ㅋㅋㅋ 1. 고 1 신입생의 심리적 오해와 교정
고등학교에 입학한 학생들은 모두 중학교 학습의 선두주자로, 절대다수의 머리가 총명하고 재치가 민첩하며, 또 3 년간의 근면한 훈련을 거쳐 그들 대부분은 중점이나 일반 본과대학에 진학할 수 있다. 그러나 교육 교육 실천 에서 우리 도 자주 발견: 일부 학생, 입학 등수 와 성적 은 모두 좋다. 하지만 반 학기, 한 학기, 한 학기, 한 학년, 그들 의 등수 와 성적 과 입학 시 는 이미 멀리 떨어져 있다. 이들 중 일부 학생 정신 면모 가 점점 퇴폐되고, 개별 학생 은 교사 와 학부모 의 꾸준한 지도, 가르침 을 거쳐 결국 패배하여 잃는다 이 부분의 학생 수는 많지 않지만, 그들의 사상과 학습상의 변화는 반 집단에 파급되어 반 집단이 건강궤도에서 전진하는 데 영향을 미칠 수 있다. 따라서 이 학생들에 대한 올바른 지도 교육은 반드시 교사의 높은 중시를 불러일으켜야 한다.
(1) 신입생 입학시 심리적 오해
이 부분의 학생들은 지금까지도 판이하게 달랐는데, 모두 그들이 입학한 후에 각종 심리적 오해를 불러일으켰기 때문이다.
① 자만심이 강하다. 이런 학생들의 가장 큰 특징은 자기 느낌이 좋다는 것이다. 그들은 종종 중학교 때의 휘황찬란한 전적을 침몰시켜 중학교 때의 학습 방법을 고수한다. 그들은 중학교 학습방법으로 고등학교 과정을 배우는 것은 물론 전과가 혁혁하다고 생각한다. 따라서 순위와 성적이 많이 떨어졌을 때, 그들도 진지하게 총결하고 반성하기를 원하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 성적명언) 이런 학생은 왕왕 온갖 고통을 다 겪어야 깨달을 수 있기 때문에 분연히 쫓아간다. 사실, 그들이 굽은 길을 걷지 않으면, 원래 더 잘 배웠을 것이다.
② 적응할 수 없다. 우선, 학법상의 부적응을 나타낸다. 중점 중학교의 학교 운영 사상은 모든 학생이 전면적이고 조화롭고 능동적인 발전을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 기본 교학 원칙은 학생들이 교사의 지도하에 자율적으로 공부하는 것이기 때문에, 교학 수단과 교수법에서 모두 비교적 현대화된 것이다. 일부 중학교는 교사 수준과 교수 수단에 얽매여 여전히 교사' 입, 펜, 책 한 권' 또는' 교사가 교단에서 끊임없이 이야기하고, 학생들이 무대 아래에서 당당하게 듣고 있다' 는 식의' 주입식' 교육으로, 심지어 오른쪽 학과까지 개설할 수 없거나 공설할 수 없다. 이런 학교에서 양성한 학생들의 지식은 좁다. 이런 학생들은 갑자기 9 개 학과를 접하게 되었는데, 입교하는 것은 자습 감독이며, 다채로운 학습생활에 직면하여, 그들은 신기하고 흥분되고 망연자실하여, 하루 종일 분주하고, 불규칙하며, 효율을 보기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 생활상의 부적응을 나타낸다. 어떤 학생들은 학교에 오기 전에 먼 길을 나가지 않았고, 밖에서 숙박한 적이 없다. 학교에 입학한 후, 그들은 부모로부터 멀리 떨어져 한두 달 만에 한 번 집에 돌아왔다. "집에 가고 싶어서 계속 울고 싶다." 어느 반의 한 동창이 개학 후 2 주 동안 그녀는 늘 눈물로 얼굴을 씻고 전학을 하겠다고 소란을 피웠다. 선생님, 학부모, 룸메이트의 설득을 거쳐 한 달 후에야 호전되었다. 지금은 외동자식이 많고, 부모가 지나치게 귀여워하고, 어떤 학생들은 옷도 빨지 않고, 갈아입은 옷과 신발 양말을 집에 모을 때 집으로 가져가서 부모님을 씻게 하는 현상은 드문 일이 아니다. 이런' 옷이 손을 내밀고, 밥이 입을 벌리다' 는 나쁜 습관이 이런 학생들의 응석받이를 키우고 있다. 갑작스러운 어려움과 좌절 앞에서 이런 학생은 속수무책으로 잡을 수밖에 없다.
③ 맹목적으로 방종하다. 이런 학생들이 그 중 대다수를 차지한다. 중점 중학교의 890% 의 승진률을 앞두고 이런 학생들은 "앞발이 중점 중학교에 들어서면 뒷발이 대학에 넘어간다" 고 잘못 생각했다. 이 때문에 몇 차례의 싸움 끝에 중점 중학교에 비집고 들어간 이들은 한숨 쉬고 쉬는 생각이 들었다. 그래서 그들은 웃고, 웃기고, 먹고 마시고, 친구를 사귀고, 마음대로 하고, 선생님이 남긴 숙제를 버리고, 학교반의 규칙과 제도를 무시하고, 2, 3 년 동안 황급히 사라지고, 시험을 보고, 수능 시험을 볼 때, 그들은 난장판이 되었다.
④ 심리적 불균형. 중점 중학교의 학생들은 대부분 중학교에서 반, 단 간부를 맡았는데, 그들은 여러 가지 영예와 상을 받은 적이 있으며, 학교, 교사, 학부모의 온갖 보살핌의 대상이다.
일부 학생들은 중점 중학교에 입학한 후 평범한 학생이 되었고, 부러운 후광이 사라졌다. 그래서 그는 균형이 맞지 않았다. 나의 입학 순위와 성적은 모두 그보다 낫다. 왜 그는 또 간부가 될 수 있는가, 나는 오히려 무명졸병이 되었을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 설마 내가 그보다 못하단 말인가? 수업시간에 생각하고, 수업시간에 생각하고, 시간이 지남에 따라 심리적 아픔이 되었다.
(2) 심리적 오해의 형성 원인
① 높은 기대치와 현실의 대비
많은 학생들이 고등학교에 들어가기 전에 중학교 교사의 교육 영향과 사회, 가족의 주입을 받아 고등학교, 특히 중점 고등학교에 대한 열망과 기대가 너무 많아 중점 고등학교에 입학하는 것을 자랑스럽게 생각하는 관념을 형성하고 상당한 노력을 기울이고 있다. 일단 자신이 진정으로 이 가운데 일원이 되면, 그들은 아직 중점 고등학교의 내포를 제대로 체득하지 못했을 뿐, 겉으로는 현실의 중점 고등학교를 느낄 뿐, 그들이 생각하는 중점 학교와는 많은 대조를 발견할 뿐, 어떤 사람들은 심지어 가르치는 하드웨어, 소프트웨어 시설도 중학교 학교보다 못하다고 생각하여 약간의 실의를 형성하여 우울증과 불안을 나타냈다.
대부분의 학생들은 중점 중학교에 입학한 후 미래에 대한 기대가 너무 많아 이런 학습 분위기 속에서 계속 발전할 수 있기를 바라고, 우등생들도 그렇고, 가난한 학생들도 마찬가지이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 인재가 모이는 중점 중학교에서는 여러 가지 이유로 일정 기간 공부한 결과, 일부 학생들은 자신의 성적이 미리 기대했던 목표와는 거리가 멀다는 것을 알게 되었다. 특히 자신이 노력한 후에도 성적이 크게 향상되지 않은 경우, 전망에 대한 우려가 생기기 마련이다. 불안감이 저절로 생겨났다.
② 독립과 능력이 약한 대립
고등학생은 중학생에 비해 사상의식에서 이미 큰 변화가 일어났다. 중학교 3 년 동안의 학습생활에서 학생의 자주의식과 독립관념이 싹트기 시작했고, 고등학교에 이르러 이미 눈에 띄는 나 중심의 사상이 형성되었고, 자존심, 자신감, 경쟁심은 중학교 단계보다 눈에 띄게 높아졌다. (윌리엄 셰익스피어, 자부심, 자신감, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심) 적지 않은 학생들의 마음속에서 이미 자신을 어른으로 여겼다. 독립의식이 증강됐지만 학생의 자기관리 능력은 그에 따라 발전하지 못했다. 현재 가정생활여건이 개선됨에 따라 일부 학생들은 부모가 도맡아 하는 분위기 속에서 장기간 생활하고 있으며, 생활자립능력은 나이가 들면서 발전하지 못하고 있다. 그들은 학교에서 실생활의 어려움에 부딪히면 종종 해결할 수 없고, 어떤 사람들은 사회, 가정, 학교가 자신을 위해 창조한 조건이 너무 적다고 불평한다. 특히 현재 많은 중점 중학교에서 하숙제를 실시하고 있으며, 존처우생활에 익숙한 고 1 학생은 부모의 도움을 떠나면 외롭고 무력해 보인다. 어떤 학생들은 구두나 겉으로는 독립적으로 처신하겠다고 말하지만, 사상 깊은 곳과 행동상, 생활에서는 모두 다른 사람의 더 많은 도움과 보살핌을 받기를 기대한다. 이런 상황은 갓 입학한 학생에게서 흔히 볼 수 있는데, 적응 문제가 짧은 시간 내에 학생들에게 많은 불안과 불안을 가져다 준다.
③ 신선함과 향수의 충돌
중학생들의 두드러진 특징 중 하나는 새로운 것을 받아들이는 것을 좋아한다는 것이다. 그들이 중점 고등학교에 막 도착했을 때 교사, 교실, 캠퍼스, 학생 기숙사, 학우 등 모든 것이 새로워지면 자연히 일종의 신선함이 생기지만, 이런 신선함은 분명히 지속되지 않을 것이다. 이 모든 것이 학생들에게 밋밋해 보일 때, 그들은 갑자기 새로운 환경이 자신이 생각하는 것만큼 아름답지 않다는 것을 깨달았다. 부모가 떠나면서 주변에 친구가 많지 않을 때, 그들은 특히 가족을 그리워하고, 과거의 생활환경으로 돌아가 자신의 외로움을 메우고 싶어 한다. (윌리엄 셰익스피어, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독) 이들은 과거 활동집단의 복귀를 희망하고 있다. 이런 향수는 학생회가 처음 입학한 지 몇 주 만에 특히 초조하고 불안해하며, 교제능력이 강하지 않아 적응력이 떨어지는 학생들에게는 더 오래 지속될 것으로 보인다.
④ 긴장감과 스트레스감 사이의 모순
상당수 학생들은 고등학교 입시의 세례를 거쳐 고등학교에 들어가면 느슨해질 수 있다고 사상적으로 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 그들은 학습이 아직 중학교 단계에 머물러 있다는 그런 느낌에 대해 중점 고등학교의 학습과 중학교 공부는 이미 질적인 차이가 발생했다는 것을 이해하지 못했다.
고등학교 단계에서는 각 학과에서 장의 연관성이 매우 커서, 일단 일부분이 떨어지면 학습의 전반적 측면에 영향을 미칠 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고등학교명언) 동시에 고등학교는 학생들이 3 년 후에 차이를 만들 수 있도록 교사들이 시종 학생들에게 현을 조여 수업, 숙제, 복습, 시험에 큰 압력을 가했다. 스트레스를 받을 수 없는 학생들은 이런 방식의 교육에서 어찌할 바를 몰랐다. 일부 학생들이 일정 기간 해이해진 후, 일단 자신의 낙후를 깨닫고 분발하여 노력하는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우승열태의 무정한 결과에 직면하여 학생들의 초조함이 뚜렷이 드러났다.
⑤ 상실감과 위안감의 엇갈림
고 일부 신입생은 사실 고등학교 입시의 좌절자이기도 하다. 여러 가지 경로를 통해 중점 중학교에 입학했고, 그들의 마음은 좌절을 겪은 후 약간의 위로를 받았지만, 사상 깊은 곳에는 자존감을 면할 수 없었다. 자신이 남보다 한 마리 낮다고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 학생들은 자신의 가치를 증명하기 위해 일반 학생들보다 성적의 진보를 더 갈망하는 것 같다. 그러나, 그들이 한동안 열심히 공부한 후에, 원래의 기초, 후발 능력 등 여러 가지 이유로 성적이 만족스럽지 못했을 때, 그런 억압 우려가 거의 원래의 희망을 대체했을 것이다.
⑥ 성취감과 상실감 사이의 충돌
이런 상황은 전통적 의미에서 우등생에서 많이 볼 수 있다. 그들은 칭찬, 영예, 부러움을 받을 수 있는 분위기에 있을 수 있으며, 중간고사도 순풍에 따라 중점고등학교에 진학할 수 있다. 하지만 이들 학생들은 대부분 자존감과 자기요구가 많아 중점고등학교 각 길의 고수들이 한자리에 모여 여전히 중학교 때 우수한 사람들의 대열에 자리를 잡고 있다는 것을 깨닫지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 경쟁의 사실은 일부 학생들을 그들이 정한 목표에서 멀리 떨어지게 할 것이다. 일단 이런 상황이 우등생들에게 나타나면, 그들의 심리적 감당력은 일반 학생보다 더 취약하고, 이 사실을 전혀 받아들일 수 없고, 자존심은 심각한 영향을 받는다.
(3) 심리적 오해의 교정
학생들의 심리적 오해를 바로잡는 관건은 올바른 약을 복용하고 교육 실천을 결합하는 것이며, 중점은 세 가지 문제를 포함한다.
① 사상 교육은 따라잡고 제자리에 있어야 한다
원래 우수한 학생이 여러 가지 심리적 오해를 불러일으켰는데, 결국 그들의 사상적 인식상의 잘못으로 인해 심리적 오해를 바로잡고, 먼저 잘못된 사상인식을 바로잡아야 한다. 그렇지 않으면 이 학생들은 차생 반열에 미끄러질 가능성이 높다.
개학 초의 사상 교육은 항로를 정한다. 한 반의 집단은 큰 배와 같고, 학우들은 배의 선원 담임 선생님이 선장이라고 걱정한다. 이 큰 배의 항행 목적지는 어디이고, 여행 중에 어떤 항구를 통과해야 하는지, 어떤 큰 풍파를 만나야 하는지, 이 큰 배의 성능 특성, 선원이 어떤 조작 규정을 준수해야 항행 안전을 보장할 수 있는지, 많은 문제들은 돛을 올리고 먼 길을 갈 때 분명히 설명해야 한다. 따라서 개학 초 몇 교반 회의에서 담임 선생님은 학생들에게 학교, 반의 규칙과 제도를 상세히 소개하고, 어떻게 해야 한 고등학생의 요구에 부합하는지 설명하고, 입학초에 쉽게 나타날 수 있는 심리적 오해와 위험을 알려주고, 주변의 생생한 예시로 지도하고 교육해야 한다. 예를 들어, 이미 대학에 진학한 선배 언니가 반에 가서 그들을 위해 나타나게 해 주십시오. 한 수능' 장원' 의 읽어보기',' 신동 장만족' 등의 문장 를 읽고, 학생들과 토론하여' 엄밀함, 착실, 단결, 창우'
평소의 사상 교육은 기운을 북돋아 준다. 담임 선생님은 관찰에 능숙해야 하며, 모종의 사상적 성향이 제때에 시정되어야 한다는 것을 발견하고, 각종 여론수단을 최대한 활용해 학생들을 응원하고, 적극적이고 정확한 분위기를 조성해야 한다. 예를 들어, 주제가 뚜렷한 칠판 신문을 자주 내는데, 예를 들면, 중점 중학교에 입학하면 대학 금고에 들어가는 것과 같습니까? 합격한 고등학생은 어떻게 해야 합니까? 자아를 되찾고, 소유를 소중히 여기고, 등등. 또한 설립할 수 있는 반 주간지, 담임 선생님 브리핑, 반 친구들의 발언을 게재하거나 선진 인물의 사적을 소개하는 칼럼을 내놓는다. 단계적 사상 교육 조정 항로.
반 학기가 지나자 학생들은 학교, 고등학교 생활에 대한 흥분, 모호함, 차분함, 명료함, 심리적 오해가 있는 학생들로부터 점차 명랑해졌다. 이때 담임 선생님은 반드시 중간 기말고사 총결산회를 잘 조직해서 뛰어난 성적을 거둔 개인과 집단소개 경험을 할 수 있도록 해야 하며, 실패한 개인과 집단에게 교훈을 이야기해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 실패명언) 이런 식으로 정면에서 전형을 세웠다. 모범의 역할은 무궁무진하다. 실패한 학우와 집단은 그로부터 경험과 동력을 얻는다.
정기적인 사상 교육 교정 항로. 사람은 타성이 있다. 학생은 학교에서 시간이 오래 걸려서 어떤 사물에 대해서는 눈을 멀게 하고, 신선함도 없고, 심지어 마목감까지 생긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 담임 선생님은 이런 학생을 깨우는 것에 각별한 주의를 기울여야 한다. 정기적으로 토론회를 열고 비판과 자기비판을 하는 것이 이런 의식을 가진 학생들을 깨우는 데 도움이 된다고 생각한다. 군자는 박학하고 일삼성 () 은 자기 자신을 아끼고, 분명하고 잘못이 없다는 것을 알고 있다. "토론회가 끝난 후, 학생들에게 총결산을 쓰라고 하면, 또 학생들의 사상적 인식이 이성화되고 심화되는 경향이 있다. 이는 학생에게 각성제와 진창제를 주입하는 것과 다름없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 3 년 후, 이 서면총결산은 학생들의 심리적 발전의 궤적을 실감나게 묘사하는데, 이는 학생의 성장에 있어서 귀중한 정신적 재산이다.
② 심리 상담
을위한 합리적인 파일 만들기