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1단계 수확 요약 보고서
1. 프로젝트 연구 과정
1. 교육 및 연구 팀은 새로운 커리큘럼 개념을 연구하도록 모든 사람을 조직했습니다. 그리고 수학 커리큘럼 표준을 진지하게 연구하고 토론을 수행하며 연구 그룹의 실험 교사의 이론적 수준과 종합적인 자질을 결합하여 탐구 기반 학습 수업에 대한 연구라는 세 가지 측면에서 "수학적 탐구 능력 배양"을 결정합니다. 학생들의 수학적 탐구 방법에 대한 교육, 연구, 고등학교 입시를 위한 수학 탐구 문제에 대한 연구. 각 학년 그룹은 각각 하나의 내용을 공부합니다. 7학년은 학생들에게 중요한 탐구 방법을 공부하고, 8학년은 교실 모델을, 9학년은 중간고사 문제를 공부합니다.
2. 교사의 이론적 연구를 조직하고 주제에 대한 실험적 연구를 수행하는 능력을 향상시킵니다. 양질의 교육 및 교육, 교육 및 교육 연구 저널, 새로운 커리큘럼 표준, 교과서 등에 대한 이론적 작업을 적극적으로 연구합니다. 수학 교육 및 연구 훈련에 적극적으로 참여합니다. 각 그룹은 한 달에 한 번씩 집단 학습을 실시하고 목표에 맞는 토론과 교류를 실시합니다.
3. 교육과 교수의 주요 전쟁터는 교실이며, 연구의 초점은 교실 수업에 있습니다. 실험 교사는 교실 수업을 시작점으로 삼아 학생들이 독립적으로 탐구하도록 지도하는 방법을 연구합니다. 실험적 연구의 출발점으로 학습을 협력하고 교환합니다. 교사는 전통적인 교수 행동을 반성하고 이를 새로운 교육과정 표준에서 옹호하는 교사의 교수 행동과 비교하여 생생하고 흥미로운 문제 시나리오를 만듭니다. 연습, 사고, 탐구, 의사소통을 통해 학생들을 지도합니다. 지식을 습득하고, 기술을 형성하고, 사고를 개발하고, 학습하는 방법을 학습하여 학생들이 교사의 지도 하에 활발하고 적극적으로 탐구하고 개별적으로 학습할 수 있도록 합니다.
4. 프로젝트 연구 공개 수업은 "수업 설정, 수업 준비, 수업 가르치기, 수업 가르치기, 수업 평가, 의사소통, 반성 및 평가" 방식을 채택합니다. 실험적 연구 수업을 매개체로 사용합니다. , 전체 그룹의 노력을 신중하게 조직하고 응축하는 힘이 있으며 학생들의 전통적인 학습 방법을 바꾸고 "독립적 탐구, 협력 및 의사 소통"의 새로운 교육 모델을 구축하여 학생들의 공동 개발(보고, 듣고, 말하기, 실습, 독립적인 사고, 협력과 의사소통 등)을 통해 학생들이 직접 경험할 수 있도록 합니다. 수학적 지식의 형성 과정. 교실 실험 연구 교사의 경우: 교실 실험 연구 교사 Guo Qingju가 가르치는 "관심사에 대해 얼마나 알고 있습니까?": 교실 실험 연구 교사인 Liu Chunmin이 가르치는 "삼각형의 중앙 정리": "통계 차트" 실험 Wen Congmin이 가르치는 수업, 연구, 교류 및 토론을 수행합니다. 이러한 실험 연구에서 활동 계획은 합리적이고 실현 가능하며 상황 생성은 실용적이고 참신하며 자료 선택은 유익하고 신뢰할 수 있습니다. "지식과 기술, 프로세스 및 방법"의 내부 관계를 다루는 방법을 탐구하는 데 중점을 둡니다. , 감정적 태도와 가치'를 수학 활동 및 활동에서 중학교 교사들이 협력하여 서로 탐색하고 교환하고 학습하며 프로젝트 연구를 위한 강한 분위기를 조성합니다.
각 교사는 수업에 완전한 열정과 새로운 아이디어를 가져오며 교실 수업의 새로운 모델을 탐구합니다. 전체 교사 그룹이 참여하는 가운데 실험 수업 교사는 학생들이 독립적으로 생각하고 협력하고 의사소통할 수 있도록 지도합니다. 학생들을 적극적으로 탐색하고 육성합니다. 응용 인식과 문제 해결 능력은 처음에는 수학에 대한 전반적인 이해를 형성하고 관련 수학적 지식에 대한 이해를 심화하며 문제 연구에 대한 몇 가지 방법과 경험을 얻습니다. 이 활동은 교사의 교육 및 연구 교육 실행 능력을 향상시켰으며, 우리 학교의 수학 교육 품질을 더 높은 수준으로 향상시켰습니다.
5. 각 수업 조사 활동이 끝난 후 교사는 동료의 의견을 반성하며 듣고 수업의 진정한 의미를 이해합니다. 교사는 모든 상호 교류에서 자신만의 새로운 의견과 아이디어를 갖게 됩니다. 옳고 그름, 옳고 그름이 서로 다른 의견을 제시하는 장면은 모든 교사에게 약간의 혼란을 주며, 수업 중 교사가 의견을 바탕으로 주제를 집중적으로 성찰할 수 있는 욕구를 불러일으킵니다. , 그리고 수업에 참석하는 교사는 듣고 논평하면서 아이디어를 낼 수 있습니다. 효과적인 교수 이해와 방법은 찬성하는 사람과 반대하는 사람이 모두 충돌하고 반영됩니다.
실험적인 교사는 질문과 의심을 가져오고, 동료의 의견을 듣고, 새로운 커리큘럼 표준을 배우는 것이 단지 이해하는 것이 아니라, 더 중요하게는 교재를 유연하게 사용하는 이해와 구현이 교과서의 핵심을 파악하는 것만이 아니라는 점을 분명히 합니다. 그러나 더 중요한 것은 학생 발달 활동 분야에 적합하다는 것입니다. 과목의 특성을 강조하기 위해서는 전문적인 교육이 필요할 뿐만 아니라 더 중요한 것은 학생들의 탐구 욕구를 창의적으로 고취하고 학생들의 학습을 육성하는 것입니다. 독립적인 탐구, 협력 및 의사소통 능력. 일련의 연구 수업 활동에서 연구 그룹의 모든 실험 교사는 잘 훈련되고 훈련되었으며 뛰어난 교육 및 연구 결과를 얻었습니다.
2. 결과 형성
1. 연구팀 구성원은 연구 프로젝트, 사례, 논문, 교육 반성 및 경험 요약을 적극적으로 작성합니다. 논문의 초안이 완성되면 그룹 내에서 토론과 교환을 통해 주제에 대한 연구 결과를 형성합니다.
2. 수학적 값의 변환은 이번 연구의 하이라이트입니다. 교육 실습 과정에는 특정 모순이 있습니다. 학생 활동이 너무 많고 교실 분위기가 활발하여 학생들이 충분히 경험할 수 있지만 시간이 허락하지 않으며 일부 문제가 달성되지 않을 수 있습니다. 전통적인 방법이 더 효과적인지 여부를 학생들이 경험하고 탐구할 수 있습니까? 1년 이상의 연구 끝에 연구 그룹의 모든 교사는 새로운 교육 개념을 확립하고 올바른 가치 지향을 습득했으며 전통적인 교육 및 교수 행동을 변경하고 교육 및 교육 기술을 개선하고 새로운 교육 과정 표준을 형성했습니다. 모델을 옹호했습니다.
3. 올해 교과실험단은 학생들의 실무 능력 함양과 혁신 정신 함양, 학습 영역 확대를 위해 수학 분야의 과외 활동을 진행한다.
3. 학생 성취도
1. 학생들은 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있습니다.
2. 학생들은 독립적인 사고를 통해 문제를 해결하기 위한 아이디어와 방법을 얻을 수 있습니다.
3. 학생들은 다른 사람의 생각을 이해하고 동료들과의 소통을 통해 이익을 얻을 수 있습니다.
4. 학생들은 문제를 효과적으로 해결하고 다양한 관점에서 문제를 생각하려고 노력할 수 있습니다.
5. 학생들은 자신의 학습 과정을 되돌아볼 수 있습니다.
6. 학생들은 자신의 사고 과정을 체계적으로 표현하기 위해 수학적 언어를 사용할 수 있습니다.
7. 학생들은 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 갖고 직면하는 어려움과 문제를 피할 수 없습니다.
8. 학생들은 기꺼이 다른 사람들과 협력하고 동료들과 자신의 생각을 교환합니다.
수확 2단계 요약 보고서
1. 프로젝트의 기본 상황
6월 XX에 우리 수학 그룹의 일부 구성원이 시립 프로젝트에 참여했습니다. project 프로젝트 " "질문은 문자열, 연습문제는 선입니다." 초등학교 수학 수업 모델에 대한 연구입니다. 초등학교 수학을 위한 혁신적인 교육 모델을 진정으로 탐구하려면 구현 중에 혁신적인 교육 이론을 주의 깊게 연구하고 커리큘럼 개혁 개념을 활용하여 실습을 안내해야 합니다. 실제로 우리는 교과 연구의 원칙을 고수하고 교육 연구를 공개하며 교육 과정 개혁의 개념으로 교육에 대해 성찰합니다.
2. 연구 방법
1. 문헌 검토와 온라인 토론의 결합: 이론 훈련을 통해 관련 문헌 및 기타 이론 연구의 수집 및 검토를 통해 강력한 이론적 지원을 얻습니다. 온라인 세미나 등의 방법을 통해 분석하고 개선합니다.
2. 조사 분석 방법 : 설문 조사를 통해 학술 상황을 파악하고 실시 진행 상황을 파악하며 적시에 실시 방법이나 단계를 조정합니다. 본 연구의 이론적 기초를 제공하기 위해 설문조사와 학생들의 학습방법 요약을 완성하였다.
3. 자원 유도 방법: 실험이나 조사 과정에서 상세한 기록을 작성하고 대조 실험을 수행하여 원본 데이터, 사진 등 논문 작성 시 인용할 데이터와 증거를 수집하고, 어떤 결과를 얻었는지 확인합니다. 당시 예비분석, 요약, 정리 등이 이루어졌다. 프로젝트 리더는 이러한 원본 기록과 자료를 의식적으로 수집하고 보존했습니다.
4. 경험 요약 방법: 탐구, 연구, 요약, 수정, 안내 등 프로세스 연구를 고수하고 시기적절하게 단계적 요약을 구성합니다.
3. 프로젝트 설립 이후 수행된 작업
1. 이론적 연구를 강화하고 교사의 교수 개념 개선을 촉진합니다.
국내외 혁신적인 교육이론은 물론 현대 교육학과 심리학 이론까지 연구하고, 독서 노트 작성을 고집하며, 글쓰기와 독서 후에 반성하여 자아 추구, 자아 실현, 자기 초월. 관련 교수 이론을 학습하고 교사의 교수 개념 개선을 강화하기 위해 연구 그룹에 교사를 조직합니다.
2. 액션 연구의 다음 단계를 위한 하위 주제를 결정합니다.
연구팀은 설문지 분석 보고서를 토대로 액션 연구의 다음 단계를 정리하기 위한 하위 주제를 결정했다. 연구진의 공동 연구를 거쳐 본 연구 주제의 방향으로 다음과 같은 주제가 결정되었습니다.
(1) 효과적인 교육의 주제는 문제 상황을 만드는 것입니다.
(2) 학생들의 문제 인식과 효과적인 질문 능력을 배양합니다.
(3) 학생들의 과정 학습 방법을 배양하고 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 향상시킵니다.
(4) 주제는 학생의 효과적인 학습과 교사의 효과적인 교육입니다.
(5) 주제는 효과적인 교육 모델이나 방법을 탐구하는 것입니다.
(6) 교사의 전문성 개발 또는 성장을 촉진하는 주제.
(7) 학생들의 의사소통 능력과 협력 정신을 키우는 방법.
IV. 초기 성과
1. 학습에 대한 적극적인 관심은 학생들의 "연구 기반 학습" 방법을 육성하기 위한 전제 조건입니다.
아인슈타인은 “관심이 최고의 스승이다”라고 말했는데, 관심은 항상 어떤 상황에서 생겨난다. 그러므로 우리는 학생들이 가르치는 좋은 분위기를 조성하여 학생들이 항상 이러한 분위기에 취하고, 감염되고, 동기를 부여받아 흥미를 유발하고, 주도적으로 학습하고, 교육의 질을 향상시킬 수 있도록 노력해야 합니다. 특히 초등학생의 경우, 질문하는 상황을 만들고 이를 교육 과정 전반에 걸쳐 실행하면 항상 학생들의 호기심, 관심 및 지식에 대한 열망을 불러일으킬 수 있으므로 학생들의 사고가 긍정적이고 활동적인 상태가 되며 기꺼이 참여하고 적극적으로 사용하게 됩니다. 끊임없이 영감과 깨달음을 창출하고, 다양한 문제를 해결하기 위한 방법을 모색합니다. 이를 통해 지식을 학습할 뿐만 아니라 능력도 향상시키며, '연구 기반 학습'에 대한 교사의 지도와 훈련을 제공합니다. 방법이 홍보됩니다.
2. 학생들의 질문 능력을 향상시키기 위해 다양한 수단을 사용합니다.
고대인들은 “작은 의심이 작은 발전으로 이어지고, 큰 의심이 큰 발전을 가져오며, 의심을 잘하는 사람은 학습을 잘하게 된다”고 말했다. 또한 학생들에게 질문을 할 수 있는 기회를 주고 학생들에게 가르침을 돌려줄 것을 옹호합니다. 그러나 교육 실습에서 우리는 학생들에게 스스로 질문을 하도록 요청하면 학생들이 주제를 잘 이해하지 못하는 경우가 종종 있으며, 질문이 단편화되거나 요점이 누락되거나 일부 세부 사항에 얽혀 있고 심지어 질문이 제기되기도 한다는 것을 발견했습니다. 수업과 관련이 없거나 반대됩니다. 결과적으로 교육 계획을 완료하기 어렵고 교육 과정이 느슨합니다. 따라서 과목별 교사들은 학생들이 목표를 정리하기 위해 자신만의 "질문 문자열"을 생각해 내도록 지도하는 데 중점을 두고 있습니다. 이는 학생들의 "기발하고" 독특한 통찰력을 보호할 뿐만 아니라 학생들이 실제 문제를 자유롭게 기술하도록 장려합니다. 문제를 해결하기 위해 노력할 뿐만 아니라 학생들을 효과적이고 질서 있는 상태로 신속하게 조직하고 질문할 핵심 내용과 지식을 면밀히 추적합니다. '질문열'을 지식의 '성장점'과 사고의 '확장점'에 연결하여, 정리된 목표가 학생들이 직접 경험하고 탐구하고 싶은 질문이 되도록 해야만 학생들이 온 마음을 다해 연구에 전념할 수 있습니다. 새로운 지식의 완전한 시스템. 초기 노력을 통해 학생들은 점차 모델에 적응했으며 이 학습 방법을 기꺼이 받아들입니다.
3. 교과서에서 '연구 기반 학습'에 적합한 콘텐츠를 발굴하고 주제 연구를 수행합니다.
수업 과정에서는 '능력에 따라 한다'는 원칙이 반드시 지켜져야 한다. 이를 위해서는 교육에서 교재를 잘 "사용"하고 교재의 특별한 역할을 최대한 활용해야 합니다. 이 주제에 대한 연구를 수행하기 위한 전제 조건은 주제의 목적 있는 개발을 보장하기 위해 교수 자료를 연구하고 "연구 기반 학습"에 적합한 콘텐츠를 찾는 것입니다. 이를 위해 연구그룹의 교사들은 수업 중에 공부하고, 연구하고, 실험하고, 요약하면서 '작은 단계' 탐색 실험을 수행했습니다. 연구 중에 교수법을 지속적으로 조정함으로써 연구 그룹의 교사들은 전문적 수준을 크게 향상시켰으며 교수 자료의 사용 및 처리에 대해 더 많은 통찰력을 갖게 되었습니다.
4. 수학 학습에 대한 학생들의 관심이 크게 증가했으며, 독립적으로 학습하는 능력도 크게 향상되었습니다.
효과적인 수업은 학생들에게 더 많은 행복을 가져다줍니다. 학생들의 학습 태도와 학습 효과가 크게 바뀌었습니다. 자율적인 협동 학습에 적극적으로 참여할 수 있습니다.
5. 연구에 존재하는 주요 문제
우리 연구팀은 많은 작업을 수행하고 몇 가지 이론적 탐구를 수행했지만. 그러나 우리의 제한된 과학적 연구 역량과 이론적 소양이 향상되어야 하기 때문에 본 연구의 내용을 더욱 깊이 탐구하고 연구 방법을 더욱 개선할 필요가 있습니다.
1. 프로세스 데이터의 보존이 완벽하지 않습니다. 우리는 교실 수업에 집중하고 많은 일을 했지만 프로세스 데이터의 수집과 정리가 시의적절하지 않았습니다. 예를 들어 발굴된 '연구 기반 학습' 콘텐츠는 비디오 강의와 사진이 정리되어 있지 않습니다.
2. 연구과제의 진행이 그다지 원활하지 않습니다. 연구그룹 교사들의 과중한 업무량으로 인해 연구 참여에 대한 열정이 충분히 발휘되지 않았으며, 이 주제에 대한 연구가 충분히 심층적이지 않았습니다. 결과적으로, 이 주제에 대한 연구는 "움직임과 고요함"만 있고 "잔물결"이 없는 물 위의 스크래치에 불과합니다.
VI. 다음 단계 연구를 위한 주요 조치
1. 교사의 자질을 적극적으로 개발하고 교과 연구의 깊이를 촉진합니다.
향후 교과 연구에서 , 우리는 지속적인 이론 연구와 강의실 교육을 통해 좋은 연구 분위기를 조성하고 정기적인 평가를 수행합니다. 우리는 일반적으로 더 많이 생각하고, 더 많이 듣고, 더 많이 축적하고, 더 많이 소통하고, 더 많이 요약합니다. 독창적인 연구 결과를 바탕으로 계속해서 심층적인 연구를 진행하고, 연구 현황을 검토 및 반성하며, 과거 연구의 부족한 점을 분석하고, 자신의 연구 의도를 충분히 이해하여 연구의 기초를 마련합니다. 깊이 연구하고 탄탄한 기초를 다져보세요.
2. 모델에 대한 이해를 더욱 강화하고 의식적 인식을 함양합니다.
가르치는 데 있어 교사는 단순히 모델을 암기하는 것만으로는 충분하지 않으며 문제를 해결해야 합니다. 모델 적용과 교육 방법의 다양화 사이의 모순, 단일 모델 사이의 모순과 교육 내용의 복잡성은 연구를 더욱 효과적으로 만들고 궁극적으로 교사의 의식적인 교육 행동을 달성하여 교실 교육의 효율성을 향상시킵니다.
3. 연구 결과는 적시에 표시되어야 합니다.
3단계 수확 요약 보고서
연구소 리더의 지도력과 지원을 받아 교육학부, 우리 학교의 주제는 다음과 같습니다. 2학년이 지났습니다. 1학년의 프로젝트 수립 신청, 계획의 결정, 구상 및 기획, 이론적 연구, 예비 조사부터 이번 학년도 실시까지 학습, 실습, 토론, 실제 업무에서 계속해서 소통하고, 개선하고, 조정하면서 우리는 진정으로 우리 자신의 성장의 발자취를 들을 수 있습니다.
우리의 프로젝트 연구는 새로운 커리큘럼 교육 개념을 결합하고, 프로젝트에 대한 심층적인 연구를 어떻게 진행하며, 이 프로젝트의 실험적 상황과 효과를 구체적으로 구현하고 입증할 수 있는지에 대한 고급 단계에 진입했습니다. 여러 측면에서 이번 학년도 연구의 초점은 입니다. 우리는 일이 치열하지만 성취감을 느낍니다. 바쁘지만 성공의 기쁨과 연구의 혼란이 공존합니다. 후기 연구 그룹의 작업 진행 상황, 활동 결과 및 실습은 이제 다음과 같이 보고됩니다.
이론과 실습이 함께 진행됩니다.
이론은 실습의 등대입니다. 풍부한 개념적 지식 없이는 커리큘럼 개혁이 진행될 수 없다는 것을 알고 있기 때문에 이론 연구를 수행하는 것은 항상 우리 연구 그룹의 우선 순위 중 하나였습니다. 따라서 이번 학기에는 이론 연구를 일상 연구에 침투시킬 것입니다. 연구팀은 학습 교사가 되고 학습 습관을 개발하도록 훈련을 받았습니다. 이런 습관은 프로젝트 실험 초기부터 계속됐다. 우리 교과 선생님들은 오랫동안 관련 이론 연구를 지속해 왔으며 그룹 내에서 지식 공유를 달성해 왔습니다. 우리는 온라인으로 주제그룹에 지원했고, 좋은 기사를 함께 공부하고, 본 기사와 의견을 교환하고 토론했습니다.
효율성을 추구하고 '그룹 협동 학습' 모델 탐색을 수행합니다.
프로젝트 전 단계에서는 '학생들이 다양한 채널과 각도를 통해 텍스트를 해석하도록 지도하는 방법'이라는 읽기 교육 하위 주제를 설정하고 중국어 교실에서 1년 동안 토론을 진행했습니다. 3학년 이상에서는 중앙학교에서 일정한 성과를 거두었습니다. 지난 단계적 요약보고에서 우리 학교는 특별보고를 했습니다. 우리 교사들과 학생들은 다양한 정도의 혜택을 받았습니다. 20xx년 초, 우리 학교는 '그룹 협동 학습' 모델을 사용하여 교실 수업을 개혁하기로 결정하고 '중국어' 과목에 대한 예비 탐구를 주도했습니다. 우리 그룹 협력 학습 모델은 다음 섹션에서 논의를 수행합니다.
첫 번째는 '혁신 그룹, 선두 그룹을 위한 노력 등' 그룹의 특성을 바탕으로 그룹을 구성하고 그룹명을 정하는 것이다.
두 번째는 그룹 이름을 정하는 것입니다. '새 죽순은 산에 자랍니다'라는 칼럼에서는 학급 전체가 작은 사과를 상품으로 모아 10가지 항목으로 경쟁합니다. '수업, 아침 독서, 숙제, 규율, 위생, 체조, 안전, 생활' 등에 각각 포인트를 부여합니다. 학생들의 전인적 발전을 촉진하기 위한 10가지 프로젝트에서 우수성을 위해 노력합니다.
세 번째. '나는 학급의 작은 별'이라는 칼럼을 구축하고, 한 달 안에 '앉아있는 별, 생활별, 노동별, 효성별', 숙제별, 독서별, 글쓰기별, 배움별을 선정하는 것이다. 에티켓 스타, 프로그레스 스타” 스타는 각 과목별 교사, 그룹 리더, 프로젝트 그룹 교사로 구성됩니다.
네 번째는 두 개의 전시대가 설치되었으며, 하나는 '소년과 소년'입니다. girls pk 플랫폼'과 다른 하나는 '당신은 전시 플랫폼을 따라잡기 위해 나와 경쟁한다'입니다. 전시 플랫폼은 그룹 집단의 형태로 경쟁하고 능가할 것이며 집단 협력의 힘을 진정으로 반영할 것입니다.
< p>위 섹션은 수업 문화의 형태로 교실을 중심으로 구성되어 효율성, 아름다움, 생동감을 강조합니다.우리는 학교에서 많은 그룹 협동 학습 및 세미나 활동을 수행했으며, 우리 교실에서는 교사들이 내려와서 아이들과 가까워지고, 함께 학습합니다. 교사와 학생의 역할은 "참여자, 안내자, 협력자 등..." 으로 끊임없이 변화하고 있습니다. 아이들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 사고력, 분별력을 최대한 발휘하여 아이들의 성장을 더욱 촉진하고, 학생들의 협동 학습 능력을 향상시키며, 효율적인 수업을 추구하기 위해 쿵푸 수업을 준비합니다. 중국어에 대한 폭넓은 관점을 구축하고, 사용 가능한 모든 리소스를 활용하고, "연결, 확장, 확장" 등을 수행하며 작업 설계에 그라데이션이 있고 확장과 확장이 교묘하게 결합되며 실제 커리큘럼에서 교실 생성이 계층화됩니다. 개혁을 통해 우리는 진정한 우수성 교실을 추구합니다.
성과를 탐구하고 홍보하며 입증합니다.
현재 우리 학교의 그룹 협동 학습 교실 교육 모델은 다양한 분야에서 추진되어 뛰어난 결과를 달성했습니다. 카운티 교육 과학 기술 연구소가 주최한 초등학교 미술 및 수학 수준 높은 과정 대회에서 우리 학교의 미술 교사인 종링나(Zhong Linna)와 수학 교사인 Tian Yan은 학생들의 자율성, 협력성 및 탐구 능력을 충분히 보여주었습니다. 실습 능력, 사고 능력, 표현 능력이 효과적으로 향상되어 교실 수업이 흥미로워졌습니다. 그들은 Tian Yan 교사가 가르치는 "법학 탐구" 수업에서 각각 2위와 3위를 차지했습니다. 형제 학교에서도 기록을 수집하고 사용했습니다. 카운티 교육 과학 분과가 주최한 "새 교육 과정 표준" 지식 대회에서 우리 학교 교사인 Cheng Lizhen은 문학 시험에서 97점을 획득하여 연설 대회에 최종 후보로 올랐습니다. .
우리의 주제는 목록 작성 및 데이터 수집 단계에 들어갔습니다. 교사들은 학습 노트, 강의 기록, 사례 검토, 수준 높은 수업 계획, 수업 반영을 제공했습니다. 요약 등은 우리의 성장 표시입니다. 위의 증서는 마치 황금빛 통통한 밀이삭과도 같으며, 우리의 지혜와 땀을 담고 있는 동시에 수확의 기쁨을 담고 있습니다.
우리 연구그룹의 작업은 진지하면서도 활기차고, 어려움과 희망으로 가득 차 있습니다.
프로젝트 연구의 과정은 힘든 과정이면서도 재미가 넘치는 과정입니다. 우리 연구진은 반드시 뭉쳐 연구 결과가 활용될 수 있도록 그룹 협동학습의 연구 작업을 더욱 체계적이고 탄탄하게 만들기 위해 노력할 것입니다. 더 많은 사람들에 의해 학생들은 학습의 향상과 발전에 빛을 발합니다.