금융 교육 개혁에 대한 분석 및 제안
국제 금융은 실용성과 응용성이 뛰어난 학제간 학문입니다. 어떻게 교육에 있어서 전통적인 교육 모델을 타파하고 응용 인재를 구현합니까? 이러한 전환 요구 사항을 육성하고 교육 개혁과 탐구를 지속적으로 수행하는 것은 중요한 실제적 의미를 갖습니다.
개요: 최근 우리나라의 고등교육은 대중적인 방향으로 발전해 왔으며, 국내의 많은 대학들이 응용인재양성 모델로 적극적으로 전환하고 있다. 응용대학 금융학부의 필수과목이자 핵심과목인 '국제금융'은 이러한 개편 추세에 부응해야 한다. 그러나 현재 본 교과목은 교수방법, 교수시설, 교수평가, 교수실천 등 여러 측면에서 부족한 점을 지적하고 있다. 본 논문에서는 이러한 측면에서 국제금융학 교과목의 개편을 제안한다. 금융 인재에 대한 시대의 요구 사항에 적응하십시오.
키워드: 응용인재, '국제금융', 실무능력
응용대학에서 가르치는 '국제금융'의 현황
(1) 교재 내용이 낡고 끊임없이 변화하는 현실과 연결될 수 없어 학생들의 학습 흥미를 자극하는 데 도움이 되지 않습니다
국제 정세의 변화와 국내 개혁의 심화로 인해 새로운 것들이 국제금융분야가 속속 등장하고 있으며 그 실천이 풍부하고 변화무쌍하다. 이것이 '국제금융' 과정의 발전과 역동성을 결정짓는다. 그러나 집필, 수정, 마무리, 인쇄 등 여러 측면에서 한계가 있다. 그리고 유통, '국제 금융' 과목 교과서는 어느 정도 시차가 있다. 즉, '어제'에 자주 일어난 일이다. 예를 들어 트럼프 미국 대통령 취임 후 뉴딜과 그 정책 동향을 교과서에 쓰는 것은 불가능하다. 2017년 1월 20일은 의심할 바 없이 국제 금융시장과 글로벌 경제 거버넌스에 심각한 영향을 미칠 것이며, 심지어 2017년 글로벌 자산 가격의 성과에도 영향을 미칠 것입니다. 이러한 최신 변화와 그것이 세계 경제에 미치는 영향은 분명히 아직 교과서에 포함되지 않았습니다. 만약 선생님이 진취적이지 않고, 최신의 생생한 지식과 방대한 정보를 빨리 흡수하지 못하고, 그것을 빠르고 효과적으로 처리하지 못하고, 분석과 판단을 통해 자신의 생각과 의견을 형성하지 못한다면, 강의는 대본만 따르고, 새로운 것은 없습니다. 현실과의 접촉을 잃었습니다. 학생들은 무기력함과 지루함으로 한 수업만 보낼 수 있으며, 학습에 흥미를 잃고 학습에 지칠 수밖에 없습니다. 이는 응용 인재를 양성하려는 목적에 어긋납니다.
(2) 단일 교수법과 시대에 뒤떨어진 교수법은 학생들의 독립적인 학습 능력을 키우는 데 도움이 되지 않습니다.
전통적인 교수법 모델에 대한 의존성과 관성으로 인해 많은 학생들이 교사에게 의존하는 데 익숙함 리더가 되어 지식을 수동적으로 받는 사람으로 자리매김하십시오. 전반적인 성과는 학습에 대한 열정과 주도력이 부족함을 의미합니다. 그러나 많은 교사들은 수업시간에 전체 수업만 하고 학생들의 지도와 영감에는 주의를 기울이지 않고, 맹목적으로 결론과 답변만 제시하며, 학생들과의 상호작용도 부족하여 좋은 교육 결과를 얻기 어렵습니다.
(3) 교수시설이 낙후되어 학생들의 실무능력 배양과 실무운영 능력이 무시된다.
'국제금융'은 실기와 응용이 융합된 과목이다. 외환시장의 양방향 호가, 각종 통화에 의한 외국환거래의 매매, 차익환율 계산, 국제수지 작성, 외환파생상품거래, 외환위험 예방 등을 모두 수행합니다. 학생들의 이론적 지식과 실제 능력의 통합을 강조합니다. 그러나 현재 많은 대학에서 제공하고 있는 '국제금융' 강좌는 실험적 연계성이 부족하고 학생들의 지식 활용 능력과 실무적 운영 능력 함양을 소홀히 하고 있으며, 더욱이 이러한 교육 모델은 급변하는 실제 국제 금융 시장에서 명백히 벗어나 있습니다. .
(4) 교학 평가는 비과학적이며 학생의 종합적 능력 배양에 도움이 되지 않습니다.
현재 '국제 학회' 시험 내용에서 필기 시험이 차지하는 비율은 많은 대학에서 '금융' 과목이 너무 높고 너무 강조되고 있습니다. 책 지식과 암기된 지식은 무시되고, 학생들의 지식 적용 능력, 주제 사고 능력, 탐색 및 혁신 능력에 대한 평가도 무시됩니다. 시험 문제에 대한 답변은 표준적이거나 독특하고 엄격하기 때문에 학생들이 독립적으로 생각하고 탐구하고 혁신할 여지가 거의 없습니다. 이 교육 및 평가 모델에 따라 훈련받은 학생들은 암기만 할 수 있고 이론과 실제를 연결할 수 없으며 실습 능력과 실무 능력이 없으며 학생의 종합적인 능력을 식별할 수 없습니다.
(5) 교수 실무 연계가 약하고 학생들의 실무 능력과 취업 가능성이 부족합니다.
최근 몇 년 동안 실무 교육 개혁이 심화됨에 따라 많은 대학에서 그러나 금융 전공의 특수성으로 인해 인턴십 내용이 정형화된 경향이 있으며, 특히 투자부서, 리스크관리부서 등 핵심부서에서 인턴십을 주선하는 경향이 있습니다. 상업은행의 학과, 외환자본과, 회계학과는 학생들과의 접촉을 허용하지 않습니다. 많은 인턴십 학생들은 은행 프론트 데스크에서 접수원으로 일하거나 은행 로비에서 잡일이나 판매를 합니다. . 이로 인해 학생들은 인턴십이 별 의미가 없다고 느끼게 될 뿐만 아니라, 많은 인턴십 기반이 헛되게 시작되었습니다. 학교와 기업 간 올바른 협력 지점을 찾는 방법과 캠퍼스 밖 인턴십을 통해 학생들의 혁신 능력, 실무 능력 및 취업 가능성을 더욱 향상시키는 방법에 대해서도 더 많은 탐구가 필요합니다.
2. 응용 대학의 "국제 금융" 교육 개혁
(1) 시대에 발맞춰 교육 콘텐츠를 풍부하게 하고 업데이트하며 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다.
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경제의 글로벌화가 진행됨에 따라 국제금융분야는 점점 더 긴밀하게 연결되고 있으며, 국제금융행사 역시 날이 갈수록 변화하고 있습니다. 금융 발전 및 운영 법칙뿐만 아니라 교육 자료 내용의 상대적 지연을 극복하고 교육 내용이 국내외 금융 연구의 최신 결과를 완전히 흡수하고 진정으로 반영할 수 있도록 과정 내용의 현대적 특성을 강조합니다. 금융 발전의 최신 발전은 교사의 학습 능력에 대한 요구를 매우 높입니다. 이론과 실제를 통합하고 지식을 통합하는 학생들의 능력. 예를 들어, '수지' 장을 가르칠 때 학생들은 상대적으로 중국의 거시경제 발전에 대해 잘 알고 관심이 있기 때문에 교사는 우리나라의 올해와 지난 10년간의 국제수지를 중국 수지 전체의 주선으로 사용할 수 있습니다. 국제수지, 국제수지, 대차대조표 각 계좌잔액 분석, 국제수지 불균형 원인 분석, 국제수지 불균형 조정 등의 장을 교육 내용에 통합하여 학습에 대한 학생들의 관심. 이를 통해 학생들은 자신이 배운 지식을 활용하여 문제를 분석하고 해결하는 방법을 배우게 되며, 교수 내용은 생생하고 설득력 있게 될 것입니다.
(2) 학생들의 독립적인 학습 능력을 향상시키기 위해 다양한 교수법과 다중 교수법을 동시에 사용해야 합니다
오늘날의 정보화 시대에 교육 분야의 교수 활동은 불가능합니다. 캠퍼스와 교실에서 학생 학습과 교사-학생 상호 작용은 시간과 공간의 제약을 받지 않습니다. 교사는 멀티미디어 코스웨어, 비디오, 오디오 자료, 네트워크 리소스 교육을 사용할 수 있으며 소셜 도구 QQ 및 WeChat도 최대한 활용할 수 있습니다. 교수법에 있어 교수 커뮤니케이션 플랫폼 구축 교사는 교수 개념을 바꾸고, 경험적 교수법, 사례 기반 교수법, 토론 기반 교수법, 역진행 교수법 등 다양한 교수법을 채택하여 학생의 주도성, 열정, 학습 능력을 자극해야 합니다. 학습의 창의성을 높이고 교수효과를 향상시킵니다. 사례 중심 교수법을 예로 들면, 파생금융상품의 양면성을 설명할 때 교사는 1995년 베어링은행 붕괴라는 외국 사례를 완전히 무시하고 학생들에게 1995년 베어링은행 붕괴에서 일어난 생생한 사례와 교훈을 가르칠 수 있다. Yuehaisheng Juice와 Morgan Stanley International은 RMB-USD 외환 스왑 계약 거래를 진행하여 미화 700만 달러의 배상 소송을 제기했으며 다수의 금융 파생 상품 사업에서 막대한 손실을 입었습니다. Air China, China Eastern Airlines, Shanghai Airlines 등과 같은 중앙 기업. 이러한 최신 사례를 "국제 금융" 교육에 도입함으로써 교육 내용을 풍부하게 할 뿐만 아니라 학생들이 실제 문제에 주의를 기울이고 향상시킬 수 있도록 지도합니다. 중국 금융 파생상품 시장 발전의 시급성에 대한 학생들의 이해와 생각.
(3) 소프트웨어 및 하드웨어 시설 교육에 대한 투자를 강화하고 학생들의 실무 능력을 배양합니다.
학교는 소프트웨어 및 하드웨어 시설 교육에 대한 투자를 강화하고 학생들이 무엇을 테스트할 것인지를 테스트하기 위한 현대적인 금융 실험실을 설립해야 합니다. 국제금융의 이론과 방법을 학습하여 실무능력과 실무적인 사업운영 능력을 배양합니다. 외환시장을 예로 들면, 인터넷 기술의 발달과 적용으로 인해 글로벌 외환시장은 24시간 논스톱 거래시장으로 발전하였습니다. 몇 분, 몇 초면 엄청난 이익이나 손실이 발생할 수 있습니다.
학생들이 이론적 지식을 잘 익히면서 이를 직접 경험하고 관련 모의 거래를 실험실에서 완성한다면 추상적이고 지루했던 교과서 지식이 생생하고 구체적이 되어 외환거래와 국제금융에 대한 학생들의 지각적 이해를 높일 수 있을 것입니다. , 책 지식에 대한 이해를 심화하고 실무 능력을 향상하며 실제 업무와의 거리를 단축하여 학생들이 국제 금융 이론에서는 거물이지만 실제로는 난쟁이가 되는 것을 효과적으로 방지합니다.
(4) 과학적인 평가 메커니즘을 개발하고 학생의 종합 능력 향상에 중점을 둡니다.
평가를 통해 학생의 지식, 능력, 이를 위해서는 과학적 평가 메커니즘을 공식화하고, 다양한 평가 방법을 구현하며, 학생들이 독립적으로 사고할 수 있도록 지도 및 격려하고, 학생들의 기본 자질과 종합적 능력을 의식적으로 육성하는 것이 필요합니다[5]. 예를 들어, 학생들의 일상 학습 과정에 대한 평가를 강화해야 하며, 평가 형식에는 출석, 숙제 등의 정규 내용뿐만 아니라 수업 토론 참여, 핫이슈에 대한 강좌 에세이, 실험 수행 결과도 포함되어야 합니다. 종합 평가 형식은 학생의 학습 열정과 자율성을 동원하고 학생의 종합 능력 향상을 촉진하는 데 도움이 될 수 있습니다.
구체적으로 학생들의 일상 학습 과정에 대한 평가를 강화하기 위해 다양한 형식을 사용할 수 있습니다. 평가 양식에는 출석, 숙제 등 일반적인 내용 외에도 수업 토론 참여, 핫이슈에 대한 강좌 에세이, 실험 수행 결과도 포함되어야 합니다. 종합 평가 형식은 학생의 학습 열정과 자율성을 동원하고 학생의 종합 능력 배양을 촉진하는 데 도움이 될 수 있습니다. 국제금융 최종점수는 다음과 같이 설계할 수 있습니다. 국제금융 최종점수 = 일일 출석률(4회 이상)? 10% + 평소 학습 참여도(질문, 질문, 말하기) 10% + 평소 강의실 시험(최소) 2회 이상)? 10% + 강좌 에세이(2회 이상)? 10% + 수업 토론(2회 이상)? 20% + 실험 운영 20% + 최종 필기 시험 20%? 물론, "국제 금융" 과목의 평가 모델을 개혁하려면 교사들이 더 많은 에너지와 투자를 해야 하며, 학교도 관련 점수 계산 정책에 상응하는 조정과 협력 지원을 해야 합니다. 또한 학생들도 변화해야 합니다. 새로운 평가 모델은 보다 적극적이고 독립적이며 효과적인 학습 방법을 채택합니다.
(5) 학생의 실무 능력과 취업 가능성을 향상시키기 위해 학교-기업 협력을 강화합니다.
실용적인 교육 기반은 교수 및 교육의 질을 향상하고 이론과 실습을 통합하며, 다양하고 복합적이며 응용되는 성적인 재능을 키우는 중요한 곳입니다. 사회적 실천에 참여하면 학생들의 지식에 대한 이해가 깊어지고, 학생들이 실제 직업 운영을 이해할 수 있게 되며, 전문적 수준과 기술의 향상을 촉진하고, 졸업 후 가능한 한 빨리 해당 역할에 진입할 수 있는 기반을 마련할 수 있습니다. 학교-기업 협력에서 대학은 양측의 협력 요구가 융합되는 지점을 충분히 탐색하고 충족해야 합니다. 캠퍼스 외부 기업의 풍부한 자원을 활용하여 실용적인 교육 활동을 수행할 뿐만 아니라 과학적인 이점도 활용해야 합니다. 대학의 연구 이점을 활용하여 기업에 제품 연구 개발, 직원 교육, 기술 및 제품 홍보, 정보 컨설팅 등 종합 서비스를 적극적으로 제공합니다. 학교는 '학교를 기업에 도입', '기업을 학교에 도입', '기업을 학교에 통합' 등 심층적인 협력 모델을 통해 협력 교육의 방식과 방법을 확장하고, 장기적이고 안정적인 학교 메커니즘을 구축할 수 있습니다. -기업 협력.
참고자료
[1] Liu Xin, Guo Kewei, Zhu Ni. 코멘트: 트럼프의 새로운 정책은 우리나라의 대외 무역에 부정적인 영향을 미칠 것입니다 [N]. 2017-01-23(02).
[2] 천징(Chen Jing). 국제금융파생상품의 감독과 우리나라 법률의 계몽 [N], 2014-11-15(05) .
[3] 진 렌슈(Jin Renshu). 정보화 시대의 대학에서의 "국제 금융" 교육 개혁에 대한 탐구 [J], 2011. (1): 244-245
[4] Gu Yu, Li Hui, Niu Ruliang 등 인턴십 기지 건설을 촉진하고 실습 교육 수준을 향상시킵니다. [J]. p>
[5] 학교 기업 설립 장기 협력 메커니즘의 현황과 해결책 [J], 2016, (33): 247. ;