중학교 수학에 대한 새로운 교육과정 표준의 전반적인 목표는 무엇입니까
안녕하세요, 귀하의 질문에 답변하게 되어 영광입니다. 새로운 수학 교과 과정 표준에서 제안하는 과목 훈련 목표는 다음과 같습니다.
중학교 수학 교과 과정의 전반적인 목표는 학생들이 9년 의무 교육 과정을 기반으로 미래 시민에게 필요한 기술을 더욱 향상시킬 수 있도록 하는 것입니다. 개인 발달과 사회적 발전의 요구를 충족시키는 수학 교육 과정입니다. 구체적인 목표는 다음과 같습니다.
1. 수학에 필요한 기본 지식과 기술을 습득하고, 기본적인 수학적 개념과 수학적 결론의 본질을 이해하고, 개념적 결론의 배경과 적용을 이해하는 등, 거기에 포함된 아이디어와 방법, 그리고 후속 학습에서의 역할을 이해합니다. 다양한 형태의 독립적인 학습과 탐구 활동을 통해 수학적 발견과 창조의 과정을 경험해 보세요.
2. 공간적 상상력, 추상적 일반화, 추론 및 논증, 조작 및 해결, 데이터 처리 등 기본 능력을 향상시킵니다.
3. 수학적 문제(간단한 실기문제 포함)를 제기하고, 분석하고, 해결하는 능력과 수학적 표현력, 의사소통 능력을 향상시키며, 독립적으로 수학적 지식을 습득하는 능력을 기른다.
4. 수학적 응용과 혁신에 대한 인식을 키우고 현실 세계에 포함된 일부 수학적 모델에 대해 생각하고 판단하도록 노력합니다.
5. 수학 학습에 대한 관심을 높이고, 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 키우며, 끈기 있는 연구 정신과 과학적인 태도를 기릅니다.
6. 특정한 수학적 비전을 갖고 수학의 과학적 가치, 응용 가치 및 문화적 가치를 점차적으로 이해하고 비판적 사고 습관을 형성하며 수학의 합리적 정신을 옹호하고 수학의 미학적 중요성을 인식하여 변증법적 유물론과 역사적 유물론 세계관을 더욱 확립하고자 합니다.
제 답변에 만족하시나요?
새 중학교 수학 교육과정 기준의 4가지 기본은 무엇을 의미하나요?
'수학 교육과정 기준'의 '4가지 기본'은 다음을 의미합니다. 1. 기초 지식 2. 기본 기술 3. 기본 사고 4. 기본 활동 경험.
9년 의무교육의 교육 목표와 중학교 수학 교육과정의 기준은 무엇입니까?
(1) 교육 내용을 간소화하고 기본 개념 교육을 강조합니다. . ① 인수와 배수의 개념은 더 이상 정수 나눗셈의 개념으로 도출되지 않고, 직관을 바탕으로 곱셈 계산을 통해 인수와 배수의 개념이 도출됩니다. 학생들은 정수 나눗셈과 나머지가 있는 나눗셈을 구별하는 데 풍부한 지식과 경험을 축적했기 때문에 정수 나눗셈의 의미를 명확하게 이해할 수 있습니다. 정수 나눗셈에 대한 정의가 없어도 학생들의 다른 개념 이해에는 영향이 없습니다. 따라서 "가분성"의 수학적 정의는 이 교과서 세트에 더 이상 나타나지 않지만 정수 나누기 na=b 패턴의 도움으로 인수와 배수의 개념이 직접 도입됩니다. ② "소인수 분해"와 "소나눗셈을 이용한 소인수 분해"는 정식 교습 내용에 포함되지 않습니다. 이전 교과서에서는 최대공약수와 최소공배수를 구하기 위한 기본 지식과 기술로 "소인수 분해"와 "단약나눗셈을 이용한 소인수 분해"를 정리하였으므로, "소인수 분해"는 항상 필요에 따라 정리하였다. 학습 내용 . 본 교재에서는 학생들에게 최대공약수와 최소공배수를 구하기 위해 다양한 방법을 사용할 수 있도록 하였기 때문에, '소인수 분해'는 기본지식으로서의 역할을 상실하여 더 이상 정식 교과목으로 활용되지 않는다. 그러나 "Did You Know?"에서는 보충적인 지식으로만 소개됩니다. (2) 직관력과 현실과의 연결성이 향상됩니다. 과거에는 일반적으로 이 부분의 내용을 가르치는 것이 너무 형식적이라고 생각했고, 실제 생활과 전혀 관련이 없을 것 같은 일련의 개념이 소개되어 있어 직관적으로 이해하기 어려웠습니다. 초등학교 수학의 교수 내용은 대부분 실제 상황에서 소개되며 직관적인 지원에 중점을 두고 있습니다. 따라서 이 교과서에서는 이 부분의 내용을 정리하고, 내용의 표현과 전개가 최대한 현실적이면서도 학생들의 인지적 특성에 가깝도록 주의를 기울였습니다. 예를 들어, 2, 5, 3의 배수 특성을 가르칠 때 예제와 연습에는 학생들의 실제 생활과 관련된 자료와 그림이 추가되어 개념을 소개하는 데 바닥 타일을 놓는 문제 상황이 사용됩니다. 최대공약수와 최소공배수로 나뉜다. 이러한 종류의 처리는 수학과 현실 세계의 연관성을 쉽게 드러내고, 학생들이 관련 개념의 실제적 중요성을 이해하도록 돕고, 학생들의 수학적 추상화 능력을 배양하는 데도 도움이 됩니다. (3) 탐색성과 개방성을 높입니다. 예를 들어 '3의 배수의 특성' 도출, '100 이내의 소수 표 만들기', 최대공약수와 최소공배수를 구하는 과정 등은 모두 학생들의 방임을 반영한다. 문제 해결을 위해 다양한 방법을 탐구하고 장려하며, 학생들의 탐구 감각과 문제 해결 능력을 배양합니다.