중학교 수학 새 교과 과정 표준의 전반적인 목표는 무엇입니까
안녕하세요, 귀하의 질문에 대답하게 되어 영광입니다. 새로운 수학 커리큘럼 표준에 의해 제안 된 징계 교육 목표는 다음과 같습니다. 전문
중학교 수학 과정의 전반적인 목표는 학생들이 9 년 의무 교육 수학 과정을 기반으로 미래의 시민으로서 필요한 수학 소양을 더욱 향상시켜 개인 발전과 사회적 진보의 요구를 충족시키는 것입니다. 구체적인 목표는 다음과 같습니다.
1, 필요한 수학 기초 지식과 기본 기술을 습득하고, 기본적인 수학 개념, 수학 결론의 본질을 이해하고, 개념 결론 등의 배경, 응용 프로그램, 여기에 포함된 수학 사상과 방법, 그리고 후속 학습에서의 역할을 이해합니다. 다양한 형태의 자율 학습, 탐구 활동을 통해 수학 발견과 창조의 여정을 체험하다.
2, 공간 상상력 향상, 추상적인 개괄, 추리논증, 연산해결, 데이터 처리 등 기본적인 능력.
3, 수학적으로 문제 (간단한 실제 문제 포함) 를 제기, 분석 및 해결할 수 있는 능력, 수학적 표현 및 의사 소통 능력, 독립적으로 수학 지식을 얻을 수 있는 능력 개발
4, 수학 응용의식과 혁신의식을 발전시키고 현실 세계에 함축된 일부 수학 모델을 생각하고 판단하기 위해 노력한다.
5, 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 수학을 잘 배울 자신감을 세우고, 끈기 있는 연구 정신과 과학적 태도를 형성한다.
6, 수학의 과학적 가치, 응용가치, 문화적 가치를 점진적으로 인식하고 비판적인 사고방식을 형성하고 수학의 이성정신을 숭상하며 수학의 미적 의미를 체득함으로써 변증 유물주의와 역사 유물주의 세계관을 더욱 확립하다.
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중학교 수학 새로운 교과 과정 표준 4 기초는 무엇을 의미합니까
"수학 교과 과정 표준" 의 "4 가지 기본" 은 1, 기본 지식을 의미합니다. 2, 기본 기술; 3, 기본 사상; 4, 기본 활동 경험.
9 년 의무 교육의 교육 목표와 중학교 수학 교과 과정 기준은 각각
(1) 교육 내용을 간소화하고 기본 개념 교육을 강조한다. ① 나눗셈 개념을 바탕으로 계수와 배수를 유도하는 것이 아니라 직관적으로 곱셈식을 통해 계수와 배수의 개념을 도출하는 것이다. 학생들은 이미 풍부한 구분과 나눗셈을 가진 지식과 경험을 쌓았기 때문에 나눗셈의 의미를 명확하게 이해할 수 있고, 나눗셈을 하지 않는 정의는 학생들이 다른 개념을 이해하는 데 영향을 주지 않는다. 따라서 이 교과서에는 더 이상' 나누기' 의 수학적 정의가 나타나지 않고, 나눗셈의 패턴 NA = B 를 통해 계수와 배수의 개념을 직접 끌어낸다. ②' 분해 질인자' 와' 짧은 나눗셈으로 질요소를 분해하다' 는 정식 교육 내용이 아니다. 이전 교과서에서' 분해질계수' 와' 짧은 나누기 분해질계수' 는 최대 공률, 최소 공배수를 구하는 기초지식과 기술로 마련돼 있어' 분해질계수' 가 필수 내용으로 편성돼 왔다. 이 교과서에서는 학생들이 여러 가지 방법으로 최대 공률과 최소 공배수를 구할 수 있도록 허용했기 때문에' 분해질요소' 는 기초지식의 역할을 상실하여 더 이상 정식 교육 내용으로 사용되지 않고, 단지 보충 지식으로만' 알고 있니?' 에서 설명하는 방법 대신 다음 방법을 사용하여 주모델의 요소를 설계 옵션으로 이동할 수도 있습니다. (2) 직관적이고 연결된 현실을 추가하십시오. 과거에는 이 부분의 가르침이 지나치게 형식화되어 있고, 일련의 개념이 실생활과 무관한 것처럼 보인다는 것이 보편적으로 받아들여졌다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 개념에서 개념에 이르기까지 직관적이지 않은 것 같다. 초등학교 수학의 대부분의 교육 내용 유도는 실제 도입에서 직관적인 기둥을 제공하는 데 중점을 두고 있다. 따라서 이 교재는 이 부분의 내용을 편성하고, 내용의 제시에 주의를 기울이고, 가능한 실제와 연계하여 학생의 인지적 특징에 가깝다. 예를 들어, 2, 5, 3 의 배수인 특징의 교학, 예시, 연습문제 모두 학생과의 실제 소재와 삽화를 증가시킨다. 바닥 타일을 깔는 문제 상황으로 최대 공률과 최소 공배수의 개념 등을 끌어낸다. 이런 처리는 수학과 현실 세계의 연계를 밝히기 쉽고, 학생들이 관련 개념의 현실적 의미를 이해하는 데 도움이 되며, 학생들의 수학 추상능력을 키우는 데도 도움이 된다.
(3) 탐구성과 개방성을 증가시킨다. 예를 들어,' 3 의 배수의 특징' 은' 100 이내의 소수표 만들기',' 최대 공률과 최소 공배수를 찾아내는 과정 등 학생들이 탐구하게 하고, 여러 가지 방법으로 문제를 해결하도록 독려하고, 학생들의 탐구의식과 문제 해결 능력을 키우는 것을 보여준다.