고등학교 수학 반영 주간

고등학교 수학 반영 주간

가이드 언어: 고등학교 수학 교육 반영 주간기는 내가 당신을 위해 정성껏 수집한 것입니다. 다음은 고등학교 수학 교육 반영 주간기의 본문입니다:

첫 번째 기사: "첫 주 교육 반영 주간"

교실이 생동감 있고 흥미로워져야 학생들이 교사가 말하는 내용에 집중할 수 있다는 점을 나는 깊이 체득한다. 수학은 논리가 매우 강한 학과로서 많은 공식과 추리를 기억해야 한다. 이것은 활발하고 활발한 초중학생들에게는 다소 무미건조할 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교실에서 배운 지식을 학생들의 생활과 실제로 연결시키는 것이 필요하다. 교과서의 6 장 변수 사이의 관계에 대해 이야기할 때, 나는 수업을 준비할 때 어떻게 이 수업을 생동감 있고 재미있게 강의할 수 있을지 생각하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 나중에 마침 과학실험실에 적합한 실험기구가 있는 것을 보고 빌려왔다. 학생들은 실험을 하는 것을 보고 흥미가 높아졌다. 상상할 수 있듯이, 이 수업은 수업이 매우 수월해서, 학우들도 실험에서 즐거움을 느꼈다. 이것으로 나는 사실 과자를 많이 쓰고 재미있는 것을 많이 준비하면 너의 이 수업이 재미있어지면 학생들은 자연스럽게 주의력을 집중하여 열심히 공부할 것이다.

또 새로운 주가 시작됐다. 이 학생들을 마주하고 매일 다른 경험과 감개감을 느끼며 매일 다른 맛을 느끼고 있다.

그들이 열심히 강의를 듣고 흥분하기도 하고, 반 안의 장난꾸러기 학생들 때문에 두통이 심할 때도 있고, 어쨌든 이런 경험들은 인상적이고, 그중에서 성장을 체득하기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 저녁에 숙제를 고치고 학생들의 숙제 상황을 보면, 나는 자신이 그들의 숙제에 대해 강조한 것이 부족하거나, 학생이 수학 공부에 대한 흥미가 강하지 않다는 느낌이 든다. 어쨌든, 나로서는 우선 숙제 배치에 대한 규칙성과 명확한 목적성이 있어야 한다고 생각한다. 둘째, 숙제 중 문제가 비교적 보편적인 중난점에 대해서는 제때에 바로잡아야 한다. 마지막으로, 문제의 목적은 시험이다. 단지 문제를 풀기 위해서가 아니라, 학생이 제목에서 지식점을 요약하여 이 지식점에 대한 이해와 숙달을 심화시키는 것을 배워야 한다. 그래야 숙제라고 할 수 있다. 그렇지 않으면 형식적인 숙제일 뿐이다.

(1) 도입은 학생들의 학습 열정을 자극한다. 우선, 나는 이야기를 들려준다. American Airlines 폭발 도입으로 학생들의 호기심을 사로잡았다. 수업이 시작되면서 새로운 수업에 대한 학생들의 적극성과 주동성을 발휘해 주체의식을 형성했다. 그런 다음 코스웨어를 추가하여 학생들의 학습에 대한 열정을 불러일으킬 수 있는 몇 가지 의문을 해결해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

(2) 민주도학에서' 후퇴' 즉' 번잡함을 간간간으로 바꾸는' 수학 사상이 스며들었다

나는 교수에서 화로경의' 퇴퇴' 수학 사상을 표현했다.' 퇴퇴' 에 능하고' 퇴퇴',' 퇴퇴' 를 가장 원시적이고 중요도를 잃지 않는 곳으로 가는 것도 수학을 잘 배우는 비결이다. 복잡한 문제를 단순화한 다음 간단한 문제 해결에서 법칙을 발견하고 이 법칙으로 복잡한 문제를 해결한다. 이런 강렬한 대조 속에서 학생들은 수학 사상 방법의 매력, 수학의 묘함을 느꼈다! 학생들의 수학에 대한 학습 욕구를 불러일으켰습니다.

교류에서' 추측과 검증' 을 체험하는 수학 사상 방법을 전시하고, 추측과 검증은 학생들이 수학 활동을 수행하는 중요한 사상 방법이다. 네덜란드 수학 교육자 프라이덴탈이 말했듯이, "진정한 수학자들은 종종 수학의 직접적인 사유로 여러 가지 추측을 하고 확인한다." 따라서 초등학교 수학 교육에서 교사는 추측 검증 사상 방법의 침투를 중시해 학생들이 자발적으로 탐구하고 수학 지식을 얻는 능력을 강화하고 학생들의 혁신 능력 발전을 촉진해야 한다. 학생들에게' 실험 탐구-추측-검증-귀납' 과정을 거치게 했다. 이 추측을 검증하기 위해서는 반드시 한 가지 예를 더 사용하여 실험하고, 결국 결론을 요약해야 한다.

학생들은 지식의 형성 과정을 통해 수학적 결론을 얻었을 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 수학 결론을 얻는 사상적 방법, 즉 추측 검증, 적극적인 탐구, 지식 습득 능력 향상, 수학 학습에 대한 신뢰 강화 등을 점진적으로 배웠다.

이번 양질의 교육 활동은 나에게 좋은 단련 기회를 주었고, 자신의 부족함을 찾아야만 증상에 약을 투여할 수 있다. 나는 우리가 방법을 강구해서 학생들의 학정을 정확히 알아내고, 그들의 기존 지식의 시작점을 찾고, 끊임없이 교학 방식을 변화시켜 그들로 하여금 음악, 사랑, 학문을 배우게 한다면, 반드시 학생과 자신의 성장을 위한 든든한 길을 마련할 것이라고 확신한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2 편:' 수학주간기 형식으로 반성습관을 기르다'

반성은 일종의 습관과 의식이며, 끊임없이 반성해야 끊임없이 진보할 수 있다. 학습은 체계적인 공학으로, 반성습관을 양성하는 조치로, 전방위, 다각적, 다층적 반성이다. 교실에서 교사가 문제를 풀고 반성하는 과정을 시범하는 과정에서 중학생은 스스로 생각했지만, 교사와 교류하지 않는 문제, 숙제에서 어떤 연습문제에 대한 다른 해법에 대한 토론, 학습 감정, 체험의 느낌은 모두 수학 주간기 (또는 수학 일기) 형식을 통해 누설될 수 있다. 그것은 교사와 학생 사이에 서로 이해하고 교류하는 고정 다리를 갖게 한다. 따라서 수학 주간기를 쓰는 것은 학생들의 반성습관을 키우는 데 도움이 된다.

첫째, 수학 주간기는 자신을 위해 학습 파일 작성 기능을 갖추고 있어 좋은 반성습관을 기르는 방법이다.

1. 수학 주간기는 학생들의 수학 반성의식을 키우고 반성습관을 기르는 중요한 수단이다.

수학 주간기는 좋은 연습문제해법이나 학습방법, 쉽게 풀 수 있는 연습문제, 학습실패의 교훈 등을 기록하고, 학생들이 수학학습의 전 과정을 촉진하고, 수학학습의 경험득실을 전방위적으로 감시하고, 회고, 총결, 자기반성에 능한 습관을 기르고, 자기반성의 의식을 형성하고, 수학 반성능력을 향상시킬 수 있다.

2. 수학주간기는 학생과 교사에게 반성습관을 키우고 반성의식을 형성하는 방법을 제공한다.

학생들의 수학 반성능력을 키우려면 교사의 시범뿐만 아니라, 학생은 필요한 반성지식을 갖추고 있으며, 더욱 중요한 것은 학생의 몸소 체험과 전면 참여이다. 따라서 수학 주간기는 어떤 의미에서 수업을 듣고 반성을 풀고 반성하는 비망록이라고 할 수 있다.

수업 반성은 교사의 설명에서 사고 문제를 반성하는 방법이며, 반성을 불러일으키는 문제를 포착하거나 반성적인 견해를 제시하는 법을 배운다.

문제 후 반성은 문제 해결 후 결론의 정확성에 대한 검사나 의문을 제기하는 것이다. 다른 솔루션 또는 더 나은 솔루션이 있는지 여부; 문제의 문제나 결론을 변형시킬 수 있는가? 예 아니오 현재 명제를 일반 상황으로 확대한다. 문제의 문제 설정의 완전성 (적절성) 과 결론의 정확성을 더 고려하다.

3. 수학 주간기를 쓰는 것은 일종의 반성 경로일 뿐만 아니라, 반성의식을 형성하고, 반성습관을 키우는 조치이며, 전방위, 다각도, 다층적 반성이다. 요약 검토를 위주로 종합적인 반성이다.

주기 내용은 수학 지식과 사고 방법을 배우는 것에 대한 반성 외에도 학습 감정, 체험 감정 등을 포함해 일종의 교류 목적을 달성할 수 있다. 또한 수학 주간기를 쓰는 것은 시간과 공간의 제약을 덜 받고, 다른 사람의 영향을 덜 받으며, 학생들에게 더 넓은 플랫폼을 제공하고, 학생의 개성을 널리 알릴 수 있다.

둘째, 수학 주간기를 쓰는 것은 자신의 수학 인지 과정에서 자의식, 자기감시를 하는 것이다. 고등학교 수학 교육 반영 주간

수학 주간기를 쓰는 데는

첫째, 그것이 당신에게 영감을 주고, 자신의 감정 변화와 수학 학습 경험을 깊이 이해하고, 이를 통해

너는 자신의 수학 공부를 더 잘 이해할 것이다.

당신은 어떻게 수학을 공부합니까? 어떤 교수법이 당신에게 가장 적합합니까? 자신의 수학 학습에서 가장 큰 어려움은 무엇입니까? 어떤 요인들이 너로 하여금 수학 학습에 흥미를 가지게 하였니? 어떤 요인들이 너로 하여금 수학 공부에 대해 기분이 가라앉게 하였니?

둘째, 공유 된 학습 경험과 수학 주간 내용은 교사가 교수 효과를 이해하고 교육을 개선하고 교사와 학생 * * * 이 함께 만족하는 교수법을 더 빨리 찾는 데 도움이 될 것입니다.

물론, 수학 주간기를 쓰는 것은 견지하고, 장려를 위주로 하며, 주기에 대해 등급구분을 하지 않고, 임무 완료 여부만 처리한다.

셋째, 수학 주간 작문 가이드

수학 주간기는 일주일에 한 번, 매주 같은 시간에 약 15~20 분 정도 수학 주간기를 정리하거나 쓰거나 매일 주말 요약을 쓸 수 있다.

주간 내용은 다음과 같은 주요 질문으로 구축 될 수 있습니다:

(1) 이번 주에 어떤 수학 지식을 배웠습니까? 어떤 것이 더 쉽게 배울 수 있고, 어떤 것이 좀 어렵다고 느낍니까? 고등학교 수학 교육 반영 주간

(2) 이번 주에 가장 만족스러운 연습 문제가 있습니까? 득의양양한 곳은 어디입니까?

(3) 이번 주, 당신은 수학 학습에서 어떤 문제를 겪었고, 어떤 못을 만났습니까? 지금 해결했어요? 만약 해결된다면, 어떻게 해결할까요?

(4) 이번 주에 당신은 잘못된 수학 연습을 했습니까? 어떻게 잘못했나요? 이렇게 하면 왜 안 돼요? 올바른 방법은 무엇입니까?

(5) 이번 주 수학 학습에서 가장 큰 어려움은 무엇입니까? 어떻게 해결할까요? 어떤 경험과 교훈이 있습니까?

(6) 이번 주에 어떤 수학적 사고와 방법이 관련되어 있다고 생각하십니까? 어떤 대표적인 주제가 있습니까? 어떤 수확이 있습니까?

(7) 이번 주에 가장 마음에 드는 수학 수업은 무엇입니까? 가장 잃어버린 섹션은 무엇입니까? 그 이유는 무엇입니까?

(8) 이번 주에 당신은 어떤 학습 경험과 느낌을 가지고 있습니까? 무슨 곤혹스러움이 있습니까?

세 번째 기사: "수학 교육 반영 주간 (정제)"

기사 1

수학 교육에서, 우리는 적극적이고 능동적으로 지식 습득 과정에 참여할 수 있는 학생들은 수학 공부에 대한 흥미가 강하고, 지식 탐구에 대한 열망이 강하며, 수학 자질이 빠르게 발전할 수 있다는 것을 깨달았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 수학 교육은 학생들의 학습 태도를 바꾸고 감정을 배우는 것으로 시작해야 하며, 학생들이 기계, 수동적 학습에서 창조, 능동적 학습으로 바뀌게 해야 한다. "관심" 은 아이들의 다양한 창의력, 지식욕의 원동력이다. 아이가 어떤 것에 흥미가 생기면 끝없이 추구하고 실천하고 발전시킨다.

그러나, 장기 시험 중심 교육의 구동 하에, 우리는 때때로 마음이 급하게 공로에 가까운 편면을 면할 수 없다. 연습문제의 답이 정확하다면, 학생은 기억하면 시험은 문제없다는 것을 기억한다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그래서 수업시간에 학생들이 한번 틀리게 대답하면, 우리는 숨을 참지 못하고 몇 마디 훈계를 면치 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시간이 지남에 따라 교실이 무미건조하고 분위기가 침울해졌다. 학생들이' 벽에 부딪히다' 가 많아지면, 더 이상 자발적으로 수업에 참여하고 싶지 않아, 수학 공부에 대한 흥미가 사라졌다.

1. 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 보호하기 위해 열심히 노력한다

소심하고 지나친 자기비판의 심리상태는 창조를 방해하는 가장 위험한 적이다. 용기와 자신감은 개성 창출에서 가장 중요한 특징이다. 교육에서 먼저 교사는 학습 활동의 주최자, 멘토, 참가자의 역할을 학생들의 학습 활동에 참여시켜 느슨하고 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생에게 심리적인 안정감을 주어야 한다. 교사는 학생들을 충분히 존중하고 신뢰하며, 그들을 지식의 주동적인 탐험가로 여기고, 조화로운 분위기를 조성하고, 학생들이 자신감을 확립하고, 학생들의 적극적인 학습을 촉진해야 한다. 학생들에게 사랑을 주는 것은 그들의 학습 흥미를 높이고, 자신감을 배우고, 학습 효율을 높이는 것이라고 생각한다. 그래서 저는 학생들의 이견을 존중하고, 학생들의 오견을 너그럽게 용서하고, 학생들의 창조를 장려하기 위해 노력했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

독립적으로 생각하도록 독려하고, 칭찬하는 태도로 학생들을 정확하게 평가하고, 칭찬과 격려를 위주로 학생들이 봄비처럼 봄비처럼 느껴지도록 격려한다. "가르치는 것은 사소한 일이 없다", 우리가 수업시간에 무심코 한 마디 하면, 무심코 한 눈빛이 학생들의 심리에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 성공적으로 훈련을 마칠 수 있는 학생에게 칭찬과 격려, 성공의 기쁨은 학생들을 더욱 자신있게 만든다. 훈련에서 어려움을 겪는 학생들을 대할 때도 비판을 선택할 수 없고, 그들의 자신감을 꺾지 말고, 계몽을 베풀어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2. "환경" 으로 수학 공부에 대한 흥미를 키워라

응시 교육으로 인해 많은 아이들이 수학이 무미건조하다고 생각하는 것을 우리 모두 알고 있다. 수학 수업을 꺼내면 마치 끝없는 계산인 것 같다. 사실 수학은 초등학교 단계에서 학생들을 가장 쉽게 끌어들이는 재미있는 과학이어야 한다. 도구성뿐만 아니라 인문성도 강하기 때문에 생활의 실제와 밀접한 관련이 있기 때문이다. 교육에서, 나는 형체 언어, 코스웨어, 녹음 비디오, 약필, 이야기 공연 등 다양한 수단을 유연하게 운용하여 교학 내용을 재현한다. 학생들의 체취를 유도하여, 모두 비교적 좋은 교학 효과를 받았다. 예를 들어' 상불변의 성격',' 면적과 면적 단위' 등을 가르치는 수업시간에, 나는 교과과정을 통해 생생한 작은 이야기, 재미있는 작은 게임으로 각각 새로운 수업을 도입했다. 아이들은 오락을 하면서 오래된 지식을 복습하며 새로운 문제를 일으켰다. 그리고 나서 적극적으로 탐구학습에 투입했다. 교사와 학생은 자연스럽게 자신의 역할을 찾아 학습 효율이 매우 좋았다

3.' 논쟁' 으로 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키다

각 학생은 서로 다른 개인으로, 천 명의 독자는 천 명의 독자가 마음속에 있는' 홍루몽' 을 가지고 있다. 우리 선생님은' 나만 독존' 이라는 위엄을 적용하지 않고 학생들의 학습 적극성과 주동성을 억누르신다. 학생 백가쟁명, 제각기 자신의 의견을 표현할 수 있는 느슨한 학습 환경을 만들어 논쟁에서 자기 가치를 찾아 그들의 학습의 내적 추진력을 자극하고 개척 혁신 정신을 키워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

교육에서, 나는 기회를 포착하고, 시기적절하게 논쟁의' 도화선' 에 불을 붙이고, 가능한 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 주고, 안내자의 의무를 다할 수 있도록 노력한다. 만약 교학제수가 두 자리 나눗셈일 때, 약산 1200÷500 문제를 계산하면, 나는 학생들에게 먼저 본위에서 한 번 해보라고 했다. 상인의 변하지 않는 성격을 막 배웠기 때문에 계산 방법에는 문제가 없기 때문에 학생들은 흥미가 넘치고 자신감이 백 배나 강해졌다. 그 후 나는 동창들의 교류 결과를 조직했다:' 상 2 여 2'' 아니! 2 여 200 "반에서 한바탕 소란을 피워야 하고, 첫 번째 답안에 동의하는 학생이 많다. 이때, 나는 학생들에게 토론을 시작하게 하고, 쌍방은 각자 자신의 관점을 천명하고, 상대방에게 질문을 할 수 있다. 그래서 쌍방 학우들은 곧 입씨름을 펼쳤고, 처음에는 학생들마다 각자의 이치가 있었지만, 점차 첫 번째 답안에 동의한 학우들은 자신이 틀렸다는 것을 깨닫고, 그들을 반박하는 학우들에게 성심성의복을 표했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 이 과정에서, 완전히 학생들이 스스로 토론하고 교류하고 있다. 사실은 학습 효과가 매우 좋다는 것을 증명했다. 그들은 자발적으로 공부하고 있고, 자기가치가 있는 구현이 그들을 기다리고 있기 때문이다. 그러므로 논쟁을 장려하는 것은 학생들의 학습 흥미를 불러일으키는 내적 필요이다.

초등학교 3 학년 수학 교육에서 가장 짜증나는 것은 어떻게 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 높일 수 있는가이다. 사유가 많고 복잡하기도 합니다. 저는 개인적으로 학생 자체의 원인, 수학학과 자체의 특징, 임과교사의 교수법과 교수 수단, 그리고 교학 기본기가 탄탄한지 여부도 중요하다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 나는 교수 설계에서 끊임없이 반성하고, 수업 전에 열심히 준비하고, 동시에 나는 다른 수단을 통해 나의 모든 교실 수업을 적극적으로 보완한다.

우생학의 경우, 그의 사고를 잡으려면 그에게 서스펜스를 남겨야 하고, 그를 가장 끌어들일 수 있는 것은 그를 승리에 처하게 해서는 안 된다. 중등생의 경우, 그들은 교실 규율을 어지럽히지 않는다. 때때로 네가 그를 부르기도 한다. 그는 네가 무슨 말을 하고 있는지, 그들에게 마음이 편치 않다는 것을, 끊임없이 그들에게 주의를 환기시키고, 교실 수업을 많이 조직해야 한다는 것을 일깨워주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 후진생의 경우, 먼저 목표를 정해 주는 것은 너무 높아서는 안 된다. 그들이 춤을 추게 해야 한다. 이렇게 하면 스스로 희망을 느끼고 성공의 기쁨을 맛볼 수 있다. 그들이 약간의 성적을 거두기만 하면 시기적절한 칭찬을 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 성공명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 성공명언) 교사들이 그들을 포기하지 않았다고 느끼게 하고, 자신이 여전히 개선될 희망이 있다고 느끼게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 외에도 교사로서 수업할 때는 화음과 속삭임으로 가볍고 조화로운 학습 분위기를 조성해야 하며, 학생들이 강의할 때 아무리 화가 나든, 얼마나 조급해하든 간에, 학생에게 강의할 때는 참고 인내심을 가지고 해설해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 영원히 기억하라: 가르치지 못하는 학생은 없고 가르치지 않는 선생님만 있다. 학생이 좋아하는 선생님이 되려면, 그가 너를 좋아해야만 이 학과를 배울 수 있다.

수학 교육은 모든 학생을 대상으로 해야 하고, 모든 사람은 가치 있는 수학을 배워야 하며, 모든 사람은 필요한 수학을 얻을 수 있고, 사람마다 수학적으로 다른 발전을 얻을 수 있어야 한다. 내가 가르치는 3 학년 학생, 학습상 어려움이 비교적 큰 학생이 많다. 교학에서 나는 공부가 힘들고 성적이 시종 큰 발전을 이룰 수 없는 학생을 세심하게 관찰했다. 나는 그들이 학습이 노력, 시도, 여러 번 실패하는 과정이라는 것을 진정으로 깨닫지 못했다. 이를 바탕으로 교육에서 나는 실패교육법을 적용해 이 문제를 효과적으로 극복하려고 노력했다. 학생들의 의지와 끈기도 길러지고 향상되었다. 만큼 가르치는 학생 심리 훈련에 초점을, 건강 심리를 개발-문제를 두려워하지 않는, 실패를 두려워하지 않는, 도전 감히, 학생 들이 뭔가를 배울 수 있습니다. 주로 다음과 같은 조치를 취했다:

(1) 반에서 교교 활동을 실시하고, 각 학곤생들은 공부를 잘하는 좋은 친구를 찾아 매일 배운 지식을 지도하고, 교사는 정기적으로 현장 검사를 한다.

(2) 저는 수학 교사로서의 매일의 업무 계획에 학곤생에 대한 과외가 있습니다.

(3) 학곤생 스스로 구체적인 학습 목표를 세워 끊임없이 자신의 노력을 촉구하다.

앞으로 교육에서, 나는 반드시 학생들이 주체가 적극적으로 참여, 조작, 교류, 뇌 이동, 입의 탐구성 학습에서 개념, 이해 개념, 응용 개념을 수립하도록 해야 한다. 실천증명: 학생 학습 방식의 변화는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 교실은 교사와 학생의 생명력을 불어넣고, 교실은 더욱 흥미진진하게 만들 수 있다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다