 운동 합성 및 분해에 대한 지식을 배웠습니다. , 이 곡선 운동 분석에 매우 관심이 많습니다. 이는 이 수업의 방법을 위한 길을 열어주는 낯설지 않습니다.
3. 교육 및 학습 방법
교사와 학생 주체의 주도적 역할을 충분히 발휘하기 위해 요점을 강조하고 어려움을 극복하기 위해 주로 다음과 같은 교수법과 학습 방법을 채택합니다.
교수법 : 탐구 기반 교수법 및 시나리오 창작 교수법
학습 방법 : 학생들의 논리적 사고 능력 함양을 위해 학생들의 협력 학습과 탐구 기반 학습에 중점을 둡니다.
IV. 교육 과정 디자인
"물고기를 가르치는 것보다 낫다." 교육은 이 과목의 특성을 바탕으로 한 것입니다. 그리고 학생들의 기본적인 상황에 맞춰 다음과 같은 교육 설계를 설계했습니다.
4. 고등학교 물리학 2권의 견본 교과서
1. 교재 분석
(1) 전체 교재 현황 중학교 물리학 지식체계
'힘의 합성'은 인민교육출판사 고등학교물리학 1장 3장 4번째 부분이다. 이에 앞서 학생들은 힘의 기본 개념인 도식을 배웠다. 힘과 중력, 탄성, 마찰의 세 가지 힘은 이 섹션으로의 전환을 위한 길을 닦는 기본적인 자연 힘입니다. 이 섹션의 내용은 다중 힘의 합성을 연구하는 것입니다. 이전 섹션의 내용.
동시에 중학교 물리학 전체에서 이 수업의 역할과 위상도 매우 중요하다. 힘의 합성은 역학을 해결하기 위한 기초이자 도구이기 때문에 "평행사변형 규칙"은 항상 물리적 지식 내용의 전체 과정을 관통하며 속도, 가속도, 변위에 대한 미래 학습을 위한 기본이자 준비 요소입니다. , 운동량 및 전기장. 자기장과 같은 벡터 연산은 기초를 마련하며 이 수업에 포함된 등가 대체 아이디어는 후속 학습 과정 전반에 걸쳐 사용됩니다. 따라서 본 수업을 통과하지 못하면 다음 수업을 시작할 수 없습니다. 본 수업은 후속 수업을 위한 지식 준비 단계입니다.
(2) 교육과정 기준 분석
교구 배치
이 수업의 첫 번째 목적은 등가 대체 개념에서 출발하여 이해하는 것입니다. 합력과 성분력의 개념, 두 번째는 물리법칙을 실험적으로 탐구하는 방법을 이해하고, 처음에는 합력을 구하기 위해 평행사변형을 사용하는 방법을 터득하는 것입니다. 네 번째는 합력을 아는 것입니다. 힘 성분 사이의 크기와 각도의 관계를 아는 것입니다. 다섯 번째는 힘 합성에 대한 지식을 일상 생활과 결합하는 것입니다.
(3) 교과서 내용 분석
교과서의 이 부분의 하이라이트는 탐색 실험 부분이기도 하며 특정 각도에서 두 가지 힘 F1과 F2를 사용하는 첫 번째 부분이기도 합니다. 고무줄의 반대쪽 끝을 O점으로 잡아당기고, 또 다른 힘 F를 사용하여 고무줄의 한쪽 끝을 다시 O점으로 잡아당기는 합력과 성분의 개념 힘이 주어집니다. 차이점은 이전 교과서에서는 다음과 같이 말하고 있다는 것입니다. 합력 F의 크기와 방향은 대각선으로 표현될 수 있으며 현재 새 교과서에서는 다음과 같이 말합니다. 우리가 탐구하려는 것은 합력 F입니다. 구성요소 F1과 F2와의 관계는 무엇인가요?
기존 교과서와 새 교과서를 비교해 보면 기존 교과서가 지식 결론 제시에 중점을 두고 있음을 알 수 있습니다. 새 교과서는 지식의 형성 과정에 더 많은 관심을 기울입니다.
2. 학업 상황 분석
학생들은 이 섹션을 배우기 전에 이미 힘의 벡터성, 힘의 세 가지 요소, 힘의 다이어그램, 관련 평행사변형 및 삼각형을 알고 있습니다. 기하학적 지식, 등가대체 개념 등이 이 섹션의 학습의 기초가 됩니다. 그러나 이전에는 변위 및 가속도와 같은 벡터에 대해서도 고등학교 1학년 학생들이 익숙합니다. 일부 학생들은 기하학적 지식의 전달성이 좋지 않고 힘에 대한 평행사변형 규칙의 그래픽 계산에 익숙하지 않기 때문에 탐구와 실험을 통해 학생들은 평행사변형 규칙에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다. "등가대체"는 고등학교 물리 학습에서 일반적으로 사용되는 방법 중 하나이지만 많은 학생들이 익숙하지 않습니다. 교사는 학생들의 실제 경험과 여러 사례 분석을 통해 학생들의 등가대체에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다. 동시에 학습 방법과 습관 측면에서 대부분의 학생들은 여전히 "기성품을 먹는 것"에 익숙하며 이 수업을 통해 독립적인 탐구 능력을 더욱 향상시켜야 합니다.
3. 교육 목표, 요점 및 어려움
위의 분석을 고려하여 본 수업의 교육 목표, 요점 및 어려움은 다음과 같습니다.
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지식 및 기술 목표:
1. 합력, 구성력, 힘의 합성 및 점 힘의 개념을 이해합니다.
2. 평행사변형 법칙을 사용하여 합력을 해결할 수 있습니다.
3. 이해력의 종합은 본질적으로 동등한 효과의 관점에서 힘을 대체하는 것입니다.
목표:
1 , 물리학 등가 대체 방법에서 일반적으로 사용되는 방법을 이해합니다.
2. 실험 탐구 계획의 설계 및 실행을 통해 초기에 과학적 탐구의 의미와 기본 과정을 이해하고 예비 탐구를 수행합니다.
3. 학생들은 스스로 규칙을 찾는 과정에서 학습의 즐거움을 경험합니다.
감정, 태도, 가치관 목표:
1. 의사소통을 잘하는 학생의 협동정신을 기르고, 의사소통과 협력 능력을 키우며, 좋은 학습 습관과 학습 방법을 형성합니다.
2. 힘의 등가 대체를 통해 학생들은 학제간 지식의 놀라운 조합을 감상하는 동시에 과학적 탐구에 대한 엄격하고 실용적인 정신과 태도를 이해할 수 있습니다.
핵심 사항:
(1) 과학적 탐구 방법을 배우고 과학적 탐구 과정을 경험하며 학생들의 학습 방법을 변화시킵니다.
(2) 시너지 및 분할 힘 관계 및 평행사변형 규칙의 적용.
어려움:
(1) 탐구 실험 설계, 교실 교육 설계의 시간 조정 및 미리 설정된 교육 목표 달성
(2) 시너지 관계; 제한된 교실 수업 시간 내에 수업 목표를 성공적으로 달성하기 위해 학생들의 탐구 과정을 다음과 같이 구성했습니다.
1. 교육 상황
관찰은 세상을 이해하는 시작입니다. 과학은 호기심에서 시작되고, 발견은 관찰에서 시작됩니다. 우리의 위대한 지질학자인 Li Siguang 선생님은 "관찰은 모든 지식을 얻는 첫 번째 단계입니다."라고 말했습니다. 수업을 시작할 때 교사는 좋은 교육 상황을 조성하고 학생들이 관찰하도록 지도하며 관찰을 통해 지각적 이해를 얻어야 합니다. 탐구에 대한 학생들의 열정을 고취시킵니다.
2. 학생들이 합리적인 추측을 하도록 지도합니다.
추측과 가설은 알려진 사실 자료와 과학적 지식에 대해 추측한 진술입니다. 교사는 학생들이 관찰을 통해 간단한 결론을 내리는 것을 바탕으로 적절한 지도를 제공하고 학생들이 현실적이고 합리적인 추측을 할 수 있도록 해야 합니다.
3. 학생들이 실험을 합리적으로 설계하도록 지도합니다.
실험 설계는 특정 목적과 요구 사항을 기반으로 관련 과학 지식을 사용하여 실험의 재료, 수단, 방법, 단계 등을 분석합니다. 실험 과정 모든 계획의 수립 및 조정은 물론 실험 결과 분석도 물리적 실험 능력을 종합적으로 반영합니다. 실험적 디자인 역량을 키우려면 장기적인 과정이 필요하며, 학생들은 디자인을 위해 모든 것을 맡겨서는 안 됩니다. 탐구 기반 학습에는 강력한 전략이 있어야 하며 디자인 과정에서는 계획된 지침이 있어야 합니다.
4. 실험 결과에 대한 토론 및 평가
학생들의 탐구 내용은 인간에 의해 발견되었기 때문에 학생들의 학습 활동은 진정한 탐구 과정으로 설계되어서는 안 됩니다. 저급 상황에서는 목표와 경로가 분명한 공식화된 탐색이 되는 경우가 많습니다. 학생들이 합력과 구성력 사이의 기하학적 관계를 스스로 탐구하도록 허용하면 학생들은 탐구 과정을 경험하고, 탐구 방법을 배우고, 지식을 획득하는 방식을 바꿀 수 있습니다. 실제로 탐구를 통해 알려지지 않은 것에서 알려진 것으로 나아가는 것이 아닙니다.
5. 공부 방법
우리는 종종 "현대의 문맹자는 읽지 못하는 사람이 아니라 학습 방법을 숙달하지 못한 사람입니다"라고 말합니다. 법률 연구 지도에 특별한 주의를 기울입니다. 학생들이 기계적 "학습 및 응답"에서 "지식"으로, "학습"에서 "학습 방법 알기"로 전환하여 학습의 진정한 마스터가 되도록 하십시오.
본 수업에서는 학생의 학습 방법을 지도하고 학생의 학습 능력을 함양하기 위해 사고 및 평가 방법, 분석 및 귀납 방법, 독립적 탐구 방법, 요약 및 반성 방법 등의 방법을 주로 채택합니다.
6. 결론
이 수업의 주요 임무는 학생들이 처음에 과학적 탐구 방법을 경험하고 과학적 탐구의 기본 연결에 대해 어느 정도 이해하고 경험하도록 하는 것입니다. 우리는 포괄적인 방법으로 목표를 달성하려고 하는 것은 아니지만, 이 수업을 공부한 후 학생들이 향후 연구에서 과학적 탐구를 시도할 수 있기를 바랍니다. 모두 감사합니다!
5. 고등학교 물리학 2권의 강의노트 샘플
1. 교재(위치 및 기능)
이 장의 핵심은 다음과 같습니다: 첫째, 미래의 부력 및 액체 압력 학습의 기초가 되는 밀도의 개념, 공식 및 응용, 둘째, 과학적인 탐구 방법의 학습. 실험적 탐구는 학생들이 탐구 과정을 경험하게 함으로써 밀도 지식에 대한 이해를 심화시킬 수 있는 중요한 부분입니다. 밀도 공식은 학생들이 중학교에서 처음 접하는 물리 공식이므로 계산 과정에서 공식의 적용과 변형을 강조해야 합니다. 밀도 지식은 실제 생산과 생활에 널리 활용되며, 이를 통해 학생들이 밀도를 바탕으로 물질을 식별하고 질량과 부피를 계산할 수 있도록 지식을 응용하여 실제 문제를 해결하는 능력을 기르는 데 주의가 필요합니다.
2. 교육 목표에 대해 이야기
이 수업의 교육 내용은 상대적으로 어렵고 교육 목표가 너무 높아서는 안 됩니다. 다음과 같은 교육 목표를 설정했습니다.
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1. 지식과 기술
(1) 밀도의 개념, 공식, 단위를 이해하고 밀도 지식을 활용하여 간단한 문제를 해결해 보세요.
(2) 밀도표를 찾아 물의 밀도를 알 수 있습니다.
(3) 저울과 측정 실린더를 사용하여 고체와 액체의 밀도를 측정할 수 있습니다.
2. 과정 및 방법
(1) 탐색적 실험을 통해 물체의 질량, 부피, 밀도의 세 가지 물리량 사이의 수학적 관계를 요약하고 제어된 물체를 사용한 초기 경험 가변 방법 물리학 문제를 연구합니다.
(2) 과학적 탐구의 7가지 기본 연결고리를 사전에 이해합니다.
3. 감정, 태도, 가치관
(1) 밀도지식의 탐구와 측정을 통해 학생들의 엄밀하고 세심하며 현실적인 과학적 태도와 화합의 정신을 함양한다. 그리고 협력.
(2) 밀도 지식의 광범위한 적용을 통해 학생들의 학습에 대한 관심이 자극되고 학생들은 물리학 지식을 적용하여 일상 생활의 실제 문제를 해결하는 데 능숙해질 것입니다.
3. 설교의 중요점과 어려운 점
요점 :
(1) 밀도의 개념을 이해하고 물의 밀도와 물리적 의미를 안다. .
(2) 공식을 사용하여 간단한 계산을 수행하고 공식을 변형하고 단위를 변환할 수 있습니다.
어려움:
(1) 통제변수법의 적용.
(2) 밀도 계산 공식을 유연하게 사용하고 밀도 지식을 적용하여 실제 문제를 해결합니다.
4. 설교 방법.
핵심 사항을 강조하고, 어려움을 극복하고, 학생들이 손과 두뇌를 최대한 사용할 수 있도록 하고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주요 역할을 더 잘 결합하기 위해 과학적 탐구 방법을 채택했습니다. 과학적 개념을 형성합니다. 먼저, 학생들에게 서로 다른 물체의 질량과 부피를 각각 측정하고, 측정된 결과를 미리 디자인된 표에 채우도록 요청한 다음, 학생들에게 표의 데이터를 분석하고 규칙을 발견한 후 개념을 소개하도록 지도합니다. , 공식 및 밀도 단위. 이 교육 방법에는 토론, 영감, 탐구 기반 교육 및 실제 사례 교육이 결합되어 있습니다.
5. 교육 및 학습 방법
우리는 종종 "현대의 문맹은 읽을 수 없는 사람이 아니라 학습 방법을 숙달하지 못한 사람입니다."라고 말합니다. 방법 법은 교사가 연구하는 영원한 주제입니다. 좋은 교수법은 좋은 학습 방법을 배양할 수 있어야 합니다. 물리학은 실용성, 이론성, 과학적 연구 문제의 특성을 갖고 있기 때문에 학생들의 학습 방법도 이러한 특성에 부합해야 합니다. "물리학은 실험 기반 과학이다." 그러므로 학생들에게 관찰 실험을 시키는 것이 물리학을 잘 배우는 가장 효과적인 방법이라는 것을 알고 있습니다. 실험이 흥미와 호기심을 자극한 후에는 분석하고 추론하여 실험을 이룰 수 있습니다. 높은 수준의 사고 통일성은 지식에 대한 가장 심오한 이해와 기억을 가능하게 합니다. 따라서 물리학을 잘 배우기 위한 중요한 방법은 실험적 탐구와 이론을 실습과 통합하는 것입니다.
6. 교육 과정
(1) 새로운 수업 소개: (1~2분)
먼저 이야기 상황을 만들어 보겠습니다. 학생들에게 반지를 보고 질문하세요. 학생들은 반지의 진위를 어떻게 식별합니까?
학생들은 적극적으로 다른 답변을 제시한 다음 학생들에게 자신의 질문을 가지고 이 수업을 공부하도록 요청합니다.
(2) 새로운 과정 지도(30분)
교실 수업은 학생들의 물리학 지식 습득, 기술 형성, 지적 능력 개발 및 사상적 소양 함양을 위한 주요 기반입니다. 그리고 도덕적인 성격. 전체 교육 과정에서 먼저 학생들에게 일상 생활에서 문제를 발견하게 합니다. 학생들에게 책에 있는 6개의 그림을 관찰하게 하고, 학생들에게 양과 질의 관점에서 각 그림 그룹의 유사점과 차이점을 요약하게 합니다. 이 수업의 목적은 실험을 통해 물체의 질량과 부피 사이의 관계를 탐구하는 데 중점을 둡니다.---------밀도.
학생들이 실험을 하고 효과적인 데이터를 얻는 것은 밀도의 개념을 확립하는 기초가 됩니다.
학급을 여러 그룹으로 나누고 서로 다른 연구 대상을 선택하여 실험을 진행했으며 각 그룹에 해당 데이터 기록 양식을 제공하고 작업을 나누어 협력하여 함께 데이터를 수집했습니다. 그룹을 하나의 단위로 사용하면 서로 다른 그룹이 측정을 위해 서로 다른 물질을 선택합니다. 첫째, 시간을 절약할 수 있으며, 둘째, 이를 통해 도출된 결론만 과학적일 수 있습니다. 셋째, 학급 전체의 의사소통을 강화하고 화합과 협력의 정신, 과학적 탐구 태도를 함양할 수 있다. 학생 실험이 완료된 후 여러 그룹의 데이터 투영 디스플레이를 선택하고 그룹 구성원에게 해당 부피에 대한 질량 비율의 특성을 분석하도록 요청합니다. 이 과정에서 학생들의 분석이 장려되고, 안내되고, 평가되어야 합니다.
패턴을 찾아보고 밀도의 개념을 소개합니다. 학생들이 각 그룹의 측정 결과에 대해 토론하고 종합적으로 분석한 후 도출한 결론을 칠판에 표시합니다.
(1) 동일한 물질의 경우 질량 대 부피의 비율은 동일합니다.
(2) 물질의 종류에 따라 질량과 부피의 비율이 다릅니다. 물질 대 부피의 비율, 즉 단위 부피당 질량은 물질의 특성을 반영한다고 결론 내릴 수 있습니다. 일반인의 용어로 이 물질 특성은 물질 분포의 밀도입니다. 예를 들어 실험에서 비율이 큰 철재는 촘촘하게 분포하고, 비율이 작은 소나무재는 성긴 분포를 보인다. 도시에 사는 사람들은 더 혼잡하고, 마을에 사는 사람들은 더 분산되어 있는 것과 같습니다. 그러므로 우리는 이러한 물질의 성질을 밀도라고 부른다.
사례를 분석하여 개념에 대한 이해를 심화하고 학생들이 밀도의 정의, 두 가지 공통 단위 및 밀도 정의로부터의 변환 관계를 도출하도록 지도합니다. 그리고 학생들이 밀도 공식을 올바르게 이해하도록 지도합니다.
(1) 각 문자가 나타내는 물리량을 명확히 하고, 공식과 그 파생 공식 및 적용을 기억하고, 공식을 적용할 때 일관된 단위에 주의하세요. 계산을 위해.
(2) 공식에서 세 가지 물리량 사이의 관계를 명확히 합니다.
(3) 밀도의 정의 및 계산식은 행렬식이 아니다. 밀도는 물질의 특성이며, 그 크기는 질량이나 부피에 관계없이 물질의 종류에 따라 결정되어야 한다. 그런 다음 멀티미디어 코스웨어를 통해 학생들에게 몇 가지 관련 연습을 보여주고 학생들은 신중하게 생각하고 독립적으로 대답함으로써 이번 수업의 학습 내용을 통합합니다.
(3) 수업 요약: (2~3분)
(4) 수업 내용: (4~5분)
(5) 칠판 글쓰기 디자인 :
직관적이고 체계적인 칠판 디자인에 더욱 신경썼고, 학생들이 이해하고 숙달할 수 있도록 지식 포인트를 적시에 교재에 반영했습니다. 내 칠판 디자인은 다음과 같습니다.
(6) 숙제를 내주세요.
학생들의 자질 차이를 고려하여 저는 계층화된 교육을 실시했습니다. 이를 통해 학생들은 기본 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 학습의 여지가 있는 학생들도 향상할 수 있습니다. 최고 수준의 "부담 감소" 목적. 제가 할당한 교실 과제는 다음과 같습니다: 수업 연습 및 테스트
7. 요약
1. 교재 내용 처리.
2. 교수 전략 선택
8. 결론
친애하는 지도자 및 교사 여러분, 이번 수업에서는 학생들의 심리적 특성과 인지적 특성을 바탕으로 '교사를 리더로, 학생을 주체로' 직관적인 교수법과 활동 탐구 교수법을 사용하는 교사의 "지도"는 학생의 "학습"을 기반으로 학습 방법에 중점을 두고 학생들이 탐구하도록 합니다. 지식 형성의 전체 사고 과정에 독립적이고 적극적으로 참여하고, 긍정적이고 쾌적한 교실 분위기에서 학생들의 이해 수준이 향상되어 기대되는 교수 효과를 얻을 수 있도록 노력합니다. 강의가 끝났습니다. 감사합니다!