일반적인 교실 수업 방법은 무엇입니까?

교육, 데모, 실험, 연습, 토론, 자습 과외 등 일반적으로 사용되는 몇 가지 화학 교육 방법.

중학교 화학 교재 내용에 따르면, 교학 방법으로 제거할 수 있다:

1. 실험 위주의' 유도발견법' 이나' 강의하는 동안 실험법' 을 통해 개념, 이론 지식을 가르치는 것을 제창한다.

수업시간에 일반적으로 실험을 통해 문제를 창설하고, 학생들의 탐구문제의식을 키우고, 문제를 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생은 문제를 탐구하고, 선생님의 지도하에 문제를 분석하고, 문제를 밝히고, 문제를 해결한다. 학생들은 실험 현상과 사실에 대한 분석, 비교, 추상화, 개괄을 통해 개념을 발견하고 형성한다. 예를 들면 다음과 같습니다. 그런 다음 학생들은 그룹으로 백인 연소 전후의 품질 변화를 측정한다. 여러 그룹의 학생들의 실험 사실을 통해 품질 보존 법칙의 내용을 도출한다. 교사는 현대화 교학 기술과 수단을 이용하여 미시적으로 화학반응을 분석하고 품질 보존 법칙의 원리를 밝혀낼 수도 있다. 이렇게 거시에서 미시로, 실천에서 이론으로, 자연적으로 형성되고, 학생들은 학습에 흥미가 높고, 학습 내동력이 크며, 이론 문제에 대해 잘 알고 있다

2.' 강의변 실험법' 과' 비교이동법' 을 이용한 원소화합물 지식 교육을 장려한다.

교수에서 교사는 가능한 한 일부 실험을 교실에 도입하고,' 변강변 실험법' 을 이용하여 원소화합물 지식을 가르친다. 이런 방법은 교사가 어떤 물질의 성질을 전수할 때 가능한 한 많은 학생을 실물에 노출시켜야 한다는 것이다. 교사가 실험을 시연할 때, 학생들에게 관찰에 주의를 기울이고, 문제를 제기하고, 학생이 자각하여 관찰하는 적극성을 일깨우고, 관찰 시 꼼꼼하고, 점진적으로 관찰능력을 키울 것을 요구한다. 학생들이 직접 실험을 하도록 하자. 예를 들어' 산소의 성질' 강의에서는 교사가 C, S, P, Fe 가 산소에서 연소하는 실험을 잘 하는 것이 학생들이 산소화학의 성질을 인식하는 관건이다. 교사가 실험을 시연한 후 학생들에게 학생 실험' 산소의 성질' 을 교실에 넣어 감성적 인식을 높이도록 할 수 있다.

3.' 연습조합법' 을 이용한 화학용어, 화학계산 등을 가르치는 것을 제창한다.

화학용어는 학생들이 화학을 배우는 중요한 도구이다. 화학용어와 화학계산은 중학교의 난점이며 교재는 편성에서 난점의 분산에 초점을 맞추고 있다. 따라서 이런 어려운 교수에 분산 교수를 사용하기에 적합하고, 교사 정교, 학생 근면 훈련의' 강련결합법' 을 채택해야 한다. 이런 교수법은 교사의' 만당 관개' 의' 주입식' 교수를 피하고 강조해야 한다 연습 임무를 제시하고, 연습의 목적과 요구 사항을 설명하고, 학생들이 각 원소기호나 화학방정식을 쓸 때 그에 상응하는 실물과 화학반응 현상을 연상하게 하는 경우가 많다. 화학계산의 교육에서 교사는 연습 방법을 설명하고 필요한 시범을 보여야 하며, 학생이 독립적으로 연습하고, 교사가 개별적으로 지도하고, 연습 후 학생들은 서로 교류하거나 토론하고, 서로 계발하고, 서로 공부해야 한다. * * * 함께 향상한다. 마지막으로 교사는 검사 연습을 기초로 분석 교정과 설명을 해야 한다. 또 화학계산 연습도 목적이 명확해야 한다. 주제는 얕은 것에서 깊은 것으로, 단일에서 종합으로 학생의 기초지식을 공고히 하고, 기술은 점차 완벽해진다.

4. 독학 위주의' 소개법',' 토론법' 으로 서술적인 내용을 진행하는 교육을 제창한다.

새로운 교과서에는 상당히 많은 내용이 있다. 글은 생동감 있고, 통속적이고, 통속적이며, 그림이 무성하다. 학생들은 기존 지식을 바탕으로 스스로 배울 수 있다. 이런 유형의 교재 내용에 대해서는 독학 위주, 읽기, 토론, 강연이 결합된 방법을 채택한다

자습 개요에서 제기된 문제, 연습문제를 풀고, 학생들은 서로 교정을 토론한다. 교사는 학생이 독학할 때 순회 지도, 중점 지도, 문제 해결, 정보 수집을 한다. 학생들이 서로 교정한 후 교사는 * * * 성 문제를 목표로 좀 뽑고, 깨우쳐 주거나, 마지막으로 학생이 연설하고, 요약할 수 있도록 해야 한다.

5.' 가정 실험' 과' 선택 실험',' 상식적인 소개',' 선택 내용' 등의 내용을 유연하게 처리한다.

학교 및 가정의 실제 조건 제한으로 인해 일부' 가정의 작은 실험' 학생들이 집에서 할 때 어려움이 생길 수 있다. 수업중 실제 상황에 따라 유연하게 처리하고 수업 내, 학생과 가정을 결합하는 방법을 채택하고 어려움을 극복하고' 가정의 작은 실험' 과' 선택 실험' 의 장점을 충분히 발휘하며 학생의 독립성과 창조성을 발휘해야 한다