(1)
(2) 우리 기숙사에 있는 몇몇 자매들은 모두 그녀에게 시내에 남아 있을 수 있도록 활동할 것을 권했다. 어찌 후안자가 웃으면서 말했다. "고향에 돌아가겠습니다."
(3) 우리 모두 깜짝 놀랐고, 연자의 고향인 우리는 함께 한 번 놀러 갔는데, 대바산의 가장 깊은 곳에서는 자동차가 2 리 밖에 들어가지 못했다. 마을 사람들이 사는 곳은 전부 초가집이다. 우리는 그때 모두 웃으며 그곳이 전국에서 가장 척박한 곳이라고 놀렸다. 이제, Juanzi 는 운명을 바꿔 농가에서 벗어날 수 있는 기회를 어렴풋이 포기했고, 다시 그 가난한 산골로 돌아가야 한다는 것을 우리 모두 안타까워했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이별명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (4) 이때, 연자는 정중하게 우리에게 이야기를 해 주었다.
(5)1 년 전 대바산 깊숙한 곳에 학교가 있었다. 학교 전체에는 초가집으로 만든 교실이 하나밖에 없었고, 학급도 하나밖에 없었고, 선생님도 한 명뿐이었다. 학급에는 13 명의 학생이 있었는데, 그 시골 선생님은 그들이 1 학년 때부터 6 학년까지 가르쳤다고 말했다. (6) 하지만 초등학교를 졸업하려고 할 때 불행한 일이 발생했다.
(7) 한 소놀이인형이 산에서 불장난을 하다가 실수로 초가집 교실에 불을 붙였다. 모두가 발견했을 때, 큰 불은 이미 교실 문을 거의 막았다. (8) 교실에 있는 13 명의 시골 아이들이 모두 난장판이 되었지만, 그 시골 선생님은 그 어느 때보다도 침착했다. 그는 아이들에게 당황하지 말라고 가르치면서 화재로 포위된 아이들을 하나씩 외울 것이다. 큰불은 이미 좁은 나무문을 완전히 봉쇄했고, 선생님의 옷과 머리카락과 수염은 모두 타버렸다. 그러나 그는 포기하지 않았다. 결국 교실에는 여학생이 두 명밖에 남지 않았다.
(9) 선생님이 한 번에 불바다로 돌진하자 그 두 여학생은 교실에 앉아 와와 울고 있었다. 선생님은 그 두 사람을 힐끗 보고, 결국 이를 악물고, 그 중 한 명을 업고 밖으로 돌진했다.
(1) 붉게 타오르는 문틀이 휙휙 소리를 내며 선생님을 비틀거리게 했지만, 그는 결국 그 소녀를 업고 불 속에서 기어 나왔다.
(11) 그는 그 소녀를 안전지대로 데리고 갔다가 이미 불바다가 된 교실로 급히 돌진했다. 바로 이때 쿵 하는 소리와 함께 교실이 타 버렸다. 선생님과 마지막 그 학생은 더 이상 나오지 않았다 ... (12) 이 이야기를 마치자, 연자는 눈시울이 빨개졌다.
(13) 우리 모두 알아맞혔다. "마지막에 나온 그 여학생이 바로 너야, 그렇지?"
(14) "네." 연자는 눈물을 머금고 고개를 끄덕였다. "하지만 선생님이 교실에 남아 다시는 나오지 않은 마지막 학생이 누구인지 아세요?" 우리 모두는 고개를 저었다.
(15) 후안자는 "선생님의 딸이에요!" 라고 말했다
(16) 이 말을 마치자 연자는 더 이상 울음을 참지 못했다. (17) 우리의 눈망울도 빨갛다.
(18) 마지막으로, 우리 기숙사에는 세 자매가 후안자를 따라 고향으로 가서 시골 교사가 되었다. 저는 그 중 한 명입니다. 1. 이 글의 줄거리를 간결한 언어로 요약해 주세요.
2,' 시골 교사' 라는 제목에는 두 가지 의미가 있으니 따로 써 주세요.
3. 서술 순서는 순서, 역서, 삽입의 세 가지다. 전문을 보면, (5) 1 (11) 자연단락은 어떤 순서를 채택했습니까? 글에서 그것의 표현 작용은 무엇입니까?
4, "학우들이 모두 졸업 후 시내에 남아 좋은 직장을 가질 수 있도록 바쁘다" 고 했을 때, "연자는 운명을 바꿀 수 있는 좋은 기회를 어렴풋이 포기했다. 다시 그 가난한 산골로 돌아가야 한다" 고 말했다. 왜?
5, 이 문장 읽고 문천 대지진 구조 중 어떤 광경을 연상시키나요? 무엇을 깨달았습니까? < P > 답:
1, 답: 대학 졸업을 앞둔 연자는 자발적으로 시내에 남아 일할 기회를 포기하고 고향으로 돌아가 일하기로 했다. 기숙사의 자매들은 의아해했다. 그래서 연자는 한 시골 교사가 목숨을 바쳐 학생을 구한 실화를 들려주고, 시골 교사의 정신에 감동을 받았고, 기숙사의 세 자매와 함께 연자를 따라 고향에 가서 시골 교사가 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
답변 포인트: 1, 후안 결정; 2, 농촌 교사의 행동; 3, 우리의 감염에 대한 행위; 4, "우리" 의 행동. 각 요점 1 점.
2, 답: ① 자기희생수 학생을 기리는 시골 교사; ② 시골에서 가르치는 대학 졸업생을 칭찬한다. 3, a: 삽입. (1 점) < P > 의 역할은: 후안자가 귀향 하교한 이유를 좀 더 명확하게 (2 점)
4, A: 첫째, 초등학교 교사를 위해 목숨을 바쳐 학생을 구하는 정신에 감동하거나, "초등학교 교사의 생명을 구하는 은혜에 감사하다" 또는 "초등학교 교사의 학생에 대한 사랑을 전승한다" 는 것이다 두 번째는 자기가 배운 보답으로 자신의 고향을 키우고 가난한 고향을 더 이상 가난하지 않게 하려는 것이다. 답안 요점: 1, 정신적 격려 (또는' 명예로 돌아오다' 또는' 사랑을 계승하다'); 2, 고향에 보답하다. 각 요점 2 점. 5. 답: 모카와 대지진 중 많은 감동적인 눈물 흘리는 영웅의 쾌거를 연상한다. ...... < P > 는 "천지가 무정하고 세상에 사랑이 있다", "한쪽이 어려움이 있고 팔방지원이 있다" 는 것을 깨달았다. 생명의 소중함, 생명의 강인함, 사심없는 두려움, 희생이 죽음을 잊는 것을 깨달았다. 피가 물보다 진하다는 것을 깨닫고, 정이 무가치하다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 인도주의정신이 무엇인지, 국제주의 정신이 무엇인지 깨달았다 ... 이 문제는 각각 2 점씩 한두 가지씩 깨달으면 된다.