고등학교 물리학 학습 방법

1, 전폭적인 복습

지식과 능력은 불가분의 관계라는 것을 알아야 한다. 일반적으로 수능 시험 문제에 대한 지식과 능력의 시험은 결합되었다. 한 가지 시험 문제는 지식을 조사했을 뿐만 아니라, 동시에 능력도 조사했고, 종종 몇 가지 능력을 시험했다. 우리는 어떤 지식을 어떤 능력과 간단히 대응해서는 안 된다. 분명히 지식이 부족한 사람은 강한 능력을 가질 수 없으므로 수험생은 지식을 전면적으로 복습하고 빠뜨리지 말아야 한다.

전체 복습은 기계적이고 간단하게 모든 지식을 탐색하는 것이 아니다. 물리적 현상, 물리적 개념, 법칙 등으로 구성된 물리 이론은 큰 나무와 같다. 각 부분의 내용은 밀접하게 연결되어 형성된 유기적인 전체로 줄기, 줄기, 나뭇잎 등이 있다. 장별로 모든 지식을 복습할 때, 각 지식점 사이의 내적 관계를 깊이 이해하고 체득하며, 지식 구조를 구축하고, 풍부한 체계적 물리적 지식을 갖추게 해야 하며, 각 지식점의 지위, 역할, 우선순위를 구분하고, 이론의 본질을 이해하는 것이 능력 향상의 기초이다.

수능 지식 시험 문제의 범위가 넓어서 수험생은 모든 시험 내용을 진지하게 복습해야 한다. 그 기억은 기억하고, 문제를 추측하지 말고, 문제를 누르지 말고, 중점 내용이 아니라고 생각하지 말고, 어떤 지식은 생소하고, 외진 것은 시험을 보지 않을 것이라고 생각하지 말고, 확실하게 전면적으로 복습해야 한다.

2, 물리적 개념, 물리적 법칙

(1) 보다 광범위한 지식과 보다 보편적인 배경 자료에서 물리적 개념, 물리적 법칙을 파악해야 합니다.

물리적 개념, 물리적 법칙을 이해하고 파악하려면 개념, 법칙의 제시, 확립에 대한 이해가 필요합니다. 개념, 법칙 내용의 다양한 표현 형식 (문자 및 숫자) 에 대한 명확한 이해, 정확한 의미 이해, 설립 조건 및 적용 범위 이해, 물리적 이해 복습 전 수험생은 이에 대해 이미 어느 정도 인식과 이해를 가지고 있지만, 기본 물리적 개념, 물리 법칙이 객관적인 사물의 본질을 폭로하고, 인류가 오랜 우여곡절 과정을 거치는 결정체이며, 깊고 풍부한 의미를 가지고 있으며, 그들의 본질과 의미에 대한 이해는 계층적이며, 고등학교 1 학년과 2 학년 때 학습할 때의 이해는 낮은 수준이며, 복습 과정에서 해야 한다는 것을 알아야 한다

예를 들어 힘의 개념에 대한 이해에는 특정 힘 (중력, 탄성, 마찰, 전기장력, 암페어력, 로렌즈력 등) 의 개념에 대한 이해, 일반, 추상적인 힘의 개념에 대한 이해, 물체에 작용하는 힘의 다양한 효과에 대한 이해 등이 포함됩니다 우리는 서로 다른 각도에서 이해력의 개념을 이해해야 한다. 우리는 번잡한 역학 문제에서 전기장과 자기장 운동 문제에서 다양한 힘을 만나 이러한 문제를 통해 서로 다른 성질의 힘에 대한 이해를 깊어지게 하고 추상적인 보편적인 힘의 개념에 대한 이해를 끊임없이 깊어지게 한다. 예를 들면: 물체가 경사면을 따라 하강하여 지지력이 작용하지 않는 경우 (경사면이 움직이지 않는 경우), 이것은 흔히 볼 수 있는 상황이지만, 지지력이 전혀 작동하지 않는다는 잘못된 결론을 내릴 수는 없다. 지지력은 방향 수직 경사면을 특징으로 한다. 예를 들면 경사면이 움직일 수 있고, 지지력은 정공을 할 수도 있고, 부정적인 일을 할 수도 있다. 정적 마찰은 물체를 가속시킬 수도 있고, 물체를 감속시킬 수도 있고, 정공을 할 수도 있고, 부정적인 일을 할 수도 있고, 일을 하지 않을 수도 있지만, 한 쌍의 정적 마찰은 항상 일을 하지 않는다. 슬라이딩 마찰은 물체를 감속시킬 수도 있고, 물체를 가속시킬 수도 있고, 긍정적인 일을 할 수도 있고, 부정적인 일을 할 수도 있지만, 한 쌍의 슬라이딩 마찰은 항상 부정적인 일을 하고, 시스템은 한 쌍의 슬라이딩 마찰력을 극복하고 하는 일은 시스템 내의 증가량과 같다. 로렌츠 힘의 방향은 항상 속도에 수직이며, 항상 일을 하지 않는다. 그것은 속도 방향만 바꾸고 속도 크기는 바꾸지 않는다. 이것은 로렌츠 힘의 가장 큰 특징이다. 다른 힘은 이런 특징을 가지고 있지 않다. 힘은 가속도를 발생시키고, 반대로 물체에 가속도가 있는 것을 발견하면 반드시 힘의 발생 등을 판정한다. 비슷한 문제가 많으니, 우리는 끊임없이 요약하고 요약해야 한다.

예를 들어 전계 강도는 E=F/q 로 정의됩니다. 두 가지 전기장이 있다는 것을 알아야 합니다. 정지 전하에 의해 생성된 전기장과 시간에 따라 변하는 자기장에 의해 생성된 전기장. 정의: E=kQ/r? 。 E=F/q 는 두 전기장 모두에 적용되며 전기장 강도의 보편적인 정의이다.

이 두 전기장의 성질은 다르다. 정지 전하에 의해 생성된 정전기장은 양전하에서 시작하여 음전하에서 끝나므로 닫을 수 없다. 자기장을 변화시켜 생긴 소용돌이 전기장은 그 전선이 시작점이나 종점이 없어 닫혀 있다. 전동력의 본질은 정전기 이동 전하가 하는 작업이며, 인덕터 코일의 자감 전동력, 변압기 보조 코일의 유도 전동력은 모두 소용돌이 전기장력에 의해 발생한다.

기본 물리적 개념, 물리적 법칙에 대한 깊은 이해는 한 번에 완성할 수 없고, 반복적으로 인식을 깊게 하는 과정이 필요하다는 점에 유의해야 한다. 새로운 현상, 새로운 문제, 새로운 분야에 부딪히면, 우리 모두는 관련 개념, 법칙의 정확한 의미를 재인식하고 체득해야 한다. 이를 통해 우리는 점점 더 광범위한 지식과 배경에서 개념, 법칙을 파악함으로써 그것들에 대한 이해가 더욱 포괄적이고 심도 있고 정확해집니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언)

2010-6-29 17: 41 응답

쿼크

제오령

3 층 <

물리적 개념, 물리적 법칙은 물리적 현상의 본질을 폭로하고, 물리적 법칙은 물리량 간의 연계를 확립한다는 것을 알아야 한다. 이들 사이에는 밀접한 관계가 있다. 그것들을 격리시키고 물리 법칙, 사등 개념 정의 또는 개념 분리, 형식적으로 규율 내용을 대하는 것은 물리적 개념, 법칙을 잘 이해하고 파악하는 것은 불가능하다. 우리는 주로 법칙을 통해 개념을 이해하고 개념을 통해 법칙을 파악해야 한다. 예를 들어, 작업의 개념은 작업의 정의식을 잡는 것 외에도 운동 에너지 정리, 기능 관계, 열역학 제 1 법칙, 보편적인 에너지 보존, 변환 법칙 등의 관점에서 이해해야 합니다. 즉 에너지 변화, 전환의 관점에서 이해해야 합니다. 전기학, 광학에서, 우리는 광전효과에서 전자이탈금속의 탈출과 같은 에너지 변환에서 에너지를 이해하는 데 점점 더 집중하고 있습니다. 운동량 개념은 운동량 정리, 특히 운동량 보존 법칙과 연결되어 이해해야 한다. 저항 개념은 옴의 법칙, 줄 법칙 등과 연계하여 이해해야 한다. 저항의 정의는 R=U/I 입니다. 옴의 법칙에 따르면 저항의 방해작용을 체득합니다. 직렬 저항, 병렬 저항의 등가 저항도 U 와 I 의 비율로 이해된다. 주울 법칙에서 저항을 체득하는 것은 전기를 소모하여 내부 에너지로 변환하는 구성 요소이다. 패러데이 전자기 감지 법칙의 숙달은 자속 개념과 전동력 개념 등을 떠날 수 없다.

(3) 비교적 쉽게 혼동되는 물리적 개념, 법칙.

혼동하기 쉬운 물리적 개념, 법칙의 유사점, 차이점 및 연결은 개념, 법칙의 정확한 의미를 정확하게 이해하는 데 도움이 된다. 예: 운동량과 운동 에너지는 모두 물체의 운동 상태를 설명하는 것으로, 모두 물체의 질량과 속도와 관련이 있다. 그러나 운동량은 벡터이고, 운동량과 관련된 법칙은 운동량 정리와 운동량 보존 법칙, 운동 에너지는 스칼라, 운동 에너지와 관련된 법칙은 운동 에너지 정리, 기계 에너지 보존 법칙, 기능 관계 등이다. 일과 열전달은 모두 물체 내 에너지를 바꾸는 두 가지 방법으로, 물체 내 에너지 변화에 있어서 공력과 열량은 동등하며, 공력, 열, 에너지의 단위도 같다. 그러나 열전달은 온도차가 있는 두 물체 사이에서 발생하는데, 이는 물리적 간 내부 에너지 전달의 한 방법이다. 일을 하는 것은 두 물체 사이의 온도 차이와 무관하며, 물체 사이의 다른 형태가 내부 에너지와 전환될 수 있는 한 가지 방법이다.

(4) 물리적 개념, 법칙을 유연하게 적용합니다.

실제 개념, 법칙이 실제로 이해되는지, 어떤 내용이 이해되었는지, 어떤 내용이 아직 이해되지 않았는지 실제, 응용을 통해서만 확인할 수 있습니다. 문제 해결은 물리적 개념과 법칙의 응용이다. 우리는 개념, 법칙에 따라 문제의 의도를 구체적으로 분석하고, 연구 대상을 결정하고, 대상의 물리적 상태와 발생하는 물리적 과정을 분석하고, 주제의 물리적 시나리오, 현상의 원인, 조건을 파악한 다음 구체적인 물리량을 결정하고, 문제 해결 방정식, 관계를 수립하고, 최종 답을 구하고, 필요한 경우 토론한다. 물리 법칙의 내용, 특성에 따라 우리는 법칙을 적용하는 몇 가지 기본 단계를 도출하지만, 우리는 기본 단계를 저주해서는 안 되며, 기본 단계는 물리적 법칙 자체에서 비롯되며, 구체적인 문제에 대해 구체적으로 분석하고 유연하게 적용해야 한다는 것을 이해해야 한다.

물리적 문제 형식을 여러 가지' 유형' 으로 나누고, 어떤' 유형' 의 문제에' 문제 해결 단계' 를 적용하는 것은 스스로 독립적이고 유연하게 문제 해결 능력을 발전시킬 수 없다. 예를 들면: 뉴턴의 법칙은 질점의 어느 시점에 대해 말하는데, 법칙과 관련 힘, 질량, 가속도의 개념에 근거하여 이해해야 한다. 뉴턴의 법칙을 적용하는 것은 먼저 대상이 어떤 물체인지 혹은 물체 세트인지 명확하게 연구해야 한다. 그것들은 하나의 질점으로 볼 수 있어야 한다. 연구의 질점은 명확하다. 질량 M 이 정해질 수 있고, 가속도 A 와 힘이 있어야 명확하게 분석할 수 있다. 질점의 힘 분석과 가속도 분석은 힘이 물체 간 상호 작용, 중력, 탄성, 마찰, 전기장력, 암페어 힘, 로렌츠 힘 공식 및 가속도 정의, 운동학 공식 외에도 많은 문제에서 힘과 가속도를 결합해야 하는 분석을 통해 유연하게 사용해야 합니다. 역학에는 5 가지 중요한 법칙이 있습니다: 뉴턴의 법칙; 운동량 정리 운동 에너지 정리 운동량 보존 법칙; 기계 에너지 보존 법칙. 이 법칙들은 연구 대상, 내용, 적용 조건, 힘 분석 등에 각각 특징이 있다. 구체적인 역학 문제에 대해 어느 것을 선택해야 하는지, 어떤 법칙을 사용해야 하는지에 대한 연구는 규칙적인 특성과 문제의 구체적인 분석에 근거하여 결정해야 한다. 일반적으로 말하자면, 특정 시점 (위치) 물체의 힘 또는 가속도를 구하는 경우 뉴턴의 법칙을 고려할 수 있습니다. 만약 문제가 힘, 시간, 변위와 뚜렷한 관계만 관련된다면 운동량 정리를 고려할 수 있습니다. 만약 문제가 힘, 변위, 시간과 뚜렷한 관계만 관련된다면 운동 에너지 정리를 고려할 수 있습니다 개념, 법칙을 이해하는 기초 위에서, 문제 해결 실천을 통해 문제 해결 능력을 지속적으로 향상시키고, 문제 해결 경험과 교훈을 끊임없이 요약해야만 법칙을 유연하게 운용하여 문제를 해결할 수 있다.

2010-6-29 17: 41 응답

쿼크

제오령

4 층 <

한 물리 문제에 대해 응용의 물리적 규칙과 연구 대상을 파악한 후, 대상에 대한 물리적 상태, 물리적 과정을 분석하여 문제에 대해 뚜렷한 물리적 이미지를 형성해야 한다. 그래야 잘못된 관념의 방해를 쉽게 제거하고 문제 해결의 출발점을 찾을 수 있다. 특히 어려운, 유연성, 시나리오가 비교적 새로운 문제에 대해서는 물리적 과정을 분석해야 문제 해결의 핵심 조건이나 문제의 숨겨진 조건을 쉽게 찾을 수 있다.

4, 문제 해결

그러나, 우리는 물리 문제를 풀 때, 이 문제를 해결하는 것은 목적이 아니라 수단이라는 것을 명심해야 한다. 그 목적은 우리가 개념, 법칙에 대해 어느 정도를 파악하고, 독립적이고 유연한 분석을 통해 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고 향상시키는 것이다. 물리 운동은 무궁무진하기 때문에, 현재 전해지고 있는 고등학교 물리 문제는 이미 만 문제 이상이고, 매년 수능 시험에는 또 많은 새로운 문제가 등장한다. 하나의 물리적 개념, 물리 법칙에 대한 시험은 여러 가지 각도, 여러 가지 방식으로 진행될 수 있다. 문제 해결의 근본을 꽉 잡아야 수능에서 좋은 성적을 얻을 수 있다.

(1) 소량의 전형적 문제를 정확히 이해하고, 더 많은 연습문제를 탐색한다.

몇 가지 전형적인 대표적 연습문제에 대해 심도 있게 중점적으로 해결하고, 진정으로 문제를 이해해야 한다. 대표적인 전형적인 연습 문제를 어떻게 선택합니까? 우선 수능 시험 문제를 선택해야 한다. 수능 시험 문제는 개념이 강하고, 개념, 법칙에 대한 고사가 깊고, 민첩하며, 어떤 문제는 구상이 새롭고, 정경이 새롭고, 질문 각도가 새롭고, 어떤 문제는 종합성이 강하고, 어떤 문제는 의미가 깊고, 우리가 깊이 연구할 만한 가치가 있다. 둘째, 응용개념, 법칙의 중요한 내용, 요령성이 강하고 유연한 연습문제, 문제 해결 방법, 기교에 대한 대표적인 연습문제를 선택해야 한다.

어떻게 해야만 이 정선된 연습문제를 진정으로 이해할 수 있습니까? 이것은 독자적인 반복적인 사고를 통해서만 이뤄질 수 있다. 문제 해결 과정에서 개념, 법칙이 적용된 그 방면의 내용을 분명하게 체득하여 문제를 분석하고, 관계를 구축하고, 이 문제를 해결하는 데 몇 가지 생각이 있다. 어떤 사고를 선택하여 문제를 풀어야 하는지, 문제 해결의 관건이 어디에 있는지, 어떻게 문제 해결 방정식을 풀는지, 이해한 결론에는 어떤 물리적 의미가 있는지, 이 문제가 개념, 법칙에 어떤 새로운 체험이 있는지 이해해야 한다. 다른 문제들에 대해서도 일정한 선택을 거쳐야 한다. 이런 문제들에 대해 생각해 보면 어떻게 풀어야 할지 잘 알고 있다면, 반드시 너무 많은 시간을 들여 할 필요는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 어떤 질문은 어떻게 해야 할지 모르면 진지하게 대해야 하고, 풀고 나면 애초에 어디에 갇혔는지, 어떻게 돌파할 수 있는지 다시 생각해 보아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이런 방법으로 짧은 시간 내에 더 많은 연습문제를 접할 수 있다. 우리가 문제 해결의 근본을 잡는 한. 우리는 정말 대표적인 전형적인 문제가 많지 않다는 것을 알게 될 것이고, 많은 문제들이 대동소이하다는 것을 알게 될 것이다. 맹목적으로 문제 해결의 수를 추구하는 것은 그다지 효과가 없다. 전해지는 일부 문제는 개념적으로 모호하거나 틀렸다. 이런 문제를 풀면 좋지 않은 역할을 할 수 있으니 피해야 한다.

(2) 물리적 개념, 법칙, 방법을 중심으로 경험과 교훈을 지속적으로 요약하고 문제 해결 능력을 높인다.

물리 연습 문제 수가 많고 유연성이 높으며 물리적 개념, 법칙, 방법은 문제 해결의 근거, 출발점, 영혼이다. 이 근본을 파악해야만 끊임없이 요약해야 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있다. 연습 문제에 대한 분류는 기본 개념과 규칙적으로 보아야 한다. 뉴턴의 법칙에서 볼 때 역학 문제를 알 수 있듯이, 운동 추구와 알려진 운동 추구력의 두 가지 기본 유형은 유용하며, 일정한 힘의 작용에 따른 운동, 만유인력의 작용에 따른 천체 운동, 탄성 회복력의 작용에 따른 간결합운동 등으로 세분화될 수 있다. 그러나 형식적으로 문제를 나눕니다: 경사 문제, 수직 문제, 수평 문제 등은 쓸모가 없습니다. 문제를 푸는 과정에서 실수가 일어나는 것은 흔한 일이다. 현대의 저명한 철학자 포푸르는 "우리는 우리의 실수로부터 배울 수 있다" 고 생각한다. "우리의 모든 지식은 우리의 잘못을 바로잡아 성장할 수밖에 없다." 그러므로 우리는 잘못을 붙잡고 놓지 말아야 한다. 잘못을 발견하는 것은 우리의 진보와 향상의 출발점이다. 많은 실수는 우리가 개념, 법칙을 진정으로 이해하지 못했기 때문이다. 오류의 근원을 찾으면 개념, 법칙에 대한 이해가 한 걸음 높아진다. 이것은 근본적인 향상이며 매우 유용하다. 개념적인 실수가 여러 주제에서 재범하는 경우가 종종 있는데, 이는 이 개념이 더 어렵고 중요하며, 우리는 아직 오류의 근원을 찾지 못했다는 것을 보여준다. 우리의 특별한 중시를 불러일으켜야 하지만, 급우들과 토론하거나 선생님에게 깨우침을 받을 수 있지만, 반드시 자신의 독립적인 반복적인 사고를 통해 진정으로 문제를 해결할 수 있어야 한다. 어떤 더 어려운 문제는 우리가 잠시 해결할 수 없었고, 후에 풀었지만, 시간이 좀 지나서 이 문제를 다시 보아도 풀리지 않을 것이다. 이것은 이 문제가 진정으로 이해하지 못했다는 것을 보여준다. 우리는 반복적인 사고를 통해 문제의 문제점을 찾아내는 것이 문제 해결 능력을 향상시키는 데 매우 좋다. 일정량의 연습문제를 해결함으로써 우리는 개념, 법칙을 이해하는 데 있어서 많은 문제를 발견할 수 있을 뿐만 아니라, 문제 해결 방법, 기교 방면의 많은 문제를 발견할 수 있을 뿐만 아니라, 많은 문제 해결 기교, 경험을 축적할 수 있다는 것을 발견할 수 있으며, 이것들은 모두 우리가 제때에 총결산할 것을 요구한다. 예: 역학 문제에서 연구 대상 선택 역학 법칙의 선택; 이미지 분석을 사용하여 문제를 해결하는 방법 전세의 높낮이를 어떻게 결정합니까? 회로 구조 (직렬, 병렬 관계) 를 식별하는 방법 문제 해결 아이디어를 찾기 위해 스케치를 그리는 방법 광로 가역성 등을 이용하는 방법.

2010-6-29 17: 41 응답

쿼크

택오령

5 층 <

많은 고 3 학생들이 열심히 공부하고, 방법도 잘못이 없지만, 성적이 나아지지 않아 여전히 예전 그대로이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 학생들은 난제를 거의 한 번 했다고 불평하지만, 시험을 볼 때 같은 문제를 만나면 실수를 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 학생들은 시험장에 들어가자마자 겁을 내는데, 평일 상태가 전혀 없다 ...

1. 왜 하는 문제가 다 맞는 것은 아닌가? -응?

길잡이: 강정

많은 경우, 우리가 할 수 있는 문제가 반드시 다 맞는 것은 아니며, 옳은 문제도 반드시 만점을 받을 수 있는 것은 아니다. 그 이유 중 상당 부분은 연구 답이 없기 때문이다. 연구 답안은 학습 성적을 높이는 중요한 부분이며, 이는 국어와 문과학습에서 특히 두드러진다. 어떻게 가장 간결하고 정확한 언어로 너의 뜻을 표현할 수 있니? 이것도 학문이다. 단기간에 효과적인 방법은 참고 답안을 연구하는 것이라고 생각한다. 답안에 반영된 답안 사고와 표현 방식은 모두 우리가 최선을 다해 모방하고, 자신의 답안과 참고답안을 비교해서 차이점을 발견하고, 고치면 명확한 방향을 갖게 된다. -응?

2. 왜 시험에 도착하자마자 나는 항상 두려움을 느낍니까? -응?

길잡이: 강정?

모든 시험을 제대로 처리하다. 고 3 의 대학시험은 하나하나 이어져 있고, 각 시험마다 그 중요한 이유가 있어서, 종종 우리를 숨이 막히게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 연합시험, 시험시험에 대해서는 절대 두려워하지 말고, 그것들을 노출 문제의 절호의 기회로 삼아야 한다. 평소 시험을 잘못 볼수록 드러난 문제가 많아지고, 문제가 더 많이 해결되고, 수능 때 새로운 문제가 발생할 확률이 낮아진다는 것을 알아야 한다. 이런 관점에서 볼 때, 우리는 평소의 모든 시험에 감사해야 한다. 이 시험들은 우리에게 수능 훈련병을 제공할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 이 시험들이 우리를 한 번 넘어진 후 다시 한 번 다시 일어서게 하여 결국 빛나는 정점에 이르게 하는 것이다. -응?

3. 고 3 은 반드시 밤차를 켜야 합니까? -응?

길잡이: 푸필진?

많은 학생들이 고 3 을 느꼈고, 더 이상 자신을 미안하게 하지 않고, 학부모에게 미안해서 밤차를 열어 자신의 노력의' 의지' 를 실현하고 싶다. 사실 이것은 절대적으로 잘못된 생각이다. 고 3 시에 내가 일어나는 시간은 아침 6 시, 자는 시간은 밤 10 시 30 분이고, 또 점심에는 낮잠을 자야 하고, 매일 7 시간 반 이상 잠을 자야 한다. 매일 밤 잠을 잘 때 아직 하지 않은 일이 많다는 것을 알지만, 나는 스스로 잠을 자도록 강요할 것이다. 어차피 내일도 마찬가지다. (어떤 사람에게는' 아Q' 처럼 보일 수 있다.) 나는 매우 피곤하다고 느꼈기 때문에, 나는 왜 빨리 충전을 하지 않는가! 이미 잠을 자고 싶다면 숙제를 더 많이 하는 것도 헛수고다. 다음날 활기차게 하는 것이 더 좋고, 효율이 높고, 장악도 더 충분하다. -응?

4. 고 3 이과는 제해의 동의어인가? -응?

길잡이: 푸필진

이과 학생으로서 고 2 때도 고 3 이 제해의 동의어인 줄 알았다. 고등학교 3 학년이 되어서야, 나는 원래 이과가' 효율성',' 방법' 이지' 수량' 이 아니라는 것을 깨달았다. 문제가 많지 않고 대표적인 것이 영이다. 필시 학우들은 모두 수리화' 제전' 을 알고 있을 것이다. 거의 모든 문제를 수록한 교부서이다. 나는 지금까지 이런 교부서를 사지 않고 대표적인 책들을 정선하여 만들었다. 특히 수학과 물리학과 같은 학과는 종종 큰 문제를 작은 과정으로 분해하고 연결하면 되기 때문에, 이러한 작은 과정 (예: 수학' 복합함수의 정의 도메인, 가치 도메인', 물리적' 힘의 분해' 등) 을 파악하는 것이 중요하다. 평소 연습만 하고 큰 문제만 하고 어려운 일을 하면 종종 자신을 어찌할 바를 모를 수 있지만, 세부 사항은 제대로 파악하지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

좋은 질문은 무엇입니까? 여러 개의 작은 기초를 융합하는 과정은 분해하는 데 시간이 걸리는 제목이 좋은 문제다. 이런 주제를 하는 것이 자신에게 도움이 되고, 기초지식을 훈련시켰을 뿐만 아니라, 자신의 문제 분석 능력도 높였다. 따라서 이과생은 문제를 많이 풀면 할수록 좋은 것이 아니라, 정밀할수록 좋다. 기억력이 좋지 않다고 생각하기 때문에 이과를 선택한 학생도 있을지 모르지만, 이런 이과는 책을 외우지 않는다는 관념이 완전히 정확하지 않다. -응?

어느 과목이 배서가 가장 필요합니까? 국어, 영어 배서도 중요하지만, 나도 이화생의 배서를 매우 중시한다.

수능 중 한 가지 문제는 이렇다. 교과서만 익히면 옳게 할 수 있고, 그렇지 않으면 눈가리기만 할 수 있다. 수능 중 물리 시험 교과서의 원문 제목은 광학, 열학, 근대 물리학 초보적, 적어도 두 가지 선택문제를 시험해 볼 수 있다. 화학에는 무기규산염 공업, 석유화학 등' 한적한 지식' 과 관련된 적어도 한 가지 선택문제가 있다. 생물도 적어도 한 개의 시험 교재 원문의 제목을 가지고 있기 때문에 이과 종합에는 적어도 네 개의 시험 배서의 선택문제가 있다. -응?

6. 관찰법

는 기억을 관찰할 때 머리를 쓰고, 비교를 분석하고, 특징을 잡아야 한다. 반드시 자세히 관찰하고, 조금도 빈틈없이, 정확해야지, "대략", "거의" 대충대충 해서는 안 된다. 학생들의 관찰기억력은 일반적으로 강하지 않다. 부주의한 관찰은 그들이 기억해야 할 대상을 정확히 기억하는 데 도움이 되지 않는다. 이 방면은 종종 일부 물리적 상수에 대한 기억에서 비교적 두드러진다. 예를 들어, 기억 만유인력 상수 G = 6.67 × 10-11 (뉴턴 미터 2/ 킬로그램 2) 과 플랑크 상수 H = h=6.63×10^-34 (줄 초) 는 학생들이 이 두 상수값을 혼동하는 경우가 많다. 자세히 살펴보면 만유인력 상수' 6.67' 의' 7' 자가 마치' 힘' 자가 한 획도 빠진 것처럼' 힘' 과' 7' 을 연상시킬 수 있다 (또는 해음으로' 힘' 과' 7' 을 연상시킬 수 있다) 플랑크 항량에서' 6.63' 의' 3' 은 광자 에너지 기호' ε' (즉 ε=hv) 가 거꾸로 쓴 것과 같다. 플랑크 항량은 중학교 교과서에서 광양자 지식 중국에서만 사용되기 때문에 광자 에너지 기호' ε' 과' 3' 의 이미지를 연상시킬 수 있다. 메모리 지수 "10-11" 과 "10-34" 의 경우 전자는 두 개의 "1" 로 구성되고, 후자는 두 개의 인접한 숫자 "3" 과 "4" 로 구성됩니다. 이렇게 하면 그것들에 대한 기억이 훨씬 선명해진다.

7. 아이콘

아이콘은 직관적이고 연상되기 쉬우며 암시와 영감을 얻을 수 있는 특징이 있습니다. 따라서 그래픽 방법으로 기억을 돕는 것도 효과적인 방법이다. 예를 들면: 열역학 제 1 법칙을 배울 때 세 개의 물리량인 E, Q, W 의' 양수, 음수' 부호의 규정을 기억하지 못하면 다음과 같은 상자 도식을 그릴 수 있다.

상자를 연구 시스템으로 간주합니다. 외부에서 에너지를 흡수하는 경우 (q 와 w) 시스템에 들어갈 때 "양수" (상자 위의 화살표가 바깥쪽에서 "흡수" 를 나타내는 경우), 시스템 내부에서 외부로 에너지를 방출하는 경우 (q 와 w) 는 "음수" ( 내부 에너지가 증가할 때 (상자의 화살표가 위로 올라갈 때) δ E 는 "양수" 이고, 내부 에너지가 감소할 때 (상자의 화살표가 아래로 내려갈 때) δ E 는 "음수" 입니다.

8. 연락실험법

간접추억은 중개연락참여로 이뤄진 재현이다. 시범 실험과 학생 실험의 장치 이미지, 실험의 구조도나 실험의 줄거리를 이용하여 쉽게 섞이고 잊기 쉬운 지식에 매달리면 지식에 대한 이해와 기억이 깊어진다. 예를 들어, "빛의 간섭" 지식에서 공식이 도출됩니다.

2010-6-29 17: 57 응답

쿼크

제오령

10 층 > 책을 닫을 때 공식을 잘못 쓰는 경우가 많습니다 (분자 분모 혼란, 반전). 이를 위해 간섭 실험 (오른쪽 그림에 표시된 구조도) 에서 기하학적 치수가 가장 긴 것은 암함 길이 L 이고, 가장 짧은 것은 광파 파장 λ, 나머지는 이중 간격 D 와 줄무늬 간격 δ Δx-- 라는 이름은' 중간 등량' 입니다. 실험 (구조도) 의 기하학적 치수와 다시 연관시키면 이 곱 형식의 관계는

"중등량 × 중등량 = 최대 수량 × 최소 수량"

9. 목표법 인식의 효과는 지식이 없는 요구 사항, 요구 사항의 구체적 정도와 요구 사항의 장기성과 큰 관련이 있다. 이를 위해

(1) 각 장의 소개에서 전체 장 학습의 중점, 어려움 및 전체 편찬의 지위를 설명할 수 있습니다.

(2) 각 수업의 양방향 교육 목표 개발

(3) 적시에 사상 교육을 실시하여 배운 지식의 중요성과 역할을 명확히 한다.

학생들에게 목표와 학습에 중점을 두고 학습의 적극성과 적극성을 충분히 동원하여 기억을 촉진시킨다.

10. 인과법

명확한 개념, 법칙의 선행과 결과를 바탕으로 기억을 이해하는 방법. 예를 들어 옴의 법칙의 경위를 이해하고, 그것이 도체, 즉 순저항에만 적용된다는 것을 알아야 주울 법칙을 적용할 때, 먼저 발열체가 순저항인지, 난잡한 공식 Q=UIt 와 Q=U 를 고려할 수 있습니까? T/R. 이 두 가지 스타일은 실험 법칙 Q=I 이기 때문에? Rt 와 옴의 법칙에서 파생된 것은 옴의 법칙에 부합해야 하며, 그에 따라 법칙과 적용 조건을 근본적으로 기억하고 있다.

11. 표상법

어떤 사례를 이용하여 머리 속에 이미지의 이미지와 개괄성을 이용하여 기억을 불러일으키는 방법. 일반적으로

(1) 잘 알려진 생활사례를 이용해 기억을 자극한다. "품질이 일정하고 부피가 큰 물질밀도가 작다" 와 "부피가 일정할 때 질량이 큰 물질밀도가 크다" 는 이치는 납득할 수 없고 기억할 수 없다. 생활경험을 빌릴 수 있다. "면 한 근에 철 한 근", 솜의 부피가 크고 밀도가 작으며, "크기, 모양이 같다" 는 것이다.

(2) 데모 실험에서 뚜렷한 결론을 이용하여 이해 기억을 자극한다. 비열 개념 교육을 할 때, 먼저 학생들에게' 질량이 같은 물과 등유, 같은 열을 흡수할 때 (같은 시간), 등유가 빨리 뜨거워지는 것' 이라는 실험 결론을 이해하고 명심할 수 있다. 이를 바탕으로 학생들에게' 비열이 큰 흡열' 과' 비열이 작은 온도 상승 (다른 조건은 동일)' 등의 법칙을 기억하게 한다.

(3) 이해하기 어려운 추상적인 법칙에 대해 실험으로 구체적인 이미지로 설명하고 깊은 기억을 자극한다. 전기 교육에서 학생들은 정격 전력, 실제 전력, 단접, 단락, 직렬 병렬 회로 분전류, 분전압, 분력의 법칙에 대해 종종 이해가 깊지 않아 기억이 어렵다. 이를 위해 교사는 다음과 같은 요약 실험을 설계할 수 있습니다.

a. "220V, 100W", "220V, 60W", "220V, 15W" 3 개의 전구를 조명 회로에 연결합니다.

B. 조명 회로에서 3 개의 전구를 병렬로 배치합니다.

C. 램프 중 하나를 와이어로 병렬 (짧은 연결) 합니다.

D. 전체 회로 (퓨즈 연결) 를 단락하고 뚜렷한 실험 결론을 학생들에게 깊은 인상을 남겼다.

12. 공식법

공식의 물리적 의미를 이용하여 논리적 기억을 하는 방법. "공식을 보고 개념 (법칙) 을 외우면 기억하기 쉽고 편리하다.

"전류 강도의 정의식 I=Q/t 에서 시작하여 이해하고 기억하는 것" 이라는 전류 강도는 단위 시간 동안 도체 횡단면을 통과하는 전기량입니다.

13. 비유법

두 가지 또는 두 가지 유형의 물리적 양에 대한 동일하거나 유사한 속성을 비교하여 메모리를 동화시키는 목적을 달성합니다. 예를 들어, 학생들이 비율 정의 특징을 가진 물리량을 가지고 있다면, 종종 순수한 수학적 관점에서 이해하고 그 물리적 의미를 무시하는 경우가 많다. 밀도의 의미를 알아내고 비열을 만나 다시 전철을 밟는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 밀도명언) 복습할 때 비유를 통해 밀도, 비열, 저항, 속도, 연소값, 기계 효율 등의 개념을 가진 물리량을 함께 설명할 수 있습니다.

14. 귀납법

는 같은 속성을 가진 물리적 지식의 종류를 상호 연계에 따라 유기적인 지식 전체로 종합하여 전체적인 기억을 달성하는 방법이다. 힘의 초보적인 것을 배운 것 같다. 읽은 후, 여러 가지 다른 이름의 힘이 연이어 출현하여, 제때에 힘의 정의와 힘의 세 가지 요소에 따라 목록을 분류할 수 있다 (표략). 목록 비교를 통해 학생들의 힘의 내포와 외연에 대한 이해를 깊어지게 하여 기억과 학습을 용이하게 한다.

15. 재현법

는 뇌의 지식 각인을 강화하기 위해 여러 차례 복습을 통해 기억을 공고히 하는 방법이다. 기억의 대적은 망각이다. 망각과 싸우는 좋은 방법은 복습, 즉 일회생, 이회숙이다. "재현" 은 일반적으로

(1) 적시성에 유의해야 한다. 잊혀진 것은 빠르고 느린 특징을 가지고 있기 때문에 새로운 개념을 공부한 후에는 목표 시험 문제를 제때에 갖추어야 하며, 당의 내용이 당 복습으로 강화되고, 숙제는 당대로 하는 것이 가장 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(2) 반복. 복습 횟수는 선밀하고 소홀한 법칙에 따라 10 회 이상 복습하면 기억에 남는 대상이 될 수 있다는 연구결과가 나왔다. 이를 위해서는 우선 복습의 기회를 최대한 활용해야 한다. 예를 들어, 수업 전, 수업 후 복습, 단원 전장 복습, 기말고사 복습, 졸업 진학 복습, 학생들의 적극적인 영입 심리를 포착하고, 반복 (단순 반복과 같지 않음) 을 통해 강화된다. 둘째, 평소의 복습 기회를 이용해야 한다. 예를 들면, 신구 지식의 교체 부분을 강의할 때, 그리고' 균을 걸어라',' 이어라' 는 것은 자연스럽고, 시간을 절약하여 빨리 효과를 거둘 수 있도록 해야 한다.

(3) 애플리케이션. 이과 지식이 문과 지식보다 기억하기 쉬운 이유는 이과 지식 간의 밀접한 관계뿐만 아니라 이과 지식이 기억을 이해하고 응용연습을 많이 하는 데 있다. 반복적인 연습에서 다양한 감각과 분석 기관 협동활동으로 대뇌피질이 재현될 가능성을 높인다. 이른바' 백문이 한 번 보는 것보다 한 번 보는 것이 낫다' 는 것이다.

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