고등학교 1학년 중국어 '육국' 교육에 대한 고찰

이제 막 부임한 인민교사로서 강력한 교수능력이 필요하다. 교수법에 대한 새로운 발견은 교수성찰서에 어떻게 쓰여져야 할까? 다음은 고등학교 1학년 중국어 "육국" 교육에 대해 제가 주의 깊게 정리한 내용입니다. 공유해 주시기 바랍니다. 1학년 중국어 1학년의 '육국' 교육에 대한 고찰

'고교 중국어 교육과정 표준'에 따르면 중국어 강좌의 교육 목표는 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도라는 세 가지 차원으로 구성됩니다. 따라서 많은 교사들은 교육에 관한 중국어 교과서 선택의 방향성을 무시하고 교육을 설계할 때 이러한 루틴을 따릅니다. Wang Rongsheng은 중국어 교과서 선택을 고정 기사, 예제 기사, 샘플 및 사용 사례의 네 가지 유형으로 나누었습니다. 선택마다 학습 목표가 다릅니다. "정의"에서 학생들은 "예"에서 고전 구절의 풍부한 의미를 배우고, "예"에서 시와 시 읽기 및 쓰기에 대한 생생한 지식을 배웁니다. 시와 시 읽기 및 쓰기; "샘플"에서 학생들은 "사용자"의 읽기 과정에서 읽고 쓰는 방법을 배우고 기사에 소개된 일부 정보와 자료를 익힐 수 있습니다. "육국에 관하여"는 인민 교육 출판사 고등학교 중국어 선택 교과서 "고대 중국 시와 산문 감상"에서 선정된 기사입니다. 그러므로 『육국론』은 학생들의 논증적 글쓰기 훈련을 위한 '샘플'로 볼 수 있다.

(1) 본문을 분석하고 논증 에세이 작성을 위한 일반적인 아이디어를 요약합니다.

『육국론』은 서론, 본론, 논설의 3단락으로 구성된 전형적인 논술 에세이입니다. 그리고 결론. 글의 시작 부분에서 핵심 논점은 다음과 같이 직설적으로 제시되었습니다: "비무력 세력의 불리함과 나쁜 전투로 인해 육국이 멸망했으며, 그 불리함은 진나라에 뇌물을 제공하는 것이었습니다." 더 엄격한 주장에 따르면, "뇌물을 주면 진나라가 권력을 잃게 된다"와 "뇌물을 주지 않는 사람은 뇌물을 받지 않는다"는 두 가지 하위 주장이 있습니다. 뇌물을 받는 사람은 패할 것입니다. 본 논문 파트에서는 ​​이 두 가지 하위 논증에 초점을 맞추고, 비교 논증, 인용 논증, 가설 논증 등 일련의 논증 방법을 사용하여 강력한 논의를 진행합니다. 결국 그는 “나라를 위해 봉사하는 자들은 시작도 없이 권력축적을 당하게 된다”는 결론에 이르렀고, 과거를 이용해 현재를 풍자하고 현재의 부족함을 비판했다. 이렇게 계층별로 분석한 결과, 이 기사에는 명확한 주장, 엄격한 주장, 생생한 언어 및 장엄한 추진력이 있습니다.

본문을 분석한 결과, 이 기사는 매우 전형적이라는 것을 알았습니다. 또한 논증적 에세이 작성에는 표준화가 필요합니다. 요약 논쟁적 에세이 작성의 일반적인 아이디어는 질문(무엇인가) - 문제 분석(왜) - 문제 해결(어떻게 해야 하는지)입니다. 이러한 명확하고 명확한 아이디어는 학생들이 다음을 수행할 수 있게 해줍니다. 논증적인 에세이 작성법을 배울 때 명확한 틀을 갖추세요. 기사의 아이디어를 따르고 자신만의 논문 개요를 작성할 수 있습니다.

(2) 논증적 에세이 작성의 일반적인 방법을 연습하고 통합하고 숙달하십시오.

논증적 에세이 작성은 중학생 작문에서 상대적으로 약한 연결고리입니다. 학생들은 다음과 같은 경우에 다양한 문제에 직면하게 됩니다. 논증적인 에세이를 쓰는 데 문제가 거의 없으며, 다음과 같이 요약할 수 있습니다. 어디서부터 시작해야 할지 모르겠습니다. 기사의 아이디어가 명확하지 않습니다. 주장에 근거가 충분하지 않습니다. 기사가 지루합니다. 문학적 재능 등이 부족합니다. 이는 주로 논술 작문에 대한 훈련이 부족하고 논술에 대한 이해가 부족하기 때문입니다. 그러므로 논술의 좋은 예인 『육국』을 공부하고, 논술의 일반적인 방법을 익히는 것은 논술 실력 향상에 큰 도움이 될 것입니다.

먼저 '육국론'의 엄격한 구조를 배워보세요. 중학생의 경우, 구조가 엄격하고 사상이 명확한 논술 에세이를 만들기 위해서는 글을 쓰기 전에 자신만의 글쓰기 개요를 잡아야 합니다. 중심 주장을 선택하고 주장을 입증하기 위한 주장을 선택하고 마지막으로 결론을 내립니다. 『육국론』은 일반-부분-일반 논증 구조를 가지고 있으며, 이 구조는 엄격하고 논리적으로 명확하며 학생들이 배우기에 매우 편리합니다. 따라서 학생들은 논문으로 훈련할 때 이 구조를 참고할 수도 있습니다. 개요를 작성하면 기사의 아이디어가 명확해지고 구조가 엄격해집니다.

둘째, 『육국론』에서 논증의 엄격함을 배운다. 글의 서두에는 논증을 더욱 엄격하게 하고 일반화를 피하기 위해 '진에게 뇌물을 주는 것이 불리하다'라는 중심 논제를 내세워 두 가지 하위 주장을 내놓았다. 힘이 없고 뇌물이 없는 나라는 원조를 잃기 때문에 망하기 때문에 무적이다.

'뇌물을 주어 진나라의 패권을 잃다'는 하위 논증을 논증할 때, 우리는 먼저 두 가지 비교 논증을 사용하여 진나라가 전쟁을 통해 얻은 땅과 전쟁 없이 얻은 땅과 가신국이 잃은 땅, 즉 선조들의 고난을 비교했다. 가신 국가가 사업을 시작하고 자신의 경력을 유지하기 위해 후손을 소중히 여기지 않는 것은 망의 멸망으로 이어지는 "진 뇌물"의 불가피성을 보여주었습니다. 그런 다음 진나라에게 뇌물을 주지 않는 나라를 시연하면서 삼국의 여러 정세를 통해 진나라에게 뇌물을 주지 않은 나라가 어떻게 망했는지 설명했다. 중학생들이 자신의 의견을 입증할 때 이 글의 처리 방법을 참고하여 자신의 주장을 강력하고 신빙성 있게 만들 수 있습니다.

다시 '육국론'에서 언어의 정확성을 배워보세요. 논술 에세이 쓰기는 추론에 중점을 두고 있어 추론이 중학교 학생들에게 더 어렵습니다. 대부분의 학생들의 역사 언어는 지루해 보이고, 복잡하게 쓰거나 표현이 명확하지 않고 추론을 명확하게 설명할 수 없습니다. 『육국론』에서 『진나라에 뇌물을 주어 나라를 잃게 한다』는 사상을 논할 때, 저자는 “땅으로 진나라를 섬김은 불을 끄기 위해 장작을 쥐는 것과 같다. 장작은 다하지 않고 불은 꺼지지 않는다." 생생한 설명 진나라의 전력 손실의 불가피성을 극복하기 위해. 글을 쓸 때 학생들은 고대인들이 자신의 견해를 토론하고 고전을 인용하는 방식을 배우도록 가르칠 수도 있습니다. 이는 이야기를 하듯 자신이 아는 주장을 하나씩 나열하는 것이 아니라 자세하고 적절해야 하며 주의를 기울여야 합니다. 언어의 구성은 기사를 더욱 설득력 있게 만들 뿐만 아니라 기사의 문학적 재능도 향상시킵니다.

중국어는 학생들에게 지식을 전달하는 동시에 기술과 방법에 대한 설명에도주의를 기울입니다. 물고기 잡는 법". "학생의 적성에 맞게 가르친다"에서 "동시에 교과서의 텍스트 선택 유형 방향에 따라"학생의 적성에 맞게 가르쳐야한다". 논술 에세이 쓰기는 중학생들에게 큰 문제이지만, 논술 에세이 작성의 일반적인 방법을 숙지하고 규칙을 숙지한다면 문제는 해결될 것입니다. 중국어 1학년의 '육국론' 가르침에 대한 성찰

이 글은 길지는 않지만 두 가지 배경을 담고 있습니다. 하나는 육국이 멸망한 배경이고, 다른 하나는 저자가 이 글을 쓴 이유이다. 배경, 과거를 이용해 현재를 풍자하려는 저자의 의도를 학생들이 충분히 이해하기 위해서는 이 두 가지 배경을 소개해야 한다. 물론 학생들은 이런 이야기 배경을 좋아합니다. 서론에서는 육국이 멸망한 배경을 간략하게 요약하고, 그 다음에는 글의 내용을 자세히 가르칠 때 육국이 멸망한 이유를 본문과 함께 자세히 소개하는 것이 나의 배열이다. , 저자가 이 글을 쓰게 된 배경을 산재해 보겠습니다. 그러나 고전 중국어에는 또 다른 매우 귀찮은 교육 링크가 있습니다. 생략할 수 없지만 학생들은 그것을 듣는 것을 좋아하지 않습니다. 품사 사용법, 한문 문장 패턴 등을 포함한 한문 단어에 대한 설명입니다. 이번 수업은 첫 번째 한문 수업이기 때문에 한문 단어 소개, 저자 소개, 듣기, 읽기에 대해 전통적인 교수법만 따르고 첫 번째 수업에 넣을 수 있습니다. 말은 전적으로 내가 정성껏 준비한 세뇌 설명이다.

교육 과정 검토:

1. 교육 계획 시간: 45분. 수업 계획 계획의 단계가 완전히 구현되고 조직이 비교적 명확하며 요점이 비교적 뚜렷합니다. 이는 중국어 강좌의 도구성과 인문주의의 통일된 특성을 강조합니다. 교실에서 학생들의 사고는 점점 더 활발해지고 있습니다.

2. 한문 단어 차단을 해제하는 부분은 순조롭게 진행되었습니다. 학생들은 텍스트를 여러 번 큰 소리로 읽고 서로 충분히 질문하여 학생들의 실제 요구 사항을 충족했습니다.

3. 확장 탐구 부분은 주로 두 가지 질문으로 구성됩니다. 첫 번째는 "뇌물 수수는 실패로 이어진다"고 주장하기 위해 어떤 예술적 기법을 사용하는지 생각하는 것입니다. 뇌물이 아니다". "패배자"라는 관점에 대한 주장은 충분히 강력합니까, 아니면 허점이 있습니까? 첫 번째 링크의 진행은 비교적 평탄했고 기능도 부족했습니다. 두 번째 링크는 더 잘 안내되어 있어서 더 성공적이었으며, 학생들은 자신의 의견을 과감하게 말할 수 있었습니다.

4. 선택할 수 있는 숙제는 두 가지입니다. 하나는 읽기이고 다른 하나는 쓰기입니다. 둘 다 '육국론'의 방과 후 확장으로 사용할 수 있습니다. 선택하기 위해서는 학생들이 적극적으로 생각하고 계속 깊이 탐구해야 합니다.

5. 멀티미디어를 아껴서 정확하게 사용하십시오. 7개국의 상황 지도에는 애니메이션 효과가 수반되어 학생들에게 강렬한 시각적 효과를 주고 수업 전체를 관통합니다. 몇 가지 고전 중국어 시험 문제는 수업 속도를 높이고 학습 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 그림은 훌륭하지만 교실과 관련성이 거의 없는 기타 자료도 폐기됩니다.

미래 교육에 대한 생각:

1. 고전 중국어는 지식을 전달하는 역할을 하지만 결코 유일한 역할은 아닙니다. 근본적인 임무. 본교의 기본 임무는 학생들이 고대 문화의 영향을 점차적으로 받아 인문학적 자질을 향상시킬 수 있도록 하는 것입니다.

분해해서 읽으면 본래의 매력을 잃게 됩니다. 그러므로 제6과에서는 고전 한어 교육에서 기존의 교수법을 바꾸어 학생들이 언어를 전체적으로 해석하고 학생과 고대인의 대화를 진정으로 실현하며 고립된 단어가 아닌 살아있는 지식을 배울 수 있도록 노력했습니다.

2. 고전 중국어 교육에서는 교육 과정 전반에 걸쳐 학생들의 고상한 도덕 감정을 함양하고 "감정, 태도 및 가치관"을 올바르게 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 학습 과정에서 맹자의 "선한 공격", "의를 위해 목숨을 바친다", "많은 도움을 받고 나쁜 행동은 거의 도움이 되지 않는다"와 같은 "말없이 촉촉하게 하는" 좋은 상태를 달성하기 위해 학습 과정에서 ", "슬픔 속에 태어나 평화롭게 죽다", 묵자의 "사랑", "무공격", 장자의 웅변은 학생들이 끌어낼 수 있는 본질이어야 합니다.

3. 한문 교육은 학생들의 중국어 능력을 키우는 역할도 합니다. 첫 번째는 고전 중국어의 난관을 해결하는 것입니다. 교사는 고대 중국어의 어휘와 문법을 설명하고 고대와 현대를 비교하여 학생들이 텍스트의 의미를 이해할 수 있도록 해야 합니다. 기사의 의미를 이해한 후 기사의 작성 방식, 장 구조, 언어 수사법을 분석하여 기사의 주제와 사회적 의미를 분석합니다. 학생들은 또한 고전 중국어 텍스트를 해석하거나 번역하고 기타 연습을 수행해야 합니다.

4. 교육은 학생이 학습의 주체이고 교사는 교실의 조직자일 뿐이라는 점을 반영해야 합니다. 이 수업의 가장 큰 약점은 학생들의 개인 암송 축적에 대한 강조가 충분하지 않다는 점입니다. 한문 역시 "암송 축적"을 중요한 훈련 내용으로 고려해야 합니다. 암기하고 축적해야만 한문의 탄탄한 기초를 다질 수 있습니다. 객관적으로 말하면 한문의 탄탄한 기초가 있어야만 고전 명작의 문화적 전통, 언어 특성, 절묘한 글쓰기 기술을 배우는 등의 작업을 실제로 구현할 수 있습니다. 그것은 쉽게 단순한 형식이 될 것입니다. 고등학교 1학년 중국어 '육국론' 교육에 대한 성찰, 3부

소쉰의 '육국론'은 전통 명작이자 항상 명작으로 선정되어 왔습니다. 교재. 이번에 "육국"을 가르치는 목적은 학생들의 독립적 학습 습관과 협력적 탐구 능력을 배양하고 논술 에세이 작성에 대한 몇 가지 실험을 하는 것입니다. 방법적으로는 학생들이 주도적 위치를 발휘하고 수업에 적극적으로 참여하며 즐겁게 학습할 수 있도록 지도하는 것이 주된 목적이다.

이 수업의 일반적인 과정은 먼저 학생들이 텍스트를 큰 소리로 읽고 단어의 발음을 교정한 다음 Su Xun의 상황을 소개하는 것입니다. 학생들은 함께 작업하여 어려운 문제를 탐구합니다. 핵심 단어와 문장의 의미를 파악하고, 지식 포인트는 그룹 구성원이 말하고, 다른 그룹 학생들은 그룹 구성원의 참여도와 질에 따라 그룹 및 개인 점수가 부여됩니다. 이 섹션에서 학습한 지식의 요점을 강조하고 그룹의 평가 결과를 설명하고 요약하며 칭찬과 감독을 제공합니다. 마지막으로 과제를 완료하세요. 기사에 요약된 단어, 문장 등 지식 포인트를 통합하세요.

이 수업에 대한 나의 느낌은 전체적으로 내가 설계한 절차에 따라 학생들이 협력적인 탐구와 질문을 진행할 수 있다는 것입니다. 학생들은 수업에서 적극적으로 행동하고 열정적으로 이야기하며 분위기가 따뜻합니다. 때때로 반 친구들과 선생님들이 등장합니다. 행복한 웃음, 기본적으로 교육 목표는 완료되었지만 수업이 끝날 때 약간 성급했습니다. 주된 이유는 학생들의 연설에 대한 언어 준비가 충분히 엄격하지 않았기 때문입니다. 부수적인 문제가 너무 강조되어 교수 과정에 영향을 미쳤습니다. 동료들도 이 교훈을 인식하고 이 수업이 성공적이라고 느꼈습니다.

이 수업의 장점과 문제점은 다음과 같습니다.

1. 협력은 교육에 있어서 행복의 열쇠입니다. 이러한 협력에는 교사와 반 친구들의 올바른 지도가 필요합니다. 수업, 지루한 공부는 협력으로 인해 기쁨이 넘치고, 피곤한 일은 협력으로 인해 열정으로 다시 나타납니다.

2. 일부 학생들이 언어와 면에서 엄격하지 않은 이유는 통합과 실행이 매우 중요하기 때문입니다. 일부는 마지막 링크에 있습니다. 서두르는 주된 이유는 일부 학생들이 내용에 대해 진지하게 논의하지 않고 수업 전에 충분히 깊이 준비하지 않았기 때문입니다.

3. 압박감이 생기면 강의에 대한 압박감이 생기고, 수업의 즐거움을 얻게 됩니다. 어느 정도의 압박감이 있으면 진전을 이룰 수 있습니다.

문제는 완전히 준비한 후 교수 과정을 원활하게 완료하려면 장기적인 연습이 필요하다는 것입니다. 저는 아직 이 새로운 교수 모델을 숙달하는 데 능숙하지 않으며 교실에서 예상치 못한 상황이 발생할 수 있습니다. 공동 탐구의 평가 기준과 내용이 아직 완벽하지 않고, 교수 과정이 아직 능숙하지 않고, 표현이 유창하지 않으며, 강의에 참석하는 인원이 많아 수업이 다소 제한되어 있습니다.

앞으로 나의 생각은: 우리는 교실에서 이 좋은 교육 모델을 계속 적용해야 하며, 교사와 반 친구들이 참여하여 수업과 학습의 기쁨을 얻게 될 것이라고 믿습니다. 교육개혁과 지속적인 과학화를 통해 학생들의 배움과 교사의 삶이 더욱 밝아질 것입니다.